有趣的漢字教案（通用23篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的有趣的漢字教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有趣的漢字教案 篇1
活動目標：
1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細致觀察的習慣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準備：
漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程：
一、必學活動：（17人，重點指導）
�。ㄒ唬╅_展游戲：誰是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里�！庇螒蚍磸瓦M行。
�。ǘ┝私鉂h字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
�。ㄈ╅_展游戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。
（四）開展游戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎�；顒雍罂梢哉依蠋燁I取一份獎品。
（五）小組操作活動。
A組：用積木拼擺漢字。（在結(jié)構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）
B組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強的孩子。）
二、自選活動：（10人，由馮老師指導）
�。ㄒ唬┳詫W活動：字格游戲。
1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應與范例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。
�。ǘ﹨^(qū)域活動：（8人，由劉老師指導）
美工區(qū)：粘字游戲等。
操作區(qū)：漢字瓶子棋等。
計算區(qū)：計算小花網(wǎng)等。
活動反思：
該活動能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學習的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進，逐漸地加強難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動學習，發(fā)展幼兒的交往能力。建議將抽獎的游戲放在最后，立刻頒獎，體現(xiàn)出活動的高潮。“給漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過高。在認識象形文字的一環(huán)節(jié)中，可以讓孩子自己上來貼漢字，效果更好。可以引導孩子從字的特點進行分析，說出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。
有趣的漢字教案 篇2
設計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
準備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過程：
一、導入語，激發(fā)幼兒說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師：
1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設疑
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
�。ü膭钣變鹤屑氂^察，并積極參與討論）
四、延伸活動
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
活動反思：
本次活動目標設計符合中班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
有趣的漢字教案 篇3
教學目標：
1、引導學生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。
3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。
教學重難點：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字
3、是否對造型進行大膽的想象。
教學過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、師：在上新課之前我們先來玩一個連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文，一種是我們現(xiàn)代的簡體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進行連線。
2、指名學生到黑板前進行連線。
3、師：我國早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。
今天我們就來學習《有趣的漢字》
4、板書課題
二、新授
1、看書P16的中國畫《農(nóng)家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？
指名學生回答
2、欣賞書中學生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？
小組交流、全班交流
3、師：將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。
我想畫一個傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？
有趣的漢字教案 篇4
一、活動目標：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
二、活動重難點：
1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2.難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、活動準備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
四、活動過程：
1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。
(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問：它們象什么?
3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。
6、"找一找，讀一讀"。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
"有趣的漢字"。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。;.引導幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁)。
7、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。
8、分組活動。
(1)拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。
把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。
玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;
(2)誰會讀
(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認識這個字嗎?請你讀出來。"如果同伴認識則在小魚后面的格子里打"√";如果不認識則打"×"。最后進行統(tǒng)計"√"有多少?"×"有多少?
說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。
五、延伸活動。
1.引導幼兒展開討論"什么地方有你認識的字?"，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。
2.教師小結(jié)幼兒的討論。
3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。
活動反思：
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
不足之處：
活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。
有趣的漢字教案 篇5
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史，負載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔著人們用書面語言交流思想的任務；它生發(fā)出書法、篆刻等獨特的藝術。漢字是中國文化的瑰寶。
本課是“造型·表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。教材旨在讓學生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學生對漢字的認識，培養(yǎng)學會生熱愛漢字的熱情。
教學目標：
1、了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的情感。
2、了解漢字的形意來源。使學生感受到平時在語文課上學習的枯燥的漢字，不但寓意深遠，而且具有趣味性。
3、了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。
教學重點：
了解漢字的形意來源，感受蘊含在漢字中的智慧以及中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學難點：
利用漢字的形與意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國畫作品。
教學反思：
這節(jié)課課堂效果較好，充分調(diào)動起了學生學習的積極性，使學生在“自主、探究、合作”式的學習氛圍中，大膽表達自己的想法，而且能積極主動的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學生作品很有創(chuàng)造性，很有個性；只有少部分學生眼高手低，表現(xiàn)起來力不從心，效果不理想。通過這節(jié)課我體會到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材。教學中教師可以有意識的與學生互換角色，把提問的權力還給學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，才會避免牽著學生走，只有充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，讓他們說他們想說的話，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發(fā)出生命活力。
有趣的漢字教案 篇6
【教材分析】
有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等�！秲缘鋭h的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
【學情分析】
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
【教學目標】
１、開展有趣的漢字綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
�。病⑼ㄟ^綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
�。场㈤喿x四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
【教學理念】
通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。
【教學重點】
策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
【教學難點】
體會漢字的豐富有趣。
第一課時
〖教學過程
一、激趣導入，揭示學習內(nèi)容
１、導語：
我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
�。▽W生自由發(fā)言，老師相機導入課本內(nèi)容。）
�。病⒅该髯x關于漢字的介紹。
�。�、揭示學習內(nèi)容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？
�。�、提出閱讀要求：認真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
３、學生個性閱讀后同桌交流。
�。�、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學習，制定學習計劃
１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
�。病⒆詾^課文提示，明確學習方法：
�。ㄗ杂山M成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）
�。�、指導制定活動計劃：
⑴ 活動計劃有哪些內(nèi)容？
�。ɑ顒佑媱澃〞r間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
�、� 默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：
�、� 自瀆活動建議。
② 匯報交流：
�。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�、� 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。
４、展示各組指定的活動計劃。
�。�、評議，完善活動計劃。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
〖教學過程
一、談話激趣，導入新課
談話導入：
同學們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
�。薄⒆种i競猜：
�、� 提出活動要求：
�、� 全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。
�、� 各組隊員應認真聽清楚要求后作答。
⑵ 活動開始：
�、� 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）
字謎舉例：
Ａ、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）
�。隆⑷ヱR。（ ）
�、� 搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。
③ 附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
�、� 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。
�、� 暢談感受，體驗樂趣：
�、� 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
�、� 自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
�、� 小結(jié)猜字謎的方法：
�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
�。病⒅C音示圖：
�、� 出示課文中的歇后語，笑話：
�、� 讀一讀。
�、� 說一說諧音的有趣。
�、� 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料：
（古詩，對聯(lián)。）
⑵ 暢游諧音園：
�、� 歇后語：
一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。
�、� 笑話：
�。�、指名說笑話。
�。�、說說笑點在何處？
③ 古詩：
�。�、指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
�。�、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
�、� 對聯(lián)：
Ａ、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。
�。�、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
二、小結(jié)
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。
三、作業(yè)超市
自學《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。
第三課時
〖教學過程
一、閱讀《倉頡造字》
�。�、談話導入：
同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
�。�、板書課題：倉頡造字。
�。�、自學課文，思考以下問題：
�、� 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
�。�、討論交流。
�。�、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《冊，典，刪的來歷》
�。�、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？
２、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或讀懂。
�。场⒅该f說這幾個字的來歷。
４、你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結(jié)
同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
�。�、形式：
�、� 書面匯報。
⑵ 合作匯報。
�、� 制成演示文稿匯報。
�、� 出示實踐活動展版或編小報匯報。
�。病⒁越M為單位進行成果匯報展示。
六、作業(yè)超市
針對三節(jié)課的學習，寫一份心得體會。
有趣的漢字教案 篇7
活動目標：
1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；
2、發(fā)展幼兒認識漢字的興趣。
活動重難點：
理解漢字的演變過程
活動準備：
多媒體課件、漢字卡片等
活動過程：
一、激趣導入。
前幾天，一位考古學家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。
二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。
1、播放動畫，幼兒欣賞。
2小結(jié)。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現(xiàn)代字。
四、抽獎游戲。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎券，根據(jù)“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。
2、幼兒上前抽獎，領取獎品。
活動延伸：
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。
有趣的漢字教案 篇8
活動目標：
1、對學習漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學的愿望。
2、通過對應比較，初步了解漢字的演變過程，
3、了解漢字是我國特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。
活動重難點：了解漢字的演變過程，培養(yǎng)幼兒學習漢字的'興趣；
活動準備：
1、象形字課件一份；
2、各種印有漢字的材料。
活動過程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)生活中漢字，引起幼兒興趣
1、小朋友，在哪見過字？（集體觀察討論）
1、小朋友，你們認識字嗎？誰來告訴大家你在哪見過字
2、原來生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。
二、觀察比較不同文字，了解漢字是我國特有的民族文化。
1、出示各國的字體，比較漢字與其他國家文字的不同，
�。�1）方塊字
�。�2）橫平豎直
1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認識哪些字？
2、這些字小朋友認識嗎？
3、這些字是別的國家的字，每個國家都有自己的文字，我們的中國的字叫漢字
4、大家來看一看，我們中國的漢字和別的國家的字有什么不一樣？
英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來橫平豎直，
三、對應比較漢字的演變過程，激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，
1、出示 “馬”的演變過程課件，講解象形字，分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變
2、對應比較幾個常見字的象形寫法，激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，
3、我們的漢字已經(jīng)有好幾千年的歷史，這些字是現(xiàn)在的漢字，以前的字可不是這個樣？咱們來看幾個古代的字
4、（出示四個馬）你覺得這是字
�。ǔ鍪粳F(xiàn)代馬）誰認識這是什么字
5、其實這些字都是一個字，就是馬字
6、這是最早的馬字，小朋友看像什么一樣？馬頭在哪？馬腿在哪？這三畫是什么？這些字像畫畫一樣，叫象形字
人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡單，變成了現(xiàn)在這個樣子。
四、觀察不同字體的漢字，激發(fā)幼兒上學的愿望。
1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體
2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法
�。�1）筆畫粗細不同
�。�2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學的愿望。）
1、現(xiàn)在的字就同一個字也有多種寫法（出示“百福圖”）誰認識這是什么字？，大家來數(shù)數(shù)這個福字有幾種寫法？（總結(jié)）你數(shù)了幾種？告訴小朋友就這個字就有一百種寫法，
2、這些福字有什么不一樣？
�。�1）筆畫粗細不同
�。�2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
3、小朋友看這是什么字（出示黑體我要上學了）這幾個字也有好多寫法，現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲好嗎？
4、筐子里有好多字，就是“我要上學了”，但是有五種不同的寫法，小朋友仔細看，把寫法一樣的字擺成一排，就像黑板上我要上學了這樣擺
5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問題 誰愿意在黑板上擺？3人
6、我們來看一看，這3名小朋友擺的對嗎？誰有不同的意見？
7、過幾天，我們小朋友就要上學了，在學校里就會認識更多的字。
有趣的漢字教案 篇9
活動目標
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。
3、愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。
活動準備
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。
活動過程
一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見漢字的卡片，引導幼兒認讀。
提問:你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問:這些字像什么?你猜是什么字?
二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
三、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。
1、引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認出這些漢字的?
2、介紹漢字來歷。
小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。
四、引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。
1、說一說自己認識的漢字。
提問：你都認識什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報紙上認識的漢字。
提問：報紙上你認識哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認識了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認字吧。
附故事：
倉頡造字
很久以前，世間并沒有字，人們只能用利木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記教。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文字。
倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉頡自己也沒辦法辨認了。
倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。
倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。
來一天，倉頡走到一個三岔路口，見3個打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個老人堅持要往東走，說東面有羚羊;一個老人要往北走，說往北能追到鹿群;一個老人偏要往西走，說西邊有兩只老虎，不及時過去就會錯過機會。倉頡好奇地問第3個老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎
腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。
倉頡還給符號們起了一個名字——字。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，倉頡造的字越來越多了。
有趣的漢字教案 篇10
教學目標：
1．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
2．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學生實際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計劃。
3．認識10個生字。
教學過程：
第一板塊：走近漢字
1．對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2．課件出示：
�。�1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
�。�2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
�。�3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
�。�4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程/article/）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣 神奇
師：請同學們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3．學生默讀
4．同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇 。（板書課題 有趣的漢字）
第二板塊：感受漢字
1．首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
2．你對漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（●謎語的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語；
●字謎是一個音、形、義的結(jié)合體。）
……
3．關于諧音：
●諧音性歇后語
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，老師相機滲透歇后語的特點：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。
�。�4）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。
●諧音笑話
漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
4．漢字的來歷：
●《倉頡造字》
重點滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，
5．補充材料：
材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們怎么樣？你們知道漢字有哪些之最嗎？
課件出示：
�。�1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
答案：漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。次字表示鼻子不通氣，發(fā)音不清。
（2）漢字中（）字最多。
形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。
�。�3）漢字中使用率最高的字是（）
漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi，ｎuò
漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現(xiàn)代漢語詞典》中讀“ｙì”的字有103個，《辭海》中達195個。
6．了解了那么多的材料，你想去探究什么問題？還有哪些感興趣的問題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學生交流，并把研究的主題寫到黑板）
老師 整理板書，歸納形成專題。如
漢字之源
漢字之最
有趣的漢字
漢字之趣
有趣的漢字教案 篇11
活動目標：
1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應的漢字，并能進行認讀。
3．關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
準備：
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程：
一、找漢字。
1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）
2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。
3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。
4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。
二、交流關于漢字的經(jīng)驗。
1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。
2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說一說。
三、看圖猜字。
1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？
2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）
3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）
7、一起說一說這些到底是什么字。
四、游戲：寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字，裝入大信封。
有趣的漢字教案 篇12
活動目標
1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
課時安排
有趣的漢字整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
活動過程
制定和交流小組活動計劃（一課時）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例：
有趣的漢字活動計劃
活動時間：
x月x日
活動地點：
xx家
活動內(nèi)容：
�。�1）搜集或自編字謎
�。�2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：xx
搜集資料：xx
編輯：xx
抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時）
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
交流活動成果（兩課時）
一、猜字謎
1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
�。�2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
�。�3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人，在樹旁休息，鐘指向了十二點
�。�6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
3．小組同學間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林
杜劉孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1．說諧音性歇后語
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
�。�2）讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
�。�3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。
�。�4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
A一連三座廟──
B石頭蛋腌咸菜──
C隔著窗戶吹喇叭──
D關公打噴嚏──
（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；
D自我吹噓（須）
�。�6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
�。�7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。
2．諧音笑話
�。�1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
�。�3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：倉頡造字是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4．一個漢字，就是一個故事，默讀《冊典刪的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？
有趣的漢字教案 篇13
目標：
1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣
準備：了解本班兒童的識字情況
字圖配對的卡片若干張
活動過程：
一、找漢字
——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
——請兒童找出漢字
二、看圖猜字
——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關于漢字的經(jīng)驗
——你們認識漢字么，都認識什么漢字
——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
四、看圖識字
——進行字畫配對的拍卡片游戲
五、延伸
——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
有趣的漢字教案 篇14
教學目標：
1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點；通過感受漢字文化，體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用。
2、學習中國畫水墨技法的運用，引導學生在情感體驗中仔細觀察，大膽想象和創(chuàng)造。
教學重點：
調(diào)動學生學習的主動性，體驗用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。
教學難點：
根據(jù)漢字”象形”的特點，展開想象。
資料準備：
毛筆，墨，顏料，宣紙，等。
教學過程：
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過程，用優(yōu)美的音樂，畫面及語言引導學生走進漢字的歷史，了解漢字的演化過程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品<<畫里陰晴>>，請同學們談感受，引導學生揭示漢字“書畫同源”的特點。
3、學習體驗
教師示范：首先，出示教師作品，請同學們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個步驟現(xiàn)場示范。
學生反饋：展示幾幅學生作品，學生欣賞后談談自己的構(gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。
教師提出作品要求，請學生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。
4、學生作業(yè)
學生作業(yè)時教師巡視指導，一定要讓學生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學生通過親身實踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。
5、展示評價
展示學生作品，啟發(fā)學生自評，教師進行鼓勵性評價。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學生作品與大師作品比較。在表揚學生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術源遠流長。
有趣的漢字教案 篇15
設計意圖：
把握幼兒內(nèi)在心理機制，給予他們識字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國漢字——這一簡潔明了圖案和蘊意巧妙結(jié)合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡單的畫，尤其是進入大班階段，他們對文字的興趣逐漸變濃了，�？匆娦∨笥言诳磮D畫書的時候?qū)h字加以猜測，有的幾個人在一起爭論，有的干脆跑來問老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內(nèi)心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望。同時，班級中開展了“學習成語”的活動，幼兒學習漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時，還了解的成語中的漢字以及這個漢字的含義、結(jié)構(gòu)、部首、組詞等。因此，我設計了本次活動《有趣的漢字》。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、通過一些簡單的識字游戲，提高細微觀察的能力。
重點：對漢字感興趣，并積極參與游戲活動。
解決策略：游戲法（找找自己的名字、漢字配對、填字組詞游戲等）
難點：幼兒了解現(xiàn)在的漢字是由古代的象形字演變而來。
解決策略：圖示法、游戲配對法
活動準備：
圖片、字卡
活動過程：
（一）、快樂游戲、引出主題。
幼兒進行“找找我的名字在哪里”的游戲。
�。ǘ⒖磮D猜字、了解起源。
1、幼兒進行漢字的配對游戲：根據(jù)手中的象形字找現(xiàn)代的漢字。
教師講解：象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
2、認識其他象形字
（三）、成語填字、回憶經(jīng)驗。
1、辨認成語并組詞。
2、幼兒補上缺字的成語并組詞。
有趣的漢字教案 篇16
活動目標：
1.初步了解漢字的演變過程。
2.感知象形字，嘗試找出相對應的漢字。
3.萌發(fā)對文字符號的興趣，感知我們的生活離不開漢字。
活動準備：
PPT多媒體課件、白板一體機、照相機、投影儀、自制教具等。
活動過程：
一、師幼共同到字王國去參觀，引出中國漢字
引導語：小朋友們，今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋�神秘的地方，那里有各個國家的文字。我們趕緊去看看吧！
二、引導幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同
提 問：
�、俑鱾�國家的文字一樣嗎？每個國家都有自己的文字。
�、谖覀冎袊奈淖指渌麌矣惺裁床灰粯�？（外形、感覺）
小 結(jié)：我們中國的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。
三、感知漢字在我們生活中的重要性
提 問：
�、倌銈冞�在哪里見到過中國的文字呢？
�。ㄡt(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等）
②如果沒有這些文字，我們的生活會怎么樣？
小 結(jié)：漢字給我們的生活帶來了方便，我們的生活離不開漢字。
四、了解漢字的演變過程，嘗試猜測象形文字
1. 欣賞視頻，了解倉頡造字
引導語：你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎？讓我們一起來看一看！
提 問：
�、僬l發(fā)明了文字？
②以前人們沒有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結(jié)、掛貝殼）
�、酆髞磉@些辦法都不管用了，倉頡又想出了什么辦法？
小 結(jié)：這些符號慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。
2.集體合作游戲：猜一猜
引導語：我們一起來看看倉頡發(fā)明的這些有趣的符號吧！
提 問：
�、倌阌X得這個符號像什么？
②這個符號代表了什么意思？
3.幼兒獨立完成連線游戲
有趣的漢字教案 篇17
活動目標：
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動過程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：
1、看信
a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？
b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象�。�
C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。
2、 幼兒感知象形字
a） 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b） 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰？”
a） 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳默F(xiàn)代漢字。
b） 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。
c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟�，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）
活動反思：
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
有趣的漢字教案 篇18
活動背景：
“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂和認同感。
為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側(cè)重點的不同調(diào)整了閱讀順序，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立講述的語言�；顒拥闹黧w部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導幼兒觀察理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎上進行獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導幼兒重點用“我喜歡……”的句式講述繪本內(nèi)容，最后遷移學習經(jīng)驗，運用“我喜歡……”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述。
活動目標：
1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用“我喜歡……”的旬式進行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的快樂。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
繪本PPT(演示文稿)。
活動過程：
一、認識書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情
師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新朋友，看看它是誰。
師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。
師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。
師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)
二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容
1、閱讀畫面一：跑步
師：誰在跑步?
幼：小袋袋在跑步。
師：還有誰也在跑步?
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。
師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?
師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2、閱讀畫面二：扮鬼臉
師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?
幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……
師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學一學，給旁邊小朋友看一看，好不好?
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3、閱讀畫面三：玩泥巴
師：小袋袋在玩什么?
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教師用動作提示。)
師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?
師：我們一起來學學小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。
4、閱讀畫面四：扮大樹
師：小動物們在干什么?
幼：小兔在跳小烏龜在爬……
師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?
師：我們來學學小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。
5、閱讀畫面五：捉迷藏
師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)
師：誰躲起來了?誰在找它?
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。
師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。
6、閱讀畫面六：回家
師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?
師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?
7、閱讀畫面七：睡覺
師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?
(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動作并感受。)
三、完整閱讀
1、在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語言美。
2、師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。
四、運用“我喜歡……”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?
(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進行活動。)
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
有趣的漢字教案 篇19
活動目標
1.通過多媒體教學手段讓幼兒欣賞、理解故事，培養(yǎng)幼兒識字閱讀的興趣，使幼兒懂得遇事要多想辦法，并努力戰(zhàn)勝困難。
2.通過找字卡活動讓幼兒又快、又準、又多地說出描繪天空、草、面包的形容詞，培養(yǎng)幼兒對文字的興趣和思維的求異性、流暢性、發(fā)散性和敏銳性。
3.通過分組比賽，培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1.形容天空、草、面包的形容詞字卡若干。
2.音樂帶《螞蟻搬面包》、《面包房子》的教學軟件、圖片，幼兒學具(沙箱、小圖書、紙偶、實驗材料)。
3.成績表，金牌、銀牌、銅牌若干枚，面包模型若干。
活動過程
1.音樂游戲“漢字寶寶在哪里”。
老師和幼兒手持形容詞卡入室。老師唱：“漢字寶寶在哪里?”幼兒唱著回答：“老師我呀在這里�！庇變郝牭�?立即蹲下。老師邊出示字卡邊問：“漢字寶寶在哪里?”如果哪位幼兒手拿的字卡和老師的相同，就站起回答：“X X X X在這里�！�
2.播放教學軟件，欣賞童話故事《面包房子》。
�、�(出示圖1)你看到什么?天空、面包、草是怎樣的? 分組比賽，各組分別找出描繪天空、面包、草的形容詞字卡，并貼在圖片上相應的地方。找得又快又多又準的組為勝，成績表上紅旗就升得越高。
�、�(出示圖2)這時候，螞蟻點點發(fā)現(xiàn)了什么?它為什么不把面包抬回家?
�、垡龑в變合朕k法幫助螞蟻點點把面包抬回家，幼兒自由討論，教師提供學具。
④(出示圖3)螞蟻點點想到了一個什么辦法?
�、萑绻綍r遇到困難，我們應該怎樣做呢?
3.幼兒在音樂聲中表演童話故事《面包房子》結(jié)束。
各領域滲透
1.科學：做“怎樣移走物體”的實驗。
2.藝術：學習用連環(huán)畫的形式繪畫故事《面包房子》;學習歌表演《螞蟻搬豆》，并引導幼兒創(chuàng)編歌詞。
3.健康：體育游戲“螞蟻搬豆”。
4.社會：培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
5.生活中滲透：戶外散步中觀察螞蟻是怎樣搬走體積大的食物的;引導幼兒用形容詞描繪天空和草。
6.環(huán)境中滲透：學習有關天空、面包和草的形容詞字卡;活動提供已切割的面包圖片，讓幼兒任意拼成各種物體。
7.家庭中滲透：培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，學習從多方向、多層次、多途徑探求解決問題的方法。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
有趣的漢字教案 篇20
教學目標：
1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，通過了解字謎與漢字諧音的特點，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發(fā)學生對漢字的興趣。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
3、閱讀相關資料，查找更多與字謎、諧音有關的資料。教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學習寫活動計劃。教學難點：體會漢字的豐富有趣。
教學過程：
一、激趣導入。揭示學習內(nèi)容
導語：我們平�？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字�？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚�漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？（學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥。）
打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這節(jié)課的時間里一起遨游漢字王國，去感受漢字的有趣和神奇吧！
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~79頁，讓我們共同學習“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國！
�。ㄒ唬┎伦种i
1、激趣：現(xiàn)在，我們來到漢字王國的第一個大關卡：字謎。同學們，你們知道字謎是什么嗎？
學生回答（老師適當做出引導。得出字謎是一種文字游戲，根據(jù)漢字獨特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領悟一下謎語的獨特魅力。
請大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。
2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
3、剛才猜的字謎都是書本上的，1—4是字謎，5—6是畫謎，第7題是動作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎�，F(xiàn)在我們進行小組間的比賽，看哪個小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時候才舉手回答，哪個小組舉手最快就讓那個小組回答，其他人不準提醒和討論，否則就會倒扣小組的成績。做好準備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！
�。ǘ┯腥さ闹C音
教師過渡：好了，剛剛我們進行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看第二個閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個故事：
1、故事激趣，了解諧音：
�。�1）出示故事：有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”�？h官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當年一字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花�！�
�。�2）小組討論：想想這個故事說明了漢字的哪個問題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）
B、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學們在日常生活中也要注意漢字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。
�。�3）故事運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
（4）讀對話，體會諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音：
�。�1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們在課外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！
�。�2）歇后語中的諧音：
A、一起讀讀書上的歇后語，引導發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：
這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味�，F(xiàn)在，我們進行一次歇后語的交流大會。請同學們把自己搜集的歇后語進行展示。
B、學生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。
C、歇后語的運用：既然同學們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學能用這些歇后語造句嗎？
�、湃A強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。
�、茝�?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
學生自己說一句帶歇后語的句子。
D、教師總結(jié)：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學習。
但其實在日常生活中，諧音的應用不止在歇后語上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學想要讀一讀？
三、總結(jié)拓展
教師：今天我們學習了“有趣的漢字”這一板塊，認識到了字謎與諧音兩個非常有意思的概念，相信同學們通過今天的學習，一定會感受到漢字的有趣。同學們在課外也可以繼續(xù)搜集更多關于字謎與諧音有趣的故事，互相進行交流、比賽，將這種學習氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！
有趣的漢字教案 篇21
活動目標
了解漢字的起源和基本特點，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來。
知道漢字是中國發(fā)明的文字，對中國文字感興趣。
活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒認識一些常見漢字。
課件準備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。
活動過程
出示組圖“文字”，引導幼兒了解漢字是方塊字的特點。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結(jié)：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。
播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過長時間的發(fā)展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。
小結(jié)：我們的漢字經(jīng)過很長的時間演變發(fā)展，從最早的圖畫到象形字，又經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導幼兒了解象形字的特點。
圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？
你覺得它們可能是什么字？
小結(jié)：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經(jīng)過數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來的象形字已經(jīng)有很大不同。
出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認識更多漢字。
圖片上的象形字對應哪個現(xiàn)代漢字？試著動手連一連。
你覺得這是什么字？
小結(jié)：今天我們一起認識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡體字，都見證了中國的發(fā)展，我們要學好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。
活動延伸
家園共育
請家長共同配合，在生活中引導幼兒認識一些常見漢字。
有趣的漢字教案 篇22
一、設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將升入小學的書面語言學習期，為使幼兒更快地適應及了解小學生活，做好和小學的學習銜接，通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性，在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W的愿望，為進入小學的書面語言學習做好準備。
二、活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。
2.初步了解漢字中的甲骨文、象形字。
3.培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。
三、活動準備：
1.經(jīng)驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
2.物質(zhì)準備：漢字知識PPT、各個關節(jié)都會動的小人偶、字卡等。
四、活動重難點：
重點：引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)甲骨文和象形字的特點，知道文字的目的及用途。
難點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。
五、活動過程：
1.觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)出示甲骨文“太陽”的圖片，了解甲骨文的特點。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!
教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。
教師分別出示山、月等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。
(2)出示象形字的“日”“山”“月”的圖片，了解象形字的特點。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1：日，像太陽一樣圓圓的。
幼兒2：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒3：月，像月亮一樣彎彎的。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; 而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。
2.引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會寫字。
教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“人”等漢字，引導幼兒猜猜看。
(2)我的身體會“寫字”。
�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮�，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)
�、诜纸M游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
3.書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。
教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。
六、活動延伸：
制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。
有趣的漢字教案 篇23
教學目標
1．根據(jù)漢字的特點，說出漢字文化演變和歷史形成過程和結(jié)構(gòu)。
2．收集與漢子相關的對聯(lián)，歇后語，方言以及詩歌。
3．通過參加相關的實踐活動，對漢字有進一步的認識和了解
教學重難點
1．掌握漢字的歷史意義和文化底蘊
2．調(diào)查實際生活的不規(guī)范使用。
課時安排
2課時
課前準備
課件
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入課題。
1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀，明確任務。
1．學生讀《漢字真有趣》活動建議，思考：
(1)怎樣搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動？
(2)怎樣更好地查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，辦一次趣味交流會？
2．課堂交流。
(1)學生自由發(fā)言。
(2)教師小結(jié)，課件出示：
查找圖書的方法：
�、僭趯W校閱覽室、圖書室或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字的故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。
�、跁⒛夸�、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。
網(wǎng)絡搜索的方法：
�、僭诰W(wǎng)上查找資料，關鍵詞很重要。如，搜索漢字故事，可以檢索“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。
�、跈z索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。
請教別人的方法：
�、傧胂胝l可能有自己需要的資料。
�、谙牒脝栴}，請教合適的人。
3．根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。
種類特點古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式
三、指導學生，訂好計劃。
1．活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、活動過程等。
2．分發(fā)表格。
________小組活動計劃方案
活動時間參加人員分工情況活動內(nèi)容活動過程
3.學生填寫。
4．交流活動計劃。
四、自讀“閱讀材料”。
1．學生閱讀。
2．根據(jù)自己的計劃方案，選擇性閱讀。
五、布置作業(yè)。
1．認真閱讀《漢字真有趣》的“閱讀材料”。
2．搜集相關資料。
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