有關(guān)貓教案模板集合8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的貓教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
貓教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題,介紹作者:
1、板書(shū):貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
2、指名說(shuō)。
。1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
。2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話,我就畫(huà)不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說(shuō),教師補(bǔ)充。(板書(shū):老舍)
老舍原名舒慶春(板書(shū)),又叫舒舍予,是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”(板書(shū)),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作,生平還有兩大最突出的愛(ài)好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花!娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力,去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文,理解文意:
。、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,自學(xué)課文:
a、充分的讀(板書(shū)),一遍不過(guò)癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)
b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂,劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決,實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
2、檢查自學(xué):
、.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來(lái)。
、浦该ㄗx課文,檢查讀通讀正確的情況,及時(shí)反饋。
聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì),哪里讀錯(cuò)了,還要再想想課文寫了什么?
。、理解課文內(nèi)容
課文主要寫了哪兩種貓?(板書(shū):大貓小貓)
來(lái)做做有意思的填空題:誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說(shuō)說(shuō)課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。
(一只)大貓,填“一只”的理由是什么?(它)是的,作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。(一群)小貓:這么填的理由是什么?(它們)想一想,我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛(ài)的)
齊讀:(古怪的)(一只)大貓(可愛(ài)的)(一群)小貓,下面,我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。
。、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分? 生交流,作“||”記號(hào)。
B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁,“貓的性格?shí)在有些古怪”,齊讀。
這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意?(直接摘錄)
第二段又講了什么?(——小貓可愛(ài))你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——也劃出總起句,說(shuō)一遍段意。
。、好,下面我們來(lái)完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話,來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎?
(生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))
你更喜歡哪種貓?
三、研讀第二段(小貓)
1、研讀總起句:滿月的小貓更可愛(ài)。
反復(fù)讀這一句,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(抓住“更”字)說(shuō)明大貓也很可愛(ài),但是小貓更可愛(ài),這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?
3、交流
。1)腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩,因?yàn)樘詺舛蓯?ài))
。2)一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。(頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng),不知疲倦)
。3)……跌倒馬上起來(lái),再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗,玩得盡興
。4)……撞疼了也不哭。(勇敢)
。5)……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。(無(wú)處不玩,這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛(ài))
(6)它們?cè)诨ㄅ枥锼,抱著花枝打秋千……枝折花落。(最可?ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)?)
4、指導(dǎo)朗讀
講得都不錯(cuò),不知道能不能有感情的讀出來(lái),使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句,讀出小貓的可愛(ài)。
怎么才能讀好?交流心得。(讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象)
你從字里行間還體會(huì)到什么?(老舍對(duì)小貓的愛(ài))哪里體會(huì)到?
你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)。(加個(gè)關(guān)聯(lián)詞)
是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆樱麄兲詺狻⑻煺、生氣勃勃,?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。
再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧,確實(shí),帶給讀者很大的精神享受。
5、據(jù)你觀察,小貓還有哪些可愛(ài)之處?老舍沒(méi)有寫到的
6、小結(jié)
為什么說(shuō)不好,有的說(shuō)不出來(lái)?那老舍為什么寫得這樣棒?(用心觀察,投入感情)
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,用心去觀察,寫寫那可愛(ài)的小貓,可以接著老舍的文章再寫,也可以另外寫一個(gè)片斷,到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫得更棒!
2、閱讀老舍先生的其它文章,感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力!
《貓》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則,這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師參與,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,我的最大感受是感動(dòng),我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外,還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得
1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,民主平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2.在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ),在讀書(shū)、思考、問(wèn)題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師真正地站在了組織者,引導(dǎo)者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失:
1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。
3.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生,有一部分學(xué)生一直沒(méi)發(fā)言,只是當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾。
4.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠具體,沒(méi)能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書(shū)不夠。學(xué)生讀書(shū)不充分,討論問(wèn)題、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
這節(jié)課后我的感想也很多,課程改革中的學(xué)生在變,教師更要變,新的課程需要教師要有全新的教育理念,需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能,不但有淵博的學(xué)識(shí),還要有敏捷的思維,較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢(shì)利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,提高學(xué)生的綜合能力。
通過(guò)這上課,我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要,課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,提高自身教學(xué)水平,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成思考的習(xí)慣,從反思中感悟,實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中,盡管我一直在努力,但仍然留下很多遺憾,要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會(huì)重新改寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。
。薄⒆杂奢p聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?
。病⒅该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書(shū)(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
。、讀板書(shū)。
。础⒊鍪荆
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
。怠⒅该麑W(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。
。丁⒅该麑W(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?
。、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
8、看來(lái),這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
。、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的?(說(shuō)它……的確……可是……)
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________ ,可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段,體會(huì)情感。
。、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較:
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情?
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
。病⑦找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地……)
。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
。ǎ玻┲该x這句句子。
3、還找出了什么句子?
。、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。
。ǎ保氨M職”、“閉息凝視”是什么意思?
(2)出示填空:
閉息凝視——————( )
一連就是幾個(gè)鐘頭——( )(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—( )
。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
。、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛(ài),真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用“說(shuō)它……
的確……可是”的句式,圍繞一句話來(lái)寫。
五、學(xué)生寫作。
板書(shū):
貓
貓教案 篇2
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
5.背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意,是重點(diǎn);體會(huì)貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛(ài),感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情,是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
1.談話:同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句優(yōu)美,常常給人留下深刻的印象,今天,我們要來(lái)學(xué)一篇他寫的散文。
2.揭題:貓(讀題)
二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,理清順序
1.自由輕聲讀課文。
要求:讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文。
思考:①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的?②給課文分段。
2.指名讀,交流。
①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的。(板書(shū))
、诜侄危旱谝欢危1、2、3節(jié),第二段:第4節(jié)
三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
。ㄒ唬┻\(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。
1.分節(jié)朗讀,劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)
師述:這句話在第一段中是總起句。
2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較:
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思?
古怪——跟一般情況很不相同,讓人覺(jué)得詫異,感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。
讀出句子語(yǔ)氣。
3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢?自讀第一段。
完成書(shū)上題1/(2)
交流出示板書(shū):
老實(shí)
貪玩
盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪
高興時(shí)溫柔可親
不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小
勇猛
滿月的小貓更可愛(ài)
4.運(yùn)用摘句法歸納段意。
(1)復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。
。2)說(shuō)說(shuō)段意:貓的性格實(shí)在有些古怪。(完成填空1/3)
5.朗讀第一段。
(二)強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
1.自讀課文第二段,想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分總)
2.用“摘句歸納法”概括段意:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)(改板書(shū))
3.齊讀第二段。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意?
。ㄓ锌偲鹁、中心句、總結(jié)句的段落,先摘句,后整理句子歸納。)
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文;2、家默詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文,并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的'段意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。
二、品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
。ㄒ唬┢吩~品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格(第一段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?
自由朗讀第一節(jié),并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.朗讀交流。
注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣:
、俚拇_成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非……不可
。ㄓ谩霸~素合成法”理解“閉息凝視”)
②任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
比較
任憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。
3.引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪,它老實(shí)在——
它貪玩在——
它盡職在——
4.小節(jié):“老實(shí),貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫出了貓的性格古怪。
5.齊讀第一節(jié),體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1.過(guò)渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書(shū))
生齊讀:高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié),提要求:
①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
、谀男┱Z(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
3.交流朗讀。
、儇埖臏厝峥捎H:
a.用身子蹭你的腿,要求抓癢。
b.跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
c.豐富多腔地叫喚
d.給自己解悶。
、谙矏(ài)之情:
出示:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解“蹭”:
、佟安洹笔鞘裁匆馑?(磨、擦)
、谡(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
、蹌偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下好嗎?老師來(lái)演大作家老舍先生,誰(shuí)來(lái)演貓呢?生表演。
④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣?誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。
、菽銈兛矗@只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(生:撒嬌)
、迬熜〗Y(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)!誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
、邔W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示:或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍,非但不冒火,反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
有感情地朗讀句子。
4.小結(jié)這-節(jié):
作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫,寫得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
5.齊讀第二節(jié),把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
[3]集體學(xué)第三節(jié)
1.師:老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”,而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
2.朗讀第三節(jié),讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
(二)品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”(第二段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情?反復(fù)自由地朗讀。
2.交流:
、僭~語(yǔ):
更——特別得喜愛(ài),“更”在這里有遞進(jìn)作用。(讀好詞句)
淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。(讀好詞句)
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。(讀好詞句)
、诰渥樱阂桓u毛……枝折花落。
板書(shū):屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3.根據(jù)板書(shū),背誦第二段,深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文,完成課后練習(xí)
1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎?為什么?
老舍筆下的貓不像貓,倒像——(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫,用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
3.造句。
四、布置作業(yè)
1.完成練習(xí)冊(cè);
2.課外尋找有關(guān)老舍的資料,如老舍原名什么?為什么取名叫“老舍”?寫過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
板書(shū):
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小 勇猛
屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài) ↓
院子里——花草遭殃
貓教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過(guò)對(duì)歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。
教具準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué)
1、 跟著音樂(lè)拍拍手。
2、 師生問(wèn)好。
3、 發(fā)聲練習(xí)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天這節(jié)音樂(lè)課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>
好不好。
生:好。
1、師生一起律動(dòng)。(播放歌曲《郊游》)
師:大森林可真美!你們看,是誰(shuí)來(lái)了?(插入老虎的圖片) 生:老虎。
師:老虎是森林之王,誰(shuí)能來(lái)模仿一下老虎的叫聲?
生:模仿。
師:老虎是很兇猛的動(dòng)物,它的出現(xiàn),森林里的小動(dòng)物們都馬上躲了起來(lái)?墒蔷陀幸粋(gè)小動(dòng)物它不怕,它是誰(shuí)呢?(師插入小貓的圖片)
生:小貓。
師:小貓?jiān)鯓咏心兀?/p>
生:喵(加動(dòng)作模仿)。
師:這么一只可愛(ài)瘦小的小貓,怎么會(huì)不怕大老虎呢?原來(lái)這里有一個(gè)故事呢?你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場(chǎng)景)
在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了,貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?
3、學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師:同學(xué)們可真聰明,幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌,答案就在那里。
三、 學(xué)唱歌曲。
1、 播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽(tīng)感受。
師:你找到答案了嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),貓師傅用了什么好辦法。 生:
2、 復(fù)聽(tīng)歌曲。(邊聽(tīng)邊拍手)
師:你能把你記住的歌詞說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
生:
3、 師多媒多出示學(xué)生說(shuō)的歌詞并加入節(jié)奏。
4、 師領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。
5、 出示大歌篇。
6、 學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。
7、 解決難點(diǎn)。
(1)、學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的地方。
。2)、教師找會(huì)唱的學(xué)生當(dāng)老師,教唱不會(huì)的地方。
四、歌曲處理。
師:歌曲我們已經(jīng)唱會(huì)了,從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢?
生:很狡猾。
師:這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅,還騙老虎說(shuō)獅子、豹子都是貓,讓老虎服服貼貼稱臣。
師:誰(shuí)能來(lái)模仿一下小貓的樣子。
生:個(gè)別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。
(1)、師伴奏,學(xué)生跟琴唱一唱。
師:現(xiàn)在讓我們用狡猾的語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)唱一唱表現(xiàn)小貓的樂(lè)句。 (師出示歌詞)
。2)、唱老虎的樂(lè)句。
師:貓說(shuō)完后老虎有什么反應(yīng)呢?
生:老虎被弄得稀里糊涂。
師:誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子?
生:個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)。(要求有猶豫,疑惑、無(wú)耐的口氣)
。3)、唱結(jié)束句。
師:老虎被弄得稀里糊涂,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹(shù),大聲地問(wèn)老虎;森林之王,你服不服!
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服!"這句話的語(yǔ)氣。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。
C、學(xué)生唱一唱。
啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
(4)、完整有感情地演唱歌曲。
師:現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來(lái)唱一唱貓和老虎的故事吧!
五、歌表演。
1、師放音樂(lè),學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、找個(gè)別學(xué)生到前面表演。(把頭飾發(fā)給學(xué)生)
六、課堂小結(jié):
師:同學(xué)們,愉快的四十分鐘又結(jié)束了,希望同學(xué)們把我們今天知道的這個(gè)故事講給你的家人、唱給你的家人聽(tīng),好不好啊?
生:好!
師:下面請(qǐng)同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。
貓教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、 學(xué)習(xí)文中生字、新詞,鍛煉查工具書(shū)及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,質(zhì)疑問(wèn)難及分析、解決問(wèn)題的能力。
3、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫(huà)、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思、感悟生活哲理。
情感與態(tài)度:
學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則,反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、 自主閱讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流。
2、 根據(jù)興趣,多角度欣賞文章的魅力之處。
3、 自由鑒賞,獲得人生感悟。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
四、教法:對(duì)話法、情境教學(xué)法
五、學(xué)法:朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
大家看老師手中的圖片,這是什么?漂亮嗎,可愛(ài)不?喜不喜歡嗎?看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天,我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂(lè)與悲傷。
(二)、讀課文,感文意。
1、 自由讀課文,掃清字詞障礙。
選擇一種最適合自己的閱讀方法,通讀課文,看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意:遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。
2、 群策群力,解決疑難。
生自由提問(wèn),合作交流解答。
師輔助解答,并歸納解詞方法。
如沒(méi)有,可提問(wèn)幾個(gè)
出示小黑板:
(1) 查字典
(2) 拆字法:調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
(3) 聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。
3、全面?zhèn)刹椤?/p>
師問(wèn):在讀文過(guò)程中,還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)?
生提出,大家一起解答。
4、 整體把握。
大家的問(wèn)題都解決了,老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家。
文中寫了幾只貓?三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何?
(三)、讀課文,品妙處!25分鐘】
1、讀一讀,想一想。
速讀課文,找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,大聲地反復(fù)地有感情朗讀,并作批注,說(shuō)出喜歡的理由。
2、品一品,說(shuō)一說(shuō),
哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)它好在哪里,讓大家一起分享你的收獲!
我的預(yù)設(shè):
1、 描寫貓的語(yǔ)段:
例:
花白的毛,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
三妹常常的,取了一條紅帶,或一條繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著,它便撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶。
它在園中亂跑,又會(huì)爬樹(shù),有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了,一點(diǎn)也不怕生人,有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng).
它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了,一時(shí)怒氣沖天,拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語(yǔ)段
例:
那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著,欣賞感著生命的新鮮與快樂(lè)!
我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道:“不要緊,我再向別處要一只來(lái)給你。”我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!
我也悵然的,憤然的,在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。
我心里還憤的,以為懲戒的還沒(méi)有快意。
我心里十分難過(guò),真的,我的良心受傷了,我沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!
我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,但它是不能說(shuō)話的,我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?
兩個(gè)月后,我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。
3、耐人尋味的語(yǔ)句。
例:“自此,我家好久不養(yǎng)貓”,“自此,我家永不養(yǎng)貓!
出示小黑板:
描寫語(yǔ)段的作用:
生動(dòng)的詞語(yǔ)
逼真的修辭手法 生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中
精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)
抒情語(yǔ)段:
抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味的語(yǔ)段:
不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句 這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異
(四)、讀生活,說(shuō)感悟。[5分鐘]
1、通過(guò)賞析,我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受,跳過(guò)這些情感不談,作者分明用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著一個(gè)深刻的道理呢?你聽(tīng)到了嗎?
預(yù)設(shè)答案:
待人要公正,不能歧視和欺負(fù)弱小,要寬容大度,滿懷善意地給弱小以幫助,免受良心的譴責(zé)。
不能因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的揣測(cè),妄下定論,誤解他人,不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì),否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失。
做人要嚴(yán)于律己,處理問(wèn)題要客觀公正,要實(shí)事求是,反對(duì)主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
此時(shí)此刻,老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉:“關(guān)愛(ài)動(dòng)物,尊重弱小,善待生命!”(板書(shū))
2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡,以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。
(五)、談收獲
我們自主閱讀的這節(jié)課,大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】
(六)、師小結(jié)
這節(jié)課到這里就結(jié)束了,但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的。生命是一條河流,任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起,熱愛(ài)生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛(ài)弱群體!謝謝大家!
貓教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
幼兒會(huì)將圓圈填滿畫(huà)面的空白處,并按同一個(gè)方向把顏色填滿。幼兒能耐心,細(xì)致的進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
畫(huà)好小熊貓的繪畫(huà)紙,蠟筆,吹泡泡的玩具若干,示范畫(huà)一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒蠶參加活動(dòng)的興趣。
教師出示吹泡泡的工具,并提問(wèn):“小朋友,你們看這是什么?”“你們想玩嗎?”“我們來(lái)一起玩一會(huì)兒吧!”幼兒每人拿一個(gè)吹泡泡的玩具玩一會(huì)兒。
2、幼兒認(rèn)識(shí)吹出的泡泡,學(xué)會(huì)用線條來(lái)畫(huà)泡泡。
教師提問(wèn),讓幼兒了解泡泡的外形特征。
教師提問(wèn):“小朋友,吹出的泡泡好看嗎?”“泡泡是什么樣子的?”總結(jié):“泡泡是圓圓的、亮亮的、五彩的!
教師拿出示范畫(huà),講解示范泡泡的畫(huà)法。
3、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
4、展覽作品,體念成功。
教師小結(jié):“小熊貓今天真高興,小朋友給它畫(huà)肋許多又大又圓、五顏六色的泡泡!
延伸活動(dòng)
做吹泡泡的游戲
貓教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。
2、給課文分段,練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
。场⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。础W(xué)會(huì)生字新詞,進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)時(shí)間:
2教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、揭示課題,介紹作者:
1、揭題:同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是--《貓》。
。、介紹作者:這篇課文是老舍爺爺寫的,老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文,理解文意:
。薄⒄(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,帶著兩個(gè)要求自由讀課文:、讀通課文,想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ),特別是課后第4題的詞語(yǔ),我們更應(yīng)該掌握好,多讀幾遍。(學(xué)生初讀)
盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異
溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)
。、檢查課后習(xí)題第4題:學(xué)習(xí)詞語(yǔ):(幻燈投影)
下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ),我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍,--請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍,讀不通的多讀幾遍--齊讀詞語(yǔ)。
請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ),在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。--同桌交換檢查、修改。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。
折:讀sheé是個(gè)多音字,還有個(gè)讀音是:zhé,怎么組詞?
你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ),用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么嗎?
。、理解課文內(nèi)容
1、課文主要寫了哪兩種貓?(板書(shū):大、。
2、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。
“(一只)大貓”,填“一只”的理由是什么?()是的,作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。
“(一群)”小貓:這么填的理由是什么?(它們)
3、想一想,我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)
那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)
4、齊讀:(古怪的)(一只)(大)
。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。┴,下面,我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。
A、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分?
生交流,作“||”記號(hào)。
。、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。
請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?
--劃出總起句,“貓的性格實(shí)在有些古怪”,齊讀。
這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意?
第二段又講了什么?(--小貓?zhí)詺猓?/p>
你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?
--也劃出總起句,說(shuō)一遍段意。
。谩⒑,下面我們來(lái)完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話,來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎?
。ㄉ鷤(gè)別練說(shuō)--生自己站起來(lái)自由說(shuō))
三、細(xì)讀課文,理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/strong>
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?
。薄⒛x課文第一自然段,請(qǐng)你用“--”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。
2、交流:老實(shí)、貪玩、盡職(什么叫盡職?)
。、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢?
。、你能用“雖然......但是......”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但......而且......”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎?
大貓雖然很貪玩,但是有時(shí)也很老實(shí),而且也很盡職。
大貓雖然老實(shí),而且盡職,但是有時(shí)候也很貪玩。
大貓不但老實(shí),而且盡職,但是又很貪玩。
。、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎?
同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?--解釋“古怪”。好,這個(gè)詞語(yǔ)解決了,(擦去問(wèn)號(hào))
。、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪,請(qǐng)你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ):
交流:溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習(xí):用“雖然......但是......”的句式練說(shuō),體會(huì)大貓的古怪。
。ǘ
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段,找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)--默讀、找。
2、交流:沒(méi)完沒(méi)了。
。、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一玩起來(lái),它們不知要摔多少跟頭......再跑再跌(沒(méi)完沒(méi)了)地玩。
它們的頭撞在門上;......不哭,還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。
它們沒(méi)完沒(méi)了地玩,所過(guò)之處枝折花落。
你看,這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓!對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了,可以擦去問(wèn)號(hào)了。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔?-為什么?
理解“滿月的小貓更可愛(ài)”:大貓可愛(ài),小貓更可愛(ài)。(板書(shū):)
。、明目標(biāo)
所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:、讀懂課文是怎樣寫貓可愛(ài)的?、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。
1、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里,而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示:、挑:你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子,劃下來(lái);、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想:這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀:體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2、范例教學(xué):為了幫助大家討論好,老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話:(幻燈出示:“說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖!保├蠋煂(duì)這一句是這樣理解的:
A、我們已完成了第一步挑出句子。
。隆⑾旅嫖覀兺瓿傻诙,找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確,乖)。
。谩⒌谌,想這些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思?(聯(lián)系上下文:老實(shí)、聽(tīng)話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子,對(duì)貓多親昵。。┠窃偌由稀暗拇_”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來(lái)說(shuō)一遍。)
。、初步體會(huì):這一句雖然不長(zhǎng),用詞不多,但深刻地寫出了大貓的可愛(ài),強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情?--指導(dǎo)朗讀這句話。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,按剛才的過(guò)程,完成筆頭練習(xí):幻燈出示練習(xí):(見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二)
。、自主學(xué)習(xí):
如同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最愛(ài)讀的一句話,細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
。(zhǔn)備好)。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況)
。、交流:
例:、它閉息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。
重點(diǎn)詞:閉息凝視:寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注,一定要把老鼠等出來(lái)的樣子,作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢!
重點(diǎn)詞:蹭:摩擦(你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下?)
用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近,作者對(duì)貓的喜愛(ài),在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
跳下桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞:小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。
。ㄉ涣饕惶,朗讀體會(huì)一處)--課文寫貓可愛(ài)的地方很多,可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛(ài),每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情,請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文,讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。
1、大貓已是如此可愛(ài),而小貓更是可愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段,邊讀邊想:課文哪些寫出了小貓更可愛(ài),作者更喜歡?
。、交流:
3、是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài),所以更可愛(ài),令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)--齊。
。、同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛(ài),小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛(ài)啊!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人。⊥瑢W(xué)們,我們想不想也拿起來(lái)寫一寫?--請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,完成第三題:寫一段描寫小動(dòng)物的話。
5、交流。
四:課文總結(jié):
這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,即使是身邊最普通的小動(dòng)物--貓,也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中,處處都有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,金教師大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō):是嗎?
板書(shū)
。ü殴值模ㄒ恢唬ù螅┛蓯(ài)
老實(shí)、貪玩、盡職貓
。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。└蓯(ài)
沒(méi)完沒(méi)了
貓教案 篇7
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)大熊貓的有關(guān)知識(shí);
2、認(rèn)識(shí)大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí);
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
3、大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國(guó)寶的原因;
4、形象生動(dòng)的說(shuō)明;
三、教學(xué)設(shè)想:
5、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路;
6、運(yùn)用多媒體教學(xué);
7、教學(xué)方式:以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主
8、課時(shí)安排:一教時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一、解釋標(biāo)題,導(dǎo)入新課
1、本文是一篇介紹珍稀動(dòng)物大熊貓的科普說(shuō)明文。
2、課文標(biāo)題“國(guó)寶——大熊貓”中的“大熊貓”,表明了文章說(shuō)明的對(duì)象,“國(guó)寶”一詞點(diǎn)明了說(shuō)明的重點(diǎn)。
3、先說(shuō)“國(guó)寶”,再用表示解釋說(shuō)明的破折號(hào)引出被稱為國(guó)寶的對(duì)象“大熊貓”,起著兩個(gè)方面的作用,一是突出大熊貓的珍貴,二是引起讀者的注意:這國(guó)寶究竟是什么?
二、朗讀課文,掌握字詞
嬉(xī)戲憨(hān)態(tài)可掬(jǖ)瀕(bīn)危璀璨(cuǐcàn)
邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息孤僻(pì)
分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)
三、整體感知,研讀課文
1、文章是如何來(lái)說(shuō)明大熊貓的可愛(ài)和珍貴的?
2、如果讓你來(lái)介紹大熊貓,你會(huì)從哪些方面來(lái)介紹?
3、請(qǐng)你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀?
明確:
1、我國(guó)特有
國(guó)際公認(rèn)暗扣說(shuō)明中心
古籍記載
體態(tài)可愛(ài)
數(shù)量稀少直接點(diǎn)明說(shuō)明中心
活化石
2、外形特點(diǎn):可愛(ài)
生長(zhǎng)環(huán)境:人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多
生活習(xí)性:喜愛(ài)食竹、食量很大、性情孤僻、愛(ài)獨(dú)處
活動(dòng)范圍:隨季節(jié)交替而改變活動(dòng)范圍
繁殖情況:繁殖力低,大多每胎產(chǎn)一仔
3、大熊貓生活現(xiàn)狀:學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料,圍繞大熊貓瀕臨滅絕,闡述自已的觀點(diǎn)。
四、討論題:
根據(jù)我們今天所學(xué)以及你課外查閱資料的結(jié)果,請(qǐng)你談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何來(lái)保護(hù)我們的國(guó)寶——大熊貓?
五、布置作業(yè):
根據(jù)你現(xiàn)有的知識(shí)及參考有關(guān)資料,寫一篇保護(hù)大熊貓的文章。
貓教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、 嘗試看圖學(xué)編繞口令,喜歡說(shuō)繞口令。
2、 能注意傾聽(tīng)詞句,辨別近似音,學(xué)習(xí)口齒清楚地背誦繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖:貓和包
活動(dòng)過(guò)程:
一、 交代猜繞口令的名稱,激發(fā)學(xué)說(shuō)繞口令的興趣。
這個(gè)包是誰(shuí)的?貓和包之間又會(huì)發(fā)生什么事?
教學(xué)反思:提問(wèn)是幫助幼兒分析理解作品的重要手段,新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),注重問(wèn)題的價(jià)值性,從問(wèn)題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想,甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對(duì)于大班幼兒,問(wèn)題要有一定的思想性和藝術(shù)性,要蘊(yùn)含一定的人生哲理。
二、 觀察圖片,嘗試編繞口令。
1、 幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、 誰(shuí)看懂了,說(shuō)了一件什么事?
3、 誰(shuí)會(huì)把圖片的內(nèi)容,用一句話來(lái)表示?
教學(xué)反思:教育的真正目的是讓受教育者將來(lái)能很好地在社會(huì)上立足,離開(kāi)生活、離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的教育是毫無(wú)意義可言的,因此,教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后,我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問(wèn)題。幼兒大部分都能說(shuō)出答案,最后的問(wèn)題幼兒說(shuō)得不是很明確,需要老師總結(jié)。
三、 聽(tīng)聽(tīng)、念念。
1、 示范念繞口令。
2、 看圖自煉與互相練習(xí)繞口令,教師觀察傾聽(tīng),提示。
四、 鞏固對(duì)繞口令特點(diǎn)的理解。
1、 在念繞口令時(shí),什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺(jué)得有些字、詞很難念清楚呢?
2、 原來(lái),念繞口令時(shí)有許多讀音相近,由容易混淆的字詞組成的句子,念起來(lái)較拗口,念快時(shí)容易念錯(cuò)。
教學(xué)反思:這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒能很好地朗讀繞口令,但不是繞得很快;經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn),幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會(huì)幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好,從而去創(chuàng)造美好。
五、 游戲:我念得好。
1、 游戲玩法:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。
2、 游戲要求:念得快而準(zhǔn)確。
3、 游戲規(guī)則:規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有念完鬧鐘響,就定為失敗。反之,鬧鐘不響為勝利。
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