【精品】美術教案集合六篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的美術教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1
教學目標：
1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學教案頻道 /jiaoan/生的動手制作能力和耐心細致的工作作風。
2、在制作的過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。
教學重難點：
1、提高學生綜合分析與動手制作能力。
2、了解風鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風鈴。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 組織教學
檢查學生帶材料情況
二、 聽一聽
1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風鈴，使之發(fā)出聲音。
2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風鈴發(fā)出來的，同學們對風鈴有什么認識？
三、 說一說
1、書上有幾種不同類型的風鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？
2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？
3、你今天帶來了什么材料，在小組內交流你打算怎樣制作風鈴，相互聽聽，看看誰的創(chuàng)意最好。
四、 做一做
1、選擇適合的材料制作一串風鈴。
2、教師巡回指導。
五、 看一看
1、把你們做的風鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互參教案頻道 /jiaoan/觀交流，看看誰制作的風鈴是你最喜歡的。
2、師生共評
3、打開電風扇，請學生把各自做的風鈴提起，使之聽到風鈴悅耳的聲音。
美術教案 篇2
作品解讀：
這是世界上最著名的科幻小說家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識巧妙地穿插于小說情節(jié)，讓讀者在輕松的閱讀中學到豐富科學知識，并從中感受人類征服自然的堅強意志的充滿傳奇色彩的科幻小說。故事講述的是德國科學家里登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)現(xiàn)前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向導漢斯，進行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經歷三個月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風雨等艱難險阻，最后從西西里島的火山口返回地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經歷和地底下的種種奇觀，浪漫而合乎科學的非凡想象力，把讀者帶進了一個超越時空的幻想世界，非常值得一讀。
設計意圖：
課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗，更是一種方法的汲取，自我生命的成長。這是一本科幻小說，它不同于一般的文學作品。全書內容有著科學的嚴謹，涉獵地質學、礦物學、植物學、動物學等多個領域的知識，而再加上作品中所呈現(xiàn)的離奇、獨特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學性于一體。所以本節(jié)閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學特點為經，引領學生從收獲科學知識，感受科學的神奇魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，分享探險之旅的步步驚心，感受一路探險的曲折跌宕。最終幫助學生學會科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨特魅力，培養(yǎng)學生對科幻作品的閱讀興趣。
教學目標：
1．通過閱讀收獲書中的一些基本科學信息，了解“雷基爾”、“草質纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學術語，了解科幻作品的科學真實的一面。
2．與主人公里登布洛克教授共同經歷神秘驚險的地心之旅，品讀描寫地心神奇壯麗景象的句子，感受作者所呈現(xiàn)的奇特想象。
3．指導學生學習科幻作品的閱讀，培養(yǎng)他們對科幻作品的閱讀興趣，同時激發(fā)、培養(yǎng)孩子們豐富的想象力。
教學過程：
導讀課
一、聊作者
①話題激趣。
他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨特。他用想象征服世界，他用想像創(chuàng)造傳奇。
潛水艇發(fā)明者之一，美國青年科學家西蒙·萊克說：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導”；法國的利奧臺元帥甚至這樣說過：“現(xiàn)代科學只不過是將凡爾納的預言付諸實踐的過程而已！”他是誰呢？他就是被譽為“科學時代的預言家”的儒勒·凡爾納。
投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）
�、谡J識他嗎？說說自己對儒勒·凡爾納的了解。
③交流資料：
儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最著名的科幻小說家之一。自1863年起，開始發(fā)表科學幻想冒險小說，一生共創(chuàng)作了66部長篇小說及短篇小說集，此外還有劇本等作品存世�！八仁强茖W家中的.文學家，又是文學家中的科學家。”凡爾納，正是把科學與文學巧妙地結合起來的大師。
二、聊作品
�、倌阒浪紝戇^哪些科幻作品？
主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》等。這些作品，使他獲得了“科學時代的預言家”的稱號。
�、谠涀x過他的哪部作品？你對這些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡爾納的作品，不僅以流暢清新的文筆，波瀾起伏的情節(jié)，吸引了廣大的讀者。更可貴的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學的幻想，使讀者如癡如醉，跨過時代的門檻，提前邁進了未來世界。
三、聊《地心》
①今天，老師帶來了其中的一本《地心游記》。
�、谧x了題目，你能大概猜想一下這本書的主要內容嗎？
③關于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？
交流、分享。
④也許你會與凡爾納不謀而合，也許你的想像與他不相上下，更也許會大相徑庭，可是，這有什么關系呢？每一個猜想都彌足珍貴，每一個猜想都是一汪智慧的清泉�，F(xiàn)在，就讓我們懷揣著想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開始這一段神奇而驚險的歷程吧！
四、閱讀法
�、俅蜷_話題：
這是一本科幻小說，與平時所讀的人物傳記、童話故事、詩歌散文有很大的不同。你覺得我們讀的時候要關注什么？
②同桌交流，尋找合適的閱讀關注點。
�、廴嗫偨Y：（視機板演）
第一，不要把科幻小說與科普作品等同起來�？苹眯≌f雖然有科學性，具有科普功能，有些科幻小說還具有預言和啟發(fā)科學發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品畫等號。對于科幻小說，只要它倡導的是一種嚴肅的科學精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內涵，能夠發(fā)人深省，就不必對其吹毛求疵。
第二，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力。科幻小說不同于一般的小說，是因為它描寫的是現(xiàn)實生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng)造性思維。好的科幻小說都有好的創(chuàng)意，可以開拓讀者的創(chuàng)造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說時，應多注意科幻小說的創(chuàng)意。
第三，閱讀科幻小說仍然要關注現(xiàn)實，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關系的能力�？苹眯≌f雖然以現(xiàn)實生活的經驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學。于是，有些讀者閱讀科幻小說時，把讀科幻當作逃避現(xiàn)實的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說，要培養(yǎng)敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點的能力，使自己更適應未來發(fā)展的多樣性。
我們應該銘記于心的是，科學幻想從來不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產生無窮的魅力。好的科幻小說之所以能夠震撼人心，是因為作者通過高超的寫作技巧組織起來的嚴密敘述，會給閱讀者產生強烈的真實感。
我們在閱讀科幻小說時，要注意體會作者想象力的張弛，同時要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現(xiàn)小說向前推進的功能的，注意作者是如何鋪設情節(jié)的。大部分科幻小說都是情節(jié)性較強的小說，從科幻小說里學習鋪設情節(jié)的技巧，是提高寫作能力的一條簡易便捷的道路。閱讀科幻小說時，不要放過觀察作者設計情節(jié)的機會。青少年可以學習作者的敘述模式，也可以通過變通貫穿到我們日常記敘文的寫作中。
美術教案 篇3
設計意圖：小班幼兒肢體發(fā)育還不協(xié)調，動手能力弱，這節(jié)美術活動可以讓幼兒在游戲情境中，動手練習，發(fā)展幼兒的動手能力。
活動目標：1.感受圖畫的快樂情境，愿意與同伴一起游戲。2.會使用彩筆畫波浪線和圓圈。
活動準備：《小魚游游》視頻及涂色卡片、彩筆、水草、小魚頭飾，《小魚游》音樂磁帶。
活動過程：
1.組織幼兒觀看視頻(小魚在水草間游來游去)
提問：視頻中有什么?他們在干什么?
小魚是怎樣游的?我們來模仿一下。
小魚在玩什么游戲?他們都躲到了哪里?
2.幼兒再看視頻中的圖片(畫面定格)
觀察圖片中的色彩，感受圖片的美。(告訴幼兒圖片中，彎彎曲曲的水草線條是波浪線)
3.涂色
小朋友，讓我們來畫一幅小魚游游的圖畫吧!(圖中水草和泡泡是虛線，讓小朋友連線，練習畫曲線和圓圈)
4.游戲
小朋友帶頭飾(魚、水草)，扮演水草的小朋友要不停地扭動身體，扮演魚的小朋友在水草見游來游去，并播放背景音樂《小魚游》。
活動反思：幼兒能夠用筆順利地畫出波浪線和圓圈，深切感受線條美，能和小朋友們一起游戲，分享快樂。
美術教案 篇4
活動目標：
1、 引導幼兒大膽嘗試在棉布上想象畫。
2、 運用多種材料的筆進行裝飾衣服。
活動準備：
1、 幼兒自己設計的衣服、老師設計的衣服。
2、 熒光筆、閃光星星筆、記號筆、磁帶。
活動過程：
一、情景表演，引起興趣。
1、師：今天老師給小朋友請來了兩位小演員，我們一起來看看他們給我們帶來了什么精彩節(jié)目？（兩位幼兒穿著設計好的衣服隨音樂進行時裝表演）
2、他們表演的節(jié)目好看嗎？你們知道他們表演的是什么節(jié)目呢？
3、那什么是時裝表演呀？進行時裝表演的人叫什么？
二、觀察范例，大膽想象。
1、現(xiàn)在我們來仔細看看這兩位模特穿的衣服是怎么樣設計的呀？
2、看看衣服上設計了哪些漂亮的圖案呢？
3、小朋友想不想去參加時裝表演呀？昨天呀，徐老師已經和小朋友把衣服設計好了，
可是衣服上還沒有漂亮的圖案，怎么辦呢？
4、請小朋友想想你想設計什么樣的圖案呢？（幼兒講述）
5、小朋友的想象真豐富，想出了很多的特別的想法。今天，老師給小朋友準備了各種顏色的熒光筆、記號筆，還有很漂亮的閃光星星筆，現(xiàn)在就請小朋友把你們的想法畫在自己設計好的衣服上，小朋友在畫的時候要把圖案畫的大一點、滿一點，還要注意顏色的搭配。把它設計的漂亮一點，呆會我們穿上自己設計的衣服參加時裝表演，好嗎？
三、幼兒操作，教師指導。
1、大膽嘗試在棉布上想象畫。大膽想象，設計一些與別人不同的圖案。
2、運用多種材料的筆進行裝飾衣服，注意色彩的搭配。
3、教師及時表揚與眾不同，富有創(chuàng)造性的作品，鼓勵中等水平以上的幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒克服設計過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。
四、總結評價，結束活動。
1、先完成的幼兒互相介紹自己設計的圖案。
2、隨著音樂的節(jié)奏，穿上自己設計的衣服進行時裝表演，體驗設計衣服的快樂，獲得初步的美感。
活動延伸：
在美工區(qū)中繼續(xù)讓幼兒嘗試在衣服上設計美麗的圖案。
美術教案 篇5
教學目的：
1、 培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。
2、 引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、 鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動過程：
1、 風景畫欣賞導入。（復習構圖、透視知識）
2、 分組活動寫生、師生共同活動。
3、 課堂小結，學生自我評價、教師適當點評總結。
引課：
1、課堂內。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？
學生（齊聲）：想。 （老師展示風景畫。） （學生驚嘆，產生濃厚興趣。）
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。 （學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復習了透視、構圖知識。） （老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。 （老師繼續(xù)展示自己在校園內寫生的美術作品。）
學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來）
2、課堂外 學生分組開始校園寫生，師生共同活動。（教師循環(huán)指導）
3、課堂內 課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課后簡析：
通過對校園環(huán)境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
美術教案 篇6
教學目標：
知識與技能：嘗試利用取景框取景，學會選擇表現(xiàn)高大或寬闊效果的取景，學習常用構圖方法，有選擇地寫生建筑風景。
過程與方法：在觀察比較中，知道取景構圖的基本方法，運用有變化的線條表現(xiàn)出有對比因素的風景。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，感受都市的建筑美，學會觀察和表現(xiàn)建筑的方法，關注家鄉(xiāng)建設的發(fā)展，提高寫生風景的興趣。
教學重點：如何選取一組景物并組織構圖。
教學難點：合理的構圖與景物的取舍。
課前準備：
教具：活動的取景框、記號筆、彩色筆、照片、范畫
學具：畫紙、記號筆、彩色筆
教學過程：
一、導入新課
1、用語言講述江橋七八十年代的景象
2、學生通過老師的講述，簡單描繪景色圖
3、教師在學生作業(yè)的基礎上，出示江橋當時風景照片（ppt出示）
4、介紹相機內取景框的作用，引出取景框在寫生中的運用
5、介紹橫構圖的特點：體現(xiàn)廣闊感，適合表現(xiàn)當時江橋大片的農田，低矮的建筑。（ppt出示）
二、如何構圖
1、學習制作取景框，教師指導學生用手表現(xiàn)一個可以變化的取景框
2、取景框的使用方法：眼睛與取景框的距離始終一致，觀察調整景物在框內的位置
3、出示江橋近幾年的代表建筑圖片，介紹豎構圖的特點：表現(xiàn)建筑的高聳感（ppt出示）
4、分析江橋的代表性建筑圖片，指導學生如何構圖
�。�1）、突出主題：確定畫面中的主體，在畫面中占據(jù)主要位置
（2）、畫面平衡：不可一頭重、一頭輕，一邊大，一邊小，一邊多，一邊少
�。�3）、對比變化：高高低低，大大小小，相互襯托
三、取景方法
1、出示江橋集聚區(qū)辦公樓的圖片，用取景框分別表現(xiàn)集聚區(qū)辦公樓的近景、中景、遠景（出示集聚區(qū)辦公樓整體及局部照片）
2、分析近、中、遠景的特點：近景不僅僅是把靠近自己的景物畫大，還可以畫出近景的局部，遠處相對較小。中景往往要突出主體的全貌，是畫面表現(xiàn)的重點。遠景一般是全景式的表現(xiàn)，給人以寬廣之感。作為一幅完整的風景畫，構圖時一般要把近、中、遠景都考慮在構圖中
四、指導范畫
1、范畫：以集聚區(qū)辦公樓為寫生對象，用取景框取景構圖，畫出小構圖
2、把小構圖放大，指導如何用有疏密等變化的線條表現(xiàn)建筑物
五、學生作業(yè)
1、以電子城為寫生對象（投影出示電子城照片），用取景框取景構圖，畫出小構圖，并提示表現(xiàn)建筑物要有疏密等變化的線條。
2、教師巡視指導。
六、欣賞與評價
1、作品展示。
2、作業(yè)評價標準
畫面是否有穩(wěn)定感
主體是否突出
線條是否有變化
3、選擇有代表性的作品進行欣賞、交流、互評
七、內容拓展
1、啟發(fā)學生：當周圍都是高大的建筑物時，我們還需要什么才能讓我們的城市更漂亮更和諧？
2、從以前的老照片看到現(xiàn)在的新江橋你發(fā)現(xiàn)了些什么變化呢？
把景物寫生放在學生熟悉的江橋，使學生能切身感受江橋的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。取景框的運用，能讓學生理解構圖的重要性，學會合理構圖。近、中、遠景的運用是個難點，通過對照片的對比分析，學生加深了印象，作品的表現(xiàn)也更為豐富。
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