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      2. 《烏鴉喝水》教案

        時間:2022-03-23 10:13:09 教案 我要投稿

        精選《烏鴉喝水》教案匯總5篇

          作為一名教職工,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

        精選《烏鴉喝水》教案匯總5篇

        《烏鴉喝水》教案 篇1

          課時目標:

          1、鞏固生字,會寫“法、找、許”3個生字。

          2、朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。

          3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。

          教學(xué)重點:寫字

          難點:朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明

          教具準備:小黑板、圖片

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、生字復(fù)習(xí):猜字對答游戲

          師:什么字三點水,誰猜對了誰組詞。

          生:渴字三點水,我猜對了我組詞,渴,口渴的渴。

          2、齊讀課文

          二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

          1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段

          2、思考:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來幫助烏鴉,好嗎?大家把書合起來,想想有什么辦法能喝到水呢?

          3、同桌交流,尋找答案

          4、匯報:

          (把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水┄┄)

          4、質(zhì)疑問難

          師范讀第三自然段,學(xué)生思考以下問題:

          A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里?

          B、小石子一個一個放進去后,瓶子里的水會發(fā)生什么變化?(漸漸升高)

          理解“漸漸”兩字,應(yīng)用詞語說句子

          C、圖中的烏鴉為什么這樣高興?

          5、齊讀第三自然段,說一說這是只怎樣的烏鴉?(聰明能干)

          你喜歡它什么呢?(遇事會思考,觀察認真)

          6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么?從什么地方知道的?(隨機表揚)看來,小朋友們真會學(xué)習(xí),已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

          7、老師也知道一些烏鴉的故事,想不想聽?(簡介烏鴉的聰明):

          烏鴉會收藏食物,會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲,將其弄成了“鉤狀”,隨后就在這種“魚鉤”的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

          三、朗讀感悟,背誦課文

          1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

          2、展示讀

          3、自由讀課文,挑選自己喜歡的部分背一背。

          4、選相同段落的同學(xué)齊背

          四、生字指導(dǎo)

          1、認讀“法、找、許”3個生字,并口頭組詞。

          2、觀察生字各部件在田字格中位置,說一說應(yīng)注意的地方。

          3、師范寫,生唱筆畫書空。

          4、生描紅練習(xí)各寫一個。

          五、課外拓展

        《烏鴉喝水》教案 篇2

          教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時,受到思想教育。

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認識偏旁。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

          教學(xué)難點:識字寫字 體會課文中蘊含的道理 教學(xué)重點:朗讀課文,并背誦下來

          教學(xué)課時:兩課時

          第一課時

          教學(xué)目標:

          1、知識和技能:讀準字音,認清部分字形,按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。

          2、過程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。

          3、情感體驗與價值觀:激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入。

          1、(出示烏鴉圖)誰認識它?教師板書:烏鴉。你是怎么知道的?

          2、邊看邊想:烏和哪個字有點像?學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字? 老師總結(jié):因為小烏鴉長得黑黑的,連眼睛都看不見了,所以沒有一點。

          3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

          4、板書喝水(補充課題),齊讀課題。

          5、認識渴──喝這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長得很像,你能準確地辨認它們嗎?(三點水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。

          1、翻開書,看看圖,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

          (1)我們首先來讀準字音。(口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、)

          A、自己讀讀。

          B、請小老師領(lǐng)讀。

          (2)男女生比賽讀。去拼音開火車讀。

         。3)齊讀。

          2、認準了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

          3、分段讀課文。其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣?好的表揚,有錯誤的請糾正。

          4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么?

          三、教學(xué)生字

          我們讀好書,還要寫好字。

          1、我們剛認識的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀)

          2、有兩個偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起)

         。1)教學(xué)看。

          A、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請小朋友看看,手字旁和我們平時寫的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。

          B、拿出手跟老師一起寫一寫。

          C、生描紅、臨寫。點評。

          (2)教學(xué)起。

          A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫走字旁時要注意什么?(第七筆捺要寫長一些。)跟我讀:走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。

          B、拿出手跟老師一起寫一寫。

          C、生描紅、臨寫。點評。

          四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          第二課時

          教學(xué)目標:

          1、知識和技能:讀準字音,認清字形,按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。

          3、情感體驗與價值觀:懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面。現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。

          2、你會認嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書空,強調(diào)點的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

          3、你會用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀

          二、細讀課文

          1、學(xué)習(xí)第一自然段。

         。1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠鏡看一下,你會看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動作齊讀)

          (2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見一個瓶子,里面有半瓶水。)請學(xué)生以高興的心情讀。

         。3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫此句。

          (4)(圖?)此時,烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

         。5)把第一自然段連起來讀一讀(可邊讀邊演)。

          2、學(xué)習(xí)第二自然段。

         。1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

          (2)出示句子,理解詞語。 (出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。)請小朋友想想,烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個詞看出來的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間,動了不少腦筋。你知道這時,小烏鴉的.心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

         。3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

          (4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

          (5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個詞。

         。6)用漸漸說話(結(jié)合看圖,說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,天氣......同著互相說)

          (7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。

          三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

          1、教師:同學(xué)們,如果當時,那兒沒有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

          2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。

          3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動腦筋解決問題,只是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。

          四、指導(dǎo)背誦。

         。1)想不想把這個有趣的故事記下來,講給家里人聽?梢钥粗诎迳闲械陌鍟,我們按照這個順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

         。2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。

          板書設(shè)計

          24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難

          教學(xué)反思: 教學(xué)設(shè)計過程中,結(jié)合本課特點,從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀,抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀,體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點。

          第二課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實,學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。

        《烏鴉喝水》教案 篇3

          【教學(xué)目標】

          1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

          2、 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

         。场 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。

          【教學(xué)重點難點】

          識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

          【教學(xué)具準備和輔助活動】

          投影、生字卡片。

          【主要板書】

          烏鴉喝水

          口渴了找水喝

          找到水喝不著

          想辦法喝著水

          在困難面前,要開動腦筋想辦法

          【作業(yè)安排和設(shè)計】

          課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

          課外:朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)時間】三課時。

          第一課時

          一、 談話揭示課題

         。、談話。

          小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

          2、板書課題。

         。场⒔虒W(xué)“烏、鴉、喝”。

          二、 范讀課文

         。、烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。

          2、教師范讀。

          三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字

         。、自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。

         。病⒖纯凑n文中有幾幅圖,有幾個自然段。

         。、檢查生字詞掌握情況。

         、艦貘f為什么找水喝?

          引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

         、茷貘f喝不到瓶子里的水,怎么辦?

          引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

         、菫貘f是怎樣想辦法的?

          引出“圍”,掌握筆順。

         、葹貘f想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

          引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

         、蔀貘f想出了什么辦法?

          引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

          指名認讀上面的詞語。齊讀。

          四、試讀課文

         。、師生共同糾正讀錯的地方。

          2、指導(dǎo)讀好長句。

          五、 作業(yè)

          1、正確、流利地讀課文。

         。、按筆順描紅。

         。、抄寫生字。(兩遍)

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)檢查

         。、抽讀生字卡片。

          2、口頭組詞。

          烏()喝()于()冬()

          鳥()渴()干()終()

          二、 講讀課文

          1、 講讀第一段。

         、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

         、评斫庵攸c詞句,指導(dǎo)朗讀。

         、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

          “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

          ② 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

          烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?

          烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

         、切〗Y(jié)。

          指名讀課文第一段。

          小結(jié)板書。

         。、講讀第二段。

         、趴磮D想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?

          ⑵指名讀。

          ⑶烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

         、缺容^句子。

          哪中說法好?為什么?

          它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

          它叼來小石子,放到瓶子里。

          瓶子里的水升高了。

          瓶子里的水漸漸升高了。

         、芍笇(dǎo)朗讀。

         、市〗Y(jié)板書。

          三、 作業(yè)

          1、口頭擴詞。

          烏()()()辦()()()

          圍()()()終()()()

          2、有感情地朗讀課文。

          第三課時

          一、 復(fù)習(xí)檢查

         。、開火車讀生字。

         。、指名讀課文。

          二、 指導(dǎo)背誦

          引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

          三、 總結(jié)課文

         。、齊讀課文。

         。、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

          四、 課堂練習(xí)

          1、看拼音,寫詞語。

          Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

         。ǎǎǎǎǎǎ

         。、寫筆順,數(shù)筆畫。

          烏──()畫喝──()畫

          辦──()畫圍──()畫

          3、填空。

          烏鴉口()了,到處()水()。

          烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個辦法。

        《烏鴉喝水》教案 篇4

          《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:

          一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象

         。保畧D畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

         。玻洳蕡D把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口。瑸貘f想出了一個好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。

          二、故事簡單,含義深刻

          這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無法改變的,但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難!

          三、語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴謹

          文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

          教學(xué)本課可從以下幾個方面進行。

          一、從圖入手,整體感知

         。保笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:

          圖上畫的是誰?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

          烏鴉想出了一個什么辦法?

          烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

         。玻笇(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

          二、細讀課文。

          解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細讀課文,理解字詞含意。可圍繞以下問題進行教學(xué)。

         。保疄貘f怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會到水很不容易找到。)

          區(qū)分“到處”、“處處”

          選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。

        《烏鴉喝水》教案 篇5

          教材分析

          《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。

          教學(xué)重點

          在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會出烏鴉的感情變化。

          設(shè)計理念

          創(chuàng)設(shè)實踐活動,給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的自我反思,相互評價,促進學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。

          教學(xué)目標

          1.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

          3.喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

          教學(xué)流程

          一、復(fù)習(xí)檢測。

          1.讀詞卡。

          2.找朋友游戲連字成詞。

          【在找朋友的拍手游戲中鞏固認字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。】

          二、提出問題,合作初步解疑。

          1.讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。

          2.自讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。

          3.指名讀1~3自然段,思考提出的問題。

          4.4人小組討論交流讀懂的問題。

          【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會問,在疑中加強讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。】

          三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

          1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

          2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

          3.學(xué)生自我評價朗讀。

          【以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。】

          四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

          1.過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。

          2.學(xué)生自讀二、三自然段。

          3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。

          4.交流合作結(jié)果。

          【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到以做促讀的目的!

          5.理解漸漸一詞的含義,能用它說話。

          6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價。

          7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。

          五、學(xué)會背誦的技巧。

          【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背!

          你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

          六、復(fù)習(xí)鞏固。

          1.看誰讀得最快。

         。1)烏鴉口渴要喝水。

         。2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

         。3)夏天到了,天氣漸漸熱起來了。

          【識字是低段年級語文課的教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點,在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進句子里,既鞏固認字,同時又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強化記憶!

          2.看誰寫得最好。

          kěbànfǎzhǎo

          板書設(shè)計

          烏鴉喝水

          水不多

          口又小喝不著

          放石子喝著

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