高中生人際交往心理健康教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的高中生人際交往心理健康教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生人際交往心理健康教案1
教學(xué)目標(biāo)：
通過人緣篇《人際交往技巧》的活動(dòng)課，使學(xué)生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許；怎樣的方式才是最好的交往方式
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)方法：
�。ɑ顒�(dòng)課）情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演式教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、課題說明：由于初中新生的年齡特征、身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的突變，他們的人際交往發(fā)生劇大改變；他們對(duì)新的環(huán)境、面對(duì)新的同學(xué)產(chǎn)生了人際交往困惑，這對(duì)他們的后續(xù)交往及學(xué)習(xí)生活帶來隱患。如何幫助學(xué)生共同找到有效的、適合自己的交往方式，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)。
2、元認(rèn)知能力的培養(yǎng)：通過人際關(guān)系相談室--人緣篇中的案例系列的分析，引導(dǎo)他們有意識(shí)地內(nèi)省自己在人際交友中遇到的問題，逐步澄清、滲透并建立起科學(xué)的人際交往技巧。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重淺移默化地"暢所欲言"的情景，用學(xué)生的語言、了解學(xué)生的心里、引起學(xué)生的共鳴，最終達(dá)到"情不自禁"
4、由于該課程沒有現(xiàn)成的教材、大綱，更沒有現(xiàn)成的思想方法，本課試圖運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一般方法：引導(dǎo)來訪者自己（學(xué)生）實(shí)現(xiàn)"澄清現(xiàn)狀--分析成因--鼓勵(lì)合理選擇--實(shí)現(xiàn)自助"來完成人際交往困惑的輔導(dǎo)。
教學(xué)過程：
1、引入：熱身活動(dòng)放松訓(xùn)練《白日夢(mèng)》
現(xiàn)在請(qǐng)大家關(guān)閉你的視覺器官，開啟你的智慧大門，在老師的帶領(lǐng)下一起來做一個(gè)美麗的《白日夢(mèng)》。請(qǐng)?jiān)趬?mèng)里看看今天我們這堂課老師會(huì)和學(xué)生們一起討論什么話題？會(huì)如何結(jié)束我們這堂課的聊天？
好，現(xiàn)在聽老師的指導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)你坐好，閉上眼睛，盡量放松自己。我們先調(diào)整一下呼吸，深呼吸、放松、深呼吸，放松，隨著每一次呼氣，你會(huì)越來越放松、放松、放松、放松、當(dāng)你們聽到老師從5數(shù)到1時(shí)，你們要睜開眼睛，回到教室里來；感覺舒適放松。（2分鐘）
2、學(xué)生討論本課話題：討論話題
現(xiàn)在大家來談?wù)勀阍趬?mèng)里看到或想到的我們這堂課要討論什么話題？我們會(huì)怎能樣結(jié)束今天的聊天？（3分鐘）
同學(xué)們都帶著好奇和興趣來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。俗話說的好：興趣是最好的老師！
3、多媒體顯示：《詩一首》（學(xué)生觀看畫面：一群放飛的鴿子配著音樂飛出，隨即一首詩閃出），一女生配樂朗誦，學(xué)生欣賞（1分鐘）
字幕出現(xiàn)：人緣篇、爭執(zhí)篇、孤立篇、嘲笑篇、綽號(hào)篇、團(tuán)體篇（告訴學(xué)生們我們以后的學(xué)習(xí)中將陸續(xù)進(jìn)行系列講座）
多媒體顯示：引出話題人緣篇
4、人際關(guān)系測(cè)試：（測(cè)試題）（10分鐘）
請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列問題，并填寫在白紙上：
�。�1）你覺得自己的人緣：
A、很好
B、大部分時(shí)候不錯(cuò)
C、一般
D、不好
�。�2）和朋友發(fā)生不愉快時(shí)你會(huì)：
A、試著了解朋友的想法，并婉言表達(dá)己見
B、不理他，和他疏遠(yuǎn)
C、委曲求全，忍氣吞聲
D、報(bào)復(fù)他
�。�3）你覺得嘲笑同學(xué)，向同學(xué)搞惡作劇是：
A、幼稚且不好的舉動(dòng)
B、不好卻有趣的`活動(dòng)
C、表示親昵，沒什么不好的舉動(dòng)
�。�4）你覺得自己被同學(xué)嘲笑，或被同學(xué)搞惡作劇是：
A、幼稚且不好的舉動(dòng)
B、不好卻有趣的活動(dòng)
C、表示親昵，沒什么不好的舉動(dòng)
�。�5）當(dāng)某位同學(xué)莫明其妙被大家孤立時(shí)，你會(huì)：
A、主動(dòng)關(guān)懷他
B、同情他，但決不主動(dòng)關(guān)懷他
C、沒什么特別的感受
D、和大家一起孤立
�。�6）如果同學(xué)給你取綽號(hào)，你愿意接受嗎？：
A、一概接受
B、大致接受，如果太難聽則不接受
C、喜歡的才接受
D、決不愿意接受
�。�7）你覺得哪種人最有人緣（最多可選三項(xiàng)）
幽默風(fēng)趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現(xiàn)出色、成績優(yōu)異、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛心、體貼、整潔、端莊、真誠、樂觀、公正、溫柔、勇敢、漂亮、帥氣、其他
�。�8）你覺得哪種人最令人討厭（最多可選三項(xiàng)）
粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習(xí)、愛說臟話、虛偽、自負(fù)、笑里藏刀、陰險(xiǎn)毒辣、自私、愛撒謊、其他
多媒體顯示：字幕打出他是萬人迷我卻顧人怨WHY？
5、典型案例分析角色扮演（阿麻苦惱）
�。ò咐瞥觯喊⒙榈目鄲溃ㄒ荒猩缪莅⒙�，述說自己的苦惱）（2分鐘）字幕打出：阿麻的苦惱：我和我家的狗關(guān)系很好，它也是喜歡我，我的"狗緣"不錯(cuò)！可是我的"人緣"卻...
同學(xué)們?cè)诖蚧@球，我想加入，可他們卻異口同聲地說：NO！"
上課分組討論時(shí)，總剩下我孤零零的一個(gè)，和誰討論嗎？
這個(gè)問題一直困擾著我，為什么他們不歡迎我？！
我又沒有惡習(xí)，功課還不錯(cuò)，至于長相嘛，雖然不帥，那又不是我的錯(cuò)
我恨啦�。�！這是為什么？？？
老師看了阿麻的周記："可憐的阿麻，我一定要負(fù)起扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)的責(zé)任！"。
于是老師請(qǐng)了大家公認(rèn)最有人緣的阿美出馬
案例分析：學(xué)生討論發(fā)言（10分鐘）略
阿美的分析：字幕飛出（1分鐘）
6、進(jìn)入人際關(guān)系相談室：怎樣才能有好人緣？（8分鐘）
7、學(xué)生討論：實(shí)現(xiàn)自助
問題一為什么長的好看的人，比較有人緣？
問題二為什么班上有的人長的很漂亮可是人緣卻不好，讓人看不順眼？
問題三我長的這么丑，我的人緣是不是沒救了？喔！
問題四班上有一名女生長的高高胖胖的，男生看到她總是刻意閃避，象見了鬼一樣，她該怎么辦呢？
問題五我希望同學(xué)能喜歡我，不要排斥我，到底該怎么做？
問題六我的人緣不太好，雖然我盡量改過，但似乎沒有用，怎么辦呢？
8、建立良好的人際關(guān)系的技巧：（學(xué)生總結(jié)出，老師歸納）（5分鐘）
�。ㄒ唬┟鎺⑿�
�。ǘ┠駜A聽
�。ㄈ┓Q贊優(yōu)點(diǎn)
9、關(guān)閉相談室，結(jié)束聊天，音樂響起，同學(xué)們下課。
自我評(píng)價(jià)
"人際交往"是初一學(xué)生的一大心理問題。他們進(jìn)入中學(xué)后出于生理期的提前，而心理期推遲，在新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中他們?cè)械娜穗H交往圈子被打破，新的人際關(guān)系尚未建立。面對(duì)新的同學(xué)、新的環(huán)境，他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了困惑，在學(xué)生的心理咨詢過程中，我感到了這一問題的嚴(yán)重，因此我收集了這類的案例進(jìn)行分析和教學(xué)，力求學(xué)生在心理健康課中了解自我、感悟自我，并在課外加以訓(xùn)練達(dá)到內(nèi)化，使學(xué)生收獲甚佳。
高中生人際交往心理健康教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)正確解決同學(xué)之間的沖突。
過程與方法：講故事、游戲、情景劇表演、討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握異性同學(xué)之間交往的方法，建立良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確解決同學(xué)之間的沖突。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握異性同學(xué)之間交往的方法，建立良好的人際關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小籃子、錄音機(jī)、小紙條等。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)入主題
(6人一小組，雙手交叉握住，通過小組合作解開此結(jié)并圍成一個(gè)圈。隨著輕音樂的播放，學(xué)生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。)
師：下面我給大家講一則寓言。
(講述“南風(fēng)效應(yīng)”：法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺得春暖上身，始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這就是“南風(fēng)效應(yīng)”。)
師：“南風(fēng)效應(yīng)”給人們的啟示是，在處理人與人之間關(guān)系時(shí)，要特別注意講究方法。北風(fēng)和南風(fēng)都要使行人脫掉大衣，但由于方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。
二、小品表演，小組討論
學(xué)生表演情景(1)：學(xué)生A、B在走廊上急走相撞：學(xué)生A、B互不禮讓、怒目而視：“路這么寬，為何要撞我?”
師：A和B同學(xué)都產(chǎn)生不良清緒，倆人因此遲到，上課不專心，幾天下來心情一直不好。
學(xué)生表演情景(2)：學(xué)生A、B互致歉意：“沒事，人生哪沒有磕磕碰碰的�！�
師：得到相互寬容、理解，心境佳，上課效率高。下面請(qǐng)同學(xué)們把日常交往中與同學(xué)發(fā)生沖突、產(chǎn)生誤會(huì)使你至今困惑、無法解決的1-2個(gè)事例寫在紙條上，放進(jìn)小籃子里。(學(xué)生寫紙條并放進(jìn)小籃子里。)
師：下面請(qǐng)各小組從籃子里隨意抽取一張紙條，并討論解決的辦法。(生抽取紙條，師用投影儀展示。)
紙條1：被取“綽號(hào)”—小胖豬。
生：我和很多同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷。每次被叫“綽號(hào)”時(shí)，總有被嘲笑、侮辱之感，心里覺得很不好受。這是不尊重人的行為，影響同學(xué)間的交往。如果要取“綽號(hào)”，我建議可根據(jù)此人的個(gè)性特征，取一些如：“小諸葛”、“小工程師”、“小居里”等“綽號(hào)”，既尊重人又叫來爽口。
師：加強(qiáng)尊重同學(xué)意識(shí)，人與人之間要真誠、尊重和理解。
紙條2：交往中被同學(xué)誤解怎么辦?
生：既然是同學(xué)，就要在一起共同學(xué)習(xí)三年或更長的時(shí)間。如果我在交往中被同學(xué)誤解，我會(huì)冷靜下來認(rèn)真找出其原因，然后親自找這位同學(xué)談心或請(qǐng)朋友幫忙消除誤會(huì)，珍惜這段同學(xué)友情。
師：人生自古誰無錯(cuò)，一笑了之。當(dāng)然最好能消除誤解，友誼長存，理解萬歲!人生之坎坷十有八九。但沒有解決不了的問題，沒有化解不了的誤解。相信自己，相信同學(xué)。
紙條3：男女生交往很容易引起非議怎么辦?
生(男)：個(gè)別同學(xué)心態(tài)不正，看到男女同學(xué)交往就流言蜚語亂傳，弄得男女生不敢交往。我認(rèn)為男女同學(xué)交往很正常，只要自尊、自信、尊重他人，男女生就能互相幫助，共同進(jìn)步，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
生(女)：我也認(rèn)為男女同學(xué)交往很正常。男女生由于身體的差異和性格上的不同，在一起交往可以互補(bǔ)，男生可以學(xué)到女生的細(xì)心、溫柔和穩(wěn)重，女生可學(xué)到男生的剛毅、果斷和勇猛。一些同學(xué)由于受到電視及社會(huì)不良現(xiàn)象的誤導(dǎo)，的確出現(xiàn)了“早戀現(xiàn)象”，但那畢竟是個(gè)別現(xiàn)象，我堅(jiān)信“身正不怕影子斜”。
師：你能大膽與男生交往嗎?
生：能!但我很注意分寸，注重方式、方法。
師：世界有陰陽之分，人有男女之別。只要男女同學(xué)以誠相待，互相尊重，互相幫助，就能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)。這一年齡的男女生產(chǎn)生好感是很正常的，是對(duì)美的向往。男女生交往不能一概稱為“早戀”。只要建立自尊、自信，樹立遠(yuǎn)大的理想，我們一定能正確看待男女生交往的!
紙條4：在交往中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)缺點(diǎn)很多，如自私、冷漠和不合群等，該怎么辦?
(討論聲一片，各小組都有多位同學(xué)舉手，躍躍欲試。)
生A：不跟他交往，缺點(diǎn)太多，無法接納。
生B：我不贊同這種觀點(diǎn)。既然是同學(xué)就要友好相處，我們要寬厚待人，真誠地和他們交談，用行動(dòng)感化他們，使他們成為我們的知心朋友。
生C：“人無完人”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，幫他們樹立信心，學(xué)會(huì)包容別人的缺點(diǎn)，給他們一定的時(shí)間和空間改掉缺點(diǎn)，而不應(yīng)疏遠(yuǎn)甚至不與之交往。
師：(問生A)聽了這兩位同學(xué)發(fā)言，你的觀點(diǎn)有所改變嗎?
生A：我剛才的觀點(diǎn)有點(diǎn)過激，平時(shí)我還是很能包容別人的缺點(diǎn)的，以后我在善待自己的同時(shí)，更要善待他人。
師：“人無完人”，我們都要看到自己的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)。接納自己，也接納別人。我們?cè)谂c人相處時(shí)應(yīng)保持這樣的心態(tài)：“我好，你也好”或“我行，你也行”。美國著名心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性最高層的需求就是渴望別人的欣賞”。受到贊揚(yáng)、被人尊重能使人感到生活的動(dòng)力和自身的價(jià)值。同學(xué)之間應(yīng)該學(xué)會(huì)互相夸獎(jiǎng)，這樣就能增強(qiáng)自信心，就能與同學(xué)相處得更好。
三、結(jié)束活動(dòng)
師：我們必須清楚，每個(gè)人對(duì)待某一事物的思想觀點(diǎn)、態(tài)度和意向并不是完全相同的。如果一個(gè)人意識(shí)不到這些方面彼此有差異，一味自以為是，那么這個(gè)人決不可能從別人的角度去看問題，也不可能設(shè)身處地，推己及人，為他人著想，也不可能產(chǎn)生助人、合作及與人共享等利他行為。建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)是了解自己、理解他人，學(xué)會(huì)傾聽。建立良好人際關(guān)系的條件是尊重、真摯、同感。最后，老師送給同學(xué)們幾個(gè)交往的小秘訣。(電腦出示字幕)
高中生人際交往心理健康教案3
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，我們今天講新課：與同學(xué)友好相處。
二、講授新課
教師講《一支鉛筆》的故事。
教師：同學(xué)們，世界上最純潔的友情是同學(xué)的情誼，因此，你們要關(guān)心、愛護(hù)和幫助同學(xué)，像故事中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個(gè)班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對(duì)方立場(chǎng)上想一想，學(xué)會(huì)寬容和尊重，知錯(cuò)就改，這些小矛盾就不難解決，要像玲玲、強(qiáng)強(qiáng)那樣做。
三、課堂活動(dòng)
1、想想議議
教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個(gè)問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個(gè)問題是：
A、為了同學(xué)之間友好相處，玲玲、紅紅、班長、強(qiáng)強(qiáng)都是怎么做的？
B、你是如何與同學(xué)友好相處的？能舉下一個(gè)例子嗎？
C、你與同學(xué)鬧過另別扭嗎？為什么？
目的是讓學(xué)生說說與同學(xué)相處的做法和體會(huì)。
2、想想說說
教師在黑板上出示三塊紙板，上面分別寫有三段小故事及問題。
A、課間時(shí)，兵兵把毛毛蟲放到小美筆盒中，當(dāng)小美上課拿筆時(shí)，她嚇得大叫起來。兵兵做得對(duì)嗎？為什么？
B、考試進(jìn)行中，惠惠的圓珠筆寫不出字了，同桌的東東有兩支筆，他為了超過惠惠的分?jǐn)?shù)，不肯把筆借給惠惠用。東東舍做得對(duì)嗎？為什么？
C、下雨了，麗麗帶了雨傘，可蕊蕊沒帶雨傘，麗麗撐傘把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。麗麗做得對(duì)嗎？為什么？
教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，大家思考一分鐘，然后自由發(fā)言。目的是了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)程度，讓學(xué)生知道自己該怎么做，不該怎么做。
3、想想判斷
教師在教室前屏幕上打出兩段故事及選擇題目。教師念第一段故事，試讓學(xué)生自由回答問題，然后教師念第二段故事，再讓學(xué)生自由回答選擇題。
目的是訓(xùn)練學(xué)生劫所學(xué)知識(shí)提高判斷問題的能力。
四、實(shí)踐指導(dǎo)“小記者采訪”
教師：我請(qǐng)六位同學(xué)按角色朗讀。其他同學(xué)跟著他們默讀，讀完要記住內(nèi)容啊！
教師指定了一位同學(xué)為小記者，又給五位同學(xué)分配了各自擔(dān)任的角色。
目的是通過這六位同學(xué)的表演，把與同學(xué)友好相處的方法教給同學(xué)。
五、教師總結(jié)
教師：同學(xué)們，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們又懂得了一些心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到要與同學(xué)友好相處，必須做到關(guān)心、愛護(hù)、幫助同學(xué)；在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要尊重、信任同學(xué)；對(duì)同學(xué)要真誠、講信義；對(duì)同學(xué)的進(jìn)步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進(jìn)步。
高中生人際交往心理健康教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。
2、懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。
3、懂得在與長輩發(fā)生分歧時(shí)，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
我們生活在社會(huì)中，離不開與他人打交道。我們?cè)诩�、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所，與他人相處也并不是總是和諧的，會(huì)有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應(yīng)該如何與人交往呢？這就要我們學(xué)會(huì)和諧相處。（板書課題）
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：與他人相處的黃金規(guī)則
1、閱讀教材P14中的兩個(gè)案例，分別從不同的角度說說他們對(duì)這種現(xiàn)象的看法。
（1）站在強(qiáng)迫別人玩和上前就插話的人的角度，設(shè)想他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)和這樣做的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這兩個(gè)同學(xué)雖不是有意強(qiáng)迫別人服從自己，但在行動(dòng)中只顧自己的意愿，沒有顧及他人的意愿和感受，從而引起了別人的反感和不快。
�。�2）站在被強(qiáng)迫和被打擾同學(xué)的角度，分析他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這種行為感到不快和反感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說他們?cè)谂c周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經(jīng)歷，并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法。
3、引導(dǎo)并理解孔子的名言和課前搜集的有關(guān)與人交往的格言警句，思考：我們應(yīng)該如何與人交往？與人交往應(yīng)遵循怎樣的準(zhǔn)則？
4、試著用名言提示的方法填一填課本P15的表格。并交流他們填寫的情況。引導(dǎo)學(xué)生從交流中得到感悟，然后進(jìn)一步交流各自獨(dú)特的與人交往的秘訣。
活動(dòng)二：發(fā)生沖突怎么辦
1、閱讀課本P16的范例，引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你是江周或子豪，你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？如果你是旁觀者，你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？
2、引導(dǎo)學(xué)生填寫課本P17的表格，然后交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的具體問題展開研討：
�。�1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦？
�。�2）我熱心幫助同學(xué)，主動(dòng)管理班級(jí)，但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情，還說我多管閑事，想表現(xiàn)自己。我該怎么辦？
4、通過討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷許多不如意的事情，只有對(duì)人友善、寬容，與人和諧相處，才會(huì)更加快樂；發(fā)生沖突時(shí)，只要我們換個(gè)角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒�，就一定能化解矛盾�?/p>
5、讓學(xué)生說一說他們知道的人們成功化解社會(huì)交往中的矛盾的故事。
活動(dòng)三：演一演、議一議
1、讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學(xué)生選取兩個(gè)最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。
2、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你最喜歡哪種與長輩交往的方式？你最不喜歡哪種方式？談一談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材P18提出的問題展開討論，共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。
3、教師趁機(jī)引出教材中小光的事例，組織學(xué)生展開討論：
�。�1）你認(rèn)為小光的爸爸看到這封信后會(huì)怎樣做？
�。�2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？
�。�3）除此之外，我們還可以采用哪些方法？
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)像小光那樣，當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時(shí)，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通。
4、活動(dòng)延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾，用你認(rèn)為合適的方法與父母進(jìn)行溝通，如給父母寫一封信等。
三、教學(xué)總結(jié)。（略）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、搜集有關(guān)與他人交往的格言警句。
2、你與父母或其他長輩發(fā)生過沖突嗎？你是如何解決的？如果你們之間的關(guān)系一直很僵，學(xué)了本課之后，你想用什么方式來溝通呢？
3、你和他人交往的原則是什么？
【高中生人際交往心理健康教案】相關(guān)文章：
小學(xué)心理健康教育教案03-01
心理健康高中生自我評(píng)價(jià)（通用7篇）12-28
小學(xué)心理健康教育教案5篇03-16
高中心理健康主題班會(huì)教案03-15
人際交往名言警句03-08
小學(xué)生心理健康教育教案11篇03-16
小學(xué)心理健康教育課程教案8篇03-15