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      2. 部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案

        時間:2023-05-12 15:03:36 教案 我要投稿
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        部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案(通用11篇)

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案(通用11篇)

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇1

          教學目標

          1.引導學生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認識的字。

          2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

          教學重難點

          1. 在認識各種招牌的過程中識記生字,養成在生活中識字的習慣。

          2.熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

          教學過程:

          一、展示臺

          1.小朋友們看,現在我們來到了一座小鎮上,(課件出示活動三的情境圖)小鎮上可真熱鬧啊!不過,這些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?

          2.你在生活中還見過哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?

          (生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。)

          3.引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。

          4.指名領讀招牌上的漢字,并請生說說怎樣記住招牌上的字?

          【設計意圖】

          創設情境引導學生在生活中識字,充分尊重學生已有的知識經驗,學生在自讀、同桌互助、請教老師的.過程中主動識字,逐步養成良好的識字習慣。

          二、日積月累

          1.晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚啊!看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩,想聽嗎?

          2.教師范讀、領讀,引導學生讀準字音,讀通詩句。

          3.學生借助拼音自由地朗讀古詩。

          4.指名讀古詩,教師相機糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。

          5.結合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。

          (1)引導學生思考:為什么李白把月亮當成了白玉盤?

          (2)課件慢慢出現圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。

          過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?

          6.指導朗讀。

          小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!

          (1)結合圖畫讀古詩。

          (2)給古詩劃分節奏。

          小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。

          7.配樂誦讀。

          8.練習背誦古詩。

          (1)同桌合作背一背。

          (2)指名背誦。

          (3)出示畫面進行引導,全班齊背。

          【設計意圖】

          低年級的學生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環節借助多媒體,創設了豐富、生動的圖像,既引起學生對古詩學習的興趣,又把圖文結合起來,同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

          三、和大人一起讀

          1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

          2.學生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。

          3.指名分小節朗讀,糾正字音。

          4.教師范讀,學生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?

          預設:兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

          5.引導學生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?

          6.再讀兒歌,發現兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇2

          教學目標:

          1.讓學生知道識字方法有很多,生活中有很多地方都能識字。

          2.練習讀古詩,讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

          教學重點:

          1.知道生活中很多地方都能識字。

          2.激發學生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。

          教學準備:

          1.相關圖片,生字卡片。(教師)

          2.生字卡片。(學生)

          教學過程:

          展示臺

          一、讀一讀,連一連

          1.認讀生字卡片,說說這些字寶寶的結構。

          2.學生連線。

          二、談話導入新課。

          1.小朋友們,我們每天上學,放學,沿路會經過哪些地方呢?

          2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

          3.全班交流,生上臺貼自己的生字、詞卡片。

          三、讀一讀,認一認。

          1.指名上臺認讀以下生詞

          電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

          2.生教讀,師相機指正和評價。

          3.拓展:我們還知道哪些地方呢?

          四、師總結收獲。

          是呀,我們識字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識字,路上,商場里,家里,醫院,甚至旅游等,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學習的孩子,你一定會成為我們班的識字大王。

          日積月累

          一、談話導入

          1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

          2.教師范讀。

          3.引導學生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。

          4.指導朗讀,讀出古詩的`韻律美。

          5.指名讀,師生評議。

          6.反復讀,練習背誦。

          二、實踐活動。

          回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

          教學反思:

          我在本課的教學中“展示臺”這個內容,讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字,多多益善,以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣,讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦,讓學生們在朗讀中,體會古詩的韻律美,在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩,愛上古老的詩詞文化。

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇3

          一、教學目標。

          1、能力訓練目標:能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷,培養與人交流的能力;能在小組討論中,認真聽別人講話,把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚,培養合作交際能力。

          2、情感、態度目標:能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。

          二、教學重難點。

          1、重點:學生能在交流的過程中,把自己的設想說清楚,對于感興趣的一方面,能說得更具體些。

          2、難點:學生能綜合自己與他人的想法,把過節的設想說具體、清楚,與人大方地進行交流。

          三、教學準備。

          錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

          四、教學時間。

          一課時。

          五、教學過程。

          (一)猜謎、創設情境,激發交流興趣。

          1、師:同學們,老師給大家猜個謎語:這個節日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么節日?

          2、師:“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧,大伙過得多快樂──(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節日!)

          (二)自由交流、發言,在交際前熱身。

          1、師:同學們,你們在幼兒園時,一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時,你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!

          (1)同桌相互交流。

          (2)教師巡回檢查,參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時,最快樂、印象最深的活動。

          2、師:誰能給大家說說,你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的?

          (1)檢查、反饋。

          (2)讓較多的學生發言。

          (3)適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

          (三)發揮想象,展開交際。

          1、師:看來,小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩,可那都是老師安排的。現在,大家都帶上了鮮艷的紅領巾,成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做,自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?現在,同學們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶祝活動出出點子:

          (1)學習小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點撥引導。(如你想在哪兒舉行慶祝活動?活動內容有哪些?誰負責哪一項,怎樣開展等。)

          (2)小組派代表發言。(強調學生把話說完整,說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節:首先……然后……”)組員可補充,其他組的同學也可提建議。

          (3)學生當小評委,評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。

          2、小結小組發言,開啟下一步交際。師:大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是,光有好點子不行,大伙要分工合作,開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗,讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時,教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與彩帶,營造氣氛。)

          (1)各小組交流、討論。教師巡回指導,要求學生在說清楚的基礎上,努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方?”“誰表演什么節目,有多精彩?”“計劃開展哪些游戲,怎么玩?誰負責組織,有什么獎勵?”“需要買些什么?”等等。

          (2)各小組派代表匯報,其他人可補充。一組匯報時,其他組認真聽后,可提出意見與建議,也可評評別組說得怎樣。

          師:各個小組的準備工作都做好了,相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣!這么棒的慶祝會,你們想不想邀請別的朋友來參加?

          (四)擴展活動,在邀請中交際。

          1、師:誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊?(教師扮演老奶奶,與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問,引導學生說話,交流時以剛才的'討論內容為主。)

          2、學生當小評委,評一評。(引導學生從這兩方面進行評價:邀請時說話的內容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態自然。)

          3、找你的好朋友,表演表演。

          (五)總結。

          師:今天我們度過了很有意思的40分鐘──為我們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法,還學會了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習,一定能說得更好!今年的“六一”兒童節,一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中,跟小朋友們一起歡度快樂的節日!

          六、設計意圖:

          在這節口語交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,營造一個情境,激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次:

          1、交流幼兒園時的過節經歷,讓學生暢所欲言,教師不加點評,讓學生盡情進入交流狀態。

          2、交流討論,擬定慶祝活動方案。

          3、分組合作交流,讓任務具體化,讓學生有話可說,說得具體,說得生動,培養協作精神。最后設計一個邀請的環節,讓學生展示訓練的成果,同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

          針對本課訓練的話題,為了防止學生的交流走向空泛,我以一些過渡語言為學生引導方向,引導學生往具體處想,把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等,甚至落實到每個節目,由誰表演,這樣一來,學生有話可說,有話想說。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇4

          教學目標

          1.借助拼音和情境識記生字。(重點)

          2.初步學習擴句,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。復習標點符號,初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)

          3.把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發學生在生活中學習語文的興趣。

          4.積累氣象諺語。

          5.正確有感情地朗讀短文,感受夏天的美好。

          課前準備

          1.制作課件、生詞頭飾。(教師)

          2.拼音卡片、生字卡。(學生)

          教學過程

          第一課時

          一、激趣導入

          導學:今天,老師要和小朋友們去語文園地六學習,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可以講故事,可以做游戲,還能學變魔術……你們愿意去嗎?

          設計意圖:未成曲調先有情。上課伊始,教師用充滿誘惑力的語言,激發學生積極參與的熱情和學習的積極性。

          二、識字加油站

          1.與字寶寶捉迷藏。

          (1)激趣導學:(出示多媒體畫面:畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊!你們都看到了什么?和同桌找一找,說一說,看誰發現得多?

          (2)匯報交流:隨著學生匯報看到了什么,相機出示相關的詞語。讓學生領讀。

          (3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則:小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組派代表讀,字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

          2.送字寶寶回家。

          (1)導學:仔細看看字寶寶的家,你們發現了什么?(出示和生字對應的實物)

          (2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了,字寶寶就不會動,教師引導同學糾正。)

          (3)小組齊讀,全班齊讀。

          (4)拓展訓練:教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。

          設計意圖:巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中,引發同學自主學習、合作探究的欲望,變被動接受為主動認知。

          三、字詞句運用

          1.看小松鼠變魔術。

          (1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)

          (2)小松鼠:誰能讀準“字幅”上的句子?(學生讀句子,教師相機強調“割”字的讀音。)

          (3)課件出示第二張字幅:小白兔在山坡上割草。

          導學:自由讀一讀,和第一張字幅比較,你發現了什么?(多了地點:在山坡上。)

          (4)課件出示第三張字幅:小白兔彎著腰在山坡上割草。

          導學:自由讀一讀,和第二張字幅比較,你發現了什么?(多了動作:彎著腰。)

          (5)課件出示三張字幅,呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。

          導學:三張字幅比較著讀一讀,你們覺得哪個更生動具體?

          (6)小結:像剛才這樣,我們依次說清楚地點和動作,會使句子表達得更加生動具體。

          2.爭當魔術師。

          (1)課件出示:小鴨子游泳。

          導學:誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體?先和同桌說說。

          (2)同桌交流。

          (3)匯報交流。

          (4)拓展訓練:你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎?

          3.爭當小法官。

          (1)課件出示:卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

          (2)導學:小朋友們,符號家族最近吵個不休,你們能當小法官,幫它們找到各自的位置嗎?

          (3)課件出示書中的句子。

          (4)學生嘗試填標點。

          (5)隨著學生匯報,教師相機講解標點的用途。

          指導學習第一個句子的標點。

          ①學生匯報。

          ②導學:你們為什么要填嘆號呢?

          ③指導:只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。

          ④指導學生試著說幾個感嘆句。

          指導學習第二個句子的標點。

          ①學生匯報。

          ②導學:你們為什么要填問號呢?

          ③指導:問號是表示一個問句說完之后的停頓符號,多表示疑問語氣。

          ④指導學生試著說幾個問句。

          指導學習第三個句子的標點。

          ①學生匯報。

          ②導學:你們為什么要填句號呢?

          ③指導:完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。

          指導學習第四個句子的標點。

          ①學生匯報。

          ②導學:你們為什么要這樣填呢?

          ③指導:表示句子內部的一般性停頓用逗號,一句話說完了就可以用句號。

          (6)抄寫最后一個句子,比一比誰寫得既漂亮又規范。

          設計意圖:“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力,它們能喚起小朋友們強烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”,學生了解了句子變生動具體的方法,體會到了生活與語文的密切聯系。最后,讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。

          第二課時

          一、展示臺

          1.導學:漢字寶寶在我們的生活中隨處可見,你們瞧!

          2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶,你們認識嗎?小組內讀一讀,看誰認識的字寶寶最多?

          3.學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。

          4.同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。

          5.除了書本和食品包裝袋,你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢?

          6.小結:字寶寶就在我們身邊,只要你們用心,就能找到它們。現在開始,咱們比一比,看看誰是生活中的有心人,識字更多。

          設計意圖:小朋友都好強,通過“比一比”的形式,可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣,將識字與生活緊密結合。

          二、日積月累

          1.出示諺語:螞蟻搬家蛇過道,大雨不久要來到。

          (1)指導學生朗讀,小組讀、男女生讀、齊讀等,做到正確、流利、有節奏。

          (2)引導學生理解詞語,從而理解整句的意思。

          (3)導學:這是一句有關天氣的諺語,我們把它叫做“氣象諺語”,它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的,比較通俗易懂,類似于我們現在的天氣預報。(課件出示:氣象諺語)

          2.課件出示另外三個諺語,小組交流學習,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。

          3.借助圖片指導學生邊讀邊理解,最后熟能成誦。

          4.小結:氣象諺語有很多種,有像我們今天學的`關于動物的,還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的,等等,內容廣泛,感興趣的同學可以去搜集。

          設計意圖:本環節設計主要以讀為主,熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵學生去搜集、去積累。

          三、和大人一起讀

          1. 過渡:同學們,玩累了,來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)

          2.學生欣賞后,自由發言說說感受。

          3.過渡:在大家看到的這幅美景中,發生了一個故事,我們一起來讀讀吧!

          4.教師范讀。

          5.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?

          6.學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

          7.組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?

          8.學生自讀,比賽讀。

          9.辯一辯:你喜歡睡蓮嗎?為什么?(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)

          設計意圖:小學生生活經驗和認知水平有限,因而對文本傳遞的信息不能很好地理解,通過教師的范讀,學生既可以感知故事的內容,又可以體會到故事的語言美,加上圖畫的直觀作用,學生很容易走進故事描寫的意境中,積累語言。“辯一辯”環節既提升了學生對文本的認識,又鍛煉了學生的口語表達能力,可謂一舉多得。

          四、教師總結

          今天,我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣,還學會了很多的知識。這節課你學會了什么?回家和爸爸、媽媽說一說。

          教學反思

          “語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固,更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據學生的年齡和心理特點創設情境,激起學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了識字、積累等教學任務,引導學生發現規律,延伸拓展,培養了學生舉一反三的能力。

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇5

          教學目標:

          1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習生字.

          2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.

          3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.

          教學重難點:

          鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.

          教學準備:

          投影小黑板

          教學過程:

          一、談話導入

          今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?

          二、我會說

          1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

          2、請告訴老師這些是什么偏旁?

          3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

          4、小組準備說.

          5、全班匯報.

          三、我會連

          1、指名認讀詞語.

          2、指名連詞.

          3、全班齊讀.

          四、讀讀說說

          1、指名說

          2、全班一起說

          3、照樣子完成練習

          4、你還認識哪些這樣的'詞語?

          五、我會猜

          1、小聲自讀謎語.

          2、同桌互猜.

          3、指名回答.

          4、說說你是怎樣猜出來的?

          5、選小老師領讀謎語.

          6、你們還認識哪些謎語?

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇6

          學習目標;

          1、趣味識字(夏夜乘涼圖);

          2、擴句練習;

          3、標點的正確使用;

          教學準備:課本、課件

          教學過程;

          一、板題示標

          同學們,這節課我們來一起學習語文園地六的內容,你們有信心完成這節課的任務嗎?

          二、趣味識字(第一次先學后教)

          1、自由讀,遇到不認識的'字借助拼音讀正確。

          2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

          出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

          3、請小老師上臺領讀。

          4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?

          5、讀詞語。

          6、說說你的發現:這些詞語跟什么季節的生活有關?

          你發現這些詞語共同描述了一幅什么圖?

          三、讀一讀,照樣子說一說(第二次“先學后教”)

          1、自讀例句,你有什么發現?

          2、說一說你的發現。

          3、照樣說一說:看誰說得妙?

          四、加標點(第三次“先學后教”)

          1、自己讀一讀句子,想一想每句表達了什么語氣,該加什么標點才合適?

          2、加一加,再讀一讀。

          3、匯報交流,反饋。

          4、加標點擴展練習。

          五、當堂訓練:抄寫最后一句話。

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇7

          教學準備:

          各種食品包裝

          教學過程;

          一、板題示標

          同學們,這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。

          二、展示臺(第一次“先學后教”)

          1、看一看;這些東西是什么?

          2、仔細觀察圖上的字,再說出來。

          3、實物展示學習:

          結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識記生字。

          不認識的`字可以請教別人或查字典。

          4、小結:在平時生活中可以認識許多字。

          三、關于學習的名言(第二次“先學后教”)

          1、借助拼音自讀。

          2、多種形式朗讀比賽。

          3、小組活動:你讀懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

          4、全班反饋。

          3、語境運用練習。

          4、你還知道哪些關于學習的名言?

          六、當堂訓練:背誦關于學習的名言。

          板書設計:

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇8

          一、教學目標。

          1、引導學生發現“加一加,減一減“的識字方法,區別形近字。

          2、認讀5個生字,培養認字的多種途徑。

          3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

          4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領土遼闊,培養良好語感。

          5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

          6、通過展示課外識字情況,激發學生主動識字的興趣。

          7、學習正確運用音序查字法查字典。

          二、重點、難點。

          1、復習鞏固所學漢字。

          2、學會正確運用音序查字法查字典。

          三、教學課時。

          三課時。

          第一課時:

          (一)我的發現。

          1、認讀形近字:

          (1)教師出示生字卡片,請學生認讀:生字卡片:令、今、烏、鳥、廣、廠。

          (2)仔細觀察、比較,發現本組漢字的規律。

          (3)學生歸納,教師小結:這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。

          (4)教師出示另一組生字卡片,學生認讀:生字卡片:日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

          (5)仔細觀察,比較,發現這組漢字的規律。

          (6)學生歸納,教師小結:這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。

          (7)反復認讀這兩組生字卡片。

          (8)教師小結:這就是“加一加,減一減”的識字方法。

          (9)拓展練習:在你學過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

          2、我會認:

          (1)反復朗讀“我會認”中的'漢字。

          (2)想一想用什么辦法能夠記住這五個字?

          (3)拓展練習:給“口”字加兩筆,能變成……

          (二)日積月累。

          1、我會讀:

          (1)出示詞語卡片。

          (2)學生自由練讀。

          (3)采用多種形式檢查讀。

          2、我會連:

          (1)出示漢字卡片,認讀生字。

          (2)出示音節卡片,認讀音節。

          引導學生區別聲母:z──zh,c──ch。

          (3)連線。

          (4)檢查連線情況。

          第二課時:

          (一)讀讀背背。

          1、借助拼音朗讀兒歌。

          注意引導認讀:祖、嶺、盛。

          2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

          3、在地圖上指出這些地名的位置。

          4、這時,你有什么體會呢?

          5、再次練習朗讀兒歌,試著背下來。

          6、小組合作練習背誦。

          7、展示背誦效果。

          (二)展示臺。

          1、識字加油站:

          (1)說說你喜歡讀的課外書的名字。

          (2)把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

          (3)說說看,在小組內交流,你又學會了多少個生字。

          2、比比誰最快:

          (1)復習26個漢語拼音字母。

          (2)練習找頁數。

          (3)學習音序查字法。

          ①老師認真指導“寬”的查字過程。

          ②學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

          第三課時:

          (一)激趣導入。

          播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像,啟發提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們為什么這么快樂?

          (二)討論。

          上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節的?跟同學交流交流。

          (三)討論。

          小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接?

          1、小組討論。

          2、派代表進行班級匯報。

          3、小組匯報,全班交流。

          評議哪一小組提議好而且可行。

          (四)明確目的,各小組分工合作。

          (五)同學之間互贈節日禮物。

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇9

          教學目標

          1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

          2、通過詞語搭配聯系,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。

          3、了解詞語重疊后在表達上的不同,并學說這樣的詞。

          4、學習猜謎語。

          教學時間

          一、談話激趣。

          經過一學期的學習,小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手,參加其中的四關擂臺賽,看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰嗎?

          第一關:我會說看誰說得多。

          1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)

          2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學生——說出9個字的偏旁,教師相應板書。

          3、認讀偏旁。

          4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多?)

          5、集體交流。小組代表匯報,教師板書。(老師根據偏旁的字數給每一小組加分)

          6、擴展練習:你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

          第二關:我會連

          1、認讀詞語,找朋友。分組合作連結,交流匯報。

          2、你發現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點?

          3、讀出詞的不同意思。如:把“可愛的”與“小貓”連在一起,你又發現了什么?

          (一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導讀好語氣)

          4、擴充練習:“可愛的.”還可以與誰交朋友?找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多,得分最高。)

          第三關:讀讀說說

          1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關,教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認讀)

          2、我的發現:每組前后兩個詞語有什么不同?

          3、應答賽。師說前面兩個詞,生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞,生說前面的詞。

          4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?

          第四關:我會猜。

          過渡:最激動人心的時刻就要到了,我們馬上就要決出今天的擂主。

          1、讀兩則謎語。

          2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的小組加分,說說是怎樣猜出來的?

          3、擴展活動。

          對抗賽:分小組出謎語,其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

          二、總結、頒獎。

          1、總結。

          2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇10

          教學目標:

          1.認讀生字,知道生字的兩種基本結構:左右結構和上下結構。

          2.能正確、流利地朗讀兒歌,了解利用太陽辨別方向的方法。

          教學重點:

          1.知道生字的兩種基本結構:左右結構和上下結構。

          2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。

          學前準備:

          多媒體課件、詞語卡片。(教師)

          教學過程:

          一、談話導入。

          同學們,老師知道你們很愛學習。今天,老師帶大家再到語文園地里玩一玩,想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”,這個園地里有很多知識呢,我們趕緊去旅游吧。

          二、我會認。

          1.課件出示課本第90頁:連一連。

          2.小朋友們,大樹上有很多字果果,你們會摘哪一個?

          3.指名認讀生字。

          4.小朋友們,我們都長著一雙火眼金睛,找一找,看看這些生字是怎樣組成的?

          5.學生分小組討論每個生字的組成。

          6.找規律,看看哪些生字組成結構相同。

          三、找一找,分一分。

          1.小朋友們,你們知道哪些字果果組成結構相同?

          2.分組討論,不對的地方其它同學幫忙。

          3.老師手里有兩個小籃子,你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎?

          4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正,或其它學生幫忙。

          四、師總結,了解兩種生字結構。

          1.剛才同學們的'表現很棒。是呀,生字寶寶的構成有幾種結構,一種是上下結構,一種是左右結構。今后,我們還要學習漢字的其它結構。

          2.生完成書上連線題,小組合作評價。

          3.全班交流。

          五、讀一讀,背一背。

          1.多媒體課件出示兒歌,請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準字音,比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

          2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。

          3.多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內讀,男女生賽讀齊讀。

          4.指導學生用動作識記

          (1)師在前面黑板的上方畫一個太陽,在后面黑板中部畫一個太陽。

          (2)將學生分成兩組:一組面向前面黑板上的太陽,把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽,把它當作傍晚時的太陽。

          5.學生練習指方向。

          6.派代表匯報結果。

          7.拓展。

          (1)小女孩早晨起來面向東方上學去,你還能判斷出其他三個方向嗎?

          (2)傍晚放學,面向太陽前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

          8.總結:同學們,今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

          六、總結收獲。

          誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢?

          教學反思:

          “讀一讀,背一背”的環節設計以讀為主,熟讀成誦。讓學生在讀中感悟,了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法,在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成,發展與變化,培養學生主動探索,敢于實踐,善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

          部編版小學一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇11

          【學習目標】

          1.通過“識字加油站”和“展示臺”,引導學生發現識字方法。

          2.通過“字詞句運用”,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

          3.會讀會背關于天氣的諺語,激發學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

          【學習重點】

          1.通過“識字加油站”和“展示臺”,引導學生發現識字方法。

          2.通過字詞句運用,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

          【學前準備】

          制作生字卡、多媒體課件。

          【課時安排】

          2課時

          【教學環節】

          第一課時

          【識字加油站】

          一、導語引入

          1.夏天到了,天氣炎熱,你們最喜歡吃什么,最喜歡做什么呢?

          2.指名說。

          3.師總結:同學們說得真好,今天,我們就來學習一組關于夏天的詞語。

          二、初識生詞

          1.課件出示園地識字加油站,指名帶拼音讀。

          2.翻開課本P77頁,學生自讀識字加油站,邊讀邊畫出生字。

          3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

          4.小組讀、帶讀、齊讀。

          5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

          三、認讀生詞

          1.指名讀,開火車讀。

          2.拓展識詞,全班交流。

          3.全班齊讀,并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?

          【展示臺】

          過渡:除了前面識字加油站外,其實,我們生活中還有很多識字途徑,比如:商店名稱,商品廣告,食品品稱等等。請看:

          一、展示臺識字

          1.課件展示食品圖片。

          2.自由讀圖片上的字,不認識的同組幫忙。

          3.指名讀,全班交流。

          4.思考:這些詞你在哪些地方見過?

          5.指名說。

          師總結:商店里,超市里,小賣部,家里都可以見到這些字,看來,我們想認識字寶寶,有很多途徑呀!

          二、拓展識字

          1.你在哪些地方認識了哪些字?能和大家交流交流嗎?

          2.小組交流自己識字的途徑,并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

          3.全班交流匯報。共同評價。

          4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

          【字詞句運用】

          一、讀一讀,照樣子說一說

          1.課件出示句子:小白兔割草。

          2.指名讀,說說這個句子是怎么組成的。

          3.生匯報交流,指名回答:誰在干什么?

          4.指名說幾個類似的句子。

          5.課件出示句子:小白兔在山坡上割草。

          6.指名讀,這個句子又是怎么構成的呢?你能舉個相同的例子嗎?

          7.分別齊讀兩個句子,說說你發現了什么。

          8.師總結:同學們真是火眼金睛,第二句多了個“在山坡上”,這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些,具體一些。師舉例。

          9.課件出示句子:小白兔彎著腰在山坡上割草。

          10.指名讀句子,思考:三個句子你最喜歡哪個句子,為什么?

          11.生回答,師總結:第三句說得更清楚更具體,今后我們在說話時,也應該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白,就要學會把句子說具體。

          12.分組讀三個句子,比比哪個組讀得好。

          二、完成相關練習

          1.課件出示P78頁句子:

          小鴨子游泳。

          小鴨子:

          小鴨子:

          2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢?

          3.生完成以上句子。

          4.作品展示,全班交流。

          三、布置作業

          1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。

          2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話,讀給同桌聽。

          第二課時

          一、復習檢查交流

          1.小組交流自己的.“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

          2.指名交流,并讀給大家聽。

          3.全班交流。

          二、導語引入新課

          1.導語:同學們,我們在說話或者和別人交流時,如果要表達不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的標點符號。那么,我們見過的標點有哪些呢?

          2.指名說,師生共同評價。

          3.課件出示標點“,”“。”“?”“!”

          4.師簡單介紹四種標點的基本用法,并舉例,例句用課件展示。

          5.指名讀例句,并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

          6.師讀以下例句,讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

          (1)公園里的花開得真美呀!

          (2)你吃飯了嗎?

          (3)我們在玩丟沙包的游戲。

          (4)放學了,我背著書包高興地回家去。

          7.再次指名朗讀,體會每句話的朗讀語氣。

          8.全班齊讀。

          三、完成加標點練習

          (1)小鳥飛得真低呀( )

          (2)你寫作業了嗎( )

          (3)天安門前的人非常多( )

          (4)爸爸看到我來了( )高興地笑了( )

          1.生完成以上句子。

          2.展示交流,并讀一讀。

          【日積月累】

          一、課件出示P79頁諺語

          1.師范讀,生邊聽邊圈出生字讀音。

          2.生自由讀,同桌互讀互評。

          3.指名讀,全班交流評價。

          4.再指名讀,討論交流每句的意思。

          二、背誦,拓展含義

          1.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

          2.師指導背誦,指名背。

          3.全班進行背誦比賽,獲勝者師給予相應的獎勵。

          4.全班齊背,師總結四句諺語所包含的意思,教育學生要多觀察,激發學生喜歡探索大自然的興趣。

          三、布置作業

          1.把P79頁的諺語背給家長聽。

          2.和大人一起讀《夏夜多美》。

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