小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案(通用10篇)
作為一名教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案(通用10篇),希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
(1)在讀中品詞析句,體會作者用詞準(zhǔn)確,生動形象。
。2)讀懂課文主要內(nèi)容,理解小村莊消失的原因,聯(lián)系上下文和生活實際,理角含義深刻的句子,并體會其中表達(dá)的效果。
。3)能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主,開展研究式和體驗式學(xué)習(xí),鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀:
領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學(xué)分析與處理
1、教材分析:
這篇文章短小,語言樸實,然而其隱含的道理卻非常深刻,沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為,卻把抽象的含義化為具體的物象,讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、學(xué)生分析:
語言淺顯、樸實,用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子,與學(xué)生的人生體驗有些距離,理解起來有一定的難度。教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合體會,談感受,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立:
。1)重點(diǎn):
①理解小村莊變遷的過程和原因。
、诶斫夂x深刻的句子。
。2)難點(diǎn):
聯(lián)系生活實際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
(3)德育點(diǎn):
、偻ㄟ^質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,鼓勵學(xué)生敢于提出問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
、谕ㄟ^培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識,引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
(4)創(chuàng)新點(diǎn):
鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自由發(fā)言,談感受,表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。
。5)空白點(diǎn):
多處設(shè)置空白,主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀,提出問題等。
教學(xué)內(nèi)容
正如它的題目,講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中,人們靠著手中鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來,蓋成房子、造成工具和家具,過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木,致使土地露,終于在一場連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然,必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件,展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn),使學(xué)生多感官參與教學(xué),使學(xué)生的情感體驗達(dá)到較深的層次,對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學(xué)過程
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學(xué)程序,重視讀中感悟,誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)
1、教師播放村莊的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生欣賞感悟,同時設(shè)問質(zhì)疑。
2、教師#三年級# 導(dǎo)語:
同學(xué)們,今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中,有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤,這里住著幾十戶人家,靠著周圍豐富的自然資源,用斧頭砍下樹木,蓋成房子,造成各種工具,日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”)。為什么會這樣呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)
二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2~4節(jié))
1、學(xué)習(xí)第二節(jié):
(1)自主探究,發(fā)現(xiàn)問題:
指名讀,質(zhì)疑。
帶著你的問題,自由讀課文,把你找的答案用直線畫下來。
。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力)
。2)自由研讀,分析理解:
、僭O(shè)計問題:
從哪個句子中知道村里人砍樹的?(留空白,尊重學(xué)生的選擇,有觀點(diǎn)后討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))
。ㄕn件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了露的土地。
、谫|(zhì)疑:
指名再讀,其他人想一想,你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))
。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇,留空白,請學(xué)生在讀的基礎(chǔ),提出問題,然后再通過讀來解決問題,使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)
A、理解“誰”。
B、理解“拎”。(換詞方法)
C、理解“露”。(出示圖片對比理解)
D、小結(jié)。
。ò鍟弘S意砍樹)
、壑笇(dǎo)朗讀。
、芫渥佑(xùn)練:
(課件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想(),誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
。òl(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生補(bǔ)充句子,把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)
這里省略號表示什么意思呢?
⑤小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié):
設(shè)計問題,引發(fā)思考:
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?
(1)課件出示:
一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,露的土地不斷擴(kuò)大……
(2)理解“不斷砍樹”:
。ò鍟翰粩嗫硺洌
理解省略號的作用(此處作者省略意味深長,說明森林的破壞仍在繼續(xù),在這設(shè)置空白,讓學(xué)生理解課文的含義,從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時,讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))
。3)句子訓(xùn)練:
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢?排比句子練習(xí)。
。ǹ瞻c(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))
(4)理解“柴煙”:
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來,用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?
。ㄍㄟ^結(jié)合學(xué)生的生活實際,體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))
(5)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié):
過渡:我們雖然生氣、我們雖然難過,不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯。
。1)理解“不錯”。
。2)出示句子:
引讀第四節(jié)。
。3)情境再現(xiàn)。(課件)
(4)談感受。
。5)指導(dǎo)朗讀:
自由讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié):
(1)出示句子:
引讀最后一節(jié)(板書:什么都沒有了)
。2)指導(dǎo)朗讀。
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
1、小結(jié):
板書:保護(hù)環(huán)境
2、情境再現(xiàn):
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。
3、談感受:
任選其一,想一想,先和你的小組同學(xué)說一說:
。1)我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞──
。2)所有地球村的村民們,我奉勸你們──
。3)讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽!
(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn),尊重每一個學(xué)生的感受,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生的個性,設(shè)計多種形式,任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟,同時進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識,在考察學(xué)生的理解能力,又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))
延伸作業(yè)
同學(xué)們,今天的課就上到這,作業(yè)請各小組任選其一來完成。
1、以小組為單位,合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報。
2、以小組為單位,對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究,根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料,與同學(xué)交流
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇2
設(shè)計理念
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會人們保護(hù)動物的博大愛心。
教學(xué)流程
一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動機(jī)
1、創(chuàng)設(shè)情景:
多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動,與正待啟程的列車揮手告別的畫面。
2、質(zhì)疑:
隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。
通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。
二、初讀課文,整體感知內(nèi)容
1、快速感知課文主要內(nèi)容:
師:請同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列(教師相機(jī)板書課題),讓我們邊讀邊想,比比誰的答案最正確。
。▽W(xué)生快速掃瞄課文)
2、學(xué)生自由讀課文后匯報:
學(xué)生匯報的時候,教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo),要求學(xué)生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。
閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語言訓(xùn)練。
三、再讀課文,掃清閱讀障礙
1、提出學(xué)習(xí)要求:
師:請大家按照下面的閱讀要求,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,如果遇到困難可以請教老師或同學(xué)。
多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。
2、學(xué)生可獨(dú)立學(xué),可同桌合作學(xué);教師座間巡視,個別指導(dǎo)、答疑。
3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,教師逐項檢查,予以糾正落實第一步,多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字,抽生認(rèn)讀,努火車”鞏固;第二步,請五名學(xué)生分段落依次讀課文,相機(jī)作好個別句子的朗讀指導(dǎo),使個別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步,學(xué)生提出不理解的詞語,師生依托課文感知大意即可。
閱讀要求的逐步落實,既是落實學(xué)生常規(guī)性語言知識的需要,也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。
四、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷
1、感悟燕子面臨的“麻煩”:
師:春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
(1)匯報。
(2)指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不致食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。
。3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。
2、感悟政府決策的偉大:
師:正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較,實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的舉動。)
3、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心:
師:居民知道了這個消息以后,表現(xiàn)怎樣?
。1)多媒體出示句子:聽到消息以后,居民們_____走出家門,冒著_______的春寒,頂著_______的大雪,踏著凍得堅硬的山路,_______尋找凍僵的燕子。
(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
。3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么:
(引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。)
(4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。
。5)感情朗讀。
4、感悟貝蒂付出的真情:
師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點(diǎn)也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)
。1)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?
。2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?
(3)朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的'忘我真情。
感悟?qū)用嬗蓽\入深,層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”,才能更進(jìn)一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表,并且由大到小,由高到低。在四個層面的感悟上,都是以具體語言為載體,讀中悟情,體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。
五、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸
1、體會送別的感人場面:
師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。
學(xué)生獨(dú)立寫話──準(zhǔn)備發(fā)言──真情誦讀。
2、與貝蒂關(guān)切交流:
師:列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝!瑢W(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。
韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起,學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教師大段的獨(dú)白,目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動的愛心,升華學(xué)生的情感品質(zhì),催生學(xué)生保護(hù)動物的意識,實現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中,學(xué)生在背景音樂的渲染下,情意達(dá)到,意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀過程中認(rèn)識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風(fēng)箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。
2、按要求預(yù)習(xí)課文:讀通課文,了解課文主要內(nèi)容,用合適的方法理解四個詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。
3、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解句子的含義。
5、體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
陽光明媚的春天來了,小朋友開心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音,看圖畫演示。
這是怎樣一個孩子?能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來,請聽仔細(xì):
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀,同時出現(xiàn)男孩畫面。學(xué)習(xí)生字“衫”,注意是“衣字旁”。
下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書課題。
二、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
按要求預(yù)習(xí):
(1)讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記號,提出來。
。2)生字注音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,劃出生字組成的詞語,并用學(xué)過的方法理解詞語。重點(diǎn)理解下列詞語:
視野翱翔徘徊小心翼翼
三、初讀課文,質(zhì)疑問難。
1、指名分節(jié)朗讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
四、聯(lián)系課文釋疑,理解句子含義。
1、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了。”
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?邊理解邊指導(dǎo)朗讀理解同時,結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
。ㄟ吚斫膺吰肪,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))
2、朗讀指導(dǎo):指名有感情地朗讀課文,說說為什么這么讀?體會孩子純潔美好的心靈。
(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。
第二部分,孩子撿風(fēng)箏時,踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時候語調(diào)下沉,略帶批評的語氣,讀出生氣了,不高興了。
第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說明他是一個知錯能改的孩子,讀時應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來,看著這么好的孩子,誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)
學(xué)生示范,練讀,指名讀。
跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,我們也會變得更快樂;丶依L聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,好嗎?
3、大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
五、了解寫作特點(diǎn),指導(dǎo)說話。
學(xué)了課文,你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹,可以用書中的句子,也可以自己說。
一般寫人時,我們可以抓住人物特點(diǎn),包括品質(zhì)特點(diǎn),外貌特點(diǎn)等來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
學(xué)習(xí)課文的描寫,請仔細(xì)觀察一個同學(xué),向大家作介紹。注意不要說出他的名字,讓大家猜猜他是誰。
六、全文總結(jié)。
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇4
課時目標(biāo):
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞,掌握詞語的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,練習(xí)寫好鋼筆字。
重點(diǎn):
字、詞的積累。
難點(diǎn):
疊詞的仿寫
教學(xué)過程:
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點(diǎn)?
2、仿說疊詞,并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語,識記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞?
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子,自己填寫。
3、交流匯報,評價填寫情況。
4、板書答案,齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板,教師個別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫字板,同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計。
學(xué)生觀察、匯報
分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。
連線,和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點(diǎn)符號的用法,匯報交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節(jié)。
3、能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、師出示老屋掛圖,引生說感受。
是啊,這是一幢破舊老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!
板書課題。
2、生齊讀課題,提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中字音,讀通句子,注音體會文中感情。
二、初探課文,把握大意
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會讀:
(2)我會寫:
(3)我理解
準(zhǔn)備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中詞句,說說老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字:
老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
(2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段:
“好了,我到了倒下時候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考:它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來猜猜看:
破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?
生說自己猜測。
引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,指生認(rèn)讀。
2、出示老屋圖片,引生觀察評價。
指生說話:
這是一個老屋;
這是一個老屋;
這是一個老屋……
(3)師:同學(xué)們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。
二、細(xì)讀課文
1、生帶著問題默讀課文,理清課文內(nèi)容。
2、老屋總也倒不了,是因為——
(1)小花貓要來避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。
如果你是老屋,你會怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師:小貓走了,它們認(rèn)真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客,它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請求,它會怎樣回答呢?
、谏f自己猜測,并說出依據(jù)。
、蹘熂皶r評價,肯定學(xué)生思考。
④指生讀第8段,
“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天。”
結(jié)合旁批,想想此時老屋心情。
、蒹w會“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。
、拗干纸巧首x第7—10段,注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。
師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。
、谥干卮穑
A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?
B、老屋會怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒有呢?
③讀了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?
、軒熜〗Y(jié):破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動萬分?墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。
3、組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師:老屋不斷幫助別小動物,估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?
5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。
6、班級展示,評出創(chuàng)意故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。
2、師:預(yù)測故事發(fā)展,要有一定依據(jù),文章題目、插圖,文章內(nèi)容里一些線索,都可以幫助我們預(yù)測。當(dāng)然,預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識與技能:
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、課前準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
激趣引入:
1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌,師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
評:上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美,音樂的美,配樂的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
初讀課文:
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
評:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
理解課文:
1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
教師適時點(diǎn)撥下面幾點(diǎn):
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語!罢⑻、跑、看、逗、采、捉、逮!弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。
4-再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。
評:小組內(nèi)交流想法,會讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價值的意見,給予表揚(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸:
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?
評:想象,和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
評:交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本文的6個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗, 培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識字與寫字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;有關(guān)蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音,猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識,如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字,你會去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》,為什么歌是綠色的? 帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟,自主識字
1、初讀課文,標(biāo)出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字,學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比
1、學(xué)生分組朗讀課文,做好競賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報朗讀課文,全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示要寫的生字,仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言:你認(rèn)為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇8
【內(nèi)容簡析】
這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)了主人的孩子的故事,贊揚(yáng)了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。
【設(shè)計理念】
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫意圖,體現(xiàn)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念,重視學(xué)生的自主讀書感悟過程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受、理解和評價能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,增強(qiáng)關(guān)愛動物以及和動物友好相處的意識。
2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點(diǎn)句子,體會文章所表達(dá)的思想感情。
3.練習(xí)用自己的話,說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能夠正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,并能說出故事的主要情節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】
詞語卡片、教學(xué)錄像、音樂。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
二、啟發(fā)談話,激趣引入
。1)介紹有關(guān)大象的知識,以引起學(xué)習(xí)新課的興趣。
(2)默讀課后思考題,明確學(xué)習(xí)要求。
三、自學(xué)課文,直奔重點(diǎn)
1.默讀,借助工具書、運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗掃清生字詞障礙,讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)主人的孩子的故事。
2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考:在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象?表現(xiàn)在它兩方面的性情上:一是勇敢,二是忠心耿耿,特別溫順。
3.指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想:從哪些地方可以看出它非常勇敢?從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿,非常溫順?
。1)從鬣狗兩次來冒犯,大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。
。2)從大象奮不顧身地保護(hù)主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿,從“攏”字可以體會到大象非常溫順。
4.在讀書過程中,畫下最讓你感動的句子,再把不理解的地方找出來。
四、討論交流,體驗探究
1.把自己不懂的問題提出來,試著在文中找答案。然后小組討論,得出最佳答案。
2.小組派代表匯報學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問題。教師及時梳理,確定解疑重點(diǎn),教師適時點(diǎn)拔。
3.把自己認(rèn)為最受感動的句子找出來。
①同桌之間交流,自己受感動的原因。教師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
、谛〗M賽讀。
4.教育我們要關(guān)愛動物,和動物友好相處。
五、說話訓(xùn)練,拓展延伸
1.用自己的話說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
2.此時你想對勇敢的大象說些什么?
3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇9
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,會寫12個生字,積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對話的語氣,了解人物的性格特點(diǎn)。
3.默讀課文,能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息,借助表格復(fù)述故事。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對話的語氣;了解課文的主要內(nèi)容,練習(xí)復(fù)述這個故事。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、活動導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.談話激趣:(課件出示:折疊式口袋書制作方法)同學(xué)們,在上課前,我們先來玩?zhèn)游戲,看誰能按照課件上出示的圖片,將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書,計時2分鐘,現(xiàn)在開始。
2.(時間到,教師選2位同學(xué)上臺展示)同學(xué)們,你們覺得哪位同學(xué)折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”,隨機(jī)板書)
3.今天,我們也要認(rèn)識兩位主人翁,他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?一起去看看吧!(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。(課件出示)
1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,并給自然段標(biāo)上序號。
2.想一想:課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事?
。ǘz查識字情況。
1.課件出示課后生字詞。(帶注音)
(1)指名讀,其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。(領(lǐng)讀、開火車讀)
。2)課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。(領(lǐng)讀、開火車讀)
2.指名分自然段開火車讀課文,師生評議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
。ㄈ┰僮x課文,整體感知。
1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)“急性子顧客”——“急”到什么程度?(每天都會去找裁縫,告訴他自己最新的想法,希望早點(diǎn)穿上新衣服)
2.故事的結(jié)局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著,裁縫還沒開始裁料)
師小結(jié):同學(xué)們可真厲害,這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了,那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示會寫字。
2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫一橫,“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點(diǎn),注意“性”和“姓”的不同)
3.學(xué)生書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題,學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。
3.教師評議,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)讀文,積累技巧
1.小組合作。
。1)分角色朗讀,可加上動作和表情,體會兩位主人翁的性格特點(diǎn)。
。2)完成課后第2題中的表格,相互交流。
。3)小組派代表匯報交流結(jié)果。
2.指名學(xué)生分角色朗讀,思考:你喜歡哪位人物?為什么?(生自由發(fā)言,師隨機(jī)評議;指導(dǎo)朗讀時,“急性子”語速快、緊湊,“慢性子”語速平緩)
3.課件出示:“因為您的布在我的柜子里擱著,我還沒開始裁料呢。”
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!
。1)聽到裁縫的話,顧客的表情是怎樣的?他為什么會有這樣的反應(yīng)呢?
。2)此時這位顧客會說些什么呢?
師過渡:急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服,感到十分生氣,可當(dāng)他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時,他又會有什么樣的情緒變化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.假如他們倆交換一下性格,會發(fā)生什么樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象,互相交流。(指名說,教師隨機(jī)評價并指導(dǎo))
5.男女生分角色朗讀全文,再次體會倆人之間的有趣故事。
三、總結(jié)提升,復(fù)述故事
1.出示表格:
時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天
2.學(xué)生看表格說故事,先在小組內(nèi)練習(xí),組員相互補(bǔ)充,再派代表發(fā)言。
3.全班交流,教師指導(dǎo)、評價。
4.師總結(jié):這篇課文十分有趣,大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個慢性子或急性子,在讀完故事后有什么樣的收獲呢?(做任何事之前,我們要做到考慮清楚,做決定后不要隨意更改。)
。劢虒W(xué)板書]
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
。劢虒W(xué)反思]
為了讓語文課堂活起來,我在導(dǎo)入新課時設(shè)計了一個小游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以小組學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,讓學(xué)生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事,讓學(xué)生分角色讀、表演讀,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,在反復(fù)地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后,結(jié)合課后習(xí)題,我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編,讓他們在閱讀與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。
小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷,感受生活的美好,熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷,并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們,同時也孕育了燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們,你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。
二、明確范圍,討論理解
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示:在介紹自己知道的節(jié)日時,要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說,說時要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書上提示,明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容:寫自己過節(jié)時場面和心情及節(jié)日的來歷。
3、小組交流。
三、提供場景,打開思路
1、播放錄像。
春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,元宵佳節(jié)扭秧歌,國慶節(jié)放禮花的場面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場面中“點(diǎn)”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學(xué)生參考)
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂
隨著一聲聲震天動地的禮炮聲,一朵朵禮花在空中綻放:有的像絢麗多彩的降落傘,有的像五顏六色的蘑菇,有的像金色的繡球,有的像銀色的星星,有的像天女散花,有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目,下筆成文(略)
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