大班優(yōu)秀科學(xué)教案四篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的大班優(yōu)秀科學(xué)教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目的:
1、了解向日葵的生長過程,對(duì)植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征,了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》
活動(dòng)過程:
一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
謎語:身體長又長,開花黃又黃,臉蛋像太陽,籽香又香。(謎底:向日葵)
二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引:看看這些是什么?你見過嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的?你是怎么知道的?
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻,了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長過程。
A、引:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適,可以和旁邊的小朋友討論一下。
B、提問:你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品,感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引:你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品,邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論:向日葵種子做得食品可以吃,向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引:春天到了,我們有這么多向日葵的種子,大家一起來種一種,看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長變化過程,做一個(gè)很棒的小小記錄員。
六、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
大班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣,培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、初步了解小動(dòng)物的過冬方式,幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)幼兒搜集小動(dòng)物過冬的圖片資料
2、小動(dòng)物過冬課件
活動(dòng)過程:
1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬天,天氣寒冷)
“看一看,冬天人們是怎樣過冬的?”
(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等)
2、引發(fā)課題“動(dòng)物是如何過冬的”
談話導(dǎo)入:人們有這么多的好辦法過冬,那么你們知道小動(dòng)物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?
、庞變焊鶕(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答,教師不予評(píng)論。
師:剛才小朋友說了很多動(dòng)物過冬的辦法,那么究竟小動(dòng)物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動(dòng)物過冬的圖片,我們一起來看一看,小動(dòng)物是怎樣過冬的?
⑵幼兒看圖片:
提問討論:
A:圖片上有哪些小動(dòng)物;
B:這些小動(dòng)物是如何過冬的。
教師重點(diǎn)講解,小動(dòng)物過冬的方法有幾種:冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬。冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬;換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠;貯食過冬的有螞蟻
C:“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過冬的?”(狗熊是冬眠過冬,大雁和候鳥是南飛過冬的等
3、鞏固、豐富幼兒對(duì)動(dòng)物過冬的認(rèn)識(shí)
觀看動(dòng)物過冬課件,提問:冬眠過冬的有哪些動(dòng)物?
換上厚厚毛過冬的有哪些動(dòng)物?
貯食過冬的有哪些動(dòng)物?
4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系,知道動(dòng)物有各種方法過冬,這是保護(hù)自己生存的最好方式
“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過冬方法?”(保護(hù)自己生存,適應(yīng)季節(jié)的變化)
“假如這些動(dòng)物不想法過冬,那將會(huì)怎樣?”(凍死、餓死)
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Wo(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)大自然,為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生
活動(dòng)反思:
動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
以音樂活動(dòng)引題:小朋友們,冬天到了,天氣真冷啊,讓我們一起來做做運(yùn)動(dòng),暖和暖和身體吧!這種師生共同參與的方式,旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷,那么動(dòng)物朋友是如何度過寒冷的冬天呢?接著我出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。幼兒再次通過課件加深對(duì)動(dòng)物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對(duì)應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。通過學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
大班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固十以內(nèi)認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2、了解不同的編制能夠出現(xiàn)不同的排列,感受數(shù)學(xué)世界的奇妙。
3、培養(yǎng)探索電話號(hào)碼的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn):
編制電話號(hào)碼。
用不同的數(shù)字編制不同的號(hào)碼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每個(gè)幼兒活動(dòng)前寫好自己家的電話號(hào)碼。
2、幼兒用書《特殊的電話號(hào)碼》。
活動(dòng)過程:
1、交流電話號(hào)碼:
。1)幼兒相互交流自己家的電話號(hào)碼:"你還知道哪些電話號(hào)碼?有什么用處?"
(2)教師有選擇地記錄幼兒提供的電話號(hào)碼。
2、研究電話號(hào)碼:
(1)幼兒觀察教師記錄的電話號(hào)碼,尋找其中的規(guī)律:"通常電話號(hào)碼是由哪些數(shù)字組成的?"
。2)師生共同討論得出:"所有的電話號(hào)碼有0----9)的數(shù)字組成。"
3、編制電話號(hào)碼:
。1)教師發(fā)信號(hào),幼兒記數(shù)字編制電話號(hào)碼。
例:小兔家的電話號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字是:2添上1的那個(gè)數(shù)。第二個(gè)是3和5中間的那個(gè)數(shù)。第三個(gè)是1至10里面最小的數(shù)。
。2)幼兒在規(guī)定的時(shí)間里,用0------9的數(shù)字編制5位數(shù)電話號(hào)碼,要求每個(gè)電話號(hào)碼必須不同。
4、閱讀幼兒用書:了解日常生活中特殊的電話號(hào)碼。
活動(dòng)反思:
孩子們?cè)诰幹泼艽a時(shí)情緒高漲,反應(yīng)強(qiáng)烈,能積極發(fā)言,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們興趣高漲,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性;顒(dòng)中幼兒的主動(dòng)性,積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。興趣是最好的老師,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,能取得事半功倍的教學(xué)效果。豐富孩子的認(rèn)知。
大班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目的】
1、在多次探究驗(yàn)證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時(shí)出現(xiàn)的`不同現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細(xì)觀察,會(huì)與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《小雞出殼》掛圖;
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;
3、記錄表。
【活動(dòng)過程】
。ㄒ唬┮怨适"小雞出殼"引發(fā)問題,激發(fā)幼兒興趣。
師:"雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停,你們來評(píng)評(píng)理,到底是誰先啄破了蛋殼?"
。ǘ┑谝淮翁剿鳎捍岭u蛋殼的凸面與凹面,哪個(gè)更容易破?
1、與幼兒共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法:
提問:我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?什么東西比較像小雞的尖嘴巴?
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴,做自由落體,分別戳蛋殼的凸面、凹面,并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過程與困難,鼓勵(lì)幼兒多次嘗試驗(yàn)證。
3、結(jié)合幼兒記錄表,交流分享。
師:"小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破,蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"
。ㄈ┑诙翁剿鳎簽槭裁吹皻さ耐姑娌蝗菀状疗疲
1、設(shè)置疑問:雞姐姐不服氣,我也用了同樣的力氣,為什么啄不破蛋殼呢?我用的力氣到底到哪里去了呢?
2、教師出示針管,介紹操作的方法。
3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結(jié)果。
師:針管里的水落在蛋殼凸面時(shí)就散開了,就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了,所以蛋殼不容易破;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí),會(huì)集中在蛋殼里,就像是力集中在蛋殼的中心,蛋殼就容易破。
。ㄋ模┑谌翁剿鳎汗皹虺休d的重量更大嗎?
1、教師介紹材料及操作方法:
幼兒兩兩合作,分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋),然后輕輕地往上面擺放積木,比一比哪座橋承載的積木更多,并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。
2、幼兒操作探究,教師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作,交流自己探究的結(jié)果。
3、結(jié)合記錄表分享交流:
"哪座橋承受的積木多?""有不同意見的嗎?"
(五)引發(fā)問題,拓展活動(dòng)。
師:"拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里,人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了拱形,請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起找一找,明天帶到班上和大家分享吧。"
【活動(dòng)反思】
《雞蛋里的秘密》是一次科學(xué)活動(dòng),活動(dòng)以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子,讓幼兒產(chǎn)生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造,愿意用自己的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
本來是想把故事完整的說一遍,結(jié)果孩子們?cè)谥v述中就開始七嘴八舌的討論起來,沒有嘴巴,沒有手,是一個(gè)怪物!我決定把故事一分為二,讓孩子們先討論,也是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的一種表達(dá)。我問,這個(gè)寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后,我馬上接著說;雞蛋真神奇,它的里面會(huì)鉆出小雞,我們來看看它的秘密吧!互動(dòng)較為自然。
在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時(shí),滑滑的,涼涼的,后面的孩子都是照搬前面的幾個(gè)孩子,我沒有及時(shí)的引導(dǎo)幼兒用光溜溜,圓圓的,白的,黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個(gè)孩子觀察的很仔細(xì):上面有一個(gè)個(gè)小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認(rèn)識(shí)了蛋白,蛋黃和蛋清,我又給每一組都準(zhǔn)備了一個(gè)打開的雞蛋,讓他們?nèi)ビ^察這三部分都在哪里,蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來了,我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),最后我總結(jié)了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方,雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。
我想,在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境,注意隨機(jī)教育,適當(dāng)保留一些有難度的內(nèi)容讓幼兒自己去嘗試、探索,這點(diǎn)很重要。
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