小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案（精選10篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)�，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰(shuí)排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽(tīng)好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎？(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)
設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)�，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
探究新知
1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？
請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序)
設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票？排在第5位的是誰(shuí)？有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰(shuí)？A同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？
5.分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過(guò)已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒(méi)有飽，又吃了一個(gè)還是沒(méi)有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好�。∧阏J(rèn)為他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？為什么？
通過(guò)講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了，說(shuō)明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來(lái)第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫(huà)面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問(wèn)題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說(shuō)第幾，還要說(shuō)清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說(shuō)的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥�(lái)我們?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說(shuō)清他是第幾，更重要的是說(shuō)清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說(shuō)一說(shuō)。
2.深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教師：看來(lái)這兩個(gè)問(wèn)題難不倒聰明的你，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)問(wèn)題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
：教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說(shuō)過(guò)的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。
小結(jié)：看來(lái)這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3.鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。
教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒(méi)說(shuō)清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來(lái)從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說(shuō)一說(shuō)自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
2.完成教材23頁(yè)第1題。
（1）把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)。
�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥(niǎo)飛走了，還�！踔恍▲B(niǎo)。
3.比一比，誰(shuí)的方法多。
有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)要想全面。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)，還要說(shuō)清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使同學(xué)充沛感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使同學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。
動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥�，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？
�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
�。�4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
�。�5）教育同學(xué)在公共場(chǎng)所應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？xx同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
（2）分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥(niǎo)
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題
看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具：
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)第18頁(yè)“購(gòu)票圖”
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車……
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學(xué)生觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。]
2、動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。
2、出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]
三、動(dòng)手操作，深化感知
1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。
c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
“第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、寓教于樂(lè)，拓展應(yīng)用知識(shí)
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。
1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛(ài)幼的教育。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幾和第幾的不同含義。
教具：
教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。
師：上課之前我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
1.談話：今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來(lái)買票了，有幾個(gè)人在買票？（4個(gè)）
2.提問(wèn)：（出示一位老爺爺）這時(shí)來(lái)了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生回答）
3.談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4.提問(wèn)：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）
不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）
5.提問(wèn)：排第2的是誰(shuí)？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。
6.提問(wèn)：排第五的是誰(shuí)？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書(shū):
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
你還知道誰(shuí)排在第幾？(生答)
看了這幅圖你還想說(shuō)些什么呢?
師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….
師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書(shū)：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書(shū)：第幾）揭示課題
三、動(dòng)手操作，明確新知
談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來(lái)點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）
提問(wèn)：先聽(tīng)清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對(duì)。
此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”
涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？
四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展
1、想想做做第2題
�。�1）談話：小明他買了2張票，想邀請(qǐng)小麗一起去看，他來(lái)到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）
�。�2）談話：猴子雜技表演開(kāi)始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月
提問(wèn)：你看到圖上有幾只猴子��？戴帽子的小猴在第幾個(gè)？
2、想想做做第4題
�。�1）談話：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）
�。�2）提問(wèn)：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門在下山？
上山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？小猴排在第幾？
下山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？第三是誰(shuí)？
3、想想做做第5題
�。�1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？
�。�2）提問(wèn)：比賽開(kāi)始了，5號(hào)車上是誰(shuí)？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾號(hào)車上是誰(shuí)？開(kāi)在最前面的是誰(shuí)？
�。�3）提問(wèn)：4號(hào)車前面有幾輛車？后面是幾號(hào)車？
你還能說(shuō)些什么呢？（讓生同桌互說(shuō)然后交流）
�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
（5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
4、想想做做第3題
（1）談話：比賽結(jié)束了，下面開(kāi)始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示圖）
�。�2）提問(wèn)：你看看誰(shuí)得了第一？誰(shuí)得第二？誰(shuí)得第三？你是怎么看出來(lái)的？
五、全課，全面鞏固
提問(wèn)：動(dòng)物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì)了什么？你會(huì)用幾和第幾說(shuō)一句話嗎？
六、拓展練習(xí)
1.師生互動(dòng)拍手游戲
�、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重
②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾的含義。
2.請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，排成一行。
�、僬f(shuō)說(shuō)從前往后數(shù)，XX排在第幾？說(shuō)說(shuō)XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾等等
②師排到隊(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人等等
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幾和第幾
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會(huì)區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、 掌握5以內(nèi)的順序，會(huì)按數(shù)的順序從小到大，從大到小填數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。
2、師；紅紅來(lái)到了車站，你們看車站上共有幾個(gè)人？
（共有5人）
板書(shū)：幾個(gè)
師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）
師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來(lái)看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。
板書(shū)：第幾個(gè)
師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對(duì)！我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長(zhǎng)輩。
師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）
師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）
3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的隊(duì)伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。
�。ń沂菊n題：幾個(gè)和第幾個(gè)）
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置，數(shù)學(xué) - 《第幾》。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具：
小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：
學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
還記得小兔子的房子被臺(tái)風(fēng)刮倒了嗎？后來(lái)怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動(dòng)物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請(qǐng)小豬到他的新家去做客。小豬又約了長(zhǎng)頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊(duì)一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊(duì)吵了起來(lái)，誰(shuí)都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊(duì)嗎？
二、動(dòng)手操作，感知意義
�。ㄒ唬┎僮�
請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
（二）討論交流，初次感知
1、指名演示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說(shuō)）
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書(shū)
你這是把（ ）排在了最前面，就是第一（板：第一）（ ）排在了他的后面，是第二，（ ）第三，（ ）第四，（ ）第五。
4、同桌交流
其他小朋友還有不同的排法嗎？請(qǐng)你告訴你的桌。
�。ㄈ└兄驍�(shù)的'可變性
1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客？誰(shuí)排在了第5個(gè)？
2、小動(dòng)物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？
3、討論交流
可能出現(xiàn)：
（1）排第1
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾？
（2）排中間
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣？誰(shuí)變了，誰(shuí)沒(méi)變？
�。�3）排最后
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置變了嗎？
�。ㄋ模w驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別
1、現(xiàn)在一共有幾只小動(dòng)物去做客？誰(shuí)排在了第6？排在前面兩個(gè)的是誰(shuí)？第二個(gè)是誰(shuí)？?jī)蓚�(gè)和第二個(gè)一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個(gè)和第二個(gè)一樣多嗎？）第三個(gè)是誰(shuí)？他后面兩上是誰(shuí)？他前面一個(gè)是誰(shuí)？
2、整理學(xué)具
小動(dòng)物們高高興興地來(lái)來(lái)了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門好不好？請(qǐng)拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
�。�1）請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門。
�。�2）剩下還有幾只小動(dòng)物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門。
�。�3）請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門。
小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘�，�?qǐng)把信封放到抽屜里，別驚動(dòng)他們了。
（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)
1、家里來(lái)了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請(qǐng)小動(dòng)物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動(dòng)物嗎？
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無(wú)不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）
問(wèn)第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來(lái)從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說(shuō)清楚了。
4、小兔還有四杯水，誰(shuí)能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動(dòng)物手上？給左邊的兩只小動(dòng)物送水？你送了幾杯水？
5、最后一杯水該送給誰(shuí)？你在哪個(gè)位置？
三、游戲分蘋(píng)果，運(yùn)用新知
小兔又請(qǐng)大家吃蘋(píng)果，我們也學(xué)小兔來(lái)分蘋(píng)果來(lái)玩?zhèn)�游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋(píng)果送給自己組的小朋友。
2、示范：師將蘋(píng)果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生，問(wèn)：我把蘋(píng)果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開(kāi)始數(shù)？從后面開(kāi)始數(shù)他又是第幾桌呢？
分蘋(píng)果時(shí)要聽(tīng)清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用
（一）尋找數(shù)學(xué)知識(shí)
小動(dòng)物們吃了蘋(píng)果，來(lái)到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
1、自由發(fā)言
2、同桌交流
�。ǘ┌匆箅x開(kāi)教室
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請(qǐng)按要求離開(kāi)教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個(gè)；
4、每組從后面起第一個(gè)；
5、全部。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對(duì)應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對(duì)應(yīng)是最簡(jiǎn)單的一維對(duì)應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，本活動(dòng)用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解序數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件、操作材料。
2、小動(dòng)物圖片各一張。
3、五節(jié)車廂的小火車圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
�。�1）故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示PPT課件，五節(jié)車廂的小火車圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。（1—2—3—4—5，共有五節(jié)車廂。）
�。�2）請(qǐng)幼兒用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來(lái)為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂下面。）
中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案詳案《排第幾》含PPT課件
2、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。
�。�1）火車開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間，停下了請(qǐng)乘客們下車休息一下，小動(dòng)物們都下了車。
（2）等火車準(zhǔn)備要開(kāi)走的時(shí)候，熊貓急哭了，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹�，它也不記得自己坐在第幾�?jié)車廂了。
�。�3）誰(shuí)愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）
�。�4）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。
3、理解序數(shù)的概念，通過(guò)操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。
請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在PPT橫線處相應(yīng)的位置上，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
4、利用操作材料，完成操作練習(xí)。
（1）共有幾只小動(dòng)物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？
�。�2）請(qǐng)把每個(gè)小動(dòng)物跟它對(duì)應(yīng)的位置序數(shù)連線。
活動(dòng)延伸：
1、利用體育活動(dòng)中《排隊(duì)》等活動(dòng)，復(fù)習(xí)序數(shù)。
2、家園共育：家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺(tái)階等活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來(lái)表示物體的順序。
2.感知數(shù)的序數(shù)含義，并會(huì)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“第幾”的含義。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程：
(一)課前游戲
請(qǐng)同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個(gè)招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。
�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入
播放動(dòng)畫(huà)課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂(lè)樂(lè)要讀一年級(jí)了，媽媽來(lái)姥姥家接樂(lè)樂(lè)，兩人一起去車站買票回家。
老師接著展示買票排隊(duì)的情境圖：認(rèn)真觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？一共有多少個(gè)人？
學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。
�。ㄈ┨骄啃轮�
師：正在買票的阿姨排第1，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排在第2?
站在樂(lè)樂(lè)后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
各小組說(shuō)一說(shuō)，師巡回指導(dǎo)。
各小組選出代表匯報(bào)交流。
師：在這幅情境圖中，同學(xué)們除了看到一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票以及每個(gè)人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？
師引導(dǎo)學(xué)生明了：在公共場(chǎng)合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
動(dòng)畫(huà)展示：第一個(gè)買票的阿姨走了，后面的人依次上前。
師：這時(shí)有幾個(gè)人在買票？樂(lè)樂(lè)排第幾？樂(lè)樂(lè)后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？
讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊(duì)
師：現(xiàn)在我要鼓勵(lì)坐姿最棒小組玩一個(gè)游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個(gè)。
師：小耳朵豎起來(lái)，這一組的小朋友聽(tīng)口令，其他小朋友觀察他們做的對(duì)不對(duì)。
師：這一組的第一個(gè)坐下，第三個(gè)坐下，后兩個(gè)坐下。
師：然后請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個(gè)，
生：XX排在第2個(gè)
師：XX后面有幾個(gè)人，你知道前兩個(gè)人是誰(shuí)嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個(gè)游戲嗎，我們?nèi)嘁黄鹜�，第一組的第五個(gè)站起來(lái)，每一組的前2個(gè)站起來(lái)，每一組的后三個(gè)站起來(lái)。
游戲2：小動(dòng)物排排隊(duì)（已準(zhǔn)備好的頭飾）
師：請(qǐng)5位同學(xué)上黑板演示
師：一共有幾只小動(dòng)物？
師：左數(shù)XX排在第幾？右數(shù)排在第幾？
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
1.圈小貓。
2.課本20頁(yè)第1、2題。
3 .課堂小結(jié):
說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲——快快樂(lè)樂(lè)出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂(lè)）
快快樂(lè)樂(lè)出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)奏拍著手聽(tīng)清老師提出的每一個(gè)要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。
教學(xué)反思
本課重難點(diǎn)突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動(dòng)中，又讓學(xué)生體驗(yàn)了“第幾的相對(duì)性”。 “第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)向縱深發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
P18；練習(xí)二7 、9
設(shè)計(jì)理念：
1、數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活，為解決實(shí)際生活中的問(wèn)題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的活動(dòng)中、體驗(yàn)、感悟；
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程；
3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；
4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的活動(dòng)中去；
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。
2、過(guò)程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
課前準(zhǔn)備：
全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長(zhǎng)。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來(lái)）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就和小朋友們?cè)谖覀兘淌依锱e行一次室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
師：看，運(yùn)動(dòng)員們跑到終點(diǎn)了（讓5個(gè)同學(xué)代替運(yùn)動(dòng)員，從教室門外跑步到講臺(tái)前面）。同學(xué)們快看誰(shuí)跑得最快？
xx第一，xx第二，xx第三，xx第四，xx第五，
[反思：一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢，實(shí)際就滲透了“第幾”的知識(shí)，學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，很快就掌握了“第幾”的概念，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了學(xué)生能切身感受的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。]
二、靈活運(yùn)用，鞏固新知
活動(dòng)1：頒獎(jiǎng)。
師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：
請(qǐng)你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請(qǐng)你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請(qǐng)你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請(qǐng)你給得第四名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)
請(qǐng)你給得第五名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)
活動(dòng)2：送水。
師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐成一排）
（學(xué)生把水送到了手中。）
師：跑了第一名的同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？
排在第2。排在第4。
師：為什么意見(jiàn)不一樣?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，排在了第2。從右邊數(shù)的，就是排在第4。
師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？
師：老師這里還有5杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）
師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生可能回答：“第2名”是一個(gè)人，“前2名”是兩個(gè)人。
師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐著。）
學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同意見(jiàn)，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
師：老師這里還有4杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前3個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）
師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生回答，老師總結(jié)。
[反思：以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中深化新知。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)，頒獎(jiǎng)與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個(gè)”和“第幾”的含義。 “生2說(shuō)排第2，生3說(shuō)排第4”我及時(shí)利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對(duì)的,從不同的方向數(shù), “第幾”也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更靈活，符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲得知識(shí)，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。]
三、分組合作，運(yùn)用新知
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。
老師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng)，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
老師參與到小組的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。
師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？
學(xué)生回答：第3名。
師：是從哪邊數(shù)的？
學(xué)生回答：從左邊。
師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說(shuō)是第幾名？
學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。
師：我們?cè)谡彝瑢W(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)
指導(dǎo)組長(zhǎng)提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。
要求：
給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。
[反思：用學(xué)生的親身體驗(yàn)去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在深化對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動(dòng)，豐富了學(xué)生對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見(jiàn)、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。]
四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答：
�。�1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？
�。�2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？
讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。
[反思：將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入站隊(duì)活動(dòng)中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。使“第幾”和“幾個(gè)”的概念“活”了，這樣的練習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。]
五、課堂練習(xí)、鞏固新知
完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。
教學(xué)反思：
在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用新知識(shí)，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
【小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案】相關(guān)文章：
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案03-21
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案（通用11篇）08-17
一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案14篇01-18
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案03-28
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)反思11-11
新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案03-29