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《老山界》教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《老山界》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老山界》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)；
二、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點(diǎn)；
三、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察方法；勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)布置預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)閱讀課文，解決字詞疑難（識(shí)記注釋中的詞語(yǔ)：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細(xì)切、澎湃）
2．讀文中自己認(rèn)為寫得好的部分，說(shuō)明理由。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文是用詩(shī)歌形式寫長(zhǎng)征壯舉的，今天學(xué)習(xí)課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。
二、檢查預(yù)習(xí)，要求學(xué)生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。
三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分：
第一課時(shí)
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。
第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過。按翻山經(jīng)過將這部分分為四層，標(biāo)上“│”號(hào)（常規(guī)要求），編寫各層提綱。
第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，又展示了長(zhǎng)征生活的一個(gè)側(cè)面。）
第二層：（第12---23段）從天黑以后寫道黎明之前，主要內(nèi)容有：
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內(nèi)容:
1．攀登雷公巖；
2．繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；
3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。）
第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開頭，小結(jié)全文，回顧了整個(gè)長(zhǎng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
四、組織學(xué)生課內(nèi)探究活動(dòng)，接受革命傳統(tǒng)教育。
1．仔細(xì)讀第3、6段，一處寫“照著習(xí)慣”，一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)”，各反映了什么現(xiàn)實(shí)？課文中寫了：“只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜……”請(qǐng)你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說(shuō)明紅軍是什么。
2．學(xué)生勾畫寫紅軍翻山艱難的語(yǔ)句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”）
3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，革命樂觀主義精神，團(tuán)結(jié)互助的力量等。
五、布置作業(yè)：讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫庾髡呷绾斡^察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫的段落。學(xué)生帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。
1．星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的`觀察方法和觀察角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
2．半夜山腰露宿�！鞍胍估铩恢�。”寫挨凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化�！疤焐稀瓗锥鸦饹]有熄”。觀察方法：定點(diǎn)觀察；寫景順序:由遠(yuǎn)及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運(yùn)用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話�！奔仁撬�，也是所聞，由視覺到聽覺，轉(zhuǎn)入自然�！俺艘酝�，……又睡著了�！彼劊阂月晫戩o謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。
前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢(shì)變化多姿，起伏跌宕。
�。ǘ⒂懻撏瓿烧n后習(xí)題二、三
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文：
1．引導(dǎo)學(xué)生歸納中心意思：本文記敘了_______實(shí)況，通過對(duì)老山界____________的描寫，對(duì)紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。
2．提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3．樸素與生動(dòng)的語(yǔ)言相結(jié)合，文風(fēng)質(zhì)樸，真實(shí)可信。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：學(xué)習(xí)作者觀察的方法，參考下列題目寫一篇觀察日記。《望星空》《在陽(yáng)臺(tái)上》《窗前》
《老山界》教案 篇2
[設(shè)計(jì)思路]
這個(gè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長(zhǎng)征，感受紅軍的革命精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法是感知課文，體會(huì)作者合理地按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，抓往重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析背誦。最后一塊是片斷仿寫。對(duì)閱讀的訓(xùn)練應(yīng)該多角度、有層次。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個(gè)整體，以寫促讀。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能：
1、識(shí)記并理解文中的生字詞。
2、理解生動(dòng)描寫的作用。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合的寫法。
過程與方法：
整體感知——品味鑒賞——以寫促讀
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、培養(yǎng)克服困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析、背誦精彩的語(yǔ)段。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的寫法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常不平，你睡覺的感覺如何？組織學(xué)生交流。
我們的紅軍戰(zhàn)士在翻越長(zhǎng)征途中“第一座難走的山”——老山界時(shí)，就是在這樣的條件下過的夜，而且還餓著肚子，他們的感覺如何呢？為什么會(huì)這樣？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陸定一的《老山界》。
二、分析文章，體會(huì)精神，默讀課文
1、排除字詞障礙
字：驚惶 籬笆 骨碌 酣 蜷 綴 矗 咀嚼 澎湃
多音字：?jiǎn)柩?落得很遠(yuǎn)
詞：攀談 苛捐雜稅 奇觀 絕壁 骨碌 酣然入夢(mèng) 蜷 嗚咽 澎湃 身手
2、思考下列問題
�。�1）毛主席在《七律 長(zhǎng)征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”�？匆豢�，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了哪些困難？
�。�2）面對(duì)這些困難，戰(zhàn)士們的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。
困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度
走路難“向上看……就在腳底下�！薄岸笜O了……只有一尺多寬�！鄙铰冯U(xiǎn)峻，懸崖峭壁�！岸枷肱话蚜�，好快些翻過山去。”沒有絲毫的膽怯。
睡覺難“路只有一尺來(lái)寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，露宿峭壁，半夜凍醒。“橫著心躺下去�！保翢o(wú)怨言。
吃飯難“肚子很餓，氣力不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓�！肮闹職馇斑M(jìn)”，忍饑爬山。
處境難“傷員病號(hào)都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊�！拔繂柡蛶椭鷤麊T病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無(wú)能。
（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋?/p>
三、研討課文，繪制行軍圖
1、根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。
2、學(xué)生展示繪圖，教師引導(dǎo)交流評(píng)價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫作的重點(diǎn)放在了哪里，為什么？
四、作業(yè)：完成《訓(xùn)練與檢測(cè)》第一、二、三、四題。
課后反思：略
第二課時(shí)
一、走入《老山界》
請(qǐng)用一句話概括故事內(nèi)容：本文記敘的是的故事。
明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界
二、品味鑒賞
再讀課文，從事件、段落、句子、細(xì)節(jié)四個(gè)角度感知文章。
1、品事件，了解紅軍的革命豪情。
紅軍戰(zhàn)士是依靠 翻越老山界的。
明確：樂觀、團(tuán)結(jié)、不怕苦、關(guān)心群眾……
2、品段落，反復(fù)吟誦，感知形象。
品讀你喜歡的段落，理解其內(nèi)容，并揣摩語(yǔ)言、表達(dá)上的`特點(diǎn)。
用下面的句式寫一句話：
我最欣賞第 段，理由是： 。
3、品句子，仔細(xì)體會(huì)，觸摸感情。
本文的句子有些質(zhì)樸自然，如同紅軍戰(zhàn)士純樸的內(nèi)心世界；有些則形象生動(dòng)，富有美感，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁情懷。
例：“只得裹著一條毯子，橫著心躺下去。”
面對(duì)艱苦的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士毫無(wú)怨言，而是用意志和勇氣戰(zhàn)勝困難�！皺M著心”樸素自然地寫出紅軍戰(zhàn)士不怕艱苦的頑強(qiáng)意志。
我喜歡的一個(gè)句子是： 。
我喜歡的理由是： 。
4、人物的精神風(fēng)貌往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)它們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。
三、摘取精彩片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)
示例：耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的。像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，給讀者留下了深刻的印象。
練習(xí)：寫一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現(xiàn)一個(gè)本體。然后進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
1、完成本課的思維導(dǎo)圖。
2、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”這一段。
3、比較閱讀：《六月雪》與《老山界》（B組、C組同學(xué)完成）
課后反思：
試閱讀下邊這篇《六月雪》（有刪節(jié)），然后與《老山界》作比較，回答問題。
渡過金沙江，又經(jīng)過幾天艱苦的行軍，到了雪山地區(qū)。
天黑以后，我們借著朦朧的月光，沿著蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊(duì)伍拉得很長(zhǎng)，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰(zhàn)馬在嘶叫，拉拉隊(duì)在前呼后應(yīng)。喊聲，歌聲，震蕩著草木叢生的山谷，發(fā)出歡樂的回響。同志們的情緒實(shí)在高，但都走不快，因?yàn)槁诽y走了，又看不清，不小心就有滑下去的危險(xiǎn)。
我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒有到達(dá)山腰。前面?zhèn)鱽?lái)休息的命令。我們?cè)诘琅酝Ｏ聛?lái)，吃了點(diǎn)炒面，又繼續(xù)前進(jìn)。
越向上走，山勢(shì)越陡，小道兒幾乎要筆立起來(lái)了。山路雖然由前面的部隊(duì)做一番修補(bǔ)，但是騾馬走起來(lái)，仍然相當(dāng)不便。道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險(xiǎn)。山澗里的水，湍急地向下傾瀉著，濺起幾尺高的白沫子，發(fā)出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。
將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長(zhǎng)了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風(fēng)擺動(dòng)。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風(fēng)徐來(lái)，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺，使人完全忘記了當(dāng)時(shí)正是夏天。
又往上走兩個(gè)小時(shí)，就好像進(jìn)入冬天。白皚皚的積雪，越來(lái)越厚，道路滑溜溜的，行動(dòng)更困難了。走在我后面的一個(gè)貴州籍同志，由于年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍，副班長(zhǎng)也趕上來(lái)要幫助他拿背包，可是他說(shuō)什么也不肯，還是艱難地支撐著身子前進(jìn)。
再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢(shì)更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩(wěn)滑下去，那就再?zèng)]辦法爬上來(lái)。草鞋早就被雪水浸透了，十個(gè)腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。
空氣也越來(lái)越稀薄了。胸口上好像壓著千斤重?fù)?dān)，透不過氣來(lái)，走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒有了。不得已，就坐下來(lái)。指導(dǎo)員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己肩上，慢慢地把他扶起來(lái)，耐心地對(duì)他說(shuō)："同志！在堅(jiān)持一會(huì)兒，過了雪山就是勝利！在這里，說(shuō)什么也不能停呀！"
"我自己還能走！"那個(gè)同志輕輕地推開指導(dǎo)員的手，激動(dòng)地說(shuō)了一句，又搖搖晃晃地走起來(lái)。
下午三點(diǎn)鐘我們到達(dá)了山頂。大家多么高興��！
忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著山頭壓過來(lái)。接著暴雨挾著冰雹，劈頭蓋臉地打來(lái)。不一會(huì)，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬(wàn)變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結(jié)了一層薄冰。冷風(fēng)一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導(dǎo)員和連長(zhǎng)忙著叫大家打開被子，披在身上。
風(fēng)好像故意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費(fèi)老大勁才能拔出來(lái)。被子被風(fēng)吹鼓起來(lái)，像船上的蓬，拖得我們來(lái)回直晃蕩。我們幾個(gè)人就互相攙扶著，一步一步地向前移動(dòng)。
這時(shí)指導(dǎo)員自言自語(yǔ)地說(shuō)："蜀道難，難于上青天，這簡(jiǎn)直比蜀道還難！"后邊的小通信員不知道把這句話聽成個(gè)啥，就接著說(shuō)："指導(dǎo)員，我們不是已經(jīng)上天了嗎？咱們的腳早就站在云彩上面啦！"一句話，說(shuō)得大家都笑起來(lái)。
1、《六月雪》與《老山界》的敘事有什么相似之處？
2、《老山界》寫夜景，主要烘托紅軍行軍的氣勢(shì)，而《六月雪》寫夜景主要突出什么呢？
3、《老山界》以地名命題，《六月雪》則表現(xiàn)自然景象，以現(xiàn)成的戲目命題。你認(rèn)為"六月雪"這個(gè)題目好嗎？為什么？
《老山界》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文(板書)，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、檢查預(yù)習(xí)
注意劃線字的注音和寫法
蜷縮( )嗚咽( )點(diǎn)綴( )
澎湃( )咀嚼( )
籬笆( )酣然入夢(mèng)( )苛捐雜稅( )
四、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、评仙浇缡羌t軍長(zhǎng)征翻越的`第一座難走的山�！半y”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
�、敲鎸�(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)
2、討論明確
�、艜r(shí)間順序：
“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。
�、� “難”體現(xiàn)在：
�、偕铰冯U(xiǎn)峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X——睡覺難
�、垧囸I——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
五、小結(jié)
寫作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計(jì)：老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間
翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志
順吃飯難革命樂觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用；
背誦一些優(yōu)美的段落。
【教學(xué)過程】
一、感悟課文
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。
(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)
2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。反映了瑤民長(zhǎng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
三、積累、聯(lián)想
1、背誦第22節(jié)。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
(1)順序一樣(時(shí)間)
(2)重點(diǎn)不同(重記事、重寫人)
《老山界》教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習(xí)
�、迕鞔_順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移)
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 活動(dòng)
第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)
第二天 (黎明以后 下 午)
�、缋砬褰Y(jié)構(gòu)層次。
1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過，說(shuō)明結(jié)局。
分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段)；記敘翻越老山界的`經(jīng)過(2—33段)；說(shuō)明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?
㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
㈡對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。 處境難：敵人追擊、槍聲密集。
�、缑鎸�(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢?
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。 毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)
�、柽@些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格?
頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔谩�
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒有呢?
⑴首段交代了高度(三十里高) 名稱(土名叫老山界) 說(shuō)明山難翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段) 通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。
尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動(dòng)描寫
1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么? ——生動(dòng)的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的? ——行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
3、揣摩行動(dòng)描寫
行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。
4、揣摩語(yǔ)言描寫
細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神?
如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂觀。
5、揣摩場(chǎng)面描寫
�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫。 “之”字奇觀
⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的?
著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。
�、沁@樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來(lái)觀賞夜景(所見所聞)
�、啤耙姟敝饕獙懥四男┚拔�?以什么為序?用了哪些修辭手法?
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?
莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ?寂靜
�、瓤勺髡呙鑼懙膮s是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?
不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?
�、蛇@些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫出?
遠(yuǎn)、近、大、細(xì)； 比喻、擬人(山泉嗚咽)
�、蔬@段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用?
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結(jié)
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面：
1、通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
通過對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合
【學(xué)法指導(dǎo)】
梳理信息，整合處理
【教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析】
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作。總之，本文的語(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂觀的精神。
【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)】
本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┮詧D繪情，整體感知
1、多媒體播放長(zhǎng)征革命歌曲——《映山紅》
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種怎樣的精神和力量？
2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思路：通過復(fù)述課文，既檢查了預(yù)習(xí)情況，也拉近了不同程度的學(xué)生之間的距離，最重要的是為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙�！�
【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞，表達(dá)了人們對(duì)紅軍的熱愛，對(duì)英雄的崇敬。歌詞中處處體現(xiàn)出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和長(zhǎng)征勝利的來(lái)之不易。上課伊始，通過音樂營(yíng)造一種長(zhǎng)征的情境，定會(huì)讓學(xué)生提前進(jìn)入課文所展現(xiàn)的紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)的之中并受到熏陶，同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，這絕對(duì)是一種整體感知紅軍長(zhǎng)征精神的有效途徑�！�
（二）探究賞情，分析整合
一）揣摩景物描寫，整體感知語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的.情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。
�。�1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖
【設(shè)計(jì)思路：百圖圖片最后展示，而不是開門見山的展示，有利于學(xué)生思維、說(shuō)話的訓(xùn)練，防止圖片的內(nèi)容束縛了學(xué)生的活躍思維�！�
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
�。�1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
�。�2）這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視�！�
5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷
6、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽覺，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃
整體感知修辭方法
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語(yǔ)言，你覺得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達(dá)到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山�！�
【設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是在于通過品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，最終為下文體會(huì)紅軍的可貴精神做一鋪墊�！�
二）體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長(zhǎng)征》片花
帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂觀主義�！�
4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
A、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
B、我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
【明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。】
C、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉�！�
D、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。】
【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
1、文道結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。許多課文都要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物，熱愛祖國(guó)，熱愛人民的思想感情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的正確理解，來(lái)領(lǐng)會(huì)這種偉大的愛國(guó)精神。平時(shí)教學(xué)中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場(chǎng)景的方法來(lái)理解詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。由于學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲(chǔ)存的表象層次不一，很多學(xué)生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無(wú)濟(jì)于事，課堂教學(xué)效率當(dāng)然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問題。通過《長(zhǎng)征》的一段視頻，這也許是學(xué)生們?cè)?jīng)看過的，能有效的喚起學(xué)生對(duì)此整部《長(zhǎng)征》電視劇的記憶，或者是類似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想，課文中心思想的揭示水到渠成，學(xué)生在逼真的場(chǎng)面中正確理解了語(yǔ)言文字，受到啟示，受到感染，對(duì)紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統(tǒng)一�！�
（三）作業(yè)傳情
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
�。ɡ首x，背誦的過程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）
《老山界》教案 篇6
教材分析
作為一篇老課文，本文有許多值得重點(diǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：內(nèi)容上是關(guān)于歷史和世界奇跡的長(zhǎng)征的回憶，可以以小見大，感受這一奇跡的偉大之處，感受紅軍的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。寫法上有基本的記敘文的時(shí)間和空間順序，精彩的描寫對(duì)敘事的幫助和作用等值得學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
作為遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)與動(dòng)亂的新時(shí)代學(xué)生，對(duì)于文章的內(nèi)容可能不容易感同身受。如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種宏偉的題材，是教學(xué)應(yīng)該注意的一個(gè)方面。精彩的描寫如何做到，需要在分析與體會(huì)中琢磨運(yùn)用的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語(yǔ)的運(yùn)用。
2.了解并學(xué)習(xí)文章安排材料的特點(diǎn)。
3.通過課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，賞析背誦精彩的語(yǔ)段。
2.景物描寫的內(nèi)容、方法及作用的分析。
預(yù)習(xí)任務(wù)
1.了解作者大概情況
陸定一(1906—1996)，江蘇省無(wú)錫人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。1925年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，畢業(yè)于上海交通大學(xué)，先后擔(dān)任過《解放日?qǐng)?bào)》總編輯、宣傳部部長(zhǎng)、文化部部長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職務(wù)。
2.了解寫作背景
1934年10月，革命根據(jù)地的紅軍開始長(zhǎng)征，連續(xù)突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，12月間越過廣西東北角的老山界，以超乎尋常的勇毅，突破烏江、金沙江、大渡河三道天險(xiǎn)，爬雪山過草地，1935年10月勝利到達(dá)陜北，跟陜北的紅軍會(huì)合，完成了史無(wú)前例的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。而老山界就是長(zhǎng)征途中紅軍翻越的“第一座難走的山”。
活動(dòng)過程
1.積累字詞
A.給下列加點(diǎn)字注音。
驚惶（）苛（）捐雜稅繳（）點(diǎn)綴（）
嗚咽（）酣（）然入夢(mèng)蜷（）咀嚼（）
盛飯（）落（）得很遠(yuǎn)
B.理解下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的含義。
驚惶：
嗚咽：
攀談：
苛捐雜稅：
酣然入夢(mèng)：
驚惶(huánɡ)苛捐雜稅(kē)繳(jiǎo)
酣然入夢(mèng)(hān)蜷(quán)嗚咽(yè)
驚惶:驚慌，恐懼。
攀談: 本文中是找些話題與他人交談的意思。
酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。嗚咽: 本文中形容凄切的水聲。
苛捐雜稅:指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。
2.背誦（或?qū)W唱）毛主席的《七律·長(zhǎng)征》
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
注：“五嶺”之一越城嶺，山高三十里，是“五嶺”中最險(xiǎn)的一座山，也就是本文中的老山界。
合作探究
1.找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中
人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士
起因：紅軍總部決定翻越老山界
經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山
結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利
概括故事內(nèi)容：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
2.在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。并填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)
第一天下午山腳下(山溝)長(zhǎng)征中的全體紅軍動(dòng)身爬山
傍晚瑤民家“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部的工作同志交談，吃粥，貼標(biāo)語(yǔ)，燒水喝
天黑山腳長(zhǎng)征中的全體紅軍繼續(xù)爬山
夜里山路上（山腰）長(zhǎng)征中的全體紅軍露宿
半夜山路上（山腰）長(zhǎng)征中的全體紅軍被凍醒，看夜景
第二天黎明山路上長(zhǎng)征中的全體紅軍繼續(xù)爬山，寫標(biāo)語(yǔ)幫助傷病員
下午山頂，宿營(yíng)地長(zhǎng)征中的全體紅軍看景致，煮粥吃
3.在文中勾劃出最能反映紅軍翻越老山界的.艱難的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的感想。
示例:
(1)“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的”一句，形象地表現(xiàn)了老山界山高谷深的特點(diǎn)，說(shuō)明了紅軍的行路之難。
(2)“路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么”及“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫”等語(yǔ)句，則形象地表現(xiàn)紅軍的睡覺之難。
(3)“昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽”一句，體現(xiàn)了紅軍吃飯之難。
4.仔細(xì)品味下列語(yǔ)句，并指出其表達(dá)效果。
A.滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
示例:“之”字形說(shuō)明山路曲折、迂回，火把與星光連接，寫山勢(shì)之高，表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻；“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義的精神。
B.耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
示例:“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語(yǔ)聲，說(shuō)明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù)，又暗指山路崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機(jī)，洋溢著革命樂觀主義精神。
C.黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
運(yùn)用比喻的修辭手法突出了山勢(shì)的高峻和連綿。
D.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看……簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
兩次寫火把，第一次寫火把是以“之”字形狀，暗示山高路陡；第二次寫火把，側(cè)重于展示“奇觀”的細(xì)節(jié)，描寫細(xì)致、生動(dòng)。
山峰越是險(xiǎn)峻，越能展現(xiàn)紅軍行軍場(chǎng)面的“驚心動(dòng)魄”；越是“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)面，越是能夠彰顯紅軍的頑強(qiáng)的意志和樂觀的精神。
E.這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。（從“照著習(xí)慣”和“躲”，你讀出了什么？）
“照著習(xí)慣”說(shuō)明這里的百姓經(jīng)常受到官兵、土匪的欺壓，男人“躲”起來(lái)是怕紅軍也像原來(lái)的隊(duì)伍一樣抓壯丁。同時(shí)顯示了紅軍是為人民謀福祉的軍隊(duì)，說(shuō)明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì)，也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。從側(cè)面豐富了課文的中心意思。
F.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
運(yùn)用擬人修辭手法，既表現(xiàn)出敵人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)可奈何之情，也表現(xiàn)出國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。既構(gòu)成了對(duì)敵人的嘲諷，同時(shí)暗示了紅軍北上抗日的目的。
G.第24節(jié)“搶一碗飯就吃”句中，“搶”字用得合適嗎為什么合適。說(shuō)明對(duì)飯的要求不高，而且時(shí)間緊迫。
歸納總結(jié)
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
拓展探究
你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么你打算怎樣具體地將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)
示例：我從紅軍的身上學(xué)到了要有堅(jiān)定的理想和信念，并為之奮斗到底的精神，正如毛主席的名句——“世上無(wú)難事，只要肯登攀”；在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我要勇敢地面對(duì)困難，敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn)，為了理想和信念，不斷奮進(jìn)。
《老山界》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義深刻的語(yǔ)句。
2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法，運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
4、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法，運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）
長(zhǎng)征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學(xué)們都知道一些，可你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《老山界》，了解了解這個(gè)故事。
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
1）、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語(yǔ)反映的生活情景，對(duì)照解釋換一種方式表達(dá)詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。
4、探究問題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情
1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對(duì)話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評(píng)。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯(cuò)誤讀音。
驚惶(ｈｕāｎｇ)繳(ｊｉǎｏ)租
嗚咽(ｗūｙè)咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)
骨碌(ｇūｌｕ)渾身打著顫(zｈàｎ)
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語(yǔ)言，配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
苛捐雜稅：指繁重的捐稅。
生平：有生以來(lái)；平生。
峭壁：陡直的山崖。
矗立：聳立，高高的直立。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。
絕壁：極陡峭不能攀援的山崖。
身手：本領(lǐng)。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對(duì)話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）
課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀(jì)律維護(hù)老百姓利益的情景，重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：紅軍部隊(duì)翻越老山界和你個(gè)人翻越老山界有什么異同？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：
1）紅軍翻越老山界有哪些困難？
2）文章寫我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？
3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)）
1）紅軍翻越老山界的困難有：山高路險(xiǎn)，懸崖峭壁走，路難；夜宿山腰，寒氣逼人，睡覺難；糧食奇缺，肚子饑餓，吃飯難；槍聲密集，敵人追擊，處境難。
2）文章寫我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對(duì)我軍的誤解，為了證明紅軍和國(guó)民黨軍隊(duì)有本質(zhì)的不同，是為了發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長(zhǎng)征的深遠(yuǎn)意義就在于長(zhǎng)征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏得民心。這是紅軍長(zhǎng)征的最大收獲。
3）“我”不僅要和大部隊(duì)一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò)群眾，打探路程，爭(zhēng)取民心，還一路寫標(biāo)語(yǔ)，宣傳鼓動(dòng)，維護(hù)軍隊(duì)紀(jì)律，維護(hù)行軍秩序，督促部隊(duì)前進(jìn)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員等�？梢�，“我”的事真不少，功勞真不小。
五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的.方法，學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。
2、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法，運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，運(yùn)用課文按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
（3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：
1）本文按時(shí)間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時(shí)間發(fā)生的事情。課文反映的是一個(gè)部隊(duì)翻越高山的情況，不是一個(gè)人的爬山情況，因此情況比較復(fù)雜，如不按時(shí)間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并沒有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，妙趣橫生。如下午才動(dòng)身，沿著山溝向上走的時(shí)候，不知道前面為什么走不動(dòng)，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說(shuō)“打聽前面的路程……我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢�！边@里筆鋒一轉(zhuǎn)，懸念產(chǎn)生。第28段里又說(shuō)“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”，其實(shí)“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。
文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時(shí)發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來(lái)寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭，前后呼應(yīng)，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒吃飽，也前后呼應(yīng)，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強(qiáng)意志。
文章張弛交錯(cuò)，紅軍過雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的�？梢娢恼码m然按時(shí)間順序反映生活，但筆法十分靈活。
2）文章用第一人稱的寫法，通過“我”的見聞和言行貫穿全文，把“我”作為線索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開始寫道部隊(duì)走不動(dòng)，“我們”趁機(jī)和瑤民攀談，消除瑤民對(duì)咱軍隊(duì)的誤解，打聽路程，寫標(biāo)語(yǔ)，砍竹子做火把，接著重點(diǎn)描寫夜里行軍的情景和半夜醒來(lái)的情景，黎明準(zhǔn)備出發(fā)，督促部隊(duì)前進(jìn)，寫標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。不多久到了雷公巖，驗(yàn)證了瑤民的話�？斓缴巾�，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了，因?yàn)橐宦范家獙憳?biāo)語(yǔ)等。這時(shí)又交代后衛(wèi)部隊(duì)正在和敵人開火，聽到敵機(jī)的“嘆息”，點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時(shí)，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過“我們”來(lái)貫穿全文，把復(fù)雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來(lái)的。
2）文章不僅通過平實(shí)的敘事，而且通過生動(dòng)的描寫來(lái)反映生活。如星夜爬山的場(chǎng)面描寫得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無(wú)高不可攀的英雄部隊(duì)。露宿山腰的場(chǎng)景巧妙運(yùn)用多種修辭手法，如明喻、對(duì)偶、博喻、排比等，具有很強(qiáng)的感染力。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是把語(yǔ)言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行感悟和玩味，并說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
�。ㄗ穯枺杭偈鼓阍诂F(xiàn)場(chǎng)，向上看，向下看后感覺如何？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺山太陡峭了，感覺紅軍太高大了，但如果不設(shè)身處地替紅軍想想，是感覺不到的。）
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
�。ㄗ穯枺簲硻C(jī)怎么會(huì)嘆息呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說(shuō)明敵機(jī)沒有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線抗日，表明國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
（3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。ㄗ穯枺悍嚼仙浇绲囊饬x何在？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過翻越老山界，培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；在于通過翻越老山界，紅軍排除萬(wàn)難北上抗日的意志更加堅(jiān)定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來(lái)了。）
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
�。ㄗ穯枺骸氨恐氐年�(duì)伍”怎么理解？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：作為一個(gè)隊(duì)伍，必然有一些裝備，思想要統(tǒng)一，行為要一致。行軍中要督促部隊(duì)前進(jìn)，寫標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員等，還要聯(lián)絡(luò)群眾，擺脫敵人等。部隊(duì)的事務(wù)太繁多了，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是太“笨重”了。）
3、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文按時(shí)間順序以“我”的見聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映班級(jí)組織的一次集體春游活動(dòng)。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，敘事描寫結(jié)合。春游雖然沒有紅軍翻越老山界艱難，但如何克服來(lái)自自身和自然方面的各種困難，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，如何培養(yǎng)不怕困難，團(tuán)結(jié)合作的精神，如何發(fā)揮春游的作用，如何體驗(yàn)紅軍的艱難戰(zhàn)斗生活等，寫作時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮，認(rèn)真構(gòu)思，合理巧妙地安排文章的結(jié)構(gòu)層次。
五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段和第13-19段，揣摩生動(dòng)的描寫。
2、完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用作文《春游》。
3、課后自由閱讀有關(guān)長(zhǎng)征作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。
《老山界》教案 篇8
一、導(dǎo)入
PPT出示翻閱老山界“之”字形照片，介紹陸定一。
導(dǎo)入簡(jiǎn)介，從作者切入把聽眾拉進(jìn)翻山的現(xiàn)場(chǎng)。
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：今天我們跟隨作家陸定一起重走長(zhǎng)征路
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.理清線索，概括文意
2.品讀語(yǔ)言，理解內(nèi)涵
3.領(lǐng)悟情懷，傳承精神
�。ㄉR讀明確目標(biāo)迅速進(jìn)入文本）
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)一
講述一次翻越
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。PPT展現(xiàn)要求
1.生讀文，圈畫
2.生分享路線（PPT展示路線變化）
師：請(qǐng)大家回顧課文，如果用文
中的一句話概括這個(gè)內(nèi)容，你認(rèn)為用哪一句最合適？
生：找，并讀。
師：九個(gè)明顯的時(shí)間，七個(gè)地點(diǎn)——難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（屏幕顯示）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
師：什么樣的老山界？
生：難翻的。
師：山難翻在哪里？請(qǐng)大家跳讀文章，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。
生：找
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？你來(lái)說(shuō)。
生：我找的12自然段�；鸢�.......寫出了山的崎嶇
師：山很陡崎嶇，好請(qǐng)坐�！爸弊中问鞘裁礃拥哪�？大家比劃一下。（師生共同比畫）
師：對(duì)對(duì)。就把山路的崎嶇陡峭寫出來(lái)了，非常好，誰(shuí)再來(lái)讀？你來(lái)！
生：讀第一段
師：哦一一。重讀了30里。啊還有一個(gè)地方繼續(xù)。
生：第二段倒數(shù)第三行
師：把說(shuō)的不陡圈出來(lái)很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一個(gè)普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里沒有任何障礙，還得兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰(shuí)繼續(xù)？你來(lái)說(shuō)。
生：22段。山峰像巨人一樣的.....
師：是的。我們感受到峭壁像巨人一樣矗立在前面，大家標(biāo)一下。因?yàn)樽蛱彀堰@段文字給大家省略了，這個(gè)生字詞沒有處理。那猜猜這個(gè)“矗立”什么意思？
生：說(shuō)。
師：有小孩說(shuō)直里的直放在一起。你比劃一下這個(gè)字的寫法，在三個(gè)直接放到一起又高又直。好來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？啊你補(bǔ)充。
生：第20段。讀......寫出了山路的窄和不平
師：山路的窄和不平，一尺來(lái)寬，看一尺來(lái)寬，圈出來(lái)。
坐下，一起來(lái)，寬有多？是這么寬嗎？這么寬？最多也就這么款。（師比畫）要在這上面睡覺，要在這上面走路。好，還有嗎？你來(lái)
生：25段......
師：覺得這兒寫出了山的深也是怪嚇人的。你能結(jié)合幾個(gè)詞給大家分析，圈幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：一個(gè)90度的垂直的大圈
師：好，圈出來(lái)繼續(xù)。
生：一尺多寬懸崖
師：好，請(qǐng)坐。90度。是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？比這還直，因?yàn)樗@幾乎就是一尺多寬，剛才說(shuō)了旁邊就是懸崖。我們要在這里行軍，大家照的特別好。山的陡、山的峭，山的高、山的險(xiǎn)全部分析出來(lái)，回頭我們?cè)僮x這個(gè)句子。難翻的老山界一二。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
思路小結(jié)：
1.（屏顯）速讀課文，畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。
2.生概括
3.師：出示圖片理清時(shí)間和線路
4.概括內(nèi)容：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。齊讀這句話
5.分析“難”方法：跳讀文章，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)一支隊(duì)伍
師：什么樣的隊(duì)伍？PPT長(zhǎng)征照片
生：笨重的隊(duì)伍
師：隊(duì)伍怎么笨重那？怎樣理解這個(gè)笨重呢？請(qǐng)你在文中標(biāo)畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
生：圈畫。
師：好，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)。你來(lái)
生：第二段......人很多
師：嗯很好，感覺這支隊(duì)伍特別龐大。把“擠”圈出來(lái)。還有嗎？
生：人很多，
師：如果是幾個(gè)人的話說(shuō)走就走起來(lái)了。嗯很好，有道理，還有嗎？
生：還有第五段
師：這個(gè)尺碼。而且疾尺碼前，一個(gè)詞啊還有補(bǔ)充。的'嗎？你來(lái)。
生：29段。
師：有很多傷員、病員。所以這支隊(duì)伍話是笨重的。還有啊你的跟那個(gè)理由是一樣的，好勒，坐下。你也剛才要說(shuō)這個(gè)要。
生：走的特別慢。
師：好勒，坐下。你好像也有話說(shuō)。
生：29段。這個(gè)地方還有。
師：還有傷員這個(gè)傷員好像挺嚴(yán)重的，還要攙扶著走。
師：特別好啊特別好，有小孩說(shuō)過了，還有沒說(shuō)過的，我都沒不如你們找的全。你來(lái)說(shuō)。
生：21段......這個(gè)條件太簡(jiǎn)陋了。
師：說(shuō)得真好，坐下，啊就是這樣一支有著傷員，有著病源，有著馬匹，有著這些裝備，有著剛才你說(shuō)的那么好。
來(lái)，齊讀這一句話，難翻的老山解一二，
生齊讀：難翻的老山界就我們這樣穩(wěn)重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師：如果這支隊(duì)伍僅僅是笨重的話，能翻越這座老山界嗎？這還是一支怎樣的隊(duì)伍？請(qǐng)大家記住，研讀課標(biāo)出相關(guān)的語(yǔ)句。這還是一支怎樣的隊(duì)伍？（PPT）四人小組合作交流一下。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生：讀......
師：好大家把勇氣圈出來(lái)。好，你來(lái)。
生：第30段，我們完成任務(wù)，把一個(gè)兼職灌輸?shù)街袑?duì)每個(gè)人心中饑餓疲勞，甚至受傷的痛苦都被這人一直克服了，然后這個(gè)地方寫出他掉隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)。
師：畫出來(lái)堅(jiān)強(qiáng)。你不僅表達(dá)的好，讀的也好（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
生：不要掉隊(duì)呀，不要做烏龜呀......這個(gè)是。這支隊(duì)伍非常樂觀。
師：對(duì)。樂觀。好，請(qǐng)坐，那咱看能不能啊先別急著回答，來(lái)讀一下這這句好吧？都挺喜歡的，那個(gè)總共四段。前兩排讀14段，后兩排15段。你們兩排16段，咱們一起再讀17段。好不好看？（融入理解和情感）
生：讀
師：覺得剛才在剛才這一遍就像彩排了，那正式的放聲。一下能讀出這種樂觀的感覺嗎？好，一二，
生：不要掉隊(duì)的，不要......
師：好的，謝謝。那我想問大家，他們真的一點(diǎn)都不緊張嗎？
生：不是。
師：她用我們的這種體驗(yàn)來(lái)揣測(cè)他們的心情，誰(shuí)能從文章中找到依據(jù)，他們緊張嗎？
生：......
師：坐下，你來(lái)說(shuō)。
生：他也親自來(lái)，擔(dān)心在路上的.....
師：那你覺得從這個(gè)環(huán)境的險(xiǎn)惡感覺他們是緊張的。我們看到了峭壁，在這有一個(gè)絕壁，什么樣叫絕壁。有的說(shuō)比峭壁還陡。
師：我還專門查了字典。字典說(shuō)即陡峭不能攀巖的山崖。但是他們就這樣攀援上來(lái)。那在他們說(shuō)這些話的時(shí)候，那么緊張。
生：在第13個(gè)就，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，寫出他們緊張。
師：唉渾身圈出來(lái)，渾身?yè)Q個(gè)詞來(lái)給它換個(gè)詞。你說(shuō)一下，把這個(gè)詞。全身，你說(shuō)一下。我的形象很緊張，還是有點(diǎn)緊張。很緊張，非常緊張，只是一個(gè)人緊張嗎？
哪開始？大家都都緊張，都想努有把力，明明都緊張，卻全都選擇迎難而上。這是一支有鋼鐵般意志的堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍。（師動(dòng)情評(píng)價(jià)）
師：帶著理解，一起把13段讀一下。我們都知道，一二。
生：齊讀....渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都將努力......）（生回讀體會(huì)）
師：好，來(lái)繼續(xù)說(shuō)道，哪里？這是一支怎樣的隊(duì)伍？
生：29段。好，互相幫助。
《老山界》教案 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
教學(xué)方法：自學(xué)式
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)提示
中央紅軍長(zhǎng)征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國(guó)民黨“圍剿”，爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的.經(jīng)過。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過
第二課時(shí)
一、 分析文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過的第一座難走的山。
二、 分析文章的寫作特點(diǎn)：
1、 抓住事物的特點(diǎn)，寫得具體、逼真、動(dòng)人。
2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。
3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))
1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻，可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因?yàn)槁牭搅艘话懵牪坏降穆曇�，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來(lái)，練習(xí)用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎?為什么?)
(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?
(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
(“笨重”在這里是什么意思?)
(4).我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
(這“意志”指什么?)
(5).男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)
四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
《老山界》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)
3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段
二、教學(xué)設(shè)想：
�。ㄒ唬�、預(yù)習(xí)要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文
�。ǘ�、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
�。ㄈ�、課時(shí)安排：兩課時(shí)
�。ㄋ模�、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神
一、導(dǎo)入新課
毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書：老山界難
二、自主學(xué)習(xí)
1、放錄音，聽朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
A、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
2、師述：從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中，詩(shī)人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
三、感悟、延伸
1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)？哪些將來(lái)可以被我們利用到？師作簡(jiǎn)單板書
2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)？
學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的`行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義
2、賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用
教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀
教學(xué)過程：
一、自主展示
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語(yǔ)言
�。ㄒ唬┵p析重要語(yǔ)句
1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神？
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
（二）賞析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì)
（三）賞析精彩片段2
生根據(jù)思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題
師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
4、生齊讀
三、小結(jié)鞏固
小結(jié)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫出感受
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