列夫·托爾斯泰教案

列夫·托爾斯泰教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的列夫·托爾斯泰教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

列夫·托爾斯泰教案1

　　一、教材分析

　　(一)教材簡析

　　本文是用文字給人畫肖像畫。作者運(yùn)用極其巧妙的比喻、夸張等修辭手法，把人們帶進(jìn)無窮的想象空間，似乎在精雕細(xì)刻一座永恒的雕塑，給讀者留下難以磨滅的印象。

　　(二)教材所處的地位和作用

　　本文是人教版語文八年級下冊第一單元第四篇課文。本單元所選的名家之作，體裁是回憶錄和傳記，讓學(xué)生感悟到人生奮斗的意義，感受的人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力，我確立一下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1.知作者，明背景，掃清字詞障礙。

　　2.賞句子，品語言，了解人物生平和人生追求及精神境界。

　　能力目標(biāo)

　　1.懂手法，明主旨，體會作者的崇敬贊美之情。

　　2.學(xué)技巧，會合作，體會欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

　　情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者對人物外貌細(xì)膩而夸張的刻畫所運(yùn)用的獨(dú)特的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認(rèn)識。

　　三、說教法和學(xué)法

　　(一)說教法

　　根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平，結(jié)合我校十二五市級科研課題“課堂師生互動有效策略研究”之“情感互動”和“認(rèn)知互動”的有效策略，我采用以下教學(xué)方法，以“有效提問”引領(lǐng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，把課堂交給學(xué)生。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學(xué)模式。

　　我的課堂環(huán)節(jié)如下:

　　1.學(xué)生借助學(xué)習(xí)用具設(shè)計(jì)自學(xué)筆記。(學(xué)生課前完成)

　　1、知作者明背景掃障礙

　　2、賞句子品語言悟情感

　　3、解文題明主旨懂結(jié)構(gòu)

　　2.教師導(dǎo)入并出示自學(xué)提綱。(3分鐘)【創(chuàng)設(shè)情境】

　　3.教師分配各組學(xué)習(xí)任務(wù)。(2分鐘)【以學(xué)定教】

　　4.小組合作，問題探究。(14分鐘)【質(zhì)疑探究】

　　5.學(xué)生匯報展示。(教師參與其中)(15分鐘)【精講點(diǎn)撥】

　　1、板書提綱，突出重點(diǎn)

　　2、學(xué)生講解，生生互動

　　3、提出質(zhì)疑，教師補(bǔ)充4)學(xué)生評價，小組評比

　　6.學(xué)生鞏固反饋。(與上一環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行)(5分鐘)【鞏固內(nèi)化】

　　7.隨堂測試(5分鐘)

　　8.布置作業(yè)(1分鐘)【總結(jié)作業(yè)】

　　(二)說學(xué)法

　　結(jié)合我�！坝行дn堂”教學(xué)模式——“兩段六環(huán)”的構(gòu)建工作，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以，我把大部分時間留給學(xué)生，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，把教學(xué)任務(wù)分配給每一個小組，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行問題探究。然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容，進(jìn)行自我匯報展示。

　　我設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱如下：

　　(把研討提綱分配給5個小組，組長進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)分配，根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行難易組合。)

　　1.感知課文讀懂人物：

　　(1)你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子?

　　(2)在課文中你求證到的答案是怎樣的?

　　(3)茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子?

　　此3個小題目的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在想象中進(jìn)入文本，有效地激起了學(xué)生的閱讀期待，使他們變被動閱讀為主動閱讀。這個設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。任何以教師個人的閱讀體驗(yàn)為切入點(diǎn)的教學(xué)行為都是不可取的，在雙邊或多邊對話中，話語權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。

　　(4)作者用哪四個詞來形容托翁的肖像，有什么作用?

　　(5)描寫時運(yùn)用了什么藝術(shù)手段和什么描寫方法呢?

　　(6)作者是如何刻畫托爾斯泰的眼睛的?

　　(7)運(yùn)用了哪些修辭手法，有何作用?

　　此4個小題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用“圈點(diǎn)勾畫”的方法品讀人物，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的個性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的肖像描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作意識，更是讓學(xué)生品味文章語言的生動感人。

　　2.探究課文讀懂作者

　　(8)作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛?

　　(9)讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界?

　　此2個小題的設(shè)計(jì)意在把握文章主旨，理解作者的情感，蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了。

　　3.情感升華讀出自己

　　(10)你是注重一個人的外在表現(xiàn)還是內(nèi)在修養(yǎng)?為什么?

　　(11)你是怎樣努力成為這樣人的?

　　此2小題設(shè)計(jì)目的在于情感延伸，使學(xué)生的視線投射到自己身上，思考自己的人生，達(dá)到情感態(tài)度價值觀教育這一目標(biāo)。

　　4.知識遷移讀出問題

　　(12)作者描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同?

　　(13)這種先丑化后美化的寫法叫什么呢?

　　此題目的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生體會文章材料的安排和文章的寫作手法，這也是本文獨(dú)具匠心之處。

列夫·托爾斯泰教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累字詞

　　2.學(xué)習(xí)并掌握文中比喻和夸張的運(yùn)用，學(xué)會品評重點(diǎn)語句。

　　3.感受作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。

　　教具：PPT

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)并掌握文中比喻和夸張的`運(yùn)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　賞析重點(diǎn)語句，理解人物形象

　　關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生通過查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認(rèn)識。

　　教學(xué)手段：

　　自主、合作、探究

　　第一課時

　　一、自由交流：

　　以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進(jìn)行交流。交流圍繞三個重點(diǎn)展開，生平、藝術(shù)成就、見解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請同學(xué)代表發(fā)言。

　　二、教師小結(jié)并導(dǎo)入：

　　托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場上來，強(qiáng)烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)�。下面，就讓我們來近距離地觀察列夫托爾斯泰。

　　三、自學(xué)檢測：

　　1、給加點(diǎn)字注音：

　　黝黑滯留愚鈍禁錮軒昂犀利侏儒酒肆尷尬熾熱頷首低眉廣袤無垠

　　2、解詞：

　　器宇、鶴立雞群、正襟危坐、禁錮、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠

　　四、研讀課文，品味語言、理解人物形象：

　　(一)研讀課文第一小節(jié)：

　　1、師范讀課文，請同學(xué)們注意讀音和句子中的停頓。

　　2、請生齊讀課文

　　3、思考：這段文字寫了托爾斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通過什么方法寫的?

　　明確：主要表現(xiàn)了托爾斯泰須發(fā)濃密的特點(diǎn)，通過大量比喻和夸張來表現(xiàn)的。

　　4、品讀：請同學(xué)們找出文中使用比喻和夸張的語句，體會這樣寫的好處。

　　明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫，大量運(yùn)用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。

　　(二)第2——5節(jié)

　　剛才我們集體研讀了第一小節(jié)，下面請同學(xué)們自主研讀第2—5節(jié)，看一看這幾節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些方面的外貌特征，是如何寫的。(學(xué)生自由閱讀，思考)

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、研讀第2—5節(jié)，理解人物形象、體會作者感情。

　　第2~5小節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些特點(diǎn)?

　　明確：

　　第2節(jié)、面部輪廓平庸粗鄙

　　第3節(jié)、面容表情丑陋可憎

　　第4節(jié)、面部特點(diǎn)毫無特色

　　第5節(jié)、客人來訪大失所望

　　你能說說，在讀了這段文字之后，對托爾斯泰的印象嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　托爾斯泰其貌不揚(yáng)，作者如實(shí)地予以描繪，從這些描述當(dāng)中，你能體會出作者的思想感情嗎?請同學(xué)們仔細(xì)地品讀課文。

　　(“因?yàn)樗�與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”可以看出作者對托爾斯泰的尊敬、熱愛)

　　二、研讀課文第6~9小節(jié)，進(jìn)一步理解人物形象，體會作者的思想感情。

　　聽讀第6~9小節(jié)，思考問題：

　　自主探究：

　　1、這部分寫的是什么?(托爾斯泰的眼睛)

　　2、這雙眼睛有什么特點(diǎn)?(目光犀利、感情豐富)

　　3、作者是如何刻畫這一特點(diǎn)的?(比喻和夸張)

　　請找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說說你喜歡的理由。

　　合作探究：

　　1、結(jié)合全文，說一說作者為何要寫托爾斯泰粗鄙的外貌?

　　2、你是如何理解作者重點(diǎn)描寫眼睛的用意?

　　明確：

　　1、欲揚(yáng)先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。

　　2、贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度，同時揭示他人生的不幸。

　　三、語言賞析：

　　輕聲朗讀課文，將自己喜歡的語句打上星號，有疑問的語句打上問號，全班集體交流，教師適當(dāng)總結(jié)。

　　四、延伸訓(xùn)練：

　　仔細(xì)觀察自己，用100~150字寫一幅自畫像，只寫頭部，描寫要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻和夸張，寫作時不署名，不注明性別，寫好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。

　　五、總結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

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