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        《鄉(xiāng)下人家》教案
        
                
        
                    時(shí)間：2022-06-17 14:34:37 
                    
                    教案
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        《鄉(xiāng)下人家》教案（通用22篇）
        　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
        《鄉(xiāng)下人家》教案（通用22篇）
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。
        　　2、有感情地朗讀課文，想象畫面，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
        　　3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
        　　4、積累好詞佳句。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備
        　　1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
        　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
        　　教學(xué)課時(shí)
        　　2課時(shí)
        　　第1課時(shí)
        　　課時(shí)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。
        　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
        　　3、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。
        　　教學(xué)過程
        　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
        　　1、回顧古詩：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫卷，一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《清平樂村居》。
        　　2、導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開家鄉(xiāng)幾十年了，后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》，請齊讀課題。（板書課題）
        　　二、初讀課文，掃清字詞障礙
        　　1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。
        　　2、認(rèn)讀生字新詞。
        　　3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
        　　著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。
        　　教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo)，學(xué)生仿寫。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“勾”，不要寫成“勺”�！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。）
        　　三、再讀課文，整體感知
        　　1、朗讀課文，作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家，請用橫線畫出來。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
        　　2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？請簡單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。）
        　　四、關(guān)注有新鮮感的語句
        　　1、自由朗讀課文，并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。
        　　2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流，并進(jìn)行批注。
        　　五、課堂小結(jié)
        　　初讀課文后，你感受到了什么？（鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。）
        　　第2課時(shí)
        　　課時(shí)目標(biāo)
        　　1、能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。
        　　2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法。
        　　教學(xué)過程
        　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
        　　1、指名朗讀生字新詞，檢查學(xué)生掌握情況。
        　　2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
        　　二、品讀課文，感悟體會(huì)
        　�。ㄒ唬┱w品讀。
        　　1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
        　　2、讀句子，抓住關(guān)鍵詞語理解體會(huì)。（獨(dú)特、迷人）
        　　3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，你最感興趣的一處是哪里？
        　�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生的溝通，依次進(jìn)行品讀感悟。
        　　1、品讀第1自然段。
        　　（1）要求：哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了，就請站起來、讀出來。
        　　出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”
        　�。�2）那你能說出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎？（對比）
        　　師：對比之下，瓜架讓人覺得——
        　　生：可愛多了。生機(jī)勃勃……
        　　師：同學(xué)們，這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。（指名學(xué)生說）
        　　2、品讀第2自然段。
        　　過渡語：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
        　�。�1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
        　　師：你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢？
        　　生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……
        　　師課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！保▽W(xué)生齊讀）
        　　師：“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞，但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人，又是“華麗”的，因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。
        　�。�2）研讀：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場春雨過后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。
        　　課件出示句子：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！闭l來讀讀寫竹筍的句子？其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)一下。
        　　你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的？把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎？
        　　（好奇、渴望、興奮、激動(dòng)……）
        　�。ú豢梢浴＿@句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速，嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。）
        　　（3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。（生齊讀句子）
        　　3、默讀第3自然段。
        　�。�1）過渡語：農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃，動(dòng)物也是悠閑自在，你們看誰來了？（課件出示：小雞覓食。）
        　�。�2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來走去干什么呢？這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，請大家?guī)е腋？鞓返恼Z氣齊讀。
        　　4、品讀第4自然段。
        　　過渡語：除了母雞、大公雞，作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物？（鴨子）
        　　出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚�！保ㄉ杂勺x句子）
        　　想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢？（狗、鵝、羊……）
        　　小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么和諧呀！
        　　5、品讀第5、6自然段。
        　�。�1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）
        　�。�2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌，賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法？（擬人）誰再來給大家讀讀？
        　　三、仿寫練筆，拓展延伸
        　　你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫法，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
        　　課題名稱：
        　　小學(xué)語文學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)研究
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　人教課標(biāo)版四年級(jí)語文下冊第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
        　　2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
        　　3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
        　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
        　　隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
        　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
        　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
        　　課前活動(dòng)：
        　　資料展示、相互交流
        　　教學(xué)過程：
        　　一、回顧課文、明確主旨
        　　1.談話引入、暢談感受。
        　　2.回顧課文，交流場景。
        　�。ㄎ萸按罟霞堋㈤T前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
        　　二、板書課題、明確目標(biāo)
        　　三、讀中感悟、讀中生情
        　�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
        　　畫面一
        　　屋前搭瓜架
        　　1.指名讀第一自然段，想象畫面。
        　　2.匯報(bào)畫景
        　　3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。
        　�。w會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）
        　　4.了解對比的修辭手法。
        　　5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。
        　　6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
        　�。ㄏ茸宰x、想象畫面——找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句——了解修辭方法）
        　　（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
        　�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
        　　畫面二
        　　門前鮮花開
        　　屋后春筍冒
        　　1.小組匯報(bào)
        　　朗讀；想象畫面
        　　2.讀感悟深的句子，理解品味。
        　　理解“依著時(shí)令，順序開放”、
        　　“樸素中帶著幾分華麗”。
        　　3.感情朗讀
        　　4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流
        　　院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
        　�。ㄋ模┪蚯�
        　　四、配樂讀文、積累語言
        　　五、參照目標(biāo)、自我評價(jià)
        　　六、作業(yè)超市：
        　　1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
        　　2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來。
        　　3.讀一讀“閱讀鏈接”
        　　《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫的景物。
        　　教學(xué)反思
        　　《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景。教學(xué)中注重自主閱讀，先了解文章的寫作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個(gè)反面：植物——?jiǎng)游铩r(nóng)家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語言，體會(huì)閑適的田園生活。本課教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、 認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文
        　　3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累優(yōu)美的句段 。 學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　一、高校課堂上課開始，首先出示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀，理解。知道本課所學(xué)的內(nèi)容。
        　　二、生字詞是語文學(xué)習(xí)的工具。中年級(jí)同樣不能忽視生字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)候，以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生描述畫面，連詞成句，給學(xué)生提供了多方面的運(yùn)用機(jī)會(huì)，避免了解詞的機(jī)械和積累的無序，放大了生字詞的教學(xué)形式。
        　　三、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用詞語描述文中描寫的景物，利于學(xué)生理清脈絡(luò)，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。
        　　四、在品讀“雨后春筍”這一段時(shí)，讓學(xué)生自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流 ， 全班交流 。引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語體會(huì)雨后春筍生機(jī)勃勃的情景，然后通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、比較、想象，與筍芽兒對話，不僅使用學(xué)生對語言文字的實(shí)踐，更是靈性的涌動(dòng)、情感的流淌、個(gè)性的張揚(yáng)，富有濃厚的情感和韻味。
        　　五、存在的不足，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀順課文，整體把握文章的脈絡(luò)，本節(jié)課學(xué)生朗讀的量不夠，就過早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節(jié)。應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行通讀課文的訓(xùn)練，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀順。農(nóng)村小學(xué)生，在小組合作的時(shí)候，表現(xiàn)得不夠好，沒有大膽交流討論，不過才四個(gè)學(xué)生一組，全班八個(gè)學(xué)生，課堂活躍不起來。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
        　　[教學(xué)目標(biāo)］
        　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語。
        　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。
        　　3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
        　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
        　　讀文字想畫面，感受田園風(fēng)光的獨(dú)特美好，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。
        　�。劢虒W(xué)課時(shí)］
        　　2課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
        　　1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。
        　　2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧�。ò鍟n題）
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）
        　　2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。
        　　3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個(gè)詞說說你的感受。
        　　4.默讀課文，看看其他幾個(gè)自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處？用最簡潔的語言給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
        　�。�1）先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。
        　�。�2）讓學(xué)生自由舉手回答。
        　　（3）教師選擇最合適的小標(biāo)題板書：
        　　屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲
        　　門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢
        　　三、小結(jié)
        　　課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　　一、想象畫面，品讀感悟
        　　1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特、迷人之處。
        　　2.小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。
        　　3.分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對比、擬人的表達(dá)方法。
        　　二、體會(huì)作者的表達(dá)方式
        　　1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
        　　2.采用對比、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。
        　�。�1）課件出示句子，品讀色彩之美：
        　　課件出示三：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上……綠綠的葉。
        　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。
        　�、谥笇�(dǎo)朗讀，學(xué)生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。
        　�、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾，看到了一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　�。�2）課件出示句子，感受對比之妙：
        　　課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。
        　　學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。
        　　師：這就是對比的妙處，今后在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用對比手法，你的文章也會(huì)更生動(dòng)。
        　�。�3）課件出示句子，感受擬人之美：
        　　課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來。
        　　小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速，如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。
        　　三、回顧全文，總體感知
        　　1.多媒體播放朗誦課文。
        　　2.讓學(xué)生一邊聆聽，一邊思考問題：
        　�。�1）課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫的？
        　�。�2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
        　�。劢虒W(xué)板書］
        　　2鄉(xiāng)下人家
        　　鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花
        　　屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動(dòng)
        　　時(shí)間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯
        　　秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧
        　　總結(jié)：（7）總有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情
        　�。劢虒W(xué)反思］
        　　文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課字。
        　　能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文。
        　　情感目標(biāo)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　課時(shí)安排：1課時(shí)
        　　教學(xué)過程：
        　　一、引入新課。
        　　這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。
        　　二、新授。
        　　1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。
        　　請同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）
        　　快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)？
        　　從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀
        　　2．接下來咱們一起品讀文字
        　　學(xué)習(xí)1段：瓜架
        　　“攀、爬”這兩個(gè)詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機(jī)的感受。
        　　夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內(nèi)容
        　　想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達(dá)什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）
        　　這樣的景象我們生活在都市里常見嗎？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）
        　　小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）
        　　這種對比，你體會(huì)到了什么？（親切、舒服等）
        　　作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色，也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。
        　　誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。
        　　學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍
        　　站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們在這一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決，課件出示問題，請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問題。請1人讀這段課文
        　　聽了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆娔切┗�，行嗎�?/p>
        　　講解“依著時(shí)令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。
        　　每一種花能開這么長時(shí)間，看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？
        　　也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
        　　你喜歡花嗎？你讀一讀。
        　　要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。
        　　請男生讀一讀這一部分
        　　體會(huì)“探”字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來，為場地增添了春意；一轉(zhuǎn)眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像）
        　　場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？
        　　記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
        　　學(xué)習(xí)3、4段：小雞、小河
        　　交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物，談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。
        　　可以結(jié)合生活實(shí)際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見；在城市中也有護(hù)城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。
        　　你能把你體會(huì)到的感受讀出來嗎？
        　　學(xué)習(xí)5、6段
        　　要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎？
        　　三、鞏固。
        　　今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書）小結(jié)全文。真可以說是：無論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）
        　　出示課件一首小詩。
        　　這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。
        　　課后反思：這是一篇略讀課，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文
        　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
        　　課時(shí)：一課時(shí)
        　　教學(xué)過程：
        　　一、激情導(dǎo)題
        　　1、出示圖片，指導(dǎo)看圖
        　�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？
        　　（2）從圖上，你都看到了哪些景物？
        　　2、導(dǎo)入
        　　這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）
        　　生齊讀課題
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　出示“自讀要求”
        　　1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。
        　　2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號(hào)
        　　三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
        　　1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
        　　學(xué)生齊讀生字、詞語
        　　2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）
        　　學(xué)生齊讀最后一節(jié)
        　　師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？
        　　獨(dú)特、迷人（教師相機(jī)板書）
        　　四、精讀感悟
        　　教師導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？
        　　好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
        　　1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽
        　　2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？
        　　3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問題要考考你，怎么樣？
        　�。�1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？
        　�。�2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
        　�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
        　�。�3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？
        　�。▽W(xué)生回答）
        　　4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛
        　　來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。
        　�。ㄍㄟ^比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）
        　　過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來感受一下吧。
        　　1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流
        　　2、全班交流
        　�。ㄖ该麑W(xué)生說喜歡的句子及理由，教師點(diǎn)拔補(bǔ)充）
        　　以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：
        　　生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
        　　喜歡理由：
        　�。�1）用擬人的手法
        　�。�2）一個(gè)“探”字用得非常好
        　　師補(bǔ)充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑��！誰愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。
        　　師補(bǔ)充：關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí)，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
        　　生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
        　　喜歡理由：
        　�。�1）寫出了花的樸素又不失華麗
        　　（2）“樸素”一詞用的非常好
        　　師相機(jī)補(bǔ)充
        　　師補(bǔ)充：“著時(shí)令，順序開放”的意思。
        　　五、總結(jié)梳理
        　　鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，詞語，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“串”。
        　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
        　　3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
        　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
        　　課前準(zhǔn)備
        　　實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
        　　第一課時(shí)
        　　導(dǎo)入課題，揭示課題
        　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
        　　自由讀文，整體感知
        　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
        　　2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
        　　3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？
        　　4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
        　　5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
        　　教師，再現(xiàn)全文
        　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
        　　寫寫生字，記記新詞
        　　chaoshimitang
        　　1·歸（）裝()()食()若
        　　2．guanlu
        　　冠率
        　　guanshuai
        　　第二課時(shí)
        　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽，讓我們一同來感受美、品味美。
        　　品味語言
        　　1、組內(nèi)品讀，交流感受。
        　　2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
        　　a、幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)
        　　b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)
        　　c、從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
        　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
        　　3、體味語言，感情朗讀。
        　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
        　　4、體會(huì)課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。
        　　A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
        　　B．同桌交流。
        　　C．全班交流。
        　　積累語言
        　　1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
        　　2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
        　　3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
        　　閱讀鏈接
        　　1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
        　　2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
        　　3、全班交流。
        　　4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
        　　布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　知識(shí)目標(biāo)：
        　　認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫新詞。
        　　能力目標(biāo)：
        　　有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
        　　情感目標(biāo)：
        　　在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　體會(huì)從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
        　　設(shè)計(jì)理念與思路：
        　　《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、激情導(dǎo)入：
        　　《走在鄉(xiāng)間的小路上》
        　　同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。
        　　二、初讀課文 整體感知：
        　�、僮杂勺x文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
        　�、谡J(rèn)讀詞語。（出示課件）
        　�、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì)，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？
        　　④課文中有一句話，說出了作者的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
        　�。í�(dú)特、迷人你是怎樣理解的？）
        　　三、再讀課文，感受美麗：
        　　1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！
        　　2.小組學(xué)習(xí)，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜歡的一個(gè)場景說說，并試著用簡練的語言給每一個(gè)場景起一個(gè)名字，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
        　　四、品味語言 朗讀感悟：
        　　你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
        　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：
        　　1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn)，而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。
        　　2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？
        　　師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？
        　　生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……
        　　師：大家積累的詞語可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來形容這份艷麗的？
        　　眾生說：華麗。
        　　師：那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢？
        　　生：因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的。
        　　生：因?yàn)檫@些花是很普通的，經(jīng)常能見到。
        　　生：因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。
        　　而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。
        　　3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。
        　　（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
        　　4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）
        　　“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去。”你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？
        　　同學(xué)們，歌德說，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí)，請同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了什么？
        　�。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化。）
        　　5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）
        　　問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨(dú)特與迷人。
        　　老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？
        　　師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　五、整體回顧，理清思路。
        　　1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段。
        　　2.師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)”。
        　　3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。
        　　六、閱讀鏈接
        　　欣賞詩歌《天晴了的時(shí)候》
        　　1.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
        　　2.有感情朗讀。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇8
        　　一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
        　　1、師出示圖片
        　　師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。
        　　師：欣賞完了，你有什么感受？
        　　師：這些畫面你們熟悉嗎？
        　　師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
        　　2、從中心句切入，展開探究
        　　師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
        　　師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
        　　師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節(jié)）
        　　師：你從這句話中知道了寫什么？
        　　師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人
        　　春夏秋
        　　師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。
        　　師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）
        　　二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
        　�。ㄒ唬└鶕�(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
        　�。ǘ┙M內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表揚(yáng)。）
        　�。ㄈ┤嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。
        　　[屋前搭瓜架]
        　　師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
        　　師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）
        　　師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
        　　師提示：你從這句話中知道了什么？
        　　師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
        　　師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
        　　師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。
        　　師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受。
        　　師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對比的妙處。
        　　師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
        　　生接：對比
        　　師：對了，這句話就是運(yùn)用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對比句。
        　　師：體會(huì)到了什么？（可愛）
        　　師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？
        　　師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價(jià)讀、跟讀）
        　　[門前種鮮花]
        　　師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
        　　師：對，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
        　　誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。
        　　師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
        　　師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？
        　　師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
        　　師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？
        　　師：誰來幫他解決一下？
        　　師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
        　　師：我們從門前來到屋后，那是什么？
        　　師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？
        　　師出示句子：幾場春雨……
        　　師：這句話美在哪里？
        　　師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？
        　　師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？
        　　師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）
        　　師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來吧！
        　　師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）
        　　師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
        　　[雞鴨]
        　　師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？
        　　師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
        　　師：多溫馨、多威武�。�
        　　師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？
        　　師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
        　　師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
        　　師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。
        　　師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
        　　[門前吃晚飯]
        　　師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。
        　　師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
        　　師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。
        　　師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）
        　　[秋夜催眠曲]
        　　師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
        　　師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
        　　師：男生評價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀。）
        　　師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
        　　[思維拓展]
        　　師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。
        　　師：真是美不勝收，其樂融融。
        　　三、整體回顧，感悟中心。
        　　師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人�，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）
        　　師讀，生齊讀。
        　　師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
        　　四、課外美餐
        　　師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇9
        　　1、那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
        　　2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會(huì)請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
        　　（1）體會(huì)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”一句。
        　　在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）
        　　為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>
        　　“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句
        　　“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會(huì)給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）
        　　能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
        　�。�2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？
        　　體會(huì)“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”一句。
        　　①樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）
        　�。m然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）
        　　依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
        　　我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？
        　　“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”
        　　1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）
        　　2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
        　　3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？
        　　讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧�。R讀）
        　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？
        　�。�3）你為什么會(huì)這么讀？
        　　（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。
        　　那河中的鴨子呢？誰讀讀？
        　　你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
        　�、上奶斓搅耍惆沓鋈ド⒉�，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句
        　　那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥
        　　帶著你的理解再來讀讀這句話。
        　�。�6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，你們聽。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇10
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。
        　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
        　　4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。
        　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
        　　教學(xué)過程：
        　　一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）
        　　1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）
        　　2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
        　　二、初讀課文
        　　師：請同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？
        　　１ 生字新詞檢查反饋。
        　　師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：
        　　覓食 搗衣 歸巢
        　　照例 率領(lǐng) 時(shí)令
        　　天高地闊 月明人靜
        　�。ǎ保┱l來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽�。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯(cuò)，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）
        　　（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。
        　�。ǎ常┱l來讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面�。┱l再來美美地讀讀這些詞語？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰能從容地讀好這些詞？）
        　�。�4）我們大家一起來試試看。
        　�。� 反饋：讀著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
        　�。� 對啊，正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示
        　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？
        　　生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人。板書：獨(dú)特，迷人
        　　（2）你對“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
        　�。�3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
        　　三、整體感知畫面
        　　1．人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。
        　　2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？
        　　邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）
        　　繼續(xù)交流。（交流時(shí)問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）
        　�。阏姘簦〗o這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字。）
        　　隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲
        　　3．同學(xué)們真會(huì)讀書，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。
        　　四、研讀一、二自然段
        　　1．那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！
        　　2．看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣��！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人？
        　　出示第１自然段
        　　鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
        　　預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠
        　　你很會(huì)欣賞！（出示圖片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩��！請把你的感受送入到文字中去。
        　　預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出
        　　你真會(huì)感悟�。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機(jī)勃勃��！能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？
        　　預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：
        　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
        　�。ǎ保┥f到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
        　�。ǎ玻┥f到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的.石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風(fēng)趣）
        　　誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
        　　師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。
        　　3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡。快去看看吧！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人？
        　　出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
        　�。ǎ保┥f到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
        　　讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
        　　華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì)讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答？（品種普通、生長環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀？
        　�。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到“依著時(shí)令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時(shí)令，順序開放。
        　　同學(xué)們，依著時(shí)令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面。
        　　出示
        　　鄉(xiāng)下還有許多花，依著時(shí)令，順序開放。春天 ，夏天
        　　，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
        　　交流3到4人。預(yù)設(shè)評價(jià)：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令，順序開放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。
        　　（3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢�。∵@真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
        　　4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人？
        　�。ǎ保┥f到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。
        　�。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛啊！男生一起讀。
        　�。�3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。
        　　五 總結(jié)
        　　鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇11
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。
        　　2、朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的美麗。
        　　3、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
        　　4、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。
        　　2、朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的美麗。
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　1、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
        　　2、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
        　　課前準(zhǔn)備
        　　相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
        　　課時(shí)安排
        　　2課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　　第一課時(shí)
        　　一、圖片導(dǎo)入。
        　　欣賞鄉(xiāng)下美麗風(fēng)光圖片。
        　　師：知道這是哪里的風(fēng)光嗎？帶給你怎樣的感受？
        　　師：是啊，鄉(xiāng)下帶給我們的感覺就是這樣清新自然，今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)普通的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好！
        　　板書：鄉(xiāng)下人家
        　　二、自讀課文，整體感知。
        　　1、請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
        　　2、出示生字詞，檢查自學(xué)情況。
        　　屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨(dú)特
        　　照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧
        　　催眠曲甜蜜夢想
        　　3、指名再讀生字詞，教師正音。
        　　4、學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？（美麗、如詩如畫）
        　　三、品讀感悟、理解課文。
        　　學(xué)習(xí)文章第一自然段。
        　　1、下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請你勾畫出吸引你的語句，多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞語給這幅圖畫起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
        　　2、學(xué)生自學(xué)、交流。
        　　3、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：
        　�。�1）出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（有感情朗讀）
        　　（2）屋前瓜架圖。
        　　4、文章深析。
        　　出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
        　�。�1）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
        　　如何理解“別有風(fēng)趣”？（與眾不同，有趣味）
        　　為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）
        　　石獅子、大旗桿給你什么感覺？（威武、嚴(yán)肅、單調(diào)、冷冰）
        　　（2）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（對比），通過對比，鄉(xiāng)下人家和大城市，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？（我喜歡鄉(xiāng)下人家，鄉(xiāng)下人家更可愛）
        　　請你有感情地朗讀第一段，一邊想象“屋前瓜架圖”，一邊讀出鄉(xiāng)下人家的“可愛”。
        　　四、課文小結(jié)。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇12
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
        　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
        　　4、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
        　　課前準(zhǔn)備：
        　　1、課文插圖的課件。
        　　2、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
        　　課前播放歌曲
        　　課前語：同學(xué)們，今天老師讓大家聽一首歌《走在鄉(xiāng)間的小路上》，讓大家感受一下這首歌歌詞描寫的是什么地方的生活？
        　　一、導(dǎo)入
        　　同學(xué)們，我們每天走在大街小巷，看到街道兩旁林立的高樓，奔馳的汽車，這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市，讓城市有了現(xiàn)代美，可是，在作者陳醉云的眼中，（一邊說一邊點(diǎn)擊（圖配音樂））：鄉(xiāng)下那長長的石橋，綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開的野花，田里金燦燦的油菜花，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛的母雞，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，現(xiàn)在，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧！
        　　齊讀課題：
        　　21鄉(xiāng)下人家
        　　二、整體感知課文，抓中心句
        　　師：請大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀課文吧，看看作者都描寫了那些美麗的畫面，并試著用合適的語言把每幅圖概括出來。
        　　生說師點(diǎn)擊畫面，把六幅圖全部展示出來
        　　師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆，請大家把這句話從課文中找出來，畫上雙橫線。
        　　生找后出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，誰來讀讀這句？
        　　生讀：
        　　師：老師從你剛才的朗讀中聽出了你把“不論”“不論”“都”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了出來，請問你為什么要這樣讀呢？
        　　生說理由
        　　板書：獨(dú)特迷人
        　　三、品賞美文
        　　1、師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步，一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧。讓我們再來自由地讀讀課文，看看你最喜歡哪幅圖畫，文中哪個(gè)自然段在描寫這幅圖，而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特、迷人，畫上“——”，并和同桌交流交流。
        　　2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流
        　�。ㄒ唬┕咸倥书軋D
        　　（1）說說你為什么喜歡這幅畫面？
        　　預(yù)設(shè)：
        　　1、生找一段第一句：房屋小但卻種著瓜。
        　　2、生找第二句，說到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì)時(shí)，
        　　3、若生說到第三句青、紅的瓜…….時(shí)，出示句子
        　　師：說說你為什么覺得它獨(dú)特、迷人？
        　　師：看來，你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特、迷人。讀一讀吧。
        　　師：青、紅、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛，別有一番風(fēng)趣，當(dāng)然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆：（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）現(xiàn)在，就請大家齊讀第一自然段。
        　　小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法：
        　　1、認(rèn)真讀課文.
        　　2、勾畫相關(guān)的句子（喜歡這一幅圖的原因）。請同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來討論其他幾幅圖畫。
        　�。ǘr花綻放圖
        　　請同學(xué)說說喜歡這幅畫面的原因?生可能會(huì)直接讀句子，根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段鮮花的句子
        　　師：說說你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？
        　　預(yù)設(shè)：“樸素中帶著幾分華麗”，顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特
        　　師：“樸素中帶著幾分華麗”，我們來欣賞欣賞。（看圖片）。
        　　小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）
        　　再讀讀看，你還讀懂了什么？
        　　師出示花圖，一邊放一邊說：瞧：每年的3-5月，芍藥開花了；6-8月鳳仙綻開了笑臉；7-10月，雞冠花開始點(diǎn)綴門前的場地；8-10月，大麗菊開始怒放，放完后師說“這些花兒，一種還沒謝，另一種又開了，這就是作者在文中說它們怎樣開放？
        　　生答：……你能讀一讀嗎？
        　　師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們沉醉，讓我們一起來讀讀這句話吧，請同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。生讀：
        　　師：難怪作者說（鄉(xiāng)下人家……）
        　�。ㄈ┯旰蟠汗S圖
        　　師：出示圖，生可以邊看圖邊說原因，說后師出示句子，讓他讀一讀，如果他沒有說出“探”字，師可以引導(dǎo)說：“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么？”
        　　小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃，誰來讀一讀？讀出筍娃娃的可愛？
        　　師：春筍探出頭來，看到這…….會(huì)說些什么呢？（根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整）
        　　教師評價(jià)：這句話道出了春筍的心里話，也是我們大家的共同感受�？磥�，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
        　�。ㄋ模╇u鴨覓食圖
        　　鄉(xiāng)下人家不僅景色美，而且很多小動(dòng)物在這里自由的生活。“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，當(dāng)我們從他們的房前屋后走過時(shí)，肯定會(huì)瞧見些什么？生：…..當(dāng)然，我們還會(huì)瞧見聳著尾巴的雄雞在干什么呢？
        　　師：是呀，多么慈愛的母雞，多么威武的雄雞。我們又信步來到小河邊，那么…..
        　　小結(jié)：看到這樣的畫面，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
        　�。ㄎ澹┰郝渫聿蛨D
        　　師出示圖，然后問：說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？
        　　生說后師再引：天邊飄著……空中飛著……地上……作伴，這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫��！
        　　文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢？讓我們和著音樂來讀一讀吧，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫。
        　　師：好一幅自然、和諧的畫面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
        　�。┰乱顾瘔魣D
        　　師：城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？
        　　師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象，可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜，辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了，只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。所以作者發(fā)自內(nèi)心的說：（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
        　　四、老師小結(jié)：
        　　今天我們跟隨陳醉云爺爺來到鄉(xiāng)下，欣賞到了六幅獨(dú)特、迷人的畫面。來到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲，而且，我們還從陳爺爺?shù)拿鑼懼袑W(xué)到習(xí)作的方法，在描寫瓜藤、鮮花、竹筍時(shí)，采用了先說房前再說屋后的空間順序，在描寫各個(gè)季節(jié)的鮮花，夏日晚餐，秋日睡夢時(shí)所采用的時(shí)間順序，希望大家在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用，讓自己的習(xí)作更具體，更有序。
        　　五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
        　　1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
        　　2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
        　　3、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
        　　4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
        　　六、拓展練習(xí)：
        　　同學(xué)們快快用筆寫寫你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧。
        　　板書設(shè)計(jì)；
        　　鄉(xiāng)下人家
        　　獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時(shí)
        　　瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖
        　　雨后春筍圖雞鴨覓食圖
        　　院落晚餐圖月夜睡夢圖
        　　教學(xué)反思：
        　　這篇課文對于郊區(qū)的孩子來說，有些是熟悉的，有些是陌生的，孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉(xiāng)村之旅，讓孩子們開闊了視野，感受到了鄉(xiāng)村生活的美好，同時(shí)學(xué)習(xí)到了作者描寫事物的方法：分類描寫這樣寫文章，會(huì)讓文章條理清楚，給人留下深刻的印象。同時(shí)，也讓孩子們懂得了要寫好文章，必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的事物，這樣才能把文章寫具體。課外活動(dòng)“走進(jìn)田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村的情感。在教學(xué)中，注重讓孩子們在讀中感悟思想，讀中體會(huì)作者的情感。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇13
        　　一、課前解析
        　　關(guān)注畫面感：很強(qiáng)的畫面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖，這些獨(dú)立的圖畫組合在一起，層次豐富清新，構(gòu)成了一幅完整、獨(dú)特、迷人的田園風(fēng)景畫。以文字描繪圖畫，給予學(xué)生極大的想象空間。
        　　關(guān)注語言：本文在語言表達(dá)上具有三個(gè)特點(diǎn)：其一，作者愛用短句描繪所見所感，節(jié)奏明快，適合朗讀；其二，作者善用對比、襯托，讓畫面豐富鮮活；其三，作者善于賦予物以人的情態(tài)和動(dòng)作，使句子形象生動(dòng)。
        　　關(guān)注情感：細(xì)膩的描述中，作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛呼之欲出，同時(shí)契合本單元的語文學(xué)習(xí)要素，以想象畫面為途徑，直抵教學(xué)目標(biāo)。
        　　二、教學(xué)目標(biāo)
        　　1．認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫字，會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語。
        　　2．邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
        　　3．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。
        　　4．積累文中生動(dòng)形象的句子。
        　　三、教學(xué)重點(diǎn)
        　　能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。
        　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
        　　多媒體課件
        　　五、課時(shí)安排
        　　2課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　課時(shí)目標(biāo)：
        　　1．認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫字，會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語。
        　　2．正確、流利朗讀課文，感受畫面美。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
        　　播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出示課件2：
        　　教師引導(dǎo)：這首歌的名字叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，聽這首歌的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？
        　　預(yù)設(shè)1：聽完這首歌我覺得心里很安靜。
        　　預(yù)設(shè)2：特別想去鄉(xiāng)下看看，是不是真和這歌里唱的一樣美。
        　　預(yù)設(shè)3：想閉著眼睛聽這首歌。
        　　教師小結(jié)：
        　　我們生活在城市里，抬頭就是高樓大廈，身邊也是車水馬龍，難得有機(jī)會(huì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》，跟隨文字，去鄉(xiāng)下人家看一看。
        　　二、初讀課文，掃清文字障礙
        　　1．自讀課文
        　　教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家自己讀課文，要求如下：
        　　出示課件3：
        　　2．小組按要求讀文。出示課件4：
        　　3．檢查指名朗讀句子。出示課件5、6：
        　　4．指讀會(huì)認(rèn)字。出示課件7：
        　　教師過渡：經(jīng)過大家的努力，同學(xué)們基本上都能按照要求在小組中自學(xué)，并且能達(dá)到這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掃清了文字障礙，后面的學(xué)習(xí)才能更加得心應(yīng)手。
        　　三、再讀課文，了解內(nèi)容
        　　教師引導(dǎo)：這篇課文，為我們勾勒出了鄉(xiāng)下人家的美麗景色和幸福生活，處處都是一幅畫。文章一共7個(gè)自然段。前6個(gè)自然段，是6幅不一樣的圖畫。請你再讀課文，如果要讓你給這幾幅畫起名字，你會(huì)給它起什么名字呢？自己再來讀一讀課文，并試著寫一寫。
        　　學(xué)生帶著問題再讀課文，并進(jìn)行同桌交流。
        　　全班交流預(yù)設(shè)：教師相機(jī)板書
        　　瓜藤攀架圖
        　　花開滿園、雨后春筍
        　　雞群覓食圖
        　　鴨子戲水圖
        　　門前晚餐圖
        　　第一自然段：
        　　預(yù)設(shè)：瓜架圖
        　　瓜藤圖
        　　教師引導(dǎo)：瓜藤爬上了棚架，我們可以叫“瓜藤攀架圖”
        　　第二自然段：
        　　預(yù)設(shè)：農(nóng)家風(fēng)光圖
        　　教師追問：在這篇文章中，處處都是農(nóng)家風(fēng)光，那這一自然段寫的是哪種風(fēng)光呢？關(guān)于圖畫的命名，越聚焦越好，越能說明圖畫的內(nèi)容，請你再仔細(xì)想一想。
        　　預(yù)設(shè)：花開了，竹子冒出來了。
        　　教師追問：非常好，這幾個(gè)字就能說出這個(gè)自然段描寫的畫面內(nèi)容。那么，你能不能再挑戰(zhàn)一下自己，字?jǐn)?shù)再精簡一些呢？
        　　預(yù)設(shè)：花開竹冒圖
        　　教師引導(dǎo)：五個(gè)字，就是你自己理解中的這個(gè)圖的名字。真棒！
        　　預(yù)設(shè)：花開滿園、雨后春筍
        　　教師引導(dǎo)：關(guān)于圖畫的名字，每個(gè)人都有自己的概括，只要能精煉、準(zhǔn)確，就是你自己獨(dú)特的命名。
        　　第三自然段：
        　　預(yù)設(shè)：雞群覓食圖
        　　教師小結(jié)：大家越來越棒，圖畫的命名說明你們已經(jīng)感受到了文字想要描繪的圖畫。
        　　第四自然段：
        　　教師引導(dǎo)：這一段是字?jǐn)?shù)最少的一段，相信你們你們一定能很快概括出這副圖畫的名字。
        　　預(yù)設(shè)：鴨子戲水圖
        　　教師評價(jià)：簡單、明了。
        　　第五自然段：
        　　預(yù)設(shè)：晚餐圖
        　　鄉(xiāng)下晚餐圖
        　　門前晚餐圖
        　　第六自然段：
        　　預(yù)設(shè)：唱歌圖
        　　教師引導(dǎo)：誰在唱歌呢？
        　　預(yù)設(shè)：紡織娘唱歌圖
        　　教師追問：可以，誰還想試試？
        　　預(yù)設(shè)：月夜歌唱圖
        　　秋蟲歌唱圖
        　　教師小結(jié)：用簡練的文字，給每幅畫取了名字。這樣，鄉(xiāng)下人家擁有的獨(dú)特風(fēng)景都被你們感受到了。出示課件8：
        　　教師過渡：哪一處景致是你最感興趣的呢？下節(jié)課我們進(jìn)行交流。我們先來學(xué)習(xí)這篇課文出現(xiàn)的生字和生詞。
        　　四、學(xué)習(xí)生字、生詞
        　　重點(diǎn)關(guān)注：蹲、率、諧三個(gè)字。出示課件9：
        　　學(xué)生交流難寫字，教師注意歸納書寫要點(diǎn)。
        　　蹲：足字旁第五筆短橫在橫中線上�！按纭遍L橫在足字旁的下面起筆。
        　　率：“十”橫要長，豎在豎中線上。
        　　鼓勵(lì)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。
        　　教師出示生詞，以小組合作的方式完成生詞的認(rèn)讀檢查。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　鄉(xiāng)下人家
        　　瓜藤攀架圖
        　　花開滿園、雨后春筍
        　　雞群覓食圖
        　　鴨子戲水圖
        　　門前晚餐圖
        　　作業(yè)設(shè)計(jì)：
        　　1．會(huì)寫生字2遍，生詞1個(gè)。
        　　2．再讀課文，想一想，你對文中描寫的哪一處景致最感興趣？嘗試寫一寫。
        　　第二課時(shí)
        　　課時(shí)目標(biāo)：
        　　1．邊讀邊想象畫面，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
        　　2．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。
        　　3．積累文中生動(dòng)形象的句子。
        　　教學(xué)過程：
        　　一．默讀課文，回憶課文內(nèi)容
        　　教師導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，讀文章，猶如置身在圖畫里。還記得我們上節(jié)課欣賞了哪些圖畫嗎？出示課件10：
        　　（瓜藤攀架圖、花開滿園、雨后春筍、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門前晚餐圖）
        　　教師過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，再次細(xì)細(xì)品味鄉(xiāng)下生活的美好。
        　　二、抓關(guān)鍵景致，展開想象，體會(huì)情趣
        　　教師引導(dǎo)：文章為我們呈現(xiàn)了一幅幅獨(dú)特美麗的鄉(xiāng)下畫卷，你對課文描寫的哪一處景致最感興趣？請?jiān)谒娜诵〗M交流。
        　　1．小組交流
        　　2．全班交流
        　　預(yù)設(shè)：
        　　※瓜藤攀架圖出示課件12：
        　　A引導(dǎo)學(xué)生感受色彩之美：
        　　預(yù)設(shè)：在“瓜藤攀架圖”里，我覺得顏色特別美。有紅的、青的。青色的是成熟的瓜，讓人充滿期待，想著它長大以后的樣子，要是我生活在鄉(xiāng)下，肯定每天早晨都去看看這些青色的瓜熟了沒有。
        　　教師小結(jié)：顏色美，而且讓人充滿期待。青、紅板書：（紅、青、掛）
        　　B引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)態(tài)之美：
        　　預(yù)設(shè)1：這些瓜有許多種，南瓜、絲瓜，青的、紅的，各種各樣。鄉(xiāng)下人家能吃到自己種的綠色蔬菜，多好啊。
        　　預(yù)設(shè)2：這些瓜“掛”在瓜架上，風(fēng)一來，肯定搖搖擺擺，像是在跳舞。
        　　預(yù)設(shè)3：瓜像一個(gè)娃娃，藤蔓每時(shí)每刻都帶著瓜寶寶努力向上爬啊爬。
        　　師小結(jié)：你們不僅讀到了瓜藤攀架圖的美，還在頭腦中生成了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。一個(gè)“掛”字，這些瓜就充滿了活力。板書：（掛）
        　　作者以城市里的石獅子和旗桿和鄉(xiāng)下人家的景致做對比，體現(xiàn)出鄉(xiāng)下瓜藤攀架時(shí)的勃勃生機(jī)。
        　　※花開滿園、雨后春筍圖出示課件13：
        　　預(yù)設(shè)1：老師，我有一個(gè)疑問，“樸素”和“華麗”是一對反義詞。可是在這一自然段中，作者說這些花“樸素中帶著幾分華麗”，這些陸續(xù)開放的花，到底是樸素呢？還是華麗呢？
        　　教師追問：這個(gè)問題問得好。誰能試著回答他的疑問呢？
        　　預(yù)設(shè)2：我想是既樸素，又華麗？
        　　教師追問：表面上是既樸素，又華麗。但字面上是矛盾的。你們能不能想一想，“樸素”指的是什么樸素？“華麗”又指的是哪方面華麗呢？
        　　預(yù)設(shè)3：雞冠花、大麗菊都是特別普通的花，他們生活在鄉(xiāng)下，生活在鄉(xiāng)下人家的門前或者廊下，沒有生活在花盆里，那么嬌貴，是不是說他們的生長環(huán)境很樸素。
        　　教師追問：有道理，生長環(huán)境“樸素”。那“華麗”呢？
        　　預(yù)設(shè)4：雖然它們很普通，很平凡，但是它們?nèi)匀挥行蜷_放，一點(diǎn)也不自卑，呈現(xiàn)著自己的美麗。這是不是說明它們性格“華麗”。
        　　教師小結(jié)：“樸素”和“華麗”本是這看似矛盾的表達(dá)，緣于這些花不用精心打理，自幼生長，難怪作者說“樸素”；而這些花依著時(shí)令開三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很“華麗”。
        　　板書：（樸素、華麗）
        　　教師過渡：花開是美麗的，鮮嫩的筍冒出來，你感覺怎么樣呢？
        　　預(yù)設(shè)：小筍芽就像小朋友，下雨后偷偷探出頭來。
        　　教師追問：為什么說像小朋友呢？
        　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∨笥岩步?jīng)常會(huì)在下雨以后，偷偷跑出家門去踩水花。
        　　教師追問：筍芽像小朋友，你的想象很美妙，也充滿了生機(jī)，你是從哪一個(gè)字看出它的生機(jī)呢？
        　　預(yù)設(shè)：探。
        　　教師小結(jié)：“探出頭”生動(dòng)形象地寫出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫面，好像在好奇地打量著這美麗的春天，讓我們讀者感受到鄉(xiāng)村生活生機(jī)盎然。
        　　引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的欣喜之情。
        　　※雞群覓食圖出示課件14：
        　　預(yù)設(shè)1：植物是美的，動(dòng)物們也為鄉(xiāng)下生活增加了生機(jī)。雞媽媽也很享受鄉(xiāng)下的生活。
        　　預(yù)設(shè)2：沒事兒的時(shí)候出來看看這些小雞，也挺有意思的吧。
        　　教師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的美，不僅在于風(fēng)景，更在于風(fēng)景中這些母雞、小雞和公雞帶來的鄉(xiāng)下生活的氣息，它們更像是鄉(xiāng)下的主人，在自己的地盤上自由自在地生活。
        　　板書：（悠閑）
        　　※鴨子戲水圖出示課件15
        　　預(yù)設(shè)：這些小鴨子真快樂啊。想游泳了就去水中做游戲，在水中找小魚小蝦吃。把自己弄得濕漉漉的。
        　　教師小結(jié)：鴨群頑皮、自在的游戲樣子。濕透羽毛，水中留下一條條水痕。板書：（頑皮）
        　　※門前晚餐圖出示課件16：
        　　預(yù)設(shè)1：我從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來�！边@句話覺得他們的晚餐不管吃什么都是一種享受。
        　　預(yù)設(shè)2：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友�！边@句話里能看出來他們吃飯的環(huán)境可比飯店里好多了！我也想這樣吃飯聊天，享受一家人在一起的美好時(shí)光。
        　　教師追問：“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來形容吃飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會(huì)有什么不一樣的感覺呢？
        　　預(yù)設(shè)3：空間大，而且肯定在這么美的環(huán)境下，他們的聊天內(nèi)容也很廣，什么都有。
        　　教師小結(jié)：對，鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達(dá)出是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。板書：（天高地闊）
        　　※秋蟲唱晚圖出示課件17：
        　　預(yù)設(shè)1：入睡的時(shí)候還有小蟲子的鳴叫，就像一首歌一樣。
        　　預(yù)設(shè)2：有歌聲陪著睡覺，真是一種享受。
        　　教師引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀。板書：（喜愛）
        　　三、積累表達(dá)
        　　鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。出示課件18：
        　　教師引導(dǎo)：文中把竹筍當(dāng)成人來寫了，體現(xiàn)了作者的的喜愛之情，像這樣把物當(dāng)作人寫的句子還有不少，你可以把它積累下來。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　鄉(xiāng)下人家
        　　瓜藤攀架圖紅、青、掛
        　　花開滿園、雨后春筍樸素、華麗
        　　雞群覓食圖悠閑喜愛
        　　鴨子戲水圖頑皮
        　　門前晚餐圖天高地闊
        　　作業(yè)設(shè)計(jì)：
        　　積累描寫生動(dòng)形象的句子，抄寫下來。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇14
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
        　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
        　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
        　　4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
        　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)預(yù)測
        　　掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
        　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測
        　　一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
        　　學(xué)法指導(dǎo)
        　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
        　　學(xué)案課前自學(xué)部分
        　�。ㄒ唬┳髡呓榻B：陳醉云，浙江上虞縣人�，F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
        　�。ǘ┳x兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。
        　　提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（ ）的農(nóng)家畫面，那房前（ ），門前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（ ），夜里伴著（ ）進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
        　�。ㄈ┰僮x課文，認(rèn)會(huì)“檐、飾、冠、搗、諧”，會(huì)寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。
        　�。ㄋ模� 正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯(cuò)呀！
        　　學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分
        　　（一）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個(gè)怎樣的場景。
        　　自主探究
        　　在什么地方
        　　看到了什么
        　�。ǘ┰谶@些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。
        　　建議：1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。
        　　2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫一寫。
        　�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？
        　�。ㄋ模⿲懳恼虏季种\篇是講究順序的，你認(rèn)為本課作者的寫作順序是什么？
        　　課后測評部分
        　　（一）為加點(diǎn)字選擇確讀音，畫上橫線。
        　　場地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）
        　　裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）
        　　歸巢 （cháo cáo） 結(jié)出（jié jiē）
        　　扎到水下 （zhā z�。� 搗衣（dāo dǎo）
        　�。ǘ┓聦懀�
        　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個(gè)句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？
        　　例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　�。ㄈ┬【毠P
        　　想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫一寫吧!
        　　課后自評部分
        　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇15
        　　[教學(xué)目標(biāo)]
        　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、讀課文想畫面了解課文大意；抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文；學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
        　　3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
        　　[教學(xué)重難點(diǎn)]
        　　在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
        　　第一課時(shí)
        　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課題
        　　1、第一次到我們班上課，送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。（PPT）
        　　2、看了這些圖，你想說什么？
        　　3、你最喜歡哪一幅？能起個(gè)名嗎？
        　　4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景，農(nóng)家小院，令人向往，那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢？今天我們將去走一遭。（PPT板書：鄉(xiāng)下人家）齊讀課題
        　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
        　　1、放聲地先去讀一讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子！
        　　（生自由放聲朗讀，師巡視指導(dǎo)）
        　　2、檢查課文中的5個(gè)生字。（PPT：檐飾冠搗諧）指導(dǎo)多音字：冠
        　　3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫的生字。老師都把它放在了詞語里，注意紅字的部分，這些都是我們要學(xué)寫的生字。
        　　顯示大屏幕：
        　　屋檐棚架裝飾瞧見率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門前
        　　A．小老師帶讀，齊讀。
        　　B．不理解的詞語；如搗衣
        　　C．認(rèn)讀“率領(lǐng)效率”這個(gè)兩個(gè)詞語。
        　　三、再讀課文，領(lǐng)略畫面
        　　1、生字咱們認(rèn)識(shí)了，課文讀得怎么樣了？誰想來讀讀書？請一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段，其他同學(xué)注意聽了，邊聽邊想一想，這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風(fēng)景？你能給他取個(gè)清新明快的名字嗎？（板書：瓜藤攀檐）
        　　2、請學(xué)生朗讀第二自然段，取名。（板書：鮮花輪綻雨后春筍）
        　　3、后面的段落還給我們描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？下面自己去讀讀后邊的課文，看看能不能也像剛才那樣，給每個(gè)畫面取一個(gè)簡潔明快的名字。
        　�。ㄉ杂衫首x，師巡視指導(dǎo)）
        　　4、課文讀完了吧！后面的課文還讓你看到了什么？誰來說？（板書：雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢）
        　　四、抓結(jié)尾，明感受
        　　1、讀書的一個(gè)更高的境界，就是把原本很長的課文，讀成了一句話。你讀懂了嗎？（PPT最后一個(gè)自然段）
        　　2、這個(gè)句子不僅寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來說一說作者對鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受？（板書：獨(dú)特迷人）
        　　3、理解獨(dú)特迷人
        　　五、重點(diǎn)詞語、品文感悟
        　　1、讓我們再次走進(jìn)課文，從作者的語言文字中，去感受這份獨(dú)特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用一些簡單的詞語，寫一寫你的感受。（生默讀，師巡視指導(dǎo)）
        　　2、說一說，你劃了哪些句子，你的感受是什么？（讀句子+談感受）
        　　A、“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”。（大屏幕顯示）
        　　①指導(dǎo)理解“別有風(fēng)趣的裝飾” 。
        　�、趯Ρ仁址�
        　　③對比朗讀（男女生師生）
        　　過渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞，是一道別有風(fēng)趣的裝飾，那其它的風(fēng)景呢？第二自然段里，你又劃出了哪些句子？
        　　B、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
        　�、僬�?wù)勀愕母惺堋?/p>
        　�、冢ù笃聊伙@示：春天來了，芍藥花_____________；夏天到了，鳳仙花、雞冠花______________；一陣秋風(fēng)吹過，菊花________________；寒風(fēng)中，一串紅________________。）學(xué)生口頭完成。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開放，就是——（依著時(shí)令，順序開放）
        　�、巯胂筮@些花在你們眼前輪番開放的情景，你想到了一個(gè)什么詞？
        　�、芾斫鈽闼嘏c華麗
        　　過渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個(gè)句子（顯示大屏幕：幾場春雨過后，……成群地從土里探出頭來。）
        　　C幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
        　　①這些景物給你留下了怎樣的映像？
        　�、谧プ　疤健弊郑w會(huì)獨(dú)特迷人。
        　�、巯胂笳f話：走進(jìn)雨后竹林，_____________________________________
        　�、芮楦欣首x
        　　同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書，把剛才我們好好品讀的這兩個(gè)自然段，一起來讀一讀。
        　　六、回歸結(jié)尾。
        　　這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，但都有自己獨(dú)特迷人之處，所以才有了這樣的一首詩——？（情感朗讀最后一個(gè)自然段）
        　　七、總結(jié)本課。
        　　同學(xué)們，下一節(jié)課，我們還接著繼續(xù)這樣，抓住課文重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)的方法，去學(xué)習(xí)后邊的課文，看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的地方。
        　　板書：21鄉(xiāng)下人家
        　　瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍
        　　雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢
        　　迷人獨(dú)特
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇16
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　知識(shí)與技能：
        　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　過程與方法
        　　帶領(lǐng)學(xué)生通過品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，了解課文內(nèi)容。
        　　情感態(tài)度與價(jià)值觀
        　　走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　體會(huì)從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　教學(xué)課件
        　　一、導(dǎo)入課文
        　　老師想畫一幅色彩斑斕的圖畫，用什么來畫呢？（生水彩筆、毛筆、水彩）老師說這些都可以，你們想過嗎？中國的語言文字也是一枝神奇的畫筆，它能畫出一幅幅獨(dú)特的畫卷，你信嗎？這節(jié)課，請隨老師一起出發(fā)，嗅著作家陳醉云的墨香，再一次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那一幅幅美麗的畫面。板書課題
        　　二．鄉(xiāng)村如畫，初涉田園
        　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，誰能用課文中的一句話完整的告訴老師鄉(xiāng)下人家給你什么樣的感覺？
        　　生回答后課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。并告訴學(xué)生，這是文章的中心句。板書：獨(dú)特、迷人
        　　2、師：獨(dú)特是什么意思？迷人又是什么意思？
        　　三．信步鄉(xiāng)下，游覽田園
        　�。ㄒ唬┚v屋前搭瓜架
        　　1、作者謝亮哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，你想不想仔細(xì)去看看？
        　　孩子們，我們出發(fā)了�。úシ乓魳罚┏酥杪暤某岚颍囆旭傇谌ネl(xiāng)下的路上。今天老師給大家當(dāng)導(dǎo)游，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師介紹，邊聽邊想象，通過老師的描述，你的腦海中出現(xiàn)了哪些美麗的畫面？
        　　2、睜開眼睛，告訴老師，你放佛看到了什么？
        　　3、課件出示圖片，這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景，美嗎？課文又是怎樣描寫這如詩如畫的美景的呢？請同學(xué)們把書翻到100頁，用你喜歡的方式讀第一自然段，并畫出你喜歡的句子。誰能告訴老師，你最喜歡哪句話？生回答后，教師出示課件。課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！币痪�。
        　　4、還有誰喜歡這句，你問什么喜歡這句？
        　　5、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀？（生：農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，充滿了濃厚生活氣息，真是別致風(fēng)趣又可愛，）
        　　6、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔浚ㄌ厥�、不同，與城里的房屋門前不同）通常在城市里門前的裝飾都是什么呢？
        　�。ㄉ菏{子、旗桿……）
        　　7、那些高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）
        　　8、作者采用什么樣的寫作手法？（對比）這樣寫有什么好處？（相比之下，鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛。）
        　　9、指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛呢？
        　　10、這么美的景色，你能用一個(gè)小標(biāo)題來概括一下嗎？板書：屋前搭瓜架。
        　　11、總結(jié)：青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾！我由衷的贊嘆：課件出示：鄉(xiāng)下人家，屋前搭瓜架，是一道迷人的風(fēng)景！
        　　畫面二：門前種鮮花
        　　1．鄉(xiāng)下人家，屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫的？誰來讀讀這句話？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？課件出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
        　　2．芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊。 [課件：邊讀邊出現(xiàn)花]你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）
        　　3．老師有一處不太理解，誰能幫幫我？樸素和華麗本來是相對的，作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”？是不是矛盾了呢？課件：樸素中帶著幾分華麗（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是很常見的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。）
        　　4．依著時(shí)令，順序開放？你怎樣理解？[課件：花開放圖，時(shí)間]一年四季都有花相伴，你說農(nóng)家人心里能不高興嗎？帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話。課件出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
        　　5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　畫面三：屋后春筍冒
        　　同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家房前的景色獨(dú)特可愛，屋后的無限的風(fēng)光也別有風(fēng)趣，看這是什么？課件：竹
        　　這又是一幅怎樣的畫面呢？課件出示“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”
        　　1．你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）
        　　2．你覺得作者哪個(gè)詞用的好，為什么，體會(huì)一下，同桌說一說。
        　　“探出來”與“長出來”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
        　　3、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春筍，大家先把頭埋起來，春天來了，小春筍們！可愛的小春筍，你們那么快從土里探出頭來想看什么？（指名說）
        　　4、指導(dǎo)朗讀小春筍們，帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧�。R讀）課件出示“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”
        　　5.總結(jié)：課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)、特迷人的風(fēng)景。
        　　三、學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)自學(xué)
        　　回顧學(xué)習(xí)方法：課件
        　　1、有感情朗讀。
        　　2、抓住重點(diǎn)詞語、句子理解課文，想象畫面。
        　　3、凝練概況畫面。
        　　鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù)，請同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-6自然段，看一看，你最喜歡哪道風(fēng)景？然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受。
        　　4、自由匯報(bào)
        　　師酌情板書，引導(dǎo)，總結(jié)。
        　　畫面四：院里雞覓食
        　　1．農(nóng)家小院的植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也是悠閑自在，其樂融融，你們看誰來了？[課件視頻：雞鴨出現(xiàn)]
        　　2．有趣嘛？哪有趣，看看書上作者怎么樣描寫的？
        　　3．誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰讀讀描寫鴨戲水的一段。（分兩部分讀）從朗讀中你知道了什么？
        　　4．想一想，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí)，會(huì)說了什么？小雞又說了什么？（演一演）
        　　5．這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。真是一只神奇的雄雞！
        　　除了慈愛的母雞，神奇的雄雞，書上還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物？
        　　畫面五：河中鴨嬉戲
        　　1．課件出示：他們的屋后倘若……也從不吃驚
        　　2．同桌合作再讀讀這句話，品味一下加點(diǎn)的詞，你從中體會(huì)到了什么？和你的同桌說一說。
        　　課件加點(diǎn)詞（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）
        　　除了雞鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物，你知道嗎？這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂地生活在一起，這是多么地和諧�。�
        　　同學(xué)們：你們知道嗎？若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫面六：門前吃晚飯
        　　1．如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過，想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢？鄉(xiāng)下人家會(huì)說些什么做些什么呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請吃飯）
        　　2．為什么你會(huì)覺得他們很好客呢？哪里看出來的？
        　　在美妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這是多么愜意的生活啊……
        　　畫面七：夜靜催眠曲
        　　1．天漸漸黑了，清幽的月光灑向了大地，各種可愛的蟲兒們開起了音樂會(huì)，聽……{課件蟲鳴}
        　　2．伴隨著這樣的蟲兒交響樂讓你聯(lián)想到了什么？（寧靜、恬靜的畫面）
        　　3．課文在哪描寫這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？（指名朗讀）讀得真好，把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前。
        　　總結(jié)畫面，升華情感：課件出示打油詩
        　　同學(xué)們通過文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面，并賦予了它們好聽的名字，老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩，我們一起來欣賞一下。
        　　游覽了如畫的鄉(xiāng)下人家，誰能說一說，作者陳醉云為什么能把鄉(xiāng)下那平凡的景物，普通的場面，描寫得如此生動(dòng)呢？在寫作上，你有哪些體會(huì)？
        　　作者是按什么順序來寫的？春、夏、秋季節(jié)的時(shí)間順序；白天、傍晚、夜晚的時(shí)間順序。
        　　僅僅這一個(gè)寫作順序嗎？看文中的瓜架長在哪里？鮮花、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方？
        　　房前屋后的空間順序！作者就是圍繞中心句按照空間和時(shí)間順序交叉描寫的，并運(yùn)用了對比和擬人的寫作方法，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一個(gè)個(gè)自然，和諧的場景。使人如臨其境，如見其人，如聞其聲。放佛嗅到了濃郁的泥土芳香，聽到了熟悉的鳥叫蟲鳴；放佛在與鄉(xiāng)下人促膝交談。我們同學(xué)在今后的習(xí)作中也可以恰當(dāng)?shù)?/p>
        　　運(yùn)用這種習(xí)作方法。
        　　四．鄉(xiāng)路延伸，贊美田園
        　　1、你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你來說說：課件出示句子：鄉(xiāng)下人家，（）是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　�。�、文章寫了鄉(xiāng)下人家春天的生機(jī)，夏日的愜意，秋夜的靜謐，而冬天的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢？作者卻沒有寫，現(xiàn)在我們想像一下鄉(xiāng)下的冬天是會(huì)怎樣的？{小組討論交流}
        　�。常銈兿肟纯炊盏泥l(xiāng)村嘛，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉(xiāng)村
        　　可見鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美，課后你們愿意用你們積累的優(yōu)美的語言把它寫下來嗎？
        　　3．同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖，現(xiàn)在我們真是可以由衷地說——課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨(dú)特、迷人）
        　　4．我們游覽了田園，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸）
        　　其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩，《在晴了的時(shí)候》，課后請大家讀一讀。
        　　5．老師從小就是在農(nóng)村長大的，這還有一首拙劣的小詩，是２０１０年暑假，我在農(nóng)村的媽媽家寫的，在此與大家一起分享。課件出示小詩
        　　同學(xué)們，在悠揚(yáng)的音樂聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　【板書設(shè)計(jì)】
        　　屋前搭瓜架
        　　門前種鮮花春天白天
        　　鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨(dú)特、迷人
        　　院里雞覓食秋天夜間（中心句）
        　　河中鴨嬉戲
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇17
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
        　　2．學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
        　　3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
        　　教具準(zhǔn)備
        　　1．準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲。
        　　教學(xué)過程
        　　一、回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
        　　同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家，眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深？(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課，我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面，品味其獨(dú)特的美景吧。
        　　二、研讀品味，體會(huì)情感
        　　1．自己品味，找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀，想想你喜歡的理由，并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來。
        　　2．小組內(nèi)互相交流。
        　　3．全班交流。
        　　老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句，體會(huì)修辭方法，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等來體會(huì)景物的美，還可以通過想象把景物更充實(shí)地描繪出來，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來。
        　　三、總結(jié)提升，感悟?qū)懛?/strong>
        　　1．品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景，你體會(huì)到了什么？(親切、自然、真實(shí)、普通，和生活密切相關(guān)。
        　　2．出示課文最后一個(gè)自然段，請同學(xué)們齊讀。
        　　老師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)、和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美、無人工雕琢的美。
        　　3．是啊，課文展現(xiàn)在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物，卻體現(xiàn)著自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。
        　　4．除此之外，作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對比手法、擬人修辭手法，有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確，作者觀察仔細(xì)、體味深刻，把情融于其中。)
        　　四、朗讀背誦，積累語言
        　　1．有感情地朗讀課文。(配樂。)
        　　2．把喜歡的段落背下來。
        　　五、延伸拓展，交流感受
        　　1．讀一讀《在天晴了的時(shí)候》，看看這首詩描寫了什么，怎樣描寫的，你有哪些感受。
        　　2．交流感受。
        　　3．課下再搜集一些關(guān)于國內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
        　　教學(xué)反思
        　　教師的備課，除了要備教材，還要備學(xué)生、備自己。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)精彩的課堂語言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走。同時(shí)，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇18
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
        　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
        　　情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
        　　課前準(zhǔn)備：
        　　制作課件
        　　課前談話：
        　　板書“鄉(xiāng)下”你想到了什么？（聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活）
        　　一、導(dǎo)入：
        　　師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人！聽，是誰在歌唱？
        　　師：你們真會(huì)想象，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲，細(xì)細(xì)地聽！多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，（出示句子）引讀，指名讀。
        　　靜靜地，讓我們等待黎明的到來，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》（出示課題）
        　　指導(dǎo)讀課題。
        　　師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎？
        　　二、初讀：
        　　師：書本翻到100頁，自由讀讀課文吧。
        　　1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）
        　　⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
        　�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫面。
        　　三、生字檢測：
        　　師：鄉(xiāng)下人可熱情了，他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果，等候著你們呢�。ㄕn件出示：生詞）
        　　1、誰來讀？指名一。
        　　2、請位小老師。
        　　四、整體感知課文：
        　　師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。
        　　師：看——（課件：鄉(xiāng)村圖欣賞，同桌可交流）此時(shí)此刻，你想說什么？
        　　師：是啊，這么多美景真是看不夠、說不完，化成文字作者陳醉云寫下了哪些畫面？默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。
        　�。▽W(xué)生是否能理解這個(gè)詞，而且，畫面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的）
        　�。ㄕn件出示：鮮花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰）
        　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書，讀出了那么多畫面。這些畫面中哪些是你熟悉的？
        　　師：你能用詞語來概括特點(diǎn)嗎？作者也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感嘆？
        　�。热怀鍪玖俗屆孢@些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來概括？）
        　�。ǔ鍪揪渥印班l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！保�
        　　齊讀句子
        　　師：獨(dú)特、迷人是什么意思？
        　　五、品讀課文：
        　　師：放在課文中“獨(dú)特、迷人”一定會(huì)有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
        　　細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。
        　　指名讀出句子：
        　　1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
        　　師：（評：你也很可愛。）說說“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么？
        　　師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎？（發(fā)夾，你的觀察真仔細(xì)）老師為了使自己看起來更漂亮，花了十塊錢買的。房子里有“裝飾”嗎？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西，使之看起來更美觀。課文是指——（生齊答），這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長，便能長出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有風(fēng)趣啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧！
        　　師：（課件出示圖片，遠(yuǎn)看）你看到了什么？感到——是誰種下的瓜苗
        　　再讓我們仔細(xì)看看（課件出示圖片，近看）你又看到、聞到了什么？真想——
        　　那就閉上眼睛，伸手摸摸吧！師范讀句子
        　　師：多么生動(dòng)的畫面呀，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來美美地讀讀。生讀句子，（真是一幅充滿生機(jī)的圖畫）
        　　生讀句子，（多么可愛的葫蘆娃呀）
        　　師生齊讀。
        　　師：難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
        　　那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺？
        　　師：是啊，石獅子是那樣威武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切），那么（自然），把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們再讀這個(gè)句子（齊讀——指名讀）
        　　你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽聽。
        　　2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
        　　師：能說說你的理解嗎？
        　　師：（出示這四種花先后開放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令，順序開放”）看到這個(gè)信息，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
        　　師：讓我們選擇一種花演一演吧！
        　�。ㄉ７禄ㄩ_的樣子輪流站起來。）
        　　師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們再美美地開一次吧！
        　�。ㄉ７禄ㄩ_的樣子輪流站起來。）
        　　師：（采訪兩朵小花）你是？多么普通的小花，開得這么美，心情怎樣？那就（高高興興）地讀一讀吧。
        　　你是？你開得這么高看到了什么？心曠神怡地讀一讀吧。
        　　花兒們，正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，鄉(xiāng)下人家季季有花開，天天有花賞，時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！花兒們帶著自己的感受讀一讀吧。
        　　師：你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽聽。
        　　3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。
        　　師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。（出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——
        　　師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。
        　　師：在綠綠的濃陰中你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)（出示下一句）讀——
        　　4、幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
        　　師：讀著讀著你看到了什么？請你試著做一做。多么可愛啊，你來讀讀。
        　　師：輕輕悄悄地，感覺真好！你們瞧�。ㄕn件演示春筍出土的動(dòng)畫）（課件出示句式：啊，______________）
        　　師：男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。
        　　師：女孩子讀出筍芽兒調(diào)皮活潑的樣子吧。
        　　六、小結(jié)：
        　　師：啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們在天晴了的時(shí)候，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧�。ǔ鍪鹃喿x鏈接，生配樂朗讀）
        　　七、課堂作業(yè)：
        　　作業(yè)本
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇19
        　　一、課程標(biāo)題：
        　　《鄉(xiāng)下人家》
        　　二、教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字詞，
        　　2、過程與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
        　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
        　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　1.教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
        　　2.教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
        　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　多媒體、教學(xué)課件
        　　五、教學(xué)方法:
        　　講授法、談話法、小組討論法
        　　六、教學(xué)過程：
        　　1、音樂播放，導(dǎo)入新課
        　　【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】
        　　2、初讀課文，整體感知
        　　1)、請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧!(生讀課文)
        　　2)、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說說你的感受嗎?
        　　(快活 美好 詩情畫意 獨(dú)特 迷人 別有風(fēng)趣)
        　　3)、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
        　　3、品讀語言 感受美景
        　　1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)
        　　【多媒體出示：閱讀1~6自然段。建議：①默讀，想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語句勾畫下來�！�
        　　全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)?請一同學(xué)讀自己勾畫的句子，并談?wù)勏矚g的原因。
        　　師：這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?
        　　師：請大家看圖，【多媒體出示瓜架】
        　　師：談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富 數(shù)量多 種類多形狀不一 )
        　　高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧!(生齊讀)
        　　學(xué)生：“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。
        　　用了擬人手法。我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。
        　　那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)生三讀“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步的走來走去�！边�有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。
        　　其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?
        　　【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】
        　　我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)
        　　小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　4、延伸拓展、提升能力
        　　【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時(shí)候》，請大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來。
        　　5、小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　6、作業(yè)布置
        　　小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。
        　　七、板書
        　　八、教學(xué)反思：
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇20
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。
        　　2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。
        　　3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
        　　4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。
        　　5.體會(huì)作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。
        　　第一課時(shí)
        　　1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。
        　　2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
        　　3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
        　　1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。
        　　2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請
        　　同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。
        　　預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。
        　　預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒
        　　今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
        　　2.簡介作者【出示課件3】
        　　陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。
        　　二、自列文，解檸詞
        　　1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
        　　2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件4】:
        　　新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧
        　　(1)生字學(xué)習(xí)
        　　讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。
        　　其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二
        　　(2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】:
        　　會(huì)寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳
        　　踏倘繪諧寄眠
        　　①準(zhǔn)字音：
        　　讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”
        　　②寫指導(dǎo)：【出示課件6】
        　　“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
        　　“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。
        　　“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。
        　　“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。
        　　“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。
        　�。�3）詞語理解【出示課件7-8】
        　　裝飾：起修飾美化作用的物品。
        　　時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。
        　　樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。
        　　獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。
        　　照例：照樣;遵照常例。
        　　倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語。
        　　和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。
        　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
        　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字�！境鍪菊n件9-10]
        　　3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
        　　4.教師總結(jié)。
        　　（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖
        　　雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）
        　　四、細(xì)讀課文，找出全文中心段
        　　1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
        　　2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。[出示課件1。
        　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　3.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
        　　學(xué)生討論后，師小結(jié)：
        　　“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的"：“迷人”是說“吸引人二
        　　這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
        　　4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”
        　　“獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。
        　　五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文"出示課件12]
        　　1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
        　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！
        　　孟浩然《過故人莊》：
        　　故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。
        　　2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。
        　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
        　　上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！
        　　1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）
        　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。
        　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
        　　二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法
        　　帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。
        　　1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么�！境鍪菊n件14】
        　　（1）匯報(bào)交流
        　　第一句：門前搭架
        　　第二句：花落結(jié)瓜
        　　第三句：裝飾可愛
        　�。�2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍�！境鍪菊n件15】出示句子。
        　　鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
        　　比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
        　　有沒有不理解的地方？
        　　預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？
        　　預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。
        　　門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？
        　　指名讀。
        　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。
        　　(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？
        　　(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。
        　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹
        　　(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？
        　　這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方
        　　預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。
        　�、趯懼褡拥挠袃删�，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】
        　　幾場春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來。
        　　預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。
        　　指名讀，齊讀。
        　　(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰來夸？
        　　生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。
        　　生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會(huì)從其他方面來夸？）
        　�。�3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么?（好風(fēng)光）
        　　板書：好風(fēng)光
        　�。�4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？
        　　三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法
        　�。▽W(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）
        　　1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。
        　�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，
        　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】
        　　隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。
        　　紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。
        　　2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？
        　　說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？
        　　預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢……
        　　3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。
        　　4.(1)這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？
        　　(2)學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？
        　　隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好
        　　(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？
        　　可以用什么詞？(舒暢，爽)
        　　隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢
        　　(4)從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的
        　　思想感情是什么？【出示課件19】
        　　預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。
        　　課堂小結(jié)：
        　　學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。
        　　2.課外延伸：(小練筆)
        　　你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。
        　　作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。
        　　2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】
        　　屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
        　　大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）
        　　紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）
        　　獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。
        　　教學(xué)反思
        　　成功之處：
        　　反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：
        　　一、初文，整體感知。
        　　“興趣是最好的老師。”首先讓學(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。
        　　二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。
        　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個(gè)主要場景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。
        　　三、回顧整體，感悟中心。
        　　教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
        　　不足之處，
        　　但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：
        　　班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。
        　　今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)感情朗讀。
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇21
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo) ：
        　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。
        　　2、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
        　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
        　　教學(xué)重點(diǎn):
        　　正確讀寫5個(gè)生字，掌握生字組成的詞語。
        　　教具準(zhǔn)備：
        　　課件
        　　教學(xué)過程
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
        　　出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書課題
        　　2、學(xué)生齊讀課題。
        　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
        　　1、指名認(rèn)讀詞語。 課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
        　　2、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句。
        　　3、指導(dǎo)書寫：巢 冠 諧 率
        　　4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。
        　　三、再讀課文，感知大意
        　　1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景？
        　　3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價(jià)。
        　　2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。
        　　3、匯報(bào)交流
        　　4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
        　　齊讀，并說出從哪看出獨(dú)特迷人，畫出有關(guān)句子。
        　　抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價(jià)。
        　　5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
        　　6、畫出課文中的比喻、擬人句，說說為什么寫得好。
        　　師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？
        　　課堂檢測：
        　　下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：
        　　1、 給生字注音：巢 諧 搗 覓
        　　2、 看拼音寫詞語
        　　棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
        　　3、畫出擬人句，并仿寫。
        　　附板書設(shè)計(jì)：
        　　21 鄉(xiāng)下人家
        　　屋前搭瓜架
        　　門前種鮮花
        　　屋后春筍冒
        　　院里雞覓食
        　　河中鴨嬉戲
        　　門前吃晚飯
        　　夜靜人入眠
        　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇22
        　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。
        　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
        　　3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑�，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
        　　4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)
        　　能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
        　　三、學(xué)教難點(diǎn)
        　　了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
        　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
        　　多媒體課件。
        　　課時(shí)計(jì)劃 第一課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　　一、談話導(dǎo)入
        　　1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，同學(xué)們生活在農(nóng)村，也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下，說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）
        　　2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
        　　3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學(xué)生自由談感受。
        　　4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
        　　5.板書課題：鄉(xiāng)下人家
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　(一).自由讀文，初步感知
        　　師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
        　　(二).檢查預(yù)習(xí)情況
        　　1.出示詞語
        　�。�1）誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯(cuò)的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。
        　�。�2）全班齊讀。
        　　2.出示含有多音字的詞語：雞冠花 結(jié)出
        　�。�1）這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀，誰能讀好？
        　　（2）指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí)）
        　�。�3）齊讀兩遍。
        　　3.出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）
        　�。�1）現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）
        　�。�2）齊讀帶有多音字的句子。
        　　4、反饋交流，提煉中心。
        　　師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
        　　師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？
        　　（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
        　　a.劃出句子，齊讀
        　　b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話�？梢詥�？聽好了！
        　　問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
        　　問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？
        　　三、品讀課文，感受用詞的精妙。
        　　1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？
        　　2.學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
        　�。ㄎ萸肮霞�、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）
        　　3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
        　　4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（板書獨(dú)特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
        　　5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
        　　四.整體回顧，感悟中心。
        　　師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩一首（課件顯示）
        　　長藤綠葉瓜架，
        　　春雨竹筍鮮花。
        　　雄雞悠閑自在，
        　　小橋流水戲鴨。
        　　夕陽鳥兒如畫，
        　　紡織娘高唱甜蜜，
        　　最美鄉(xiāng)下人家。
        　　師讀，生齊讀。
        　　延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》
        　　1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
        　　2.有感情地朗讀。
        　　六、小結(jié)
        　　那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。
        　　七、作業(yè)：
        　　1、抄寫生字新詞。
        　　2、朗讀課文
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　屋前瓜架
        　　鮮花嫩竹
        　　鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特，迷人
        　　院落晚餐
        　　月夜蟲鳴
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