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      2. 托班爸爸的大手教案

        時(shí)間:2023-06-14 09:25:25 偲穎 教案 我要投稿

        托班爸爸的大手教案

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的托班爸爸的大手教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        托班爸爸的大手教案

          托班爸爸的大手教案1

          【設(shè)計(jì)意圖】

          爸爸是孩子孩子最親近的人之一,為了增進(jìn)父子之間的感情,設(shè)計(jì)這一節(jié)活動(dòng)課。讓孩子感受父親的偉岸,感受父親的本領(lǐng),并為自己的父親感到自豪。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.能判斷、比較手的大小。

          2.能說出爸爸大手的本領(lǐng),為爸爸感到自豪。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.爸爸和寶寶在家里一起準(zhǔn)備好材料(在A4紙的左側(cè)畫上爸爸左手的輪廓,寶寶用自己喜歡的方式裝飾紙張的四條邊,在右下角寫上寶寶的名字),帶到班上分組擺放的各桌上。

          2.每桌一個(gè)小盤,一塊抹布,盤中放一塊浸過紅顏色的濕海綿。

          3.《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

          4.幼兒用書第1冊(cè)第2—3頁。

          5.盡量請(qǐng)爸爸來園參加活動(dòng)。

          【活動(dòng)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn)是讓寶寶判斷比較手的大小。

          難點(diǎn)是讓寶寶說出爸爸的本領(lǐng),為爸爸感到自豪。

          【活動(dòng)過程】

          1.手指律動(dòng),引起興趣。

          與寶寶圍坐在一起,做手指律動(dòng)操,吸引寶寶的注意力。

          2.引導(dǎo)寶寶尋找自己爸爸的大手印。

          教師出示一個(gè)大手印。

          “老師這里有一個(gè)大手印,是哪個(gè)寶寶的爸爸的?你能找出自己爸爸的手印嗎?”

          “你是怎樣找到自己爸爸大手印的呢?你們把爸爸的大手打扮的真漂亮啊!

          讓寶寶從桌上的手印中找出自己爸爸的手印。

          3.啟發(fā)寶寶說說爸爸大手的本領(lǐng)。

          (1)請(qǐng)寶寶將自己的小手放到爸爸的手印上,比比大小。

          “寶寶和爸爸,誰的'手大,誰的手小?”

          (2)鼓勵(lì)寶寶講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。

          “爸爸的大手會(huì)做什么事情呢?”

          “爸爸的大手能做這么多事情,可真厲害啊!

          “你們的爸爸棒不棒啊,你們的小手什么時(shí)候能像爸爸一樣呢!

          4、手掌印畫:大手拉小手。

          “寶寶喜歡爸爸的大手嗎?我們?cè)鯓硬拍芎桶职掷帜?”

          “咱們?cè)诎职质终婆赃呉灿∩献约旱男∈终瓢!?/p>

          播放背景音樂《大頭兒子和小頭爸爸》,引導(dǎo)寶寶將右手手掌在海面上輕輕按幾下,在爸爸的大手旁印上自己的小手印。

          5、親子活動(dòng)。

          為進(jìn)一步讓寶寶感受爸爸大手的力量,體驗(yàn)親子游戲的快樂,設(shè)計(jì)親子游戲“運(yùn)西瓜”。

          爸爸在場的可與寶寶一起做游戲,不在的利用家長聯(lián)系欄介紹游戲規(guī)則。

          【活動(dòng)延伸】

          1.幫助寶寶將作品貼到墻飾“大手拉小手”專欄中。

          2.帶寶寶看幼兒用書,引導(dǎo)寶寶講講自己和爸爸的事。

          2.幼兒園托班音樂教案:大拇指

          目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)分辨大拇指和小拇指,并熟悉它們的名稱。

          2、初步學(xué)習(xí)跟唱歌曲,能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

          準(zhǔn)備:

          1、錄音機(jī)及錄有《大拇指》的磁帶。

          2、雙手的大拇指與小拇指分別畫上逼真的笑臉。

          過程:

          1、出示畫有笑臉的大拇指和小拇指,引起幼兒的興趣。

          師:今天,我們班來了兩位客人,你們想知道是誰嗎?那讓我們先請(qǐng)出第一位客人!它是誰?

          大拇指:“我叫大拇指,小朋友們好!”幼兒:“大拇指好!”

          師:第二位客人也來了,看看是誰呢?

          小拇指:“我叫小拇指,小朋友們好!”幼兒:“小拇指好!”

          2、采用拇指對(duì)話表演的方式熟悉歌詞。

          (1)熟悉第一段歌詞。師:大拇指和小拇指今天要來我們班找朋友,你們知道它們想找誰做朋友嗎?(幼兒自由發(fā)言)它們要找另外一個(gè)大拇指和另外一個(gè)小拇指。到底有沒有找到呢?我們來看看吧!(師邊表演邊朗誦歌詞。)

          (2)提問:大拇指找到朋友了嗎?它們見了面,是怎樣打招呼的?(小拇指的提問同上)

          3、初步學(xué)唱歌曲。

          (1)聽錄音范唱一遍。師:大拇指找到朋友后,可開心了,還唱起了歌呢,我們一起來聽聽看!

          (2)師范唱一次。師:哇!它們唱的好聽嗎?王老師也想唱了,你們聽聽王老師怎么唱的吧!

          (3)幼兒初步學(xué)唱,并能初步根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

          師:你們想學(xué)大拇指唱歌嗎?那我們一起來學(xué)學(xué)!

          (4)個(gè)別幼兒表演。

          4、學(xué)唱“小拇指”。

          小拇指:你們唱的真好聽,我也要唱,我也要唱。

          師:你們聽,小拇指也想唱了,讓我們一起陪小拇指和它的朋友唱唱吧!

          5、游戲《找朋友》。(請(qǐng)一幼兒躲起來,集體幼兒邊唱邊問,該幼兒邊唱邊做答)

          3.幼兒園托班音樂教案:大貓和小貓

          幼兒發(fā)展水平現(xiàn)狀分析:

          小小班的孩子年齡小,對(duì)成人的依賴思想重,為了讓孩子較快的適應(yīng)幼兒園生活,我們班的幾位老師常常哼唱著歌曲,營造一種快樂、輕松的氛圍。在這種氛圍下我們發(fā)現(xiàn)班里的孩子很喜歡聽老師唱歌,更喜歡模仿,但由于年齡特征,在活動(dòng)中的隨意性較大,特別是不會(huì)控制自己聲音的大小,常常會(huì)大聲的叫喊,針對(duì)這一情況,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過活動(dòng)學(xué)習(xí)控制自己聲音的大小。

          2、學(xué)唱歌曲,樂于參與歌曲表演。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          大貓、小貓手飾人手一份,歌曲磁帶,錄音機(jī),泡沫塑料地板。

          三、活動(dòng)過程:

          (一)導(dǎo)入活動(dòng):和孩子一起進(jìn)行尋找游戲,激發(fā)興趣,參與活動(dòng)。

          師:孩子們,今天我們教室里藏著一樣?xùn)|西,我們一起去找出來,一人找一個(gè),大家要悄悄地去找,千萬別讓它跑了!好,開始行動(dòng)。

          (二)基本活動(dòng):

          1、集中注意力,進(jìn)入主題。

          師:你們真棒,把找到的東西舉起來讓我看看。我們來坐起,看看里面是什么?(注意孩子“貓”的發(fā)音)

          2、啟發(fā)想象,進(jìn)入主題。

          (1)這兩只小貓長得不一樣啊?(啟發(fā)孩子說出“一只是大貓”、“一只是小貓“)。

          (2)大貓和小貓的后面有根橡筋?(引導(dǎo)孩子套在手上)。

          (3)噓——聽!兩只貓?jiān)诔?聽磁帶《大貓和小貓》歌曲)。

          3、教師范唱,孩子聽。

          4、孩子跟唱,教師注意聽孩子的發(fā)音,并給予指導(dǎo)。

          5、孩子集體唱。教師以動(dòng)作給予提示。

          6、游戲:大貓和小貓。教師注意個(gè)別指導(dǎo)。

          7、多種游戲,在游戲過程中注意不要重復(fù),可以用手的高低動(dòng)作、聲音的粗細(xì)、體態(tài)動(dòng)作的不同進(jìn)行游戲。并對(duì)孩子的表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。

          8、活動(dòng)小評(píng)。

          四、活動(dòng)延伸:

          把大貓和小貓的手飾帶回家教爸爸、媽媽唱歌和表演。(讓孩子進(jìn)行復(fù)習(xí),讓家長和幼兒互動(dòng)起來,同時(shí)也讓家長了解孩子在幼兒園參于的活動(dòng)。)

          托班爸爸的大手教案2

          設(shè)計(jì)思路:

          近階段,我們開展的我愛我家的主題進(jìn)入到了爸爸本領(lǐng)大這一階段。在前期活動(dòng)中,我們進(jìn)行了我的爸爸、爸爸調(diào)查表等活動(dòng)。

          在前期活動(dòng)中,孩子們進(jìn)一步關(guān)注了自己爸爸的外貌特點(diǎn)、了解了他們的興趣愛好、也感受到了爸爸有許多許多的本領(lǐng)。特別是在爸爸調(diào)查表的交流活動(dòng)中,孩子們?cè)谡f到爸爸本領(lǐng)時(shí)候,都顯得非常的自豪,但是孩子的表達(dá)比較簡單。我們分析,爸爸的本領(lǐng)這一內(nèi)容能比較綜合的促進(jìn)幼兒去關(guān)注自己的爸爸,激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。為了幫助孩子能夠比較豐富的進(jìn)行有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的表達(dá),我們又進(jìn)行了爸爸的大手調(diào)查活動(dòng),收集了爸爸的大手調(diào)查表,讓孩子聚焦于對(duì)爸爸本領(lǐng)的關(guān)注,同時(shí)在這一過程中豐富孩子的有關(guān)信息的了解。

          從大手調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn),孩子們比較多的關(guān)注的、獲得的爸爸本領(lǐng)的信息為一些客觀實(shí)在的,如爸爸會(huì)修理很多東西、爸爸能拿很重的東西、爸爸會(huì)做家務(wù)、會(huì)燒菜等。但是很少有情感上的表現(xiàn),如爸爸的大手也經(jīng)常在關(guān)心和愛護(hù)我們。

          在以上的背景基礎(chǔ)和分析中,我根據(jù)新教材中的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

          活動(dòng)中,我首先讓孩子自主的交流大手調(diào)查表中的內(nèi)容,可以引導(dǎo)幼兒回歸自身,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),并在幼兒表述之后適時(shí)的進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的引發(fā)。隨后,讓孩子們來體驗(yàn)感受PPT中爸爸大手關(guān)心我們的內(nèi)容,通過對(duì)圖片內(nèi)容的觀察理解,讓孩子們的`經(jīng)驗(yàn)獲得在情感上更提升一步。最后用散文的形式來梳理和重現(xiàn)幼兒的表達(dá),讓幼兒感受散文優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒嘗試自己改編散文的興趣。

          內(nèi)容與要求:

          了解爸爸大手的本領(lǐng),增進(jìn)對(duì)愛爸爸的情感。

          感受散文的優(yōu)美,初步嘗試嘗試用自己的語言來完成散文。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          調(diào)查表爸爸的手PPT背景音樂活動(dòng)流程:

          [分享交流]--[體驗(yàn)感知]--[欣賞理解]--[嘗試改編]

          活動(dòng)過程:

          一、分享交流

          1、引導(dǎo):誰的小手本領(lǐng)大(對(duì)答兒歌)

          2、我們的小手本領(lǐng)很大,還有誰的手本領(lǐng)也很大呀?

          3、爸爸的手長的怎樣呀?

          4、我們回去都做了爸爸大手本領(lǐng)的調(diào)查表,誰來說說爸爸大手的本領(lǐng)?

          5、請(qǐng)幼兒交流小結(jié):爸爸的大手又大又結(jié)實(shí),真是了不起。剛剛我們都說了自己爸爸大手的本領(lǐng),老師這里也有一個(gè)小朋友爸爸的大手,我們看看他有什么本領(lǐng)好嗎?

          二、體驗(yàn)感知

          1、照片中的小孩怎么了?你怎么知道的?

          他的爸爸會(huì)怎么做呢?

          冬天的時(shí)候,我的小手涼涼的,爸爸的大手握著我的小手,小手變的暖暖的。

          2、爸爸的照片在做什么?

          3、還有呢?

          小結(jié):原來,爸爸的大手不僅會(huì)做很多事情,還經(jīng)常關(guān)心、愛護(hù)和照顧我們小朋友?那我們小朋友應(yīng)該怎樣呢?

          三、欣賞理解

          1、今天,老師把爸爸大手的本領(lǐng)變成了一首非常好聽的散文,你們想聽嗎?

          2、欣賞散文

          四、嘗試改編

          1、你們想不想把自己爸爸大手的本領(lǐng)也變成好聽的散文呢?

          2、個(gè)體嘗試、展示。

          教學(xué)反思:

          《爸爸的大手》是基于幼兒生活的一個(gè)主題活動(dòng);顒(dòng)開始首先讓幼兒從PPT中發(fā)現(xiàn)了自己的爸爸,接著通過PPT中的小游戲找到并介紹了自己的爸爸,并體驗(yàn)感受了PPT中爸爸的大手關(guān)心我們的內(nèi)容,通過對(duì)圖片內(nèi)容的觀察和理解,幼兒和爸爸之間的情感得到了進(jìn)一步的提升,最后幼兒與爸爸在教師的配樂詩朗誦下,感受了散文優(yōu)美的意境,融合了父子、父女的情。

          小百科:爸爸,對(duì)指已結(jié)婚并有子女的男性(父親)的一種稱呼。該詞起源甚早!稄V雅·釋親》:爸,父也。王念孫曰:爸者,父親之轉(zhuǎn)。爸爸并非外來詞,在上古漢語中父發(fā)ba音。

          托班爸爸的大手教案3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解并從多方面介紹自己的爸爸。

          2、通過PPT課件的演示,觀察、交流、感受并表達(dá)爸爸的能干以及對(duì)自己的愛。

          3、尊敬爸爸,融洽父子、父女之情。

          4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

          5、增強(qiáng)思維的靈活性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課前多媒體準(zhǔn)備:《爸爸的大手》PPT課件。

          2、邀請(qǐng)所有幼兒的爸爸一起參與活動(dòng)。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          感受并表達(dá)爸爸的能干以及對(duì)自己的愛。

          活動(dòng)過程:

          一、談話激趣。

          通過談話活動(dòng),引出本活動(dòng)主題——爸爸。

          二、啟發(fā)表述。

          通過PPT課件中的小游戲“砸金蛋”,播放爸爸們的照片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、邀請(qǐng)、介紹自己的`爸爸(教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒從姓名、年齡、性別、長相、工作、特長······等方面介紹)。從而感受體驗(yàn)自己爸爸的能干,為爸爸驕傲。

          三、探索感知。

          1、近距離觀察、撫摸爸爸的手,感知爸爸大手的辛苦、溫暖、寬大。

          2、教師與爸爸扳手力,體現(xiàn)爸爸大手的力量之大。

          3、通過PPT課件播放,觀察和理解爸爸大手關(guān)心我們的內(nèi)容。

          四、情景感悟。

          教師在PPT課件的背景下,充滿感情的朗讀散文詩《爸爸的手》,引導(dǎo)幼兒與爸爸隨散文詩一起互動(dòng),體驗(yàn)感受爸爸的能干,提升父子之間的情感。

          五、拓展延伸。

          親子活動(dòng)“畫爸爸的手”。

          幼兒將爸爸的一只手放在紙上進(jìn)行拓印,并將爸爸會(huì)做的事畫在大手上,感受爸爸大手的力量。

          活動(dòng)反思:

          《爸爸的大手》是基于幼兒生活的一個(gè)主題活動(dòng)。活動(dòng)開始首先讓幼兒從PPT中發(fā)現(xiàn)了自己的爸爸,接著通過PPT中的小游戲找到并介紹了自己的爸爸,并體驗(yàn)感受了PPT中爸爸的大手關(guān)心我們的內(nèi)容,通過對(duì)圖片內(nèi)容的觀察和理解,幼兒和爸爸之間的情感得到了進(jìn)一步的提升,最后幼兒與爸爸在教師的配樂詩朗誦下,感受了散文優(yōu)美的意境,融合了父子、父女的情。

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