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      2. 部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案

        時(shí)間:2022-03-08 14:30:03 教案 我要投稿

        部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。直到書寫傲、虛兩個(gè)字,提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤,能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語.

          2.讀懂課文內(nèi)容,能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語句,并用自己的話復(fù)述故事,分角色有感情地朗讀課文。

          3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正規(guī)自己的短處的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)朗讀,通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

          教學(xué)難點(diǎn):

          有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對(duì)話、教師準(zhǔn)備課件。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、生字入手,導(dǎo)入新課

          1.師板書“缶”字。(出示缶的圖片)

         。1)大家想一想,這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶?

         。2)教師隨機(jī)板書。

          2.大家見過陶罐嗎?

         。1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是——用陶制作的,口小肚子大的罐子。

         。2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕,這是?

          3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?

          (1)陶罐和鐵罐。

         。2)生隨教師板書課題(補(bǔ)充缶)。師指導(dǎo)“罐”的寫法

          二、初讀課文、解決生字

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,將難讀的詞語畫出來,多讀幾遍。

         。1)生自由讀課文,圈畫生字。

         。2)出示詞語,個(gè)別檢查。

          爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑

          掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

          預(yù)設(shè)點(diǎn):

         。1)重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音

         。2)虛,陶、罐的缶字書寫要窄一些。

         。3)出示和睦相處:[chǔ]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定,決斷

          [chù]1.地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門

          師提問:在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音?

         。3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

          【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音,加深學(xué)生的印象,拓寬學(xué)生知識(shí)寬度!

          2.思考:課文講了一件什么事?

         。1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

         。2)出示課件,補(bǔ)充課文內(nèi)容

          國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,鐵罐仗著堅(jiān)硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊(),而鐵罐卻()。

          三、再讀課文,畫出對(duì)話

          1.找一找,陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話?

          2.生找到對(duì)話畫出來,讀一讀。

          3.將畫出的對(duì)話多讀幾遍,嘗試畫出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

          四、指導(dǎo)書寫回歸文本

          1.學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

          2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。

          提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤。

          3.把詞語送回到對(duì)話中讀一讀。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對(duì)話

          1.(出示圖片),經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài),說說故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?

          (1)生自由交流

          (2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲?

          (3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的?

          【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,學(xué)生回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話,幫助學(xué)生更好的品讀!

          2.出示對(duì)話

          “你敢碰我嗎?陶罐子!”

          “不敢,鐵罐兄弟。”

          “我就知道你不敢,懦弱的東西!”

          “我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘(zhēng)辯說,“我們生來就是盛東西的',并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差,再說……”

          “住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!

         。1)小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

         。2)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。

         。3)結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

          預(yù)設(shè)點(diǎn):

          (1)你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

         。2)你覺得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

          【設(shè)計(jì)意圖:本處教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語。】

          二、隨堂練筆整體感悟

          1.出示對(duì)話

          “何必這樣說呢?”“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

          “和你在一起,我感到羞恥!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

         。1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)?

          出示:“陶罐(??)地說”

          “鐵罐(???)地說”

         。2)在書本上寫寫,讀讀

          指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài),說好后讀一讀。

          同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習(xí)一遍。

          2.出示完整對(duì)話整體感悟

         。1)同桌自由練習(xí)對(duì)話

         。2)全班男女生分角色朗讀

         。3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)

          三、以讀代講總結(jié)寓意

          1.課件顯示第10自然段,“時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情!

         。1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,

          學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。

         。2)許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?

          2.生快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。

         。1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。

         。2)連鐵罐的影子都沒見到。

          3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說些什么呢?

         。1)陶罐,我想對(duì)你說

         。2)鐵罐,我想對(duì)你說

          四、鏈接閱讀

          1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》

          2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

          小結(jié):人們都說,預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影,聯(lián)系生活中的人和事,可以幫助我們更深入的理解故事中的道理!短展藓丸F罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的(),正視自己的()。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》,下課多讀一讀,相信你們收獲更多。

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