減法的運算性質(zhì)教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的減法的運算性質(zhì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
減法的運算性質(zhì)教案1
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，我們在做計算時，總是希望做得又對又快。你要仔細(xì)肯定能實現(xiàn)你的愿望，對于有些題目，運用簡便方法計算，那將做得又對又快，有興趣學(xué)嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.教學(xué)例1。
�、俣嗝襟w出示教材第39頁情景圖。
�、趲煟豪钍迨鍚劭磿蛱炜吹降�66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看？
�、凵搭}，理解題意。
④師：看到第66頁，是什么意思？
生：看了66頁。
師：請你幫忙算算，還剩多少頁沒看？
生演算，小組里交流。
�、萆鷧R報。
生甲：234－66－34生乙：234－66－34
�。�168－34＝234－（66＋34)
�。�134（頁）＝234－100
＝134（頁）
生丙：234－66－34
�。�234－34－66
�。�200－66
�。�134（頁）
�、迬煟核麄兪窃鯓佑嬎愕模�
生甲：我是從左往右按順序算的。
生乙：我發(fā)現(xiàn)兩個減數(shù)相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡便。
生丙：我發(fā)現(xiàn)234－34，剛好得200,200－66得134，這樣算比較簡便。
師：你們說得都很好，算得對。
�、咦h一議，你喜歡哪種方法？學(xué)生自由討論。
�、鄮煟河龅竭@類比較有特點的題目時，可以采用生乙、生丙的簡便算法比較好。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，等于這個數(shù)減去這幾個減數(shù)的和。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，如果一個減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，把它先減去比較簡便。
2.完成第39頁“做一做”的第1題。
528－53－47 470－254－46
545－167－145
生匯報。
生甲：528－53－47生乙：470－254－46
�。�528－(53＋47)＝470－（254＋46）
�。�528－100＝470－300
�。�428＝170
生丙：545－167－145
�。�545－145－167
＝400－167
�。�233
3.教學(xué)例20。
�、俪鍪窘滩牡�40頁例2圖。
師：看圖，說說你所見的。
②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價在100元左右？
生甲：把每三本書的價錢相加，就知道了。
列式：56+31＋19 56+31+24
56＋19＋24 31＋19＋24
生乙：我是這樣計算的，先算出四本書的總價，再與100元比較，多的錢與哪本書的價錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價錢在100元左右。
生按上面的方法試一試。
師：哪一種方法最簡便？
生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。
生�。何艺J(rèn)為生乙的方法好。
師：生甲、生乙的方法都對，在實際應(yīng)用中，我們認(rèn)為生乙的方法比較簡便，具體做題時，多動腦，想出好辦法來。
�、蹘煟嚎从覉D，我付100元，買這兩套書，找回多少錢？
生小組里交流。生匯報。
生甲：100-48-47生乙：100-(48+47)
�。�52一47＝100一95
�。�5（元）＝5（元）
生丙：這兩套書的價錢小于50，可以把100分成兩個50,50-48和50一47，還剩2＋3＝5（元）。
師：討論一下，誰的方法最簡便？
生�。荷姆椒ㄗ詈啽�。
師：生丙的方法簡便。做具體題時，多分析，想出恰當(dāng)?shù)霓k法解決。
三、鞏固運用，深化拓展。
1.你會填。在0里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)。
868－52－48－868○ (52+ )
1500－28－272＝（28○272)
415－74－26＝○( ○ )
2.教材第41頁第2題，第39頁“做一做”第2題。
四、總結(jié)提升。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么？還有什么地方不太清楚？能和大家交流嗎？
減法的運算性質(zhì)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
使學(xué)生理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行簡便。
2.過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學(xué)生學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。
3.情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)會用所學(xué)知識解決簡單的'實際問題。
教學(xué)重點：
理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。
教學(xué)難點：
學(xué)會根據(jù)數(shù)的特點靈活選擇算法進行簡便計算。
教學(xué)思路：
在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨立思考，解決問題，然后通
過全班交流解題方法時學(xué)生對多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?/p>
1、對口令游戲
2、敘述：同學(xué)們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎？其實我們計算時常常會用湊整的方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個與計算有關(guān)的問題吧！
二、探究新知
1．初學(xué)交流
�。�1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？
�。�2）自己嘗試解答。請同學(xué)們用不同的方法列出算式。
�。�3）體驗多種計算方法
a．指名學(xué)生匯報，并說說是怎么想的.（板書三種不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66
b.你是喜歡用哪種方法進行計算的？為什么？
c.那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便？為什么？
2.合作引領(lǐng)
�。�1）舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？
100-20-80=100-（20+80）
160-32-60=160-60-32
…………
�。�2）總結(jié)規(guī)律
討論總結(jié):
�、俳涣饔懻摚和ㄟ^剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認(rèn)為怎樣計算簡便。
�、诳偨Y(jié)：可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。
③（出示連減的簡便計算方法。）用字母該如何表示呢？
板書：用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ★-▲-■=★-（▲+■）
三、反饋提升
�。ㄒ唬┫鄼C測評
1.在○里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù).
2.選擇題�？纯茨姆N方法好。
3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生。
�。ǘ┩卣固嵘�
1.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算
四、鞏固練習(xí)（課件出示）
五、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你獲得了哪些新知識？
減法的運算性質(zhì)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊減法的運算性質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進行有關(guān)的簡算。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地去獲取知識。
教學(xué)重難點：
學(xué)生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁，還剩多少頁？
學(xué)生匯報。
生每回答一個問題，師問：你是怎么想的？
教師板書三種方法。
（1）234-66-34（2）234-（66+34）（3）234-34-66
師：請你告訴我他們的結(jié)果。（只板書最后結(jié)果）
結(jié)果相等，那就是說我們可以用什么符號來表示？（等于號）板書。
2、請你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報，師總結(jié)。
�。ㄉ绻f不出，可以引導(dǎo)有什么相同點和不同點？）
師：是不是所有的從一個數(shù)里面連續(xù)減去兩個數(shù)，都等于從這個數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和呢？請大家試著在草稿紙上舉例驗證。
學(xué)生匯報。
師：像這樣的式子你能舉得完嗎？寫不完怎么辦？
�。ㄉ河米帜副硎荆�
a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于一個數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。
一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)，可以先減第二個減數(shù)，再減第一個減數(shù)。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運算性質(zhì)”
生齊讀。
3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢？為什么？
生匯報，大部分人應(yīng)該會選擇第二種和第三種。
師總結(jié)：湊整。（兩個減數(shù)能湊整）、去尾變整（被減數(shù)和一個減數(shù)有相同部分）
三、鞏固練習(xí)
1、請你說說哪個小朋友最會運用今天所學(xué)知識使計算變得簡單了呢？
�、� 354－74－26
=354－（74+26）
=354－100
=254
�、� 154－54－79
=154－（54＋79）
=154－133
=21
�、� 472－54－72
=472－72－54
=400－54
=346
④ 158－63－58
=158－（63＋58）
=158－121
=37
師小結(jié)：我們在遇到連減的時候，要根據(jù)這幾個數(shù)值的特點來正確選擇運算性質(zhì)。 2、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)
868－52－48
=868－(52＋48 )
1500－28－272= 1500－(28 272)
475－26－75=
286－37－42-21=286－( 37+42+21)
684－(584+37)=684-584-37
3、我來當(dāng)法官
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
四、課堂小結(jié)：
減法的運算性質(zhì)教案4
教學(xué)設(shè)計：
本節(jié)課從實際情況入手，讓學(xué)生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學(xué)生先感知再抽象出減法的運算性質(zhì)．教案在設(shè)計中本著實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識的原則，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點，符合學(xué)生的認(rèn)知實際．
教學(xué)內(nèi)容：
《減法的運算性質(zhì)》(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第七冊)．
教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進行有關(guān)的簡算．
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力．
(3)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地去獲取知識．
教學(xué)重點：
學(xué)生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)．
教學(xué)過程：
一、師：我在商店買牙膏花4。5元，買香皂花3。5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應(yīng)找給老師多少錢？說說你是怎樣算的．
板書：10－(4。5＋3。5) 10－4。5－3。5
二、研究分析減法的性質(zhì)．
1．出示例1：四年級一班有圖書84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的．
2．師：這兩種算式間有什么關(guān)系？
3．觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關(guān)系？
4．請學(xué)生分組討論有什么規(guī)律．
5．概括討論的結(jié)果．
(1)一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，可以用這個數(shù)依次減去這兩個數(shù)．
(2)一個數(shù)依次減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和．
6．練習(xí)：在下面空格上填出適當(dāng)?shù)姆枺?/p>
459____47____153=549－47－153
673－(173＋48)=673____173____48
7．用字母a、b、c代表任意的三個數(shù)，表示減法的運算性質(zhì)．
a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)
8．練習(xí)：把左右相等的算式用線連起來．
師：根據(jù)什么？應(yīng)注意什么問題？
三、運用性質(zhì)簡算．
1．出示例2：
638－(438＋57)
=638－438－57
=200－57
=143
師：怎樣算比較簡便？
根據(jù)什么？
2．練習(xí)：
(1)756－(165＋48)
(2)832－346－154
(3)876－(276＋158)
(4)3950－668－232
四、小結(jié)：
1．什么是減法的運算性質(zhì)？
2．通過學(xué)習(xí)還有什么疑問？
五、板書設(shè)計：
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