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      2. 小學心理健康教育教案

        時間:2022-03-01 13:14:00 教案 我要投稿

        小學心理健康教育教案

          作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的小學心理健康教育教案,希望能夠幫助到大家。

        小學心理健康教育教案

        小學心理健康教育教案1

          【主題分析】

          學生在學校生活中不可能不發生矛盾,與同學之間可能因為各種各樣的原因產生摩擦。即使是好朋友之間,也往往會因為某句話,某件小事而產生不愉快,如果學生不能正確地對待這些,只要有矛盾,只要別人對不起自我,就懷恨在心,從此再也不理這個人,那么,恐怕與學生相處得來的人就越來越少了。所以,寬容地待人,在學生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒,而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯系在一齊的,原諒別人對自我所犯的錯誤,從某種好處上說,最能體現自我堅強、忠厚的品行了。寬容是能夠學習的。教師應在教學、平時的事件處理中培養學生學會寬容,個性是做好具體的指導工作,鼓勵孩子要主動解決矛盾,千萬不要記恨在心,更不要時時伺機報復。

          【活動資料】

          小學生人際交往心理輔導

          【活動形式】

          表演法、討論法

          【活動對象】

          小學六年級學生

          【活動時間】

          40分鐘

          【活動準備】

          1、每人一棵心愿樹剪紙。

          2、準備小品表演《真正的原諒》。

          3、學生座位按馬蹄形小組排列,馬蹄形開口朝黑板。

          4、學生自備彩色筆。

          【活動過程】

          1、導入:同學們,你們明白嗎?寬容是一個神圣的字眼,寬容是一個神圣的概念,寬容是一種人類精神。寬容是一種善,寬容是一種美,寬容是一種人性,寬容是一種胸懷和氣度,更是一種境界。僅有善良的心胸中才有寬容,僅有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節課,就讓我們來研究寬容,學會寬容。

          2、活動:“真正的原諒”

          請學生進行小品表演《真正的原諒》(表演前,講述發生背景、簡介人物)。

          然后分小組討論:“之后,這個學徒為什么能安安穩穩地把燈泡拿到了樓上?”學生自由討論,發言交流面要廣。之后請個小組代表發言,對于學生創造性的.分析、評論,教師要盡量加以引導、予以肯定。

          教師小結:寬容作為一種境界,是一種水平的體現,是一種對于被寬容者的理解和體諒,是一種深度與才能,是一種睿智和明達。

          “自我反思”

          請大家再想一想,自我以前碰到過不善待別人(同學、父母、長輩.......)的事嗎?你當時是怎樣想的?發生了怎樣的后果?此刻你對這件事又是怎樣想的?如果當時你原諒了別人,設想一下結果又會是怎樣?這一活動先在小組內交流,然后再進行全班交流。

          透過反思,我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性,那么究竟如何做到原諒別人呢?首先要做到將心比心。

          “畫心愿”

          “心愿樹”上有許多心愿卡,“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻,讓我們拿起彩色的畫筆,去描繪那些寬容他人的心愿。請同學們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。(多媒體出示心愿樹)心愿樹上的心愿有:

          豁達大度斤斤計較克制忍讓

          正直誠實與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢

          拿別人的短處開玩笑與別人爭吵

          多聽少說,自我想說時,應等別人說完了再說

          故意說別人的壞話

          學生各自涂色,群眾討論、交流。

          “主角扮演”

          同學們,剛才我們已經了解到如何原諒別人。此刻,有一位叫小雨的同學期望得到大家的幫忙。大家一齊來幫忙,好嗎?朗讀“小雨的來信”(多媒體出示):

          陳教師:您好!我以前擁有一個很好的朋友。可是,之后我慢慢地發現我與這所謂的朋友之間,也沒有真正的友誼。

          以前,在我的眼里,她是一個很不錯的女孩,學習好,人漂亮,開朗活潑,跟她在一齊,我很開心。可是,自從這學期她當上了班長之后,我就覺得她變了。我發現她只是向我借東西的時候對我熱情,在其它的活動中比如討論學習問題、去上早操的時候,她總是和別人在一齊。我覺得她根本沒把我當真正的朋友。我發現自我受騙了,心里痛苦極了。最終有一次,我們吵架了。

          好幾次,我想和她說話;可是這有不是我的錯,我為什么要主動道歉呢.....我好苦惱。

          一個求助的女孩:小雨

          此刻,我們想象一下小雨會怎樣解決難題?并且表演給大家看,比一比哪組表演得最好?

          主角扮演,學生按A、B、C、D四組分別上場表演各自理解的主角。

          反饋討論:哪組表演得最好?為什么?

          請參加表演的同學說說有什么體會,再請看表演的同學說說有什么不一樣的感受。

          3、總結和推薦:

          理解別人,設身處地為別人著想。寬容待人,勇敢、坦然地承認自我的錯誤,即時修正自我的言行,改正錯誤。

          見人長處我則暗記于心從而仿效之,見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之,久而久之你自會對人寬之容之涵之納之。

          課外作業:為了交到更多的好朋友,你將怎樣做呢?

          附資料:

          真正的原諒

          有一次,發明大王愛迪生和他的助手們制作了一個電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動成果。

          隨后,愛迪生讓一名年輕學徒將這個燈泡拿到樓上另一個實驗室。這名學徒從愛迪生受里接過燈泡,留意翼翼地一步一步地走上樓梯,生怕手里的這個新玩意兒滑落。但他越是這樣想,心里就越緊張,手也禁不住哆嗦起來,當走到樓梯頂端時,燈泡最終還是掉在了地上。

          愛迪生沒有責備這名學徒。過了幾天,愛迪生和助手們又用了一天一夜的時間制作出了一個電燈泡。做完后,還得有人把燈泡送到樓上去。愛迪生連思考都沒思考,就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學徒。這一次,這個學徒安安穩穩地把燈泡拿到了樓上。

          事后,有人問愛迪生:“原諒他就夠了,何必再把燈泡交給他拿呢?萬一又摔在地上怎樣辦?”愛迪生回答:“原諒不是光嘴巴說說的,而是要靠做的。”

        小學心理健康教育教案2

          【教學目的】:

          培養學生正確的人際交往態度,幫忙學生掌握人際交往的基本技能,提高學生與人交往的實際潛力,培養學生做一個歡樂的健康的人。

          【課前準備】:

          1、課件設計

          2、小品編排

          【教學過程】:

          一、導入:

          你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一齊學習,一齊生活,遇到問題一齊商量,一齊解決,說說笑笑,真開心呀!這節課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友!

          二、活動:

          1、找朋友游戲

          要求:以組為單位,每組出一名學生,數到“一”。

          第一次:3個同學一組迅速抱成團。

          第二次:4個同學一組迅速抱成團。

          第三次:5個同學一組迅速抱成團

          (學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數一數:我贏了次,我輸了次。)

          2、談一談

          (1)我找到朋友時心里感到。

          (2)我沒找到朋友時心里感到。

          (學生談心里感受)

          3、交朋友的秘訣

          (1)仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?

          (學生歸納交朋友的秘訣)

          看課件:

          課件1:萍萍熱情、開朗、樂于助人,同學們都愿意和她交朋友。(性格好)

          課件2:周夢和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)

          課件3:遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進溝通和理解。(善于開放、表露自我。)

          (2)你的交友秘訣呢?

          快記下大家的絕招,讓大家一齊交流分享吧!

          (學生歸納:交朋友的秘訣。)

          (3)請看小品:

          問題1:請你幫幫小陳,讓他也能交到朋友。

          問題2:不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?

          問題3:請大家幫他出出主意,讓他交到更多的朋友。

          (學生進行小品表演:

          小磊和小濤是好朋友,他們互相關心、互相幫忙,說說笑笑玩得多開心啊!可是,小陳不敢和同學接近,他沒有朋友,一個人十分孤獨。)

          三、總結:

          有朋友真好!高興時,友朋友來分享;悲哀時,有朋友來分憂;困難時,有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。教師相信,在你的努力下,必須會交到更多的好朋友!

        小學心理健康教育教案3

          班會時間:

          xxxx年11月8日午時班會課.

          班會目的:

          經過學生考試緊張心理自測,使學生懂得對待考試會有適度緊張心理,但要注意消除過度緊張心理。

          活動過程:

          一、做游戲,初步體驗

          ⑴師述:同學們,我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲(學生過獨木橋)

          ⑵述:讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。(學生過升高的獨木橋)

          ⑶讓同學們談體會,述:第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不一樣感受

          ⑷小結

          第一次過橋,大家很順利地過了,第二次過橋,獨木橋升高了,有的同學緊張得心亂跳,還有的同學的腳也在發抖,因為大家都害怕掉進河里,越緊張,越容易掉進河里。由于大家過度緊張,所以影響了大家正常水平的發揮。

          二、引導學生:

          師述:其實,生活中常常會出現緊張的情緒,教師第一次站在講臺上給同學們上課也十分緊張。我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦亂跳,就是此刻我也有些緊張,這是十分正常的。

          ⑴問:同學們,平時你在哪些情景下會出現緊張的情緒出示:考試。

          ⑵問:你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現

          ⑶讓同學們討論:(4人一組)

          出示:考試前,考試時,考試后

          考試

          考試前考試時考試后

          ⑷交流,你會有哪些緊張的表現(自由談)

          三、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢

          兩種途徑:

          一是自我調節

          ⑴教師介紹:有三種減輕緊張情緒的簡便技術。

          二是什么

          ⑵那么,我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢

          A、A、注意學習生活節奏。

          B、B、學會自我調節。

          C、C、考試增加自信心。

          四、小結:

          教師相信,只要同學們做到自我調節考前做好準備,考試時相信自我必須能行,必須能克服緊張情緒。

          五、實踐:“做個小記者”

          用學到的方法,采訪身邊教師,并談談體會。

          六、總結:

          對考試漠不關心,抱“無所謂”的態度,也是目前某些小學生對待考試的不正常心理,同樣應幫忙他們認識其危害性,引起足夠重視。經過本節課的活動,讓學生學會了克服過度緊張情緒的方法,同學們能夠用學到的方法,在學習中進行嘗試,克服過度緊張的情緒,發揮自我的最佳水平和潛能。

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