三年級數(shù)學下冊第五單元教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學下冊第五單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數(shù)學下冊第五單元教案1
一、設計說明。
1、給學生足夠的自學空間。
改革課堂，把學習的空間還給學生，是教育實踐所得出的方法。本課時綜合運用所學的知識解決問題，學生對題目中的信息并不陌生，所以本設計給學生提供足夠的時間和空間，給他們足夠的信任，促使學生在獨立探索和合作交流中完成本節(jié)課的學習任務。
2、引導學生經(jīng)歷解決問題的全過程。
本設計遵循了解決問題的一般步驟：“理解與閱讀、分析與解答、回顧與反思”三個環(huán)節(jié)，尤其突出了“分析與解答”的過程，引導學生以發(fā)言的形式按一定的順序進行分析，目的在于先將自己的解決問題的計劃表達清楚，再有理有據(jù)地解決問題，最后回顧反思。使學生在解決問題的同時，再一次經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步鞏固了解決問題的幾個步驟，培養(yǎng)了學生的應用意識與實踐能力。
二、課前準備。
1、教師準備：PPT課件。
2、學生準備：長方形、正方形學具卡片。
三、教學過程。
（一）復習導入。
1、課件出示下列復習題。
（1）5平方米＝（ ）平方分米
400平方厘米＝（ ）平方分米
200平方分米＝（ ）平方米
�。�2）一塊長方形菜地，長8米，寬5米，這塊菜地的面積是多少平方米？
（3）一個正方形的周長是16厘米，它的面積是多少平方厘米？
2、學生獨立完成，交流匯報后訂正。
設計意圖：通過以上復習題，進一步明確了面積單位間的換算，鞏固了相鄰單位之間的進率，復習了長方形和正方形面積公式以及在實際中的應用，使學生已有的知識經(jīng)驗得以鞏固和激活，為新課的學習奠定了堅實的基礎。
（二）探究新知。
1、課件出示教材72頁例8。
�。�1）請學生說一說從題目中知道了哪些信息，要解決的是什么問題。
生1：我知道客廳的長是6米，寬是3米。
生2：我知道地磚是正方形的，邊長是3分米。
生3：要解決的問題是“一共要用多少塊地磚？”。
�。�2）理解題意。
師：要求一共要用多少塊地磚，就是求什么？
生1：就是求長方形客廳的地面上能鋪多少塊地磚。
生2：就是求長6米、寬3米的大長方形里能擺多少個邊長是3分米的小正方形。
2、探究解決問題的方法。
（1）小組內討論交流，嘗試列式計算，解決問題。
師巡視指導。
�。�2）交流算法。
生1：我先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是所需地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝客廳的面積÷地磚的面積，計算時要注意的問題是統(tǒng)一單位。解題過程如下：
客廳的面積：6×3＝18（平方米），
統(tǒng)一單位：18平方米＝1800平方分米，
地磚的面積：3×3＝9（平方分米），
需要地磚的塊數(shù)：1800÷9＝200（塊）。
生2：我先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚，再用乘法算出需要地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)，在計算時也要注意統(tǒng)一單位。解題過程如下：
6米＝60分米，
3米＝30分米，
長鋪的塊數(shù)：60÷3＝20（塊），
寬鋪的塊數(shù)：30÷3＝10（塊），
所需地磚的塊數(shù)：20×10＝200（塊）。
三年級數(shù)學下冊第五單元教案2
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第八課時
整理和復習
教學內容：
教材第68～69頁例及練習十二第1～4題。
教學目標：
通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，提高計算的熟練程度，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。
教學過程：
一、教學教科書第68頁
出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學生讀一讀故事內容，再請學生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？
提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論） 匯報
�。�1）一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。
�。�2）先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。
教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？
學生動手操作
（1）每行最多有22個字，但有許多行的字數(shù)都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。
提問：20×13你是怎樣口算的？
（2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。 提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？
二、教師點評
完成教科書第69頁練習十七的第1題。 學生口算后教師講評。
提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十數(shù)應該怎樣算呢？
三、課堂總結
完成教科書第69頁練習十七的第2題 學生獨立完成后，教師講評。
提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，筆算時還應注意哪些問題。
四、解決問題
完成教科書練習十七的第3、4題。
通過題目的已知條件和問題，讓學生自己獨立分析，列式解答，對于學生的列式，要提問：為什么這樣列式？
五、課堂小結
三年級數(shù)學下冊第五單元教案3
教學目的：
1、讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學重難點：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么?讓學生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇?地上有幾個蘑菇?
讓學生列出算式：6÷3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃?樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個請學生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學生歸納出結論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調除數(shù)不為0))
二、教學筆算
1、復習0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請學生讀題。怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學生獨立計算
4、交流算法，讓學生起來說一說是怎樣算的?教師進行板書記載并做總結評價，對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算根據(jù)前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。
練習：360÷9 421÷7
7、教學試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的?你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生獨立進行筆算。
8、組織交流讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。
(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。
(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點
三、鞏固練習
四、全課總結
布置作業(yè)：想想做做4
板書設計：
三年級數(shù)學下冊第五單元教案4
教學內容：
教材第67頁練習十六第5～8題。
教學目標：
通過練習使學生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌握的知識正確地進行計算。
教學過程：
一、口算
23×30 40×30 60×700 32×40
80×70 90×42 65×100 700×2
60×72 48×20 37×20 87×30
二、計算
完成教科書第76頁練習十六的第5題。
讓學生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。
三、解決問題
完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。
讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的過程。
提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓學生分析出每套12張是一個多余的條件。
四、游戲活動
完成教科書第67頁練習第6題。
根據(jù)班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要相同，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上。
五、課堂小結
教學反思：
三年級數(shù)學下冊第五單元教案5
教學內容：
93頁4、7 及94頁我學會了嗎
教學目標：
1.進一步鞏固公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關系。
2.運用所學的知識解決實際問題 。
教學過程：
�。�. 做93頁第4題。先讓學生說一說應先求什么，再怎么辦？
讓學生獨立完成，集體糾正。
�。�. 做 94頁第7題。引導學生思考：要求這個問題，應知道什么？
如果把每4平方米植1棵樹改為每平方米植4棵樹該怎樣做？
引導學生加以區(qū)別。
３. 補充 練習
1、一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，它的周長和一個正方形的周長相等。這個正方形的面積一定是多少平方厘米？
2、一個長方形的花壇的面積是48平方米。它的長和寬分別是多少米？
3、用兩根同樣長的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米，求這根鐵絲的長和折成長方形的各邊長。
4、用總長為24米的一段籬笆在一堵墻邊圈起一塊長方形菜地，這快菜地的面積最大可以是多少？
課后反思：
通過綜合練習，學生進一步鞏固了公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關系。能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
三年級數(shù)學下冊第五單元教案6
教學目標：
【知識教學點】
1.掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。
2.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。
【能力教學點】培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
教學重點：
掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。
教學難點：
掌握小數(shù)加減法進位、退位的豎式算法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，可以提哪些數(shù)學問題?
【設計意圖】培養(yǎng)學生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。
二、自主探索，解決問題。
1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。
(1)引導學生估算。
師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢?
【設計意圖】結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
(2)嘗試解決問題
師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。
(3)交流算法。
A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.
B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,
C、用豎式:
1.6
+12.8
14.4
【設計意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程;再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學生思維。
(4)討論。
提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么?
小結：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進一。
【設計意圖】通過討論，總結小數(shù)進位加法的豎式算法，讓學生能掌握算法。
2、嘗試練習
(1)2包的郵費相差多少元?
(學生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。)
(2)小紅付給阿姨15元，應找回多少元?
�、賹W生思考后在作業(yè)本上試做。
�、趨R報交流算法。
(3)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學生討論交流。)
師小結：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。
【設計意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計算方法，小結豎式算法，讓學生掌握豎式算法。
3、揭示課題。
師：同學們，我們今天學習的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學的有什么不同?
師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法(進位或退位)
三、鞏固練習。
1、書本練一練第一題。
學生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。
2、森林醫(yī)生。
說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。
3、書本第3、4、5題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)列出算式并計算。
(3)全班交流，并說說解題的過程。
【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生應用新知的能力。
四、課堂小結。
今天你學到了什么?計算時要注意什么?
板書設計：
寄書——小數(shù)的加減法(進位或退位)
(1)1.6+12.8=14.4(元) (2)12.8-1.6=11.2(元) (3)15-14.4=0.6(元)
三年級數(shù)學下冊第五單元教案7
一、教材分析
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。
一、教材分析
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
二、教學目標
1．使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3．使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
5、在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。
三、教學重難點
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。
突破重難點的方法：
1、引導學生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。
2、在學習中，給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間，讓學生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發(fā)展。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。
4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學生總結
和歸納的能力。
四、課時安排：
8課時。
1、口算乘法。 3課時
2、筆算乘法。 4課時
3、整理和復習。 1課時
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學設計
教學內容：教科書第58頁例1、做一做，練習十四第1～4題。
教學目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、生成問題
口算下面各題。
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說一說口算方法。
二、探索交流、解決問題
1．提出問題。
�。�1）運用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
（2）請學生提出問題。
�。�3）從學生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。
例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報紙？”
“工作30天，要送多少份報紙？”
2．探討口算方法。
�。�1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
（4）評價。
對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。
例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000
300×10×3＝9000
教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。
3．嘗試解決問題。
�。�1）請學生運用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”
�。�2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4．探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×10 23×30 14×200
請學生思考，討論怎樣算？
�。�2）組織交流，并由教師評價每種方法。
學生可能會出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個10→420；
42×10→40×10＋2×10→420……
讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功。
三、鞏固應用、內化提升
1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。
�。�1）先由學生獨立計算，然后集體訂正。
結合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。[]
�。�2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
結合“做一做”中的口算，引導學生總結口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．完成練習十四第1題。
讓學生獨立完成。
開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。
完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。
3．解決實際問題。
練習十四第3、4題，讓學生獨立完成。如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學生的討論。
在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。
4．游戲。
貼出香蕉形口算卡片，組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。
最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。
四、回顧整理、反思提高
請學生談收獲。
三年級數(shù)學下冊第五單元教案8
〖教學目標〗
1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。
2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算。
3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學生的合作意識、交流意識。
〖教學設計〗
(一)活動一：寄書
1.引導學生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)
師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。
(學生獨立觀察，認真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)
師：(指著算式)這是我看到的一些同學所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?
(學生還有可能列出：12.4+1.6=?)
師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。
(學生先獨立思考，再在小組內交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。)
師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。
(學生獨立完成，小組交流。)
師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎?
(讓學生先想一想，然后再回答。)
師：進行加法計算時，要注意什么問題?
(先在小組內討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進一”進行交流，教師歸納總結，進一步明晰小數(shù)加法的算理。)
師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?
(學生列式解答，并在全班交流。)
師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?
(學生討論交流。)
2.出示教材第9頁“練一練”第2題。
師：請你當森林醫(yī)生，為這些小樹治病。
(要求學生獨立完成，集體交流反饋。)
(二)活動二：購物
1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。
師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎?
(引導學生弄清題意。)
師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法?
(學生交流：可以直接計算，也可以估算。)
師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同?
(問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。)
師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?
(不能。)
師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢?為什么?
(學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。)
2.出示教材第9頁“練一練”第4題。
師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。
3.出示教材第9頁“練一練”第5題。
師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準備采購一些食品。誰愿意當這家超市的服務員，向大家介紹這些食品呢?
(學生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)
(三)活動三：小結
三年級數(shù)學下冊第五單元教案9
學習目標：
1.掌握小數(shù)進位加法的計算方法。
2.能解決小數(shù)加減法的實際問題。
學習重點：
小數(shù)的加減法（進位或退位）。
導學過程：
一、 課前預習
列豎式計算
386+241= 684-189= 48.2+10.4= 19.8-16.2=
二、 自主學習新知
1. 媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？
1）嘗試用不同的方法計算。
_________________________
2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學問題，并試著解答。
__________________________
2.完成課本p8的試一試。
二、合作交流
小數(shù)進位加法的豎式計算方法；先要把（ ）對齊。然后按照整數(shù)進位加法的計算方法計算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點（ ）。
三、 自我檢測
1.基礎達標
直接寫得數(shù)
2.4+1.7= 3.8+2.9= 5.6-4.2=
11.6+5.5= 9-5.1= 10.9-8.2=
7.7+3.4= 7.4+1.6= 7.4-2.1=
2.鞏固提高題
數(shù)學門診
7.8 14.5
+5.4 - 1.3
________ ________
12.2 1.5
一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。
a） 李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？
b） 李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？
三、 拓展訓練
作文書： 12.5元 計算機： 24.3元 臺燈： 43.7元
王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？
三年級數(shù)學下冊第五單元教案10
教學目標：
認知與技能:
1．通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與 普通計時法相互轉化的規(guī)律，學會推算經(jīng)過時間；
2、會運用24時計時法計算經(jīng)過的時間。
過程與方法：通過實驗操作，使學生掌握24時計時法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的時間觀念．養(yǎng)成按時作息的好習慣。
教學重點：
兩種計時法互相改寫，計算經(jīng)過的時間。
教學難點：
計算經(jīng)過的時間。
教具準備：
鐘表、活動鐘面、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入，初步感知。
1、師：同學們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩。其實，小叮當也非常想來玩，但他擔心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當?shù)目简灒?/p>
生：敢。
2、師：你能根據(jù)圖片及內容及鐘表的信息說出它所代表的'時刻嗎？ （課件展示圖片）
�、� 小學生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；
生1：時間是8點；
生2：時間應該是上午8點。（師板書）
師：同學們，你同意哪一種說法？為什么？
生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。
② 小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；
生：中午12點。（師板書）
③小朋友晚上睡覺（時針指向8，分針指向12）。 生：晚上8點。（師板書） 師小結：像這種采用012時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的，所以叫做普通計時法。 師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．斠黄饋淼搅酥袊?/p>
二、充分感受、自主探究。
1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂）
生：中央新聞聯(lián)播的音樂。
三年級數(shù)學下冊第五單元教案11
教學要求：
1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。
3.培養(yǎng)學生認真計算，仔細檢查的良好學習習慣。
4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。
教學重點：
1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。
2.掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。
教學難點：
理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。
教學準備：
豬八戒吃西瓜的課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
出示課件，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學問題：
1.4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?
2.當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)
二、列舉實例，獲得結論。
1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?
(1)三人一個西瓜也分不到，所以0÷3=0。
(2)0×3=0，所以0÷3=0。
2.同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎?
3.做一做。
0÷2 0÷4 0÷5
4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么?
0除以一個數(shù)都得0。
5.質疑討論0÷0=?
明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。
6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
三、自主探索，合作學習。
運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。
出示例6。
尋找信息，列出算式。
309÷3= 420÷3=
1.計算309÷3
(1)學生獨立計算。
(2)小組內交流算法。
(3)匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。
學生可能出現(xiàn)的豎式：
(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚)
交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。
教師強調：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個0一定要寫，0起占位的作用。
(5)說一說a、b兩個豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?
明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。
師生共同用簡便的書寫方法重新計算。
2.計算420÷3
(1)先判斷商的位數(shù)，再獨立計算。
(2)說出計算過程。問：為什么個位上商0?0不寫行不行?(讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力)
(3)探索簡便寫法。
(4)小結：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。
四、鞏固練習，強化新知。
1.P29做一做。
402÷2 609÷3 750÷5 980÷7
選一組進行筆算。
訂正時，說出算法。
2.練習七第3題。
獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。
五、總結收獲。
這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計算中注意什么?
六、布置作業(yè)。
反思:
整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環(huán)節(jié)設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學生課堂實際進行合理的調控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。
在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調控學生學習狀態(tài)，計時引導糾正，提高課堂教學效率。
三年級數(shù)學下冊第五單元教案12
教學內容：
教材第64頁練習十五第2～4題。
教學目標：
通過練習使學生進一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，并能運用方法正確地計算。
教學過程：
一、基本練習
口算下面各題
15×3 19×4 53×8 61×7
14×10 20×42 50×60 80×30
700×20 71×20 56×40 47×30
二、指導練習
1.計算：21×32，要求學生列豎式計算
提問：列豎式時要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？
提問：42表示什么？豎式中，63表示什么？
2.用豎式計算要注意什么？
3.看誰算的快
完成教科書第64頁練習十五的第2題。
學生完成后，教師講評，重點要讓學生說出計算的過程。
4.教科書第64頁的第3題
根據(jù)畫面內容，把題目的已知條件和問題找出來，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？ 12×14
提問為什么這樣列式？
5.完成教科書第64頁的第4題。
自己分析畫面內容，根據(jù)題目的問題，列式解答。
并提問：你是怎樣計算的？
三、課堂總結
通過練習，你進一步學會了什么？
三年級數(shù)學下冊第五單元教案13
教學內容：
教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。
教學目標：
1.使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2.能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。
3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重難點：
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
教具準備：
掛圖
教學過程：
一、復習引入
1、計算
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。
2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90
18×30 24×50 19×70 53×20
提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。
二、快樂嘗試，探索新知
1、出示教科書第62頁的例題1。
�。�1）出示主體圖，根據(jù)畫面內容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？
（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。
提問：誰能把24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
�。�3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。
教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？
�。�4）講解24乘12豎式
剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）
說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。
請一個同學復述一遍豎式計算的過程。
（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導小結，歸納筆算方法。
三、鞏固運用
完成教科書第63頁的做一做。
�。�1）先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？
69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積，下一步應該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？
23乘13得多少？
�。�2）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
四、課堂總結
本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習十五第1題。
三年級數(shù)學下冊第五單元教案14
教學內容：
教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。
教學目標：
1．通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2．通過估算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。
3．結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。
教學過程：
一、口算練習
1、練習十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。
二、估算練習
1、練習十四第7題。
�。�1）出示統(tǒng)計表，提出問題。
（2）學生獨立完成。
�。�3）全班交流。
2、練習十四第8題。
（1）理解題意。
�。�2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結果。
�。�3）全班交流。
3、練習十四第11題。
�。�1）指導看圖，弄清題意。
（2）獨立完成。
�。�3）組織交流。
三、課堂小結：
通過練習，你有哪些收獲？
教學反思：
三年級數(shù)學下冊第五單元教案15
第五單元
兩位數(shù)乘位數(shù)
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
第一課時
口算乘法
教學內容：
教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。
教學目標：
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
重點難點：
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準備：
課件、口算卡片
教學過程：
一、復習學過的口算方法
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知
1、教科書第58頁例題1的。
�。�1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
�。�2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。
�。�3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？
出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？
2、研究口算的方法。
�。�1）請學生獨立思考并列出算式： 300×10 300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說說一說你是怎樣算的。 小結：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程
三、鞏固運用
1、教材第69頁的練習十四第1題。 讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
�。�1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
�。�2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習十四第5題。
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