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      2. 《牧童》教案

        時(shí)間:2024-05-18 11:05:06 維澤 教案 我要投稿

        《牧童》教案(精選17篇)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《牧童》教案,希望對大家有所幫助。

        《牧童》教案(精選17篇)

          《牧童》教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識與能力

          1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會認(rèn)的生字,理解詩句的意思。

          2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。

          (二)過程與方法

          借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會作者的情感的目的。

          (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

          品讀重點(diǎn)詞句,體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

          教學(xué)重點(diǎn):

          抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會作者的情感。

          課前預(yù)習(xí)

          1、查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。

          2、借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。

          3、了解古詩大意。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、有人說童年是一支支動聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?

          2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

          二、初讀古詩,整體感知:

          1、自讀古詩。

          2、指名朗讀。

          3、讀了這首詩,你明白了什么?

          三、想象畫面,體會情感:

          (一)欣賞美麗原野:

          出示第一句:草鋪橫野六七里

          1、指名朗讀。

          2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?

          3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?

          4、有感情朗讀。

          (二)傾聽悠揚(yáng)笛聲:

          1、眼前的'就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?

          2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?

          3、播放錄音。

          4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?

          5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來?

          (三)拓展數(shù)字詩歌:

          1、現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?

          2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?

          (四)體會自由生活:

          1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。

          2、出示后兩句

          3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?

          4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?

          5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?

          (五)想象美麗畫卷:

          聽古詩,請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。

          五、感情朗讀,背誦古詩:

          《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子,F(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。

          六、課外拓展

          1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。

          2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進(jìn)行交流。

          《牧童》教案 2

          設(shè)計(jì)意圖:

          《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作,這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂曲。我在《中國傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸,具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風(fēng)情,是三段體音樂,第一段四分之四拍的節(jié)奏,舒緩、悠揚(yáng),描繪了美麗的田園景色,牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子;第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍,以歡快、跳躍的節(jié)奏,展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面,和第一段形成鮮明的對比;第三段再現(xiàn)第一段的音樂主題,夕陽西下,牧童返回鄉(xiāng)村,給人余音裊裊,回味無窮的感覺。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),以及人之發(fā)展水平,幼兒通過多種感官欣賞音樂,理解音樂,感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

          活動目標(biāo):

          1、區(qū)分音樂的性質(zhì),了解樂曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。

          3、感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

          活動重點(diǎn):區(qū)分樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。

          活動難點(diǎn):分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。

          活動準(zhǔn)備:

          1、《牧童短笛》音樂。

          2、《牧童短笛》水墨動畫。

          3、水墨材料及笛子。

          教學(xué)手段:口頭語言,電子視聽設(shè)備和多媒體技術(shù)。

          活動過程

          開始部分:

          一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。

          師:什么樂器在歌唱?(鋼琴、小鈴、鈴鼓)

          師:小朋友還知道什么樂器會唱歌呢?我們來聽一段音樂。

          基本部分:

          一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)

         。1)幼兒靜聽欣賞音樂。

          師:聽到什么了?感覺怎么樣?(悠揚(yáng)、歡快)猜猜看,這段音樂是用什么樂器演奏的?(回答后出示笛子)

         。2)認(rèn)識樂器————笛子。

          師:見過這個(gè)樂器嗎?見過誰吹笛子?怎么吹笛子的?這么美的音樂會在什么地方吹呢?

          小結(jié):笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器,演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊,它能吹美妙的音樂來。

          教師:笛子演奏的這段音樂有幾段呢?我們接著聽。

          二、再次完整欣賞音樂,感受音樂ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

          師:聽出來了嗎?有幾段?音樂的節(jié)奏都一樣嗎?

          哪一段是舒緩優(yōu)美的?哪一段是歡快活潑的'?

          小結(jié):每個(gè)人對音樂的理解都是不一樣的,有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺,有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情;第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍;第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。

          師:這么好聽的音樂講了一件什么事情呢?我們來聽一聽、看一看,這一次我要邊聽邊畫了。

          三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事,了解樂曲表達(dá)的意義。

          1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。

          師:看出來了嗎?有什么?講了一件什么事情?到底誰在吹笛子呢?(幼兒根據(jù)畫面自由講述)

          2、小結(jié):這個(gè)音樂就叫《牧童短笛》,講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情,一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。

          師:到底是什么有趣的事情呢?我們聽聽音樂,看看你能想到什么?

          四、分段欣賞音樂,感受音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          1、欣賞第一段音樂,感受音樂悠閑、緩慢的特點(diǎn)。

          師:這一段音樂聽起來什么感覺?(優(yōu)美、抒情、緩慢)牧童在做什么事情?

          (幼兒自由講述)

          小結(jié):優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背,吹著手中的短笛,看著隨風(fēng)飄動的柳條,飛舞的小鳥,走在美麗的田間小道。

          2、欣賞第二段,感受歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。

          師:這段音樂和第一段音樂有什么不同?節(jié)奏一樣嗎?他們來到了哪里?牧童這時(shí)候在干什么?

          小結(jié):歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來,斜靠樹枝休息,水牛在水里嬉戲,在田間逗樂的場景。

          3、欣賞第三段,再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點(diǎn)。

          師:這段音樂和前面的哪一段音樂一樣?(第一段)牧童又在干什么?

          小結(jié):和第一段的音樂一樣,牧童又騎上牛背,悠閑自得的吹著短笛,走遠(yuǎn)了。

          五、幼兒欣賞視頻,教師配樂講述故事,感受水墨畫與音樂結(jié)合的意境美。

          師:老師還帶來了一段視頻,我們看一看,聽一聽。

          故事:彎彎的溪水旁,柳條隨風(fēng)搖動。在小路的盡頭,一頭水牛緩緩走來。牛背上,穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲,悅耳的笛聲,飄到郊外每一個(gè)角落,鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

          小河里,魚兒在水中歡快的游來游去,水牛下入河中,享受難得的清涼,水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲,一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上,進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

          夕陽西下,牧童醒來,拿起笛子,喚回遠(yuǎn)處的水牛,騎在牛背上,牧童又悠然自得的吹著短笛,笛聲飄向郊外的每一處角落,越走越遠(yuǎn),越走越遠(yuǎn)......

          結(jié)束部分:

          教師梳理小結(jié):今天我們一起欣賞了用長笛演奏的《牧童短笛》,還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢,下次活動我們繼續(xù)欣賞,看看不同樂器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣?

          延伸活動:

          結(jié)合區(qū)域活動,將《牧童短笛》的音樂投放表演區(qū),幼兒聽音樂表演。

          《牧童》教案 3

          【活動目標(biāo)】

          1、關(guān)注牛、羊頭和身體的關(guān)系,通過變換它們的不同位置,大膽表現(xiàn)其各種動態(tài)。

          2、對動物的生活習(xí)性感興趣,萌發(fā)關(guān)愛動物的情感。

          【活動準(zhǔn)備】

          1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭部和身體。

          2、白色畫紙、綠色彩色紙、記號筆、黑色炫彩棒、固體膠。

          【活動過程】

          一、認(rèn)識牛群。(認(rèn)識牛的不同動態(tài))

         。ㄒ唬┯^察討論

          導(dǎo)入:夏天草原上青草綠綠,牛群們來到草地上吃草(ppt)

          1、了解牛的基本特征

          關(guān)鍵提問:牛最大的特點(diǎn)是什么?

          小結(jié):牛的身體很健壯,牛角硬硬的、彎彎的,尾巴細(xì)細(xì)的。

          2、區(qū)別牛的不同動態(tài)

          關(guān)鍵提問:草原上,牛群們都在干嘛?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對比觀察,有比較性地去回答)

          小結(jié):草原上,牛群千姿百態(tài),生活的很悠閑。

          (二)操作演示

          過渡:誰愿意來試試,把牛群請到我們畫紙上。

         。ń處熒锨皵[放出不同方向的牛,xx小朋友添畫四肢、尾巴)

          追問:還可以怎么動?(教師上前演示,并添畫四肢和尾巴。)

          (不斷地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化頭部和身體的位置,牛就會有不同的動態(tài))

          二、認(rèn)識羊群(認(rèn)識牛的不同動態(tài))

          過渡:牛群們在草地上玩得很開心,瞧,羊群們也來了。(出示幼兒兩幅作品圖)

          關(guān)鍵提問:羊和牛長得哪里不一樣?

          小結(jié):羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的,非?蓯邸

          三、學(xué)做小牧童。(大膽表現(xiàn)羊、牛的各種動態(tài))

          過渡:今天我們就一起來當(dāng)小牧童,帶著牛群和羊群到草原上去放牧吧。

          指導(dǎo)語:

          1、比一比誰放的牛群、羊群更靈活。

          2、請牛群、羊群快點(diǎn)吃青草。(引導(dǎo)幼兒添畫草)

          四、數(shù)一數(shù),比一比。(玩數(shù)牛羊的`游戲)

          過渡:小牧童們,謝謝你們,照顧好了牛羊,讓它們吃到了香香的青草!讓牛羊到更大的草原上來吧。

          1、幼兒按牛、羊分類擺放作品。

          2、提問:放羊的小牧童和放牛的小牧童,誰更厲害,看看誰放的數(shù)量比較多。

          每隊(duì)各自挑選出一幅最多的一群羊或牛(目測),然后分別數(shù)一數(shù),多者獲勝得一分,最后看哪組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先就獲勝。

          《牧童》教案 4

          教材分析:

          一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童,因?yàn)橐环抖放D》,他們之間發(fā)生了一段故事。畫家的從善如流,牧童的大膽率直,是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中。

          教學(xué)設(shè)想:

          一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事,怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻,那景那情,唯有將學(xué)生帶入文中,讓學(xué)生身臨其境,方能體驗(yàn)。所以,此課的教學(xué)思路,就是創(chuàng)設(shè)情境,師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝,進(jìn)入戴嵩作畫的地方,進(jìn)入不同的角色,去讓故事重現(xiàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對話。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀課文,能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。

          2、從文中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),并有所啟發(fā)。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,揭題導(dǎo)入。

          1、板書課題:畫家和牧童

          2、從了解學(xué)生的愛好出發(fā),領(lǐng)會什么人才稱得上是畫家。

          3、從學(xué)生的生活出發(fā),知道什么人是牧童。

          二、自由朗讀,整體感知課文。

          導(dǎo)語:一邊是畫畫得很好的畫家,一邊是放牛的小孩子,這兩個(gè)人似乎毫無關(guān)聯(lián),他們之間會發(fā)生什么故事呢?

          1、學(xué)生自由朗讀課文。

          2、反饋?zhàn)x書所得:畫家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?

          3、師生一起小結(jié)并板書:牧童批評畫家。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行文本對話。

          導(dǎo)語:一個(gè)畫家的畫,居然被一個(gè)牧童批評,是不是他徒有畫家的虛名,其實(shí)畫畫得根本就不好呢?

          1、學(xué)生讀第一自然段,看畫家的'畫好在哪里?

          (學(xué)生匯報(bào)時(shí),師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會其它反映畫家畫畫得好的詞:沒有不、爭著、大價(jià)錢)

          2、指導(dǎo)學(xué)生對第一自然段朗讀。要求:讀了讓人覺得畫家的畫確實(shí)畫得好。

          (學(xué)生練讀,匯報(bào)讀,師生互相評價(jià))

          導(dǎo)語:第一自然段讓我們明白了,其實(shí)戴嵩的畫畫得挺好,但是還是被牧童批評了,不過,牧童批評的不是畫家的畫得不好,而是畫錯(cuò)了。那么,戴嵩畫錯(cuò)的是一幅什么畫呢?

          1、學(xué)生讀第二自然段,要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子。

         。ㄗx,體會,談:輕松、認(rèn)真、速度快等)

          2、圍觀的人什么反應(yīng)?

         。▽W(xué)生抓詞抓句)

          2、師扮演戴嵩,學(xué)生扮演圍觀的人,對戴嵩的畫進(jìn)行夸贊。

          導(dǎo)語:在人們夸贊聲中,出現(xiàn)了一個(gè)不同的聲音,誰出場了?

          1、請一學(xué)生扮演牧童,其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場。

         。ㄗコ鑫闹心镣膭幼鳎簲D、喊 語言:畫錯(cuò)了!畫錯(cuò)了。

          2、牧童出場,人們的反應(yīng)如何?

         。▽W(xué)生表演。師朗讀:這聲音好像炸雷一樣,人們一下子都呆住了。)

          分析:為什么會呆住?

          3、在人們呆住的時(shí)候,如果你是戴嵩,你心情如何?文中的戴嵩是什么態(tài)度?

         。ㄗブ攸c(diǎn)詞“和藹”,學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。)

          4、請學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問題后,討論:牧童的批評的對嗎?為什么?

          導(dǎo)語:戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了,你們認(rèn)為原因在哪里?

          1、學(xué)生發(fā)表自己的見解。師借此機(jī)會闡明兩點(diǎn):

          一,故事的真實(shí)性有待考證,從文中“傳說”一詞可以看出;

          二,戴嵩是唐朝有名的畫家,擅長畫牛,畫得栩栩如生,原因在于能認(rèn)真觀察,細(xì)心揣摩。

          2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了,但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

         。▽W(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶,再次整體感知。如:打碎花瓶的列寧、動手做做看的伊琳娜等。)

          四、劇情表演,升華情感體驗(yàn)。

          1、師生共同確定劇情需要的角色。

         。ㄔ诖_定角色時(shí),可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。)

          2、自由選擇適合自己的角色,背誦或改編臺詞。

          3、師生同臺演出。

         。◣熆蛇x擇一個(gè)沒有臺詞的演員:戴嵩的朋友,進(jìn)行臺詞編寫,作為第一個(gè)人物出場,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。)

          4、師生評價(jià)首場演出,然后分小組表演。

          五、知識拓展,豐富語文積累。

          1、學(xué)習(xí)這篇課文,你獲取了哪些知識?

          (學(xué)生自由發(fā)表)

          2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。

          《牧童》教案 5

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、教師:課件(詞句、插圖),斗牛圖。

          2、學(xué)生:搜集畫家的作品,預(yù)習(xí)課文。

          【課前談話】

          同學(xué)們,你們知道哪些畫家?知道他們畫過什么畫嗎?把你課前搜集的畫家作品拿上來給大家展示一下。

          【教學(xué)過程】

          一、比較發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課

          師:今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文,請小朋友仔細(xì)看老師寫課題:

          畫家牧童

          師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能猜猜這是怎么回事嗎?

          生:老師把畫家寫的大,牧童寫的小,我猜是因?yàn)槟镣挲g小,畫家年齡大。

          生:我覺得是畫家本領(lǐng)大,會畫畫,牧童只是會放牛,所以就寫的小。

          師:課文中的畫家是誰呢?這位唐朝著名的大畫家戴嵩,師板書:和和一個(gè)小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢?

          (教師隨機(jī)導(dǎo)入新課)這就是我們今天要學(xué)的21課,齊讀課題:畫家和牧童。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語

          師:請小朋友認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。(學(xué)生自由朗讀課文)

          (教師在學(xué)生初讀課文后)師:請你把生字在課文中連成詞句(教師可提醒:與你的同位互相讀一讀。)

          (聽老師說,小朋友要邊連詞邊讀,待會兒老師要走到你們中間,看看哪個(gè)小朋友連的又對,讀的又好,你就是我們班的記詞小專家。)

          (教師出示生詞,并請學(xué)生上臺領(lǐng)讀詞語。)

          教師小結(jié)過渡:我們班的記詞小專家還真多!如果你想成為朗讀小明星的話,你就得把課文讀好!有信心嗎?

          三、默讀課文,邊讀邊想

          師:老師想了解一下,小朋友知道怎么默讀課文嗎?

          生:不用手指著讀,不出聲音在心里讀。

          師:老師再給你一條建議,請小朋友一邊讀一邊想:大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的?

          四、以讀代講,體驗(yàn)情感

          1、學(xué)習(xí)第二自然段:

          (教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句,出示句子。教師有意識的范讀。)

          師:小朋友,你們也試著讀讀。

          (學(xué)生自由讀)

          (教師指名讀)

          (以評讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。)

          師評:大畫家一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真,技巧多高超啊!你真是一名朗讀小明星!

          學(xué)生互評(略)。

          (教師結(jié)合學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行評價(jià):你這樣讀,我們就好像看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。)

          過渡:教師可在學(xué)生讀完后,接著敘述:圍觀的人看了,紛紛夸贊,小朋友,你往下讀一讀吧。

          (學(xué)生自由朗讀三、四自然段。)

          2、學(xué)習(xí)第三、四自然段:

         、 教師指名讀:

          (請學(xué)生讀商人的話)

          師:商人說戴嵩畫得太像了!是絕妙之作!該怎么讀?你再讀一讀。

          教師評價(jià):這樣讀大家好像看見了這幅畫,畫得太像了!這樣讀才是稱贊別人!把這個(gè)詞畫下來。

          (學(xué)生標(biāo)畫出:稱贊。)

          (教師結(jié)合學(xué)生讀教書先生的話,引導(dǎo)學(xué)生互評。)師:你為什么這樣讀?大家想對他說什么?

          教師隨機(jī)評價(jià):這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣,畫得太棒了!這樣讀才是贊揚(yáng)別人!把這個(gè)詞畫下來。

          (學(xué)生標(biāo)畫出:贊揚(yáng)。)

         、 師:你從畫下來的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么?請學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。

          (夸贊)

          教師小結(jié):這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好!再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。

          師:書上說紛紛夸贊啊,怎么才兩個(gè)人在夸贊呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友,家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫,畫得逼真,像活了一樣。)

          教師小結(jié):原來這么多人都在夸贊戴嵩,才叫紛紛夸贊啊,看來這個(gè)畫家還真了不起,這斗牛圖畫的還真像!

          (教師板書:了不起。)

          3、學(xué)習(xí)第五、六自然段:

         、 師:可是就在這時(shí),(出示圖)你看到了什么?想到了什么?

          生:我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來了,大聲喊:畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!

          教師適當(dāng)點(diǎn)評:你觀察的真仔細(xì)!你的想象力真豐富!并提出讓學(xué)生讀牧童的話。

          教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。

          (像炸雷一樣的聲音怎么讀?你再讀一讀。)

          教師再請一名學(xué)生讀。

          (師:你為什么這樣讀?)

          生:因?yàn)樾∧镣菙D進(jìn)來的,而且聲音很大。

          師評:你真是有愛讀書的孩子,人們都在那兒夸贊他,你這樣一讀我們就知道了,人們都驚呆了,真像炸雷一樣!

         、 師:再看看圖,人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?

          生:有的人瞪起了眼睛,有的人翹起了胡子,有的人還伸著脖子,他們在想:怎么會畫錯(cuò)了呢?

         、 師:可是戴嵩的做法真出人意料!他把牧童叫到面前,和藹地說:小兄弟,我很愿意聽到你的批評,請你說說什么地方畫錯(cuò)啦?到底戴嵩的畫錯(cuò)在哪里呢?快去書中讀一讀吧。

          師:(教師在黑板上貼斗牛圖)誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫?

          (學(xué)生上臺邊說邊改。教師與改畫的學(xué)生交流:你畫的真好,這樣才是斗牛啊!大家再來讀讀牧童的'話,都做一個(gè)了不起的小牧童!)

          師:這時(shí),你想對牧童說什么?

          教師相機(jī)小結(jié):別看牧童年齡小,卻敢在大畫家面前提出自己的意見,又那么善于觀察,多值得我們學(xué)習(xí)啊!(教師板書:敢提意見)從這兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童!

          師:這時(shí),戴嵩聽了小牧童的話,他會怎么說?怎么做?你想對大畫家戴嵩說什么?

          生:他會非常慚愧,會連連拱手感謝小牧童,我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。

          教師小結(jié):這么著名的大畫家,卻這么虛心接受別人的意見,多么令人敬佩啊!(教師板書:虛心)他也是個(gè)了不起的大畫家。

          教師出示戴嵩的《斗牛圖》,學(xué)生觀察。

          教師總結(jié):戴嵩虛心接受了小牧童的意見,改掉了錯(cuò)誤,終于畫出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。

          五、分角色朗讀,感受人物品質(zhì)

          師:小朋友,現(xiàn)在請你四人一小組,再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話,體會一下大畫家和小牧童的了不起。

          (小組長分配角色)

          六、交流體會,加深感受

          師:請同學(xué)們課下將你知道的畫家和他們所畫的畫相互交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤?

          【點(diǎn)評】

          《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀(有感情的朗讀)中感悟語言、改(動手改畫)中感受語言、畫(動筆標(biāo)畫詞句)中學(xué)習(xí)語言等方面,動了腦子,下了功夫,體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

          1、課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

          要求教師在教學(xué)過程中,注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí),突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,以師評、學(xué)生互評的評讀方式,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面,采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中,入情入境的文中人物的情感,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

          2、動手標(biāo)畫,培養(yǎng)習(xí)慣:

          教師讓學(xué)生在初讀課文時(shí),自己動筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語,然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生動筆標(biāo)畫夸贊、稱贊、贊揚(yáng)等近義詞,并在有感情的朗讀中體會這三個(gè)詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。教師將不動筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流,又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

          3、自覺參與,主動學(xué)習(xí):

          教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象,充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流還有什么人在夸贊大畫家的畫?時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會到紛紛夸贊的意思。另外,教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式,入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣,也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。

          《牧童》教案 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá)。

          2、過程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過朗讀、想象,體會畫家和牧童的人物特點(diǎn)。

          3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家?

          師:作為著名的畫家,他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢?請大家讀讀第二段,找一找。

          二、品讀課文、體會人物。

          1、①出示: “他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了!

          A、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀

          B、出示一幅畫,指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細(xì)描?

          C、“一會兒??一會兒”飄紅,讀句子體會戴嵩畫的快。

          D、用“一會兒??一會兒”說句子。

          2、戴嵩畫的.也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請你自由的讀3、4段。

         。1)讀商人、教書先生夸贊的話。

          A、圍觀的人是怎么夸贊的?

          B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫?抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。

          C、知識淵博的教書先生又有什么評價(jià)?指導(dǎo)朗讀教書先生的話。

          D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話,體會到用到近義詞可以使文章生動,積累三個(gè)近義詞。

          E、模仿書上夸贊的話,自己來夸夸戴嵩的畫,再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。

          三、 讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)

          1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時(shí)候,一個(gè)牧童擠了進(jìn)來,他說了什么?

          聽了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。

          2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語氣,通過句子對比(少了“很、請”),體會到戴嵩是個(gè)虛心的人。

          問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:

          3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里,讀牧童的話,并填一填。

          從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個(gè)( )的孩子。

          4、分角色朗讀五、六自然段.

          5、小結(jié):戴嵩虛心聽取了小牧童的意見,以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來再次畫了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫,也是他畫的。

          四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大小)。

          五、歸類指導(dǎo)寫字:

          1、在這節(jié)課里,小朋友們說得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯(cuò)。

          要寫好字,首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察,看看這四個(gè)字,(課件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結(jié)構(gòu)。

          都是左窄右寬。

          3、寫的時(shí)候要注意什么?“末”上橫長,下橫短。

          板書設(shè)計(jì):

          21畫家 和 牧童

          虛心細(xì)心

          勇敢

          《牧童》教案 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

          2、感受切分節(jié)奏,并在教師的指導(dǎo)下,把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

          3、通過學(xué)唱歌曲,感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

          教學(xué)重點(diǎn):感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

          教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

          教具準(zhǔn)備:圖片(牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……)、音響資料、鋼琴、歌譜。

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入

          1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室,音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

          2、師:今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩,豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛,仔細(xì)的聽聽、想想,我們要去的是一個(gè)什么樣的`地方?

          音樂起(背景音樂采用歌曲旋律)

          配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒,趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來,小羊兒們看到了清澈的水,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地喝了起來,小孩兒也高興的取出小笛吹起來,聽,悠揚(yáng)的笛聲傳來了……)

          3、學(xué)生回答

          師:“我們?nèi)サ牡胤绞且粋(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?”

          生:我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

          4、請學(xué)生貼出畫面

         、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫出來吧。

         、茖W(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

         、屈c(diǎn)題:師:“猜猜看,牛羊是誰趕來的?牧童是什么意思?”

         、壬骸芭Q蚴悄镣s來的!薄澳镣褪欠拍恋膬和薄

         、少N出牧童、出示課題

          二、寓教于樂

         。ㄒ唬⒄莆展(jié)奏

          1、師:“看到這么美麗的畫面,老師不禁想起了一首歌,你聽……”

          2、聽錄音范唱。(出示歌譜)

          3、師:“歌曲的演唱情緒是什么樣的?”

          4、生:“非常高興、熱烈歡快……”

          5、師:“歌曲采用了什么演唱形式?”

          6、生:“二聲部合唱”。

          7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

          8、出示切分節(jié)奏XXX

          9、師:“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了?共出現(xiàn)了幾次?”(讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用)

          10、學(xué)生小組討論。

          11、師:“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩?”

          12、生:“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍!

          13、師:“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎?”

          14、生:“好!”

          15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。(用快樂的情緒讀歌詞)

          16、師:“下面我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽,分三組,每組一段,按節(jié)奏讀歌詞,比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒!

          17、小組比賽(老師進(jìn)行評價(jià))

          (二)、視唱曲譜

          1、出示高聲部旋律。

          2、師:“以小組為單位,進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比,看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真,速度最快!”

          3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

          4、師:“老師要檢驗(yàn)一下,看看大家學(xué)得怎樣,在教師鋼琴伴奏下,演唱歌曲高聲部旋律!

          5、學(xué)生采用拍手的形式,讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏,體會樂曲快樂的情緒。

          6、學(xué)唱二聲部旋律

          ⑴再聽歌曲(完整播放歌曲)

         、茙煟骸澳阌X得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和聲?”學(xué)生回答,并指出歌曲有和聲處。

         、墙處煶鍪径暡啃。

          ⑷分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

          ⑸師:“哪組試試演唱其中的一句?”(教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn))

          教學(xué)反思:《牧童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活,使學(xué)生熱愛大自然《的美麗,從而熱愛生活。

          本首歌曲,在教師充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下,使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學(xué)生,對歌曲意境的體會和情感的抒發(fā)卻很到位,使我不得不喜歡這些可愛的孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中,更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智,每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里,踴躍的嘗試不同的敲擊方法,課堂場面異;鸨崃,幾近失控。不過,幸好有老師課前準(zhǔn)備的小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學(xué)中,我會把這種“熱烈”進(jìn)行到底,讓他們真正的成為

          音樂課堂上的小主人,成為一個(gè)個(gè)快樂的小天使。

          《牧童》教案 8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、初讀課文,能夠了解大意,能讀準(zhǔn)生字的字音。

          2、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解課文內(nèi)容,懂要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

          【教學(xué)方法】

          引導(dǎo)法、合作交流。

          【教具學(xué)具】

          生字卡片。

          【教學(xué)內(nèi)容】

          一、導(dǎo)入新課

          今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文,師板書,提問:看板書想一想,這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑:“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系,那么在這篇課文里,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

          二、新課

          1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會認(rèn)了嗎?

          2、出示生字卡片,檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。

          3、默讀課文,思考課文講了一件什么事情?找生匯報(bào)。

          4、圖文對照,自由讀課文,畫出文中不同的人說的話,仔細(xì)讀一讀,體會他們的語氣。

          (師指導(dǎo)朗讀人物對話)

          5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的'?

          6、對比感悟人物品質(zhì)(默讀思考,再合作交流)生匯報(bào),師板書。

          小結(jié):我們已經(jīng)體會出了畫家非常的謙虛,而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是,那么我們分組分角色朗讀課文,看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。

          7、領(lǐng)悟課文,朗讀課文:

         、 學(xué)習(xí)了課文,聯(lián)系你的體會,你想對誰說什么?

         、 帶著各自對課文的體會,自由朗讀課文。

          三、板書設(shè)計(jì)

          畫家和牧童

          人物: 畫家戴嵩 牧童

          年齡: 大人 小孩

          地位: 畫家 牧童

          生活: 畫畫 放牛

          品質(zhì): 謙虛 勇敢、實(shí)事求是

          《牧童》教案 9

          教學(xué)內(nèi)容:

          蘇教版九年制義務(wù)教育音樂第五冊第六單元第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過演唱《牧童之歌》,了解牧童的生活。

          2、能用不同的方式參與到音樂活動中,并能客觀地評價(jià)自己和他人的表演活動。

          教學(xué)難點(diǎn):

          《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。

          教學(xué)準(zhǔn)備:雙響筒若干、多媒體、鋼琴

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,感受生活

          1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)入教室(圖片展示美麗的草原)

          2、師:歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天老師給大家?guī)砹艘桓碑,你們看畫中畫的是什么?/p>

          生:我看到了大草原……

          師:對,有一位小牧童說要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光,你們想去嗎?

          三、歌曲教學(xué)

          1、播放《牧童之歌》,師:那可要豎起你的小耳朵聽仔細(xì)了!這個(gè)美麗的草原在什么地方?

          1)學(xué)生回答:天山

          2)介紹天山

          師:天山是一座著名的雪山,它蜿蜒起伏,重巒疊嶂,氣勢磅礴,儀態(tài)萬千,那似水晶的雪嶺冰崖,晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世,它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰,四周群山環(huán)抱,綠草如茵,野花似錦。湖面呈半月形,湖水清澈,晶瑩如玉。近距離的觀察天池水,真的是清澈透底,從不同的'角度和遠(yuǎn)近看,湖水呈現(xiàn)出不同的顏色,有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原,撫育了草原上的牧民。草原一望無際,牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。(在《牧童之歌》伴奏樂中,邊講解邊播放多媒體課件)

          2、聽范唱

          師:小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀,他的放牧生活更是悠閑自得,讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽,歌中唱了哪些內(nèi)容?比一比,誰聽得更認(rèn)真!(放歌曲)

          3、朗讀歌詞

          (多媒體展示歌詞)

          師:同學(xué)們回答得非常正確,下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。

          附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練,可以加上手勢。

          從剛才的朗讀中,你感受到了小牧童怎樣的心情?

          4、用“啦”延長歌曲旋律。

          師:小牧童用歌聲來表達(dá)了自己愉快的心情,歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?讓我們帶著歡快的心情,跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。

          5、輕聲哼唱歌曲。

          師:你們學(xué)得可真快,現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢?一起來試試吧。(琴伴奏慢)

          6、解決附點(diǎn)的演唱

          師:唱得真不錯(cuò),不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來,跟老師來唱一唱這兩句。ǜ

          師:現(xiàn)在我們再來唱一唱這首歌曲,思考:你感覺跟剛才有什么不同?(琴伴奏稍快)

          (如果學(xué)生唱的還沒達(dá)到老師的要求,教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱,讓他們直觀的看到自己的不足)

          7、通過剛才的學(xué)習(xí),我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情,讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧。ǚ虐樽噤浺粞莩

          8、指導(dǎo)多種方式演唱

          師:剛才我們用了中速來演唱這首歌曲,給人歡快活潑的感覺,不知道用慢速來演唱效果怎么樣?我們來試試。ǚ庞崎e版的伴奏)

          師:用慢速也很舒服,感覺悠閑自在。同一首歌曲,不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯(cuò),我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到,小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的草原上,除了小牧童快樂的歌聲以外,還會有什么聲音呢?誰能模仿一下?(風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲)

          9、嘗試各種處理方案

          師:天山的小牧童騎的是馬,我們學(xué)過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音?(學(xué)生選擇樂器雙響筒)

          師:(找學(xué)生試敲)敲得怎么樣?找?guī)讉(gè)敲得好得演奏。

          師:同學(xué)們表演的真棒!要讓我們的歌曲更歡快,還可以怎么做呢?

         。]有拿到樂器的跟著老師一起做騎馬的姿勢跳舞。)

          五、拓展

          師:在這草原上居住著許多少數(shù)民族,你知道有哪些嗎?這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗,讓我們來欣賞欣賞他們的豐姿吧!

          六、課堂小結(jié)

          這節(jié)課你覺得快樂嗎?在快樂地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么?(認(rèn)識了附點(diǎn);知道了牧童是怎樣放牧的;明白了同一首歌曲,不同的演唱速度能給人帶來不同的感受;學(xué)會了《牧童之歌》這首歌曲……)

          今天,我們?nèi)チ诵陆奶焐剑湍抢锏男∧镣渤藲g樂的《牧童之歌》,最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路,唱起快樂的歌兒吧!

          學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。

          《牧童》教案 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)13個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3、結(jié)合插圖展開想象,懂得敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎。

          教學(xué)重點(diǎn):

          多種方法識字,寫字,圖文結(jié)合有感情朗讀,體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

          課前準(zhǔn)備:

          生字卡片,多媒體課件,我國現(xiàn)代名畫家的作品。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          (一)、課前互動

          小朋友們,你們喜歡動物嗎?說說你喜歡什么動物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)猜謎語的游戲吧!猜一種動物。(出示課件)

          你們知道嗎?在我國現(xiàn)代畫家中,不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦,徐悲鴻畫馬,李苦禪畫鷹……還有一位畫家,他也特別喜歡小動物,他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?

          (二)、直接導(dǎo)入

          今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一課,伸手和老師一起寫課題,齊讀課題?纯蠢蠋煹陌鍟,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          激趣:是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段。

          (三)、初讀課文,游戲識字

          1、小朋友們讀書很認(rèn)真,不過這一節(jié)課的生字很多,足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語,如果同桌有讀不準(zhǔn)的,請你教教他。

          2、檢測:誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀,并領(lǐng)讀全班同學(xué),齊讀。

          3、游戲識字:字音讀準(zhǔn)了,我們來玩?zhèn)“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺拼,老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)

          拼完以后,檢測臺上孩子拼生字的情況:你們拼出了幾個(gè)生字?來,你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè),還有三個(gè)生字,誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)

          4、重點(diǎn)識字:購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中,記牢了生字,F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。

          (1)(出示課件)它是誰?師:“購”是個(gè)形聲字,左邊的貝字旁表示和錢有關(guān),右邊的“勾”字表示字的讀音。

          (2)想想你還在哪里見過購字?(出示課件)這是商場里的廣告,一起讀一讀吧!

          師小結(jié):只要留心,我們在生活中也可以認(rèn)識很多字。

          (3)(出示課件)小朋友們再想想:“哪些字的右邊也有勾?老師說,學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對,水溝的溝。木字也來湊熱鬧,這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對,鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買,購物。

          小結(jié):形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來,伸出小手我們一起寫一寫“購“字。

          (四)、再讀課文,整體感知

          生字會認(rèn)了,讓我們把這些生字寶寶送回課文中,開火車讀一讀課文。看誰能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽,如果他有讀錯(cuò)的地方,一會兒請你幫他指出來。

          讀完了課文,現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件,并配音樂)老師聲情并茂講故事:傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫,畫什么呢?他沉思了片刻,決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹,一會兒又輕筆細(xì)描,很快就化成了。圍觀的看了,紛紛夸贊!

          (五)、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用

          1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號,抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。

          2、請大家再來讀一讀這兩個(gè)句子,這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。

          3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評價(jià):你們積累的詞語真多呀!

          4、如果你也在圍觀的人群中,你會怎樣夸贊戴嵩?

          5、真是紛紛夸贊!此情此景,我們可以用上這樣的句式來形容:(出示課件)齊讀:戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。那,戴嵩的.畫一畫好,就……。誰還能用上一……就……說一句話?

          (六)、表演朗讀,隨文識字

          過渡:就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候,一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。

          1、指名兩個(gè)孩子,分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣,以及牧童問的語氣。)

          2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生:想一想加上什么動作會更有趣?

          3、現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩,你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動作。

          4、小牧童們,你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?

          5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作):多謝你的指教!

          (1)老師做這個(gè)是什么動作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手:拱手也叫作揖,是從我國古代開始的一種禮節(jié),表示對對方的一種感謝和敬意。來,加上動作齊讀最后一段,讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。

          (2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來,伸出小手,我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字,左邊表義,右邊表聲。)

          (七)、總結(jié)課文

          從我們的朗讀和表演中,你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)

          師小結(jié):是啊!小牧童敢向大畫家提出意見,真是了不起!我們可不能小看了他。來,一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。

          (八)、梳理規(guī)律,指導(dǎo)寫字

          學(xué)完了小故事,寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。

          1、出示生字:(擠,抹,拱,批,評)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

          2、除了注意左窄右寬,左右兩邊的高矮,還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面,提為了讓一讓它,剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓,我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))

          4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)

          5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿:身正,肩平,足安)

          6、展示評價(jià)學(xué)生的書寫,用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià),并獎(jiǎng)勵(lì)小花,對照自己的書寫,不滿意的修改一下。

          7,用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法,書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿:身正,肩平,足安)

          (九)、總結(jié)本課的收獲

          學(xué)習(xí)就要這樣,不僅要嘗試,還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!

          板書設(shè)計(jì):

          畫家和牧童

          購

          (畫家拱手的圖片)拱

          擠(牧童的圖片)

          《牧童》教案 11

          這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事,主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對比感悟,在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          彌補(bǔ)缺失,取舍文本;對比感悟,啟思立新。

          1.會認(rèn)13個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3.結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

          生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

          第 一 課 時(shí)

          一、激趣啟思

          1.師:今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢?(課件出示:戴嵩和牧童)

          2.指名讀他們的'名字,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒有,建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。)

          3.了解戴嵩嗎?指名說說,教師出示“我知道”的內(nèi)容。

          4.(板書:畫家 牧童)齊讀:你發(fā)現(xiàn)了什么?(“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得。 猜猜我為什么這樣寫?(因?yàn)榇麽允谴笕,是畫家;牧童是小孩,是放牛的……)那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢?

          二、自主探究

          1.學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字,反復(fù)地多讀幾遍。

          2.同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲:一個(gè)人拿卡片,另一個(gè)人讀生字,遇到不會的放在一邊,同桌互相幫助識字,看哪組合作的最好。

          3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

          4.猜猜找找的游戲:請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜,找到相應(yīng)的生字.

          注:字謎──黑土

          動作識字──戴 拱 翹 抹

          體驗(yàn)識字── 一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思.

          5.參加“智慧樂園”:智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?

          6.寫字:抹、擠、拱、批評、決

         。1)觀察體會:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?

         。2)教師范寫:你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇。

         。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,并全班展示寫得好的字。

          三、對比感知

          1.檢查讀文,師生共同評議,重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

          2.默讀課文,思考:對于戴嵩的畫,大家是怎樣評價(jià)的?

         。1)出示商人、教書先生和牧童的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

          (2)結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會說些什么?相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

          3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。

         。1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家?學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀(追問:你為什么這樣讀?)

         。2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話:

          他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)

          他一會兒濃墨涂抹,一會兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)

         。3)師:你們看,漢語中的“一”多神奇。∧氵能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?

          四、總結(jié)思考

          大家對戴嵩的畫贊不絕口,在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了,這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來研究。

          第 二 課 時(shí)

          一、舊知導(dǎo)入

          1.上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎?師生對口形猜字,開火車讀生字。

          2.通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫,大家贊不絕口,可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊,(喊什么?)指名讀、男女分組讀、齊讀.

          二、讀文品悟

          1.聽到小牧童這樣喊,圍觀的人什么反應(yīng)?結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形:人們又會說什么?

          2.戴嵩是怎么說怎么做的?輕聲讀課文5.6自然段,看看你讀懂了什么?

          3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話:練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評議讀、表演讀。

          4.自由組合分角色朗讀全文:教師和學(xué)生共同表演,其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾,也可以當(dāng)圍觀的人。

          5.深入思考

          (1)讀到這里,你想說點(diǎn)什么?想對誰說?指名任意說。

         。2)課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”,字的大小和“畫家”一樣大。)

          律動:配樂欣賞中國畫家的作品。(其實(shí)在我們國家還有許多著名的畫家,下面讓我們在輕松的音樂中休息一下,欣賞欣賞他們的作品.)

          三、拓展延伸

          重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請學(xué)生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,能寫幾句都行,不會寫的字可以用拼音代替。

          四、規(guī)范寫字

          重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”

          1.學(xué)生認(rèn)讀生字,描摹體會:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2.教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

          3.學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價(jià),教師展示學(xué)生作業(yè)。

          《牧童》教案 12

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“戴”等13個(gè)生字,會寫“兄”等12個(gè)字。

          2.能正確、流利有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。

          4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          識記生字、感情朗讀

          三、課前準(zhǔn)備

          1.生字詞卡片。

          2.戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

          3.學(xué)生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

          四、教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、自讀識字

          1.欣賞作品,導(dǎo)入課題:

          出示掛圖:《斗牛圖》和《歸牧圖》同學(xué)們,老師讓大家欣賞兩幅名畫,一幅叫“三牛圖”,一幅叫“歸牧圖”?戳诉@兩幅畫,你想說什么呢?(學(xué)生交流)這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。

         。ò鍟捍麽裕

          今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。

          板書課題:21、畫家和牧童(學(xué)生齊讀課題)

          2、初讀課文,自主識字

          引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文中生字的音,讀通句子。畫出生字詞語多讀幾遍,給自然段標(biāo)上序號

          二、合作交流

          1、認(rèn)讀生字詞語

          小老師領(lǐng)讀、指讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀

          2、指名分段讀課文,結(jié)合正音互相評價(jià)。

          整體感知課文,讀了課文,你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?

          3、學(xué)生交流。

          三、品讀感悟

          1、請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文,你從課文的哪些語句看出了戴嵩是一位著名的畫家,也是一個(gè)虛心的畫家呢?請你畫出來。

          2、學(xué)生獨(dú)立讀文,畫出有關(guān)語句。

          3、四人小組交流,派出代表在全班發(fā)言。

          4、學(xué)生交流,朗讀感悟,體會人物的品質(zhì)。

          a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。學(xué)生交流后,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          “小兄弟,我很愿意聽到你的批評,請你說說什么地方畫錯(cuò)啦”?(讀出戴嵩和藹的語氣)

          “多謝你的指教!保ㄗx出戴嵩虛心接受批評的語氣,并用動作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語)分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。

          b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的'畫家。學(xué)生交流后,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。讀好下面兩個(gè)句子,并引導(dǎo)用此句式說話。他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。分角色讀好下面的內(nèi)容。

          “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

          “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語)齊讀全文,總結(jié)課文

          5、有感情地朗讀課文。

          總結(jié)課文:戴嵩虛心地接受了牧童的意見,從此,他更加注意觀察牛的生活習(xí)性,在他畫筆下的牛,更加栩栩如生了。(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)自讀“我知道”,并把這些知識介紹給家長聽。

          第二課時(shí)

          四、鞏固延伸

          1、美讀課文

          同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事,深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動,F(xiàn)在,我們再來美美地讀讀課文吧。

          A.師范讀課文。

          B.學(xué)生分角色朗讀全文。

          2、鞏固生字,積累語言:

          (1)出示生字詞語卡片(去掉拼音),用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。

          分組讀、個(gè)別讀、齊讀、開火車讀等。

          (2)、指導(dǎo)寫字:

          A.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字,并用這些字組成詞語。

          B.觀察字形特點(diǎn),指導(dǎo)書寫

          “商”的同字框里不是“古”;“抹”右邊上橫長,下橫短;“批”右邊的兩個(gè)“匕”,大小不同。范寫“錢”“購”

          C.學(xué)生書寫。(注意寫字姿勢,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評議)

          3、展示、交流課外收集的資料:

          A.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

          B.派代表在班內(nèi)交流。

          4、拓展延伸:

          收集中外名人虛心好學(xué)的故事,開個(gè)故事會。

          5、課外作業(yè):

          A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽,并記錄他們的評語。

          B.閱讀“我知道”,搜集名畫家的故事或圖片,與同學(xué)交流。

          板書:

          21畫家和牧童

          戴嵩斗牛圖牧童

          虛心接受大膽挑戰(zhàn)

          《牧童》教案 13

          教學(xué)時(shí)間:

          20xx年4月10日-11日

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)本課生字,會寫要求會寫的生字。

          2.理解課文內(nèi)容,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.學(xué)會本課的生字、新詞,通過朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          2.理解課文內(nèi)容,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件生字卡片詞語卡片

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課。

          出示課件,第一張,師問生:為什么老師要這樣寫題目?(老師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書。)一個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,這是為什么呢?我們到課文中去找找答案吧!

          二、初讀課文,了解大意。

          1.自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。

          2.同桌互讀,檢查、糾正字音。

          3.運(yùn)用生字卡同桌互讀。

          4.小組讀,選擇自己喜歡的讀書方式讀全文,把不懂的詞句畫出來與小伙伴商討。

          5.出示課件,展示全文。

          三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

          1.指名讀課文,說出文中的畫家指的是誰。(戴嵩)你能簡單地向大家介紹一下戴嵩嗎?

          (戴嵩是唐朝著名的畫家,他的畫一掛出來就會有許多人觀賞,看畫的人都會點(diǎn)頭稱贊,有錢的人要花大價(jià)錢爭著購買。)

          課文中是怎樣說的?我們一起讀一讀第一自然段。

          2.這么有名的大畫家與小牧童直接發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們讀一讀第二至第五自然段。

         。ㄐ∧镣瘜Υ螽嫾页霈F(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊“話錯(cuò)啦”,大家都呆住了,然而戴嵩卻把小牧童叫到跟前,虛心聽取牧童的意見。)

          看課件,比較畫家與牧童的各種不同之處。

          3.朗讀感悟人物的品質(zhì)。

          4.課下作業(yè)。

          在我國現(xiàn)代畫家中,不少人以畫動物而聞名,同學(xué)們課下查找一些資料與同學(xué)交流。

          第二課時(shí)

          1.復(fù)習(xí)。

         。1)分角色有感情地朗讀課文,體會人物的'品質(zhì)。

         。2)向大家介紹自己查找的資料。

          2.利用生字卡片、詞語卡片學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

          3.出示課件,完成字詞學(xué)習(xí)任務(wù)。

         。1)認(rèn)字。

          根據(jù)課件,認(rèn)識本課生字。

         。2)寫字。

          通過課件,學(xué)會本課要求會寫的生字。

          4.句子小練習(xí)。(出示課件,完成“我能行”練習(xí))

          5.欣賞戴嵩的畫。(出示課件)

          組長已閱

          課后反思:

          在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí),綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式,以老師講評和學(xué)生互評的評價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動展開想象,充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外,教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式,入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣,也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。在《畫家和牧童》的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生在初讀課文時(shí),動筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語,然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語,合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來,并在有感情的朗讀中體會這三個(gè)詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。

          《牧童》教案 14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“購、擠、決”等7個(gè)生字。

          2、能正確、流利地朗讀課文,初步學(xué)會利用關(guān)鍵詞語概括故事的大意。

          3、品讀課文1-4自然段,感受戴嵩的畫技高超。

          教學(xué)過程:

          一、談話入題:

          1、師:畫畫特別厲害,并且取得了一定成就的人,我們叫他——畫家。(板書)

          遷移說“歌唱家、科學(xué)家、舞蹈家”

          2、我們再認(rèn)識一類人,他叫“牧童”。牧童是什么人?

          遷移認(rèn)識“琴童、棋童、神童”

          3、畫家和牧童之間究竟會發(fā)生什么故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

          二、初讀課文

          1、出示要求:放聲讀課文。

          2、交流:讀了課文,你知道了什么?

          出示畫家名字“戴嵩”,說說可以戴什么。

          三、再讀課文

          1、再讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

          提示:戴嵩(),牧童(),戴嵩()。

          2、交流,并隨機(jī)出示詞語卡片:一幅斗牛圖、批評、慚愧。

          認(rèn)識“慚愧”2字同偏旁,并引導(dǎo)用這3個(gè)詞連起來說說課文主要內(nèi)容。

          [示課件:讀了課文,我知道戴嵩是一個(gè)(),當(dāng)他畫完(),圍觀的人都說(),而一個(gè)牧童卻說(),戴嵩聽了,()。]

          四、學(xué)習(xí)1-4自然段

          過渡:小朋友真能干,把課文的故事都概括出來了!接下來就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀讀這個(gè)故事吧!

          1、出示第一自然段

          [示課件:唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。]自由讀——指名逐句讀

          讀了這段文字,你都知道了什么?

         。1)戴嵩是唐朝著名的畫家。(略講)

         。2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪里知道?——指導(dǎo)朗讀)

          A、他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

          B、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

          出示詞語:大價(jià)錢、購買

         。3)語言訓(xùn)練:他的畫一掛出來,看畫的人就()。

          他的畫一掛出來,有錢的人就()。

          過渡:有一回啊,戴嵩的好朋友請他作畫,讓我們一起去現(xiàn)場看看,他是怎么畫的!

          2、學(xué)習(xí)第2自然段:隨機(jī)點(diǎn)撥

          請你用波浪線劃出戴嵩是怎么作畫的。

          出示:他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。

         。1)把“一會兒……一會兒”變紅,指名讀,說體會

         。2)可見戴嵩畫畫技藝高超,畫得很快。誰來把它讀出來?(指名讀)

         。3)圖片欣賞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”

          [示圖:斗牛圖]同學(xué)們,這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹,哪里是需要輕筆細(xì)描?(指名一生上來指指)

          2、學(xué)習(xí)3、4自然段

          過渡:你覺得這斗牛圖畫得怎么樣?對呀,圍觀的'人看了,也紛紛夸贊呢!

          “畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

          “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

          (1)同桌分角色來學(xué)學(xué)商人或教書先生的語氣夸一夸?

          (2)指名讀商人的話,讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼。(齊讀)

          (3)教書先生的話誰再來學(xué)學(xué)?師問:教書先生,什么是畫活了?

          (4)想扮演商人的站起來,想扮演教書先生的起立,想演誰就讀誰的話。

          (5)你還知道哪些詞語形容畫畫得很像,簡直就像活的一樣?

          出示:栩栩如生、活靈活現(xiàn)、神來之筆

         。6)圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果你就是圍觀的人中的一員,你會怎么夸贊什么呢?(如:畫得太像了,簡直栩栩如生。

          師:這么多的人,你一言,我一語地夸,就是課文說的——紛紛夸贊。

          五、鞏固生字

          1、兒歌鞏固生字:畫家戴嵩本領(lǐng)大,濃墨涂抹手法佳,輕筆細(xì)描精心畫,一幅斗牛人人夸。

          2、讀生字卡片

          3、開火車讀詞語

          六、指導(dǎo)寫字

          過渡:戴嵩的畫贏得大家的夸贊,看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。

          1、示字“購、擠、決、抹、商、價(jià)錢”

          2、仔細(xì)觀察,說說哪個(gè)字難寫,需要注意什么。師范寫:抹、商、價(jià)錢

          3、學(xué)生書寫

          4、師生共同講評

          《牧童》教案 15

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識古詩生字,指導(dǎo)書寫“蓑”,準(zhǔn)確,有感情的朗讀古詩,并能背誦。

          2、通過注釋,邊讀邊想象的方法,感知詩歌大意。并用自己的話,講述詩歌大意。

          3、通過對詩歌的感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣,感悟詩人的心。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          能通過讀、想象,體驗(yàn)詩歌的境界。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          是人的心理,并能正確,有感情的朗讀。

          四、教學(xué)過程

          (一)介紹詩人,激發(fā)興趣

          1、導(dǎo)入:大家聽說過“八仙過!钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的`“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

          2、你們說,怎么學(xué)?(讀準(zhǔn)-〉讀懂-〉讀出感受)。請同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩讀三遍以上。(老師板書課題)

          3、誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩。(評價(jià)、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”字:手和老師一起書空,默記5秒鐘)

          4、故事讀正確,讀通了,我們還應(yīng)該爭取把詩歌——(讀懂)。請大家借助注釋,理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨(dú)思考,也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí),還可以詢問老師。

          5、學(xué)生說故事大意,老師糾正。

          (二)、從形象入手,教學(xué)《牧童》

          1、讓我們認(rèn)真地讀,滿看度,細(xì)細(xì)體會,你一定會從詩句中找到牧童的形象。

          2、大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童?

          [預(yù)設(shè)一]:歸來報(bào)販黃昏后,不脫蓑衣臥月明。

          (1)你看到了什么樣的牧童?(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來,吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一趟,有清風(fēng)明月為伴)

          (2)這樣的生活真是——? (板書:悠閑、自在、無拘無束)

          (3) 請同學(xué)們想象一下,牧童會是怎樣歸來呢?(展開豐富的聯(lián)想)

          (4)如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?(指導(dǎo)朗讀,范讀)

          [預(yù)設(shè)二]:草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。

          (1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。

          (在一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在都弄得她的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲)

          (2)那是一片怎樣的原野?

          (“鋪”:著一“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)。

          “六七里”:眼前似乎富縣寬闊的原野。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。

          (3)你能讀出這樣的原野嗎?

          (4)眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽到什么?

          (清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從那個(gè)字中,聽到了這樣的笛聲。)

          “弄”:逗弄的意思?鞓返哪镣瘜(shí)在則那樣那個(gè)抖動的笛聲。同學(xué)們,張開我們想象的翅膀,聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲(音樂《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便張起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來了更有遠(yuǎn)的牧童聲,或許老牛一聽著笛聲,便......或 許......

          4、眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童,是怎樣的牧童?

          (板書:童樂)你能讀出這樣的快樂嗎?

          5、你向往這樣的生活嗎?讀出你的向往

          《牧童》教案 16

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé);

          2.了解古詩《牧童》的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對古詩歌的欣賞能力,提高閱讀理解能力;

          3.通過學(xué)習(xí)這首古詩,使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡樸的生活情趣,從中感受到人與自然和諧共處的美妙;

          4.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣,向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé);

          2.了解古詩《牧童》的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對古詩歌的欣賞能力,提高閱讀理解能力。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          1.通過學(xué)習(xí)這首古詩,使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡樸的生活情趣,從中感受到人與自然和諧共處的美妙;

          2.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣,向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

          四、教學(xué)內(nèi)容

          1.引入:

          教師請學(xué)生先看下面一幅名畫《牧童圖》,請學(xué)生描述畫面內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生體會畫面所表達(dá)的主題;

          學(xué)生觀察后,教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:“思考一下,我們的人生應(yīng)該怎么度過比較充實(shí),豐富,有意義呢?”

          2.逐句講解古詩《牧童》

          學(xué)生閱讀課上,教師指出古詩的重點(diǎn),在講解詩句的同時(shí),注重闡明詩句所表達(dá)的情感和思想。

          3.古詩解讀

          學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé),教師圍繞這一點(diǎn)展開古詩的解讀。通過解讀古詩《牧童》,學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純,而且沒有任何瑣事,他們和大自然和諧共處,對自然充滿著熱愛。

          4.現(xiàn)代生活的反思

          學(xué)生思考自己的生活,想想自己真正所需要的是什么,是否值得我們?nèi)プ非。聽聽學(xué)生的'想法,讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié),從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

          五、教學(xué)方法

          1.視覺化教學(xué)法

          2.朗誦教學(xué)法

          3.情感化教學(xué)法

          4.啟發(fā)式教學(xué)法

          六、教學(xué)要求

          1.要求學(xué)生熟練掌握古詩《牧童》的詩意;

          2.要求學(xué)生通過古詩《牧童》的學(xué)習(xí),更好的了解人與自然和諧相處、追求簡約、潔凈、高尚生活的思想。

          七、教學(xué)評價(jià)

          1.課前測評

          2.課堂練習(xí)

          3.口頭表達(dá)評價(jià)

          4.書面作業(yè)

          5.課后綜合評價(jià)

          八、教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:1課時(shí)

          1.引入:教師先請學(xué)生看一幅名畫《牧童圖》,請學(xué)生描述畫面內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生體會畫面所表達(dá)的主題;學(xué)生觀察后,教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:“思考一下,我們的人生應(yīng)該怎么度過比較充實(shí),豐富,有意義呢?”

          2.逐句講解古詩《牧童》,闡明詩句所表達(dá)的情感和思想,注重學(xué)生的感受,讓學(xué)生在欣賞中理解和感悟。

          3.古詩解讀:學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé),教師圍繞這一點(diǎn)展開古詩的解讀。通過解讀古詩《牧童》,學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純,而且沒有任何瑣事,他們和大自然和諧共處,對自然充滿著熱愛。

          4.現(xiàn)代生活的反思:學(xué)生思考自己的生活,想想自己真正所需要的是什么,是否值得我們?nèi)プ非。聽聽學(xué)生的想法,讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié),從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

          5.作業(yè)布置:請學(xué)生跟讀古詩,感悟古詩之美,在生活中體會簡約、潔凈、高尚的生活情趣。

          九、教學(xué)反思

          通過本次課程的教學(xué),學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中感受到了人與自然和諧共處的美好,體味到了人文情懷的美妙,聽取學(xué)生關(guān)于生活的想法,讓他們清晰地認(rèn)識到自己對生活的向往,從中感悟生活之美。本次課程以詩歌為載體,旨在讓學(xué)生感受到文化傳承的魅力,讓學(xué)生了解到中國古代的氣息,追尋我們民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的深厚內(nèi)蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì),從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

          《牧童》教案 17

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。

          2、學(xué)習(xí)古詩,理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。

          2、對牧童自由自在的生活的體認(rèn)。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入

          1、教師導(dǎo)語

          同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩《牧童》,請和老師一起寫課題。

          2、講解“牧”字的偏旁,讀題。

          3、復(fù)習(xí)古詩的.學(xué)法

         。1)對照注釋

          (2)查工具書

         。3)聯(lián)系上下文和生活

         。4)看插圖

          板書:看—查—聯(lián)—照

          二、學(xué)習(xí)古詩

         。ㄒ唬┳灾髯x詩,理解大意。

         。ǘ┱b讀指導(dǎo)

          1、教師指導(dǎo)誦讀:

          想象:鋪(望無際郁郁蔥蔥)

          聽音樂:弄(悠揚(yáng)優(yōu)美動聽)

          動作演示:歸(悠閑愜意)

          猜測:臥(舒適安閑)

          2、整體誦讀

          3、寫法指導(dǎo)

          (1)有遠(yuǎn)及近

         。2)景人情的融合

          三、拓展練筆

          “不脫蓑衣臥月明”

          (1)牧童睡不著,他在想什么

          (2)牧童睡著了,他會夢到什么呢?

          教學(xué)反思

          1、逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩的整體美。

          2、古詩教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上,而不是寫法上。

          3、一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。

          4、教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的劃分。

          5、板書是一堂課的骨架,應(yīng)有主次之分。

          6、失敗只是暫時(shí)的!

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