七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五篇，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。

　　二、初讀，感知全文

　　1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。

　　2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。

　　3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　4.說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字?

　　梳理歸納出“壯麗”“奇異”

　　5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。

　　壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

　　三、再讀，感悟全文

　　1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。

　　海拔：3000米 長(zhǎng)5044米平均深：22686009

　　從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

　　2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?

　　“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”(齊讀)通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎?

　　3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。

　　4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

　　奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

　　水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)

　　生物的多樣性

　　5.指導(dǎo)朗讀。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)媒體的運(yùn)用

　　ppt課件

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。

　　2、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥(niǎo)的天堂”(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥(niǎo)的天堂》

　　3、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　(二)整體感知

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫(xiě)的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?

　　次序 時(shí)間 作者見(jiàn)到了什么 作者的感慨

　　(三)自主感悟

　　a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”

　　在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。

　　1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)

　　2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。

　　3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū) ：“這美麗的南國(guó)的`樹(shù)”)

　　4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　(1)大的特點(diǎn)：

　　在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。

　　師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)

　　師：稱(chēng)贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。

　　教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面

　　師：稱(chēng)贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　師：怎樣理解 “臥”?

　　師：稱(chēng)贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：齊讀第7自然段。

　　(2)生命力旺盛的特點(diǎn)

　　榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　四：總結(jié)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五篇3

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整理出本課的字詞表。

　　二、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)看過(guò)秦文君作品的同學(xué)向大家介紹作品內(nèi)容及讀書(shū)心得，教師簡(jiǎn)介秦文君和她的作品。解釋“偉人細(xì)胞”的含義。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　四、把握情節(jié)

　　1.回憶課文內(nèi)容，用一句話(huà)概括課文寫(xiě)了什么。

　　2.默讀課文，理清文章脈絡(luò)，劃分結(jié)構(gòu)層次，為每部分?jǐn)M一個(gè)四個(gè)字的小標(biāo)題。

　　3.學(xué)生交流擬定的小標(biāo)題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

　　五、感受人物

　　1.讀課文，小組討論下面的問(wèn)題：

　　(1)賈里的日記道出了他的偉人標(biāo)準(zhǔn)，這些內(nèi)容和下文有什么聯(lián)系?

　　(2)為什么賈里三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃都失敗了?

　　(3)賈里意外成功的原因是什么?

　　(4)在你的心目中賈里是個(gè)怎樣的人?

　　2.全班交流，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

　　3.請(qǐng)學(xué)生以賈里的朋友的身份贈(zèng)給他一句話(huà)。

　　4.體味語(yǔ)言。

　　本文語(yǔ)言輕松活潑，幽默詼諧，請(qǐng)學(xué)生找出幾處加以分析點(diǎn)評(píng)。

　　六、教師小結(jié)。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　創(chuàng)意說(shuō)明：本文中的賈里自認(rèn)為有“偉人細(xì)胞”，但三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的行動(dòng)都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動(dòng)，賈里究竟有沒(méi)有偉人細(xì)胞呢?教學(xué)中可抓住這一點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，把握人物的性格，理解文章中心，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、辯論前的準(zhǔn)備：

　　(1)學(xué)生反復(fù)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解文章內(nèi)容。

　　(2)教師給出辯題：賈里有(沒(méi)有)偉人細(xì)胞。

　　(3)將全班分成兩個(gè)大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。

　　(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評(píng)議組。

　　(5)辯手、主持人分頭準(zhǔn)備，其他同學(xué)也可作相應(yīng)的準(zhǔn)備，參與自由辯論和點(diǎn)評(píng)(可在課下準(zhǔn)備，教師要給學(xué)生兩三天的時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生準(zhǔn)備情況，幫助學(xué)生解決困難)。

　　二、課堂辯論

　　1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學(xué)自由參與辯論，最后，雙方總結(jié)陳詞。

　　2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　3.評(píng)議組宣布辯論結(jié)果。

　　三、教師小結(jié)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五篇4

　　賣(mài)炭翁

　　唐白居易

　　賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

　　注釋?zhuān)?/strong>

　　1.本詩(shī)是一首諷喻詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)，是組詩(shī)《新樂(lè)府》中的一首，題注云：“苦宮市也�！睂m市，指唐代皇宮里需要物品，就向市場(chǎng)上去拿，隨便給點(diǎn)錢(qián)，實(shí)際上是公開(kāi)掠奪。2.何所營(yíng)：做什么用。營(yíng)：經(jīng)營(yíng)。3.翩翩：輕快灑脫的情狀，這里形容得意忘形的樣子。4.黃衣使者：皇宮內(nèi)的太監(jiān)。白衫兒：指太監(jiān)手下的爪牙。5.敕：皇帝的命令或詔書(shū)。6.驅(qū)將：驅(qū)趕著走。7.半匹紅綃一丈綾：當(dāng)時(shí)錢(qián)貴絹賤，半匹紗和一丈綾，比一車(chē)炭?jī)r(jià)值相差很遠(yuǎn)。這是官方用賤價(jià)強(qiáng)奪民財(cái)。8.直：同“值”，指價(jià)格。

　　詩(shī)句大意：

　　賣(mài)炭的老翁，在南山中砍柴燒炭。他滿(mǎn)面塵灰、煙火熏黑了面容，兩鬢灰白，十指都被染黑。賣(mài)炭得來(lái)的錢(qián)做什么用呢？只是為了身上的衣裳，口中的食物。可憐啊，老翁身上的衣裳正單薄，心里卻擔(dān)憂(yōu)炭賤賣(mài)不出價(jià)錢(qián)而希望天能更冷。

　　夜里下雪，城外積起了一尺深的雪，賣(mài)炭翁天剛亮就駕著炭車(chē)輾過(guò)道道冰轍艱難趕路。牛已十分困乏，人也十分饑餓了，就在市集的南門(mén)外面的泥地里歇歇腳。

　　那兩個(gè)趾高氣揚(yáng)的騎馬而來(lái)的人是誰(shuí)？是皇宮里的太監(jiān)和他手下爪牙。他們手拿文書(shū)口里說(shuō)著“這是皇帝的命令”，便吆喝著趕牛，將炭車(chē)掉轉(zhuǎn)方向牽引著往北而去。這一車(chē)炭，足有一千多斤，宮使就這樣驅(qū)趕著拉走了，賣(mài)炭老翁心里萬(wàn)般不舍卻也無(wú)可奈何。半匹紅紗一丈綾，宮使將它們系在牛頭上充抵炭的價(jià)格。

　　主題思想：

　　通過(guò)記敘賣(mài)炭翁辛勤勞動(dòng)所得終被掠奪一空的經(jīng)過(guò)，揭露宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，表達(dá)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，同時(shí)也希望得到皇帝的注意。

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