五年級語文下冊《鄭和遠(yuǎn)航》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文下冊《鄭和遠(yuǎn)航》教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、投影儀。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
3、補充板書：10、鄭和遠(yuǎn)航
4、看到課題，你想知道什么呢?
(1)鄭和是什么樣的人?
(2)鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?
(3)遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?
二、初讀課文
1.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3.逐段指名朗讀、同學(xué)之間相互評議
4 自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。
(1)學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
(2)反饋學(xué)習(xí)體會。
5.練讀詞語。
(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂哪些詞語的意思?
7.反饋理解詞語的情況。
8.小結(jié)：
這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分?
1.反饋：說說這樣分的理由。
第一段(1—5)：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的.內(nèi)容重點和寫作特點。
2.默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。
3.組織反饋。
二、精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段，思考：
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么?
(2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?
�、俜答仯涣�。
②指導(dǎo)朗讀。
出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!”
a.練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。
b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
(1)分組討論：
鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
�、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險?找出來讀一讀。
③面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)?
④組織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會：讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解?
2.討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航?
3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?
4.組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。
2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?
3.分小組反饋，交流。
4.總結(jié)：
我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
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