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      2. 桂林山水 教案

        時間:2022-02-12 10:24:26 教案 我要投稿

        精選桂林山水 教案8篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的桂林山水 教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        精選桂林山水 教案8篇

        桂林山水 教案 篇1

          一、導入課文,學習首節(jié)

         。、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑迹空堄米约旱脑捳f一說“桂林山水甲天下”的意思。

          2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個滿意的答案的。

          二、初步感知桂林的山水

          1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

          演示:“配樂欣賞”。

          2、欣賞同時教師做以下文字說明:

          桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

          這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺。

          象山的夜景多美麗啊!

          這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

          煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

          這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!

          綠山綠水,讓人覺得好像走進了仙境。

          嗬!一只多么逼真的大駱駝!

          美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

          三、加深對山水特點的理解

         。、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

         、 介紹漓江:

          如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

          如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?

          結(jié)合學生回答,板書:(靜、清、綠)

          學生齊讀描寫三個特點的句子。

         、 靜:

         、 請同學們來看插圖:

          看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?

          演示:“桂林的水”。

          (點擊略縮圖可放大)

          讓同學們體會漓江不的靜。

         。ɡ旖乃囔o啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

         、 朗讀指導:

          漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導。

         。ㄗ⒁狻罢骒o啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

         、 在多次指名讀后齊背。

          ⑶ 清:

         、 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

         、 先請同學們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

         。ㄔ谡n件中把鼠標放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學生真切地感受到漓江水的清 )

         、 看了圖片,同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?

          演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

         、 朗讀指導:

          漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?

          ⑤ 齊背。

          ⑷ 綠:

         、 “無瑕的翡翠”是什么意思?

         、 演示:

          “半邊渡”。

         。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點)

          桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

         、 連讀描寫三特點句子。

          這是幾個句子?一個還是三個?

          簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

         、 本節(jié)小結(jié),演示:

          連續(xù)欣賞。

         。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫)

          2、了解桂林的山:

          ⑴ 過渡:

          漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?

          板書:(奇、秀、險)

          ⑵ 奇:

         、 齊讀“奇”一句:

          演示“桂林的山”:

          “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

          欣賞這些圖片時,把鼠標放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學生看到,請不要把鼠標放在中間。

          語言補充:

          朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

         。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)

          其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇啊!”

         、 指導朗讀。

          ⑶ 結(jié)合七幅圖片,讓學生理解山之“秀、險”。

         、 連讀三個特點的句子。

          三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

         。、教師接讀:

         。ㄟ@樣的山……連綿的畫卷)

          “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進這哪兒?

         。、理解“連綿的畫卷”:

          板書:連綿的畫卷

          什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

          演示:地圖。

          由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

         。、齊讀全段。

         。、“舟行碧波上,人在畫中游!

         。、再次演示:

          “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

          四、《桂林山水歌》

          桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

          演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學生特點運用靈活的手段,讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

          五、總結(jié)升華

         。、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

          2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

         。ㄗ寣W生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)

          桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。

         。场⑿蕾p“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風景線。

          演示:“鑒山樓石刻”。

          讓學生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學生代表來回答,對學生進行思想教育。結(jié)合學生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

        桂林山水 教案 篇2

          桂林山水

          教學目標 1、通過自主學習,認識生字、新詞。

          2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

          4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

          教學重點 引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

          教學難點 通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

          教具準備 生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學生外出旅游拍的風景照。

          預(yù)習題綱

          1、初讀課文,結(jié)合課后習題理清課文思路。

          2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1.同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

          2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖,然后讓學生談感受。

          3.導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

          二、自讀交流,感悟語言

          1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

          2.組織交流,各自談體會。

          3.結(jié)合學生的感受,學習課文第二自然段。

          (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?

          (2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

          (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

          4.那桂林的山又有什么特點呢?

          (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

          (2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

          (3)指名配樂朗讀。

          5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文;蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。

          (1)引導學生質(zhì)疑。

          (2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

          (3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。

          三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

          1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

          2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

          3.對于學生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

          4.布置作業(yè):

          (1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的,并把你最喜歡的一段摘抄下來;

          (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。

          第二課時

          一、檢查復(fù)習,整體導入

          1.為什么說桂林山水甲天下?

          2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

          二、自由選擇,品讀課文

          1?選擇你最喜歡的一個自然段,反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

          2?教師組織集體讀議交流,結(jié)合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

          品讀第二自然段。

          (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學生收集的資料,引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

          (2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

          (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

          (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦。

          品讀第三自然段。

          (1)朗讀課文的`第二句話,然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

          (2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

          (3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

          (4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導背誦第三自然段。

          三、朗讀全文,整體背誦

          1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

          (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

          2.練習背誦。

          3.提示線索,全班背誦課文。

          四、轉(zhuǎn)換角色,運用語言

          1.同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

          喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

          2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。

          5 O

        桂林山水 教案 篇3

          教師思考:

          本課是小學課本中的寫景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析,使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美,培養(yǎng)學生的審美能力。鼓勵學生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學習,促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

          設(shè)計特色:自主賞析,開放式學習。

          信息資料:

          1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

          教學目的:

          1、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

          2、學習本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文,促進學生的語言積累。

          3、圖文結(jié)合,自主賞析,培養(yǎng)學生初步的審美能力。

          4、借助搜集的資料,進行開放式、創(chuàng)造性的學習,培養(yǎng)學生綜合能力及創(chuàng)新意識。

          教學流程:

          第一課時:

          一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

          1、讓學生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

          2、播放桂林山水的錄象片或投影片,引導學生按先局部后整體,先山水后其他的順序觀察。思考:桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處?

         。ㄍㄟ^四處景觀與桂林山水風光的比較,凸現(xiàn)桂林山水的特點,渲染氣氛,激發(fā)學生的興趣。)

          3、引導學生暢談觀看后的感受。

         。ü膭顚W生表達,利于發(fā)現(xiàn)學生對畫面的觀察能力水平,同時也使學生接受了一次言語表達的訓練。)

          二、朗讀課文,自學字詞。

         。ㄍㄟ^自學、小組交流的形式,為下文的學習作好鋪墊。)

          三、自主發(fā)現(xiàn),自主賞析。

          1、自讀,尋找欣賞點,填寫記錄。

          我最欣賞的(字、詞、句、段、標點、其他)理由是()。

          (尊重學生語文學習的主人地位,必須解放他們。欣賞點是學生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華,必須堅持以讀為本,自讀自找自賞析,只有這樣學生才會有閱讀興趣,才能形成個性的體驗,才能達到積累語言,增強語感的目的。)

          2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會。

          采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學生針對自己的欣賞點,暢所欲言,說出自己對課文有關(guān)內(nèi)容的個性感受。賞析的辦法可由學生自由選擇。如

         。1)感情誦讀:聯(lián)系上下文,感悟用詞的準確,句段語言的優(yōu)美。

          (2)自問自答:如自己提出為什么桂林山水甲天下?然后自己解答。

         。3)換、刪、增詞對比:如漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等,與原句比較,體會表達效果。

         。ㄕ麄環(huán)節(jié)意在讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題。促進其閱讀理解、語言表達、交流合作等多種能力的發(fā)展。)

          四、朗讀全文,升華情感。

          在自主賞析的基礎(chǔ)上,采用多種形式,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。

         。ㄍㄟ^誦讀,進一步感受文章的語言美、情感美。)

          第二課時

          一、觀看影片引入,回顧上節(jié)內(nèi)容。

          1、利用錄象或投影片,展示桂林山水圖,師生共同感情朗讀全文,也可試著背下來。

          2、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容,抓住桂林山水的整體特點。(水:奇秀險

          山:靜清綠)

          二、匯報交流資料,教師吸收反饋。

          引導學生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

         。▍R報交流自己搜集資料的過程,實際是學生獲得成功體驗的過程,是交流交際的過程,同時也是教師吸收反饋信息的過程,教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學的新的切入點,學生知識技能新的增長點,利于教學目的的新構(gòu)建。)

          三、提示學習建議,小組合作學習。

          結(jié)合學生的資料情況以及學生的不同層次,教師可向?qū)W生提出如下學習建議,或鼓勵學生自己設(shè)計學習的主題。

          1、選擇自己喜歡的語句,練習感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或為什么這樣讀、背。

          2、結(jié)合學習談?wù)剬W習文中哪部分

        桂林山水 教案 篇4

          教學目標:

         。保ㄟ^看錄像、學文,了解桂林山的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣,桂林山水 (第一課時)。

         。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

          3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

          教學重點:

          1.了解桂林山的特點,想象其美景。

         。玻畬W習作者觀察和表達的方法。

          教學準備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

          教學過程:

          一、談話導入,啟發(fā)情感。

          1、見過山嗎?能用詞語概括其特點嗎?

          二、潛心會文,領(lǐng)悟情感。

          桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山

          1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點的詞句。

          小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

          2、有哪些顯著的特點?板書:奇、秀、險

          3、朗讀指導描寫“奇”的語句。

          (1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

         。2)誰來讀讀描寫“奇”的語句?(指名讀)

         。3)找到“奇”的感覺了嗎?從哪兒找到的?

         。4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?

         。5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)

         。6)完成練習紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的,小學五年級語文教案《桂林山水 (第一課時)》。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。

          桂林的山真奇!

          有的像();有的像();有的像();有的像()。()。

         。7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

          桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

          有山如象鼻,有山似飛龍。

          有山如軍艦,有山似芙蓉。

          有山如臥佛,有山似書童。

          有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

          有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。

          有山如將軍升帳,有山似左右侍從。

         。8)你再試試,能不能讀得更“奇”呢?自由讀后齊讀。

          4、朗讀指導描寫“秀”的語句。

          (1)描寫山“秀”的語句誰來試試?

         。2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀?

         。3)還有別的理解嗎?

         。4)看,桂林的山多秀啊。ɑ脽簦

          (5)齊讀。

          5、讀指導描寫“險”的語句。

         。1)現(xiàn)在,誰愿意來動手畫一畫山的“險”?幾名同學到黑板演示。

          (2)感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

          (3)學著他的樣子讀。

          6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨特之美吧!

          7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過,這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準備)

         。1)指名背。

         。2)全體有感情地背誦。

          三、延伸表達,抒發(fā)情感。

         。1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想?

          四、拓展閱讀。&n

        桂林山水 教案 篇5

          第一課時

          教學目標:

          1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會桂林山水的美,培養(yǎng)自學能力。

          2、學習生字,新詞,有感情地朗讀課文。

          教學流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1、認學生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個詞語表達它們的特點。

          2、今天,我們來欣賞桂林山水,出示掛圖,思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處?

          3、導讀課文第一自然段,提問:甲天下是什么意思?為什么說桂林山水甲天下?下面,我們就來研究這個問題。

         。ㄒ鈭D:通過四處景物與桂林山水風光的比較,凸同桂林山水的特點,渲染氣氛,激發(fā)學生的興趣。)

          二、自讀交流,感情語言,自學字詞

          1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談各自感受。

         。ㄒ鈭D:自我審美,語言表達訓練)

          2、結(jié)合學生的感受,學習課文第二自然段。

          (1)觀察圖畫,問:漓江的水有什么特點?

         。2)指名讀,教師相對指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

         。3)齊讀,問:漓江的水給你留下了什么印象?

         。ㄒ鈭D:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)

          3、同樣方法自學第三自然段。問:桂林的山又有什么特點呢?圖文對照,教師相機指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

         。ㄒ鈭D:自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,促進理解。)

          4、齊讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。

         。ㄒ鈭D:美的享受)

          三、朗讀全文,升華情感。

          在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

          (意圖:進一步感受文章的語言美,情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛傳。)

          四、課堂練習

          1、朗讀并聽寫詞語。

          漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

          2、仿照第二、三段的寫法,把句子寫具體。

          公園里的花真香啊,香得

          3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點,桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

         。ㄒ鈭D:鞏固)

          五、布置作業(yè):

          1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語句抄在本上。

          2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

         。ㄒ鈭D:為背誦課文打基礎(chǔ))

        桂林山水 教案 篇6

          【教材分析】

          《桂林山水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(S版)小學語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語,作為全文的總起句,既點明了文章的中心思想,引出后文,又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

          通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句,使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,培養(yǎng)學生的審美能力。鼓勵學生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學習,促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

          【教學目標】

          1、學會本課生字新詞,理解重點詞句,理解欣賞文句的語言美。

          2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

          3、通過看圖、學文,體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

          4、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          【教學重點、難點】

          1、了解桂林山水的特點,想象桂林山水的美景。

          2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

          3、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

          【設(shè)計理念】

          《新課程標準》強調(diào):語文教育應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。就是為學生創(chuàng)造學習環(huán)境,幫助學生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,讓學生獨立學習、主動探究,培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新意識。通過看圖、學文,讓學生了解桂林山水的特點,學生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的始終。同時,還要讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。

          【設(shè)計特色】

          1、“以畫變話”借畫悟文,“以話變畫”引導學生想象,把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

          2、在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

          【教學準備】

          1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

          2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

          3、錄音機、錄音帶。

          【課時安排】2課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、激情導入,激發(fā)興趣

          1、讓學生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

          2、同學們,我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

          3、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”,我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述(桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽。) 同學們,現(xiàn)在老師給你們作導游,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光,一起走進那迷人的畫卷。

          [設(shè)計目的]:教師用充滿激情的導語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學生的注意力,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,喚起學生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學習。

          二、讀中入境、讀中悟境,欣賞全文。

          1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,

          對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

          2、聽錄音示范讀。

          3、看圖學文,理解第一段。

          默讀,思考:

          “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?(板書:桂林山水甲天下)

          師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。

          下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

          三、巧設(shè)情境,激發(fā)情感,感受漓江水的美,精讀課文第二自然段。

          1、利用投影或出示圖片,展示桂林山水圖,有感情地朗讀課文。

          2、自由朗讀第二自然段,說說漓江的水美在哪兒?它有什么特點?把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。(板書:靜、清、綠)

          3、指導朗讀。

          (1)小組交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

         。2)教師引讀句子

          師:漓江的水真靜啊──

          生:靜得讓你感覺不到它在流動;

          師:漓江的水真清啊──

          生:清得可以看見江底的沙石;

          師:漓江的水真綠啊──

          生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

          師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進, 岸在后移。

         。3)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

          (4)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)

         。ㄔu價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)

          4、了解文章特點,學習寫法。

          小組合作學習:這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?

          運用排比句式,比喻等修辭方法,準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點:靜,清,綠。

          5、理清敘述順序,指導學生背誦。

          (1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。

         。2)音樂伴奏,學生試背。

          6、總結(jié)第二段學法

          [設(shè)計目的]:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學文,使學生從語言文字的具體描寫中,進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。

          四、布置作業(yè)

          1、抄寫詞語。

          2、有感情地朗讀全文。

          第二課時

          一、復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。

          自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

          二、學法遷移,品嘗感悟桂林的山,學習第三自然段。

          1、 過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山又有什么特點呢?請同學們用學習漓江水的方法:讀一讀、畫一畫、議一議、練一練,以小組交流的形式學習桂林山的特點。

          2、小組交流:通過讀悟,結(jié)合圖片,學習桂林山的特點。

          3、交流匯報,重點指導學習桂林山的特點:奇、秀、險。 (板書:奇、秀、險)自讀課文,歸納桂林山的特點,找出并理解描寫桂林山特點的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

          特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

          特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

          特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

          4、練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

          5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?

          第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。

          [設(shè)計目的]:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學由教師“扶”,第三段“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。讓學生在掌握學習方法后,給學生思維以導向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導作用的同時,充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

          過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨特;桂林的山奇、秀、險,與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

          三、以讀代講,學習第四自然段。

          出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字。

          1、配音朗讀最后一自然段。

          2、小組交流:“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學生匯報:課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

          3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

          4、有感情地朗讀。

          [設(shè)計目的]:邊讀邊想象,既能夠加深學生對語言文字的理解,又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個直觀的認識,促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

          四、小結(jié)深化

          1、小結(jié):“是啊,桂林這樣的山,圍繞著這樣的水 真是”

          2、(以話變畫)誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來?(板書:美如畫)

          3、學生活動:畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

          五、拓展知識,學習導游:

          1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導游啊。

        桂林山水 教案 篇7

          一、素質(zhì)教育目標

          (一)知識教學點

          1.學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

          2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

          3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

          (二)能力訓練點

          1.訓練細致觀察的能力。

          2.訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

          3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

          4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

          (三)德育滲透點

          本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿,表達了作者對祖國山河的熱愛,培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛。

          (四)美育滲透點

          通過讀文和品詞析句,讓學生感受桂林山水的美,陶冶學生的愛美情操,深人體會大自然的美麗和神奇。

          二、學法引導

          1.預(yù)習:在學習新課之前,獨立自學新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨立解決生字詞,熟讀課文。

          2.課堂上自學與小組討論相結(jié)合,在自學過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章,調(diào)動學生學習的積極性,在自學的基礎(chǔ)上進行討論、交流,發(fā)揮學生學習的自主性。

          三、重點 難點及解決辦法

          (一)重點

          1.了解桂林山水的特點,想像其美景。

          2.運用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會。

          (二)難點

          學習作者觀察和表達的方法。

          (三)疑點

          了解桂林山水的特點,知道它為什么會有這些特點。

          (四)解決辦法

          通過課前預(yù)習和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會美景;通過教師介紹,小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。

          四、課時安排

          二課時

          五、教具學具準備

          1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

          2.“桂林山水”全景圖及插圖。

          六、師生互動活動設(shè)計

          1.引導觀察畫面,談感受。

          2.質(zhì)疑問題,獨立解決生字、新詞。

          3.思考、討論,勾畫重點詞句。

          4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進行表達練習。

          七、教學步驟

          第一課時

          (一)明確目標

          1.圖文對照,了解桂林山水的特點。

          2.培養(yǎng)想像力。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4.背誦課文。

          (二)整體感知

          默讀課文,

        桂林山水 教案 篇8

          一、教材簡析。

          《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

          二、設(shè)計理念

          《語文課程標準》中提出以人為本,以促進學生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動的主題是:教學中的互動。于是,在《桂林山水》一課教學中,盡量讓學生成為學習的主人,把讀中領(lǐng)悟,自主探究貫穿于教學的始終,教師僅僅做個引領(lǐng)者。通過讓學生領(lǐng)悟桂林山水的特點,陶冶其愛美情趣,學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法,實現(xiàn)導與學的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的語文課堂教學。

          三、教學流程

          教學目標

          1、通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

          2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

          3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

          4、有感情地朗讀。

          教學重點

          了解桂林山水的特點,想象其美景。

          教學難點:

          學習作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

          教學準備:

          多媒體課件

          教學過程:

          一、激趣導入,觸發(fā)情感

          上課伊始,我便問學生:誰知道廣西什么地方最美?學生們紛紛回答:桂林。我問:你們?nèi)ミ^桂林嗎?學生搖頭。同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。

          二、初步感知,進入情境

          1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:配樂欣賞。

          2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

          3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;桂林山水甲天下。(板書:甲天下)

          4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。

          三、初讀課文,進行預(yù)習

          1、①讀準生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

         、鄞舐暤刈x通課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

          2、檢查預(yù)習情況,輪讀課文。

         、侔〉淖x音。

         、谥该x課文。

          四、潛心品讀,體會情感

          (一)、理清段落

          課文哪一節(jié)描寫山?哪一節(jié)描寫水?

          (二)、了解桂林的水

          如詩如畫的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長有170多千米。它之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?如果用關(guān)鍵的幾個字來概括呢?

          (1)自由朗讀第二自然段,思考:

         、偃Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。

         、趧澇鼍唧w描寫特點的句子。

         、圩⒁獠煌那白猪嵞笌砭淠┌〉牟煌l(fā)音

          (2)檢查思考題①,板書:水:靜清綠

          根據(jù)學生回答:板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?

          這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

          漓江的水真美!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨特的美。

         。3)師:為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

          (三)、了解桂林的山

          1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、指名說,那快速回憶一下,我們怎么學習桂林的水那段的?

          3、小結(jié):找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談?wù)勼w會-----深情地讀

          4、生自學,可同桌一起學習。

          5、交流:奇、秀、險(板書)

          6、你對哪個特點印象最深刻?

          誰能把險的樣子畫出來?指名試畫。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。

          7、(生讀奇的語句,并談感受)------幻燈出示,誰能從畫面上點出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫了三種形狀。----(請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!像老人,像巨象,象駱駝......(示意學生說下去)

          8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

          9、哪些同學對奇感興趣,把這句話讀好。

          10、(生說秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?(幻燈展示)讓學生體會秀。

          同學們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。

          難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?

          師:因此,我們說,桂林的山(生:甲天下。

          (四)、布置作業(yè)

          爭做一名小小的配音演員。

          課外熟悉描寫桂林山水特點的相關(guān)語句,進行激情試說。

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