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關(guān)于荷葉圓圓教案匯編8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼暮扇~圓圓教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
荷葉圓圓教案 篇1
【情景說明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語寶寶們就藏在下面,我們把它們請(qǐng)出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?
。ㄕn件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉,出現(xiàn)詞語)
二、朗讀課文。
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠。〈蠹乙惨黄饋懋(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
。ㄖ该x)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。
師:請(qǐng)你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
。ㄖ该x)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生:它們快樂地游泳。
生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動(dòng)作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡!
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?
生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
五、寫字指導(dǎo)。
師:你們真是一群聰明的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,荷葉請(qǐng)來了幾位朋友,和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫的幾個(gè)生字)
師:你最覺得哪個(gè)字不好寫,要提醒大家注意什么呢?
生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。
師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。
(跟著課件書空)
師:還有嗎?
生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
師:你提得真好,大家可要注意了。
。▽W(xué)生說不出來的老師可以及時(shí)提醒)
……
師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng),比一比。
學(xué)生描紅寫字
展示寫得好的字
六、總結(jié)
今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?
【教學(xué)反思】
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以游戲?qū),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,教師優(yōu)美地范讀課文,把學(xué)生帶入課文的意境。
。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)),最后讀給同桌或好朋友聽。
。ㄈ┓e累語言理解內(nèi)容——合作讀
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語感。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中,教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去,面向全體,維持好活動(dòng)次序。
。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想象——練習(xí)說
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的.一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),比如創(chuàng)設(shè)情景,“老師就是荷葉姐姐”,讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴,進(jìn)行口語交際,引發(fā)學(xué)生想象。“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉,被熊昭老師在課堂教學(xué)中,演繹著“動(dòng)”的旋律,沁人心脾,讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。
1.動(dòng)中求趣。
課堂上,教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演,其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,,真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2.動(dòng)中求悟。
活動(dòng)中,讓孩子們通過教學(xué)活動(dòng)的參與,朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法,感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3.動(dòng)中求實(shí)。
教學(xué)時(shí),要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識(shí)和基本能力,滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如:課堂上,圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊;老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語交際;通過戴頭飾表演,不知不覺中讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言,并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造;課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì),拓展了學(xué)生的想象力,避免了內(nèi)容的局限性。
綜上所述,動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性,傳遞了快樂學(xué)語文的信息。它把知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。
荷葉圓圓教案 篇2
教材理解:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度,價(jià)值觀為指導(dǎo),文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。
學(xué)情簡(jiǎn)介:
學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)方法:
講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片,掛圖。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,誰能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓(會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁,聽老師讀課文。
2.這個(gè)故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音,多讀兩遍,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來了,能讀嗎?(老師指名讀,學(xué)生跟讀)
5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)
6.擺卡片游戲。
。1)邊讀邊擺,有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。
。2)眼疾手快,看誰找的準(zhǔn),找的快。
(3)同桌抽牌游戲。
7.交流識(shí)字方法。
老師抽卡片,你們不出聲做動(dòng)作,我來猜。(搖)
指名做動(dòng)作,咱們一起猜。(蹲)
猜謎語:三個(gè)太陽,打一個(gè)字。(晶)
同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎?
三、課間寫字操。
四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。
1.觀察田字格中的朵和機(jī),有哪些相同和不同之處。
2.師范寫。
3.同學(xué)們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。
五、品讀課文
1.生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書放在桌角,做端正,明白了嗎?
2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。
3.老師聽了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫荷葉,課文中有誰喜歡荷葉?想到一個(gè)說一個(gè)(老師貼圖)都有誰喜歡荷葉,連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議,第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
3.那么在這四個(gè)朋友中,你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽了,現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰?喜歡哪個(gè)朋友讀讀。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段:指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?找同學(xué)帶動(dòng)作讀。
第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段:指名讀。師范讀,小魚兒把荷葉當(dāng)什么?男生讀,女生做動(dòng)作。
六、知識(shí)拓展
荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看,認(rèn)真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
板書設(shè)計(jì):
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
荷葉圓圓教案 篇3
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬、激發(fā)興趣,引入新課
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過古詩《小池》,還記得池塘里面有什么嗎?學(xué)生回答:(荷葉)
2、展示畫面,大家看現(xiàn)在池塘里多了什么?學(xué)生看圖回答:(荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友)。
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁?又看到了什么呢??qǐng)
4、大家一起打開14課。教師板書課題:荷葉圓圓
。ǘ、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意
1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示荷葉,提問:老師這里的荷葉是什么樣呀?
3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰還贊美荷葉啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚)
5、他們是怎么說的,怎么做的?指名分段讀聽準(zhǔn)字音。
6、指出問題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。
。ǘ┓纸巧首x,感悟文意,練習(xí)背誦。
1、圖上的這些小動(dòng)物,你們喜歡誰就選擇寫那個(gè)動(dòng)物的自然段,練習(xí)朗讀練習(xí)表演。
2、教師出示小動(dòng)物頭飾:誰來扮演這些小動(dòng)物?請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。
3、老師舉起大荷葉提問:你們看見荷葉會(huì)說什么呢?
4老師提問臺(tái)下的學(xué)生:你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。
5、老師提問:“小水珠們,荷葉是什么?”扮演小水珠的學(xué)生們回答:“荷葉是我的搖籃!币来芜M(jìn)行。
6、同學(xué)們,這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢?請(qǐng)大家回到座位上再找一找,讀一讀,記一記。
7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時(shí)候,小動(dòng)物們都什么心情呢:(高興、愉快、美滋滋)
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀:小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
。ㄋ模┱n后延伸實(shí)踐‘
1、同學(xué)們,那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢?
想一想,說一說。
2、課后,請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。
。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空
。ǎ┑暮扇~()的眼睛()的翅膀
3、背誦課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊課,引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語卡片,指名認(rèn)讀。
3、接下來,我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。
。ǘ├米R(shí)字方法,自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組,講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
(1)利用形聲字記憶
。2)利用象形字記憶
。3)做游戲識(shí)字:教師說生字,學(xué)生完成動(dòng)作。
3、抽讀生字卡,讀字組詞。
。ㄈ┲笇(dǎo)寫字
1、讀一讀要寫好哪些字?
2、體會(huì)描寫,尋找關(guān)鍵筆畫。
3、教師展示范字,學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個(gè)字()
(2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛部云天。打三個(gè)字()()()
2、寫出正確的筆畫。
。1)“是”第5筆是()(2)“朵”第2筆是()。
。3)“美”第5筆是()(4)“我”第5筆是()。
荷葉圓圓教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)析:
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩,在這首詩中,孩子們能感受到充滿童趣的夏天,觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉,體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文;
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、新詞;
2、有感情的朗讀課文、背誦課文;
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片;
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾;
3、池塘錄象片,多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入、揭示課題
1、今天,老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文,大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)地方(出示荷塘錄像),小朋友們你看到了什么?你覺得怎樣呢?
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉,今天還有幾個(gè)小伙伴也很喜歡這樣的荷葉,他們是誰呢?
請(qǐng)大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào),學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢?
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎?【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽聽吧。ㄍ换プx)我們一起來讀讀吧。R讀)
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了,大家還會(huì)讀這些生詞嗎?
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀(小老師領(lǐng)讀)
我們開火車讀好不好?看看哪組火車開的最響最亮!(開火車讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化?變成生字寶寶了,大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?【出示課件生字寶寶】
。ㄍ粌扇碎_火車讀——齊讀)
三、理解課文,激發(fā)情感
。ㄒ唬┱w感知:
請(qǐng)大家再打開課本快速找一找,哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢?
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 (生說師貼)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉?
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段,讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么?它在荷葉上干什么呢?
【搖籃】 【躺】 (生說師貼)
3、教師小結(jié):對(duì)!小朋友們見過搖籃嗎?小寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕的搖啊搖,還哼著搖籃曲,你們覺得小寶寶舒服嗎?
是呀,小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,還眨著亮晶晶的眼睛多舒服!我們快來當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧!誰想讀給大家聽?想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來讀一讀吧!
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢?
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】,它【立】在荷葉上展開透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么?(小飛機(jī))
荷葉像什么?(停機(jī)坪)
所以,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”,小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣?(快樂)
誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢?
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓,我們一起讀讀,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉!
。ㄋ模┬〗M合作,學(xué)習(xí)第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢?
下面,請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰愿上臺(tái)來給大家貼一貼、講一講,小青蛙為什么喜歡這荷葉呢?
生:小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】 【蹲】 (學(xué)生邊說邊貼)
3、小青蛙最喜歡唱歌了,有了歌臺(tái)它真高興!
小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我們一起唱一唱吧!
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢?(指名讀)
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱!
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙,女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢?
b.第五自然段
1、小魚兒呢,它為什么喜歡荷葉呢?
誰愿上來給大家貼貼、講講呢?
生:小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘,小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢!
【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)
2.你看,小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活,老師真羨慕它們,老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了,大家說可以嗎?
(教師加動(dòng)作范讀)
3.大家說老師讀的怎么樣呢?給我點(diǎn)掌聲好不好?
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好!
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧!
4、誰愿展示給同學(xué)們看呢?(指名讀)
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧。R讀)
(五)小組分角色朗讀
1、你看,有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉,他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣,下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀,每人扮演一個(gè)角色,看看誰讀的最快樂!
2.我們要把讀的成果展示給大家了,誰愿當(dāng)小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小魚兒?(指名分角色帶頭飾朗讀)
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學(xué)都背過了,下面請(qǐng)同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背,看看誰是最聰明的小伙伴?
。┩卣寡由
1、你看,圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂,大家再動(dòng)腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?
2、現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片)
。ㄆ撸┱n后作業(yè)
回家以后,小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來,我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!
荷葉圓圓教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
理解朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路:
首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng),最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片、卡片
時(shí)間安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡
2.導(dǎo)入、板書課題:十四荷葉圓圓
談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看。ǚ耪n件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文, 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠:搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓:停機(jī)坪立透明
小青蛙:歌臺(tái)蹲放聲
小魚兒:涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考:荷葉到底美在哪里?
2.進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
荷葉圓圓教案 篇6
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)思路】
1、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí):
開課時(shí)講故事引入,初步感知課文:
小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì):
、 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:
、 講自己的故事。
、 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
1、激趣引入:
黑板上,你看見了什么?
2、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音:
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語:
⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。
、 齊讀生字卡片。
、 開火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)
1、看黑板:
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導(dǎo)朗讀。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
首先出場(chǎng)的是──小水珠。
、 出示“小水珠”段(文字課件):
小聲自讀,你知道了什么?
、 小搖籃是用來做什么的?
、 小水珠說什么是它的搖籃?
③ 一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
、 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
、 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
、 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。
生答,師課件展示
、 四個(gè)大組分角色讀。
、 觀察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
5、自由分組:
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
、 布置任務(wù):
你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?
(歌臺(tái)、涼傘)
、 匯報(bào)形式:
、 我是誰?
、 為什么?
、 讀好它!
、 生匯報(bào)。
聽眾要求:
聽了同學(xué)們的發(fā)言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學(xué)提問,給同學(xué)補(bǔ)充。
6、分組朗讀比賽,想:
可加上什么動(dòng)作?
(大暗號(hào))
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色,建議:
我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?
四、擴(kuò)展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會(huì)怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事,或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!
荷葉圓圓教案 篇7
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過程:(第二課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘
果子
小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。
、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。
⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。
三、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說:……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
生回答
它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?
生走上臺(tái)
你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。
一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰最會(huì)表演。
學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要
帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
出示“機(jī)”,說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的……
課后反思:
本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語言的美。
當(dāng)然,在教學(xué)中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時(shí),不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
荷葉圓圓教案 篇8
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶,形象思維的優(yōu)勢(shì),我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中,我重在激趣,因勢(shì)利導(dǎo),采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,寓教于樂,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中,既提高學(xué)生識(shí)字效率,又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字;在寫字的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對(duì)比,把寫字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認(rèn)識(shí)疊詞,并能模仿說幾個(gè)疊詞。
3、采用對(duì)比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識(shí)字方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件,生字卡片。
【學(xué)習(xí)過程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字?這荷葉是什么樣子的?
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識(shí)字,快樂感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫,教師朗讀,整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。
3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
。1)請(qǐng)學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的,是怎么認(rèn)識(shí)的?教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。
。2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
(3)開火車認(rèn)讀,學(xué)生跟著讀。
。4)去拼音讀
① 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。
、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
。5)同位互相說怎么記生字。
。6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。
。▌(dòng)作,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)
。7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,小組賽讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、多媒體出示“我會(huì)寫”中的“朵、機(jī)”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。
。2)指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。(“機(jī)”字要寫得左窄右寬)
2、教師范寫,學(xué)生描紅,個(gè)別指導(dǎo)。(注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。)
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,作出評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對(duì)比。
四、再次朗讀課文
。薄⒗蠋熛牒屯瑢W(xué)們一起美美地讀一讀課文。
2、同學(xué)們讀得多么美啊!同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會(huì)分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“( )說:“荷葉是我的( )!
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