北師大版初二上冊(cè)《靜默草原》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的北師大版初二上冊(cè)《靜默草原》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)略草原的魅力;
2、理解作者對(duì)草原的深情;
3、掌握情景交融的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)與感受及人生哲理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
(播放歌曲《吉祥三寶》)草原上不僅有“吉祥三寶”，還有“草原三劍客”：作家鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”。今天我們就來欣賞作家鮑爾吉原野的哲理性散文《靜默草原》，感受大草原的無窮魅力。
二、領(lǐng)略草原獨(dú)特的魅力。
1、檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。
2、點(diǎn)名讀課文，師生評(píng)議。
3、學(xué)生自由默讀課文，交流描寫草原的語(yǔ)句有哪些。思考體會(huì)這些語(yǔ)句體現(xiàn)了草原的哪些特點(diǎn)?
4、從上面來看，本文的重點(diǎn)不在于對(duì)景物的描繪，那么本文重點(diǎn)寫的是什么呢?
明確：重點(diǎn)不是對(duì)景物的描寫，而是對(duì)草原的感受。
三、體會(huì)作者獨(dú)特的`感受。
1、學(xué)生分組討論，抒發(fā)作者感受的句子有哪些?應(yīng)該如何理解作者的感受?
⑴、遼遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。
�、�、草原不可看，只可感受。
�、恰⒃诓菰�，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說是局促。
�、�、具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。
⑸、覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。
�、�、草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。
2、重點(diǎn)探究以下句子：
�、拧笆紫冉o人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由�！边@是否矛盾?為什么?
�、啤安菰c我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來�！比绾卫斫�?
�、恰坝X得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”如何理解?
�、缺疚念}目是“靜默草原”，“靜默”在文中體現(xiàn)在哪些方面?為什么說草原是“靜默”的?
四、品味作者獨(dú)特的情感。
1、如何理解作者將自己比作“母牛”和“烈馬”?
2、本文表達(dá)了作者對(duì)草原怎樣的情感?
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀展示。(配樂：蒙古長(zhǎng)調(diào))
五、小結(jié)。
草原之美，不在可見的美色，不在可聽的美聲，美不在城市人的景觀，美不在美麗的語(yǔ)言，美在無言，美在靜默，美在草原放牧者在靜默中對(duì)于水草自由的想象和感受。讓我們?cè)谟茡P(yáng)的蒙古長(zhǎng)調(diào)音樂聲中深情誦讀文中第十三自然段，體會(huì)蒙古人對(duì)家鄉(xiāng)細(xì)膩、溫柔、深沉的愛。
附：板書設(shè)計(jì)
靜默草原
鮑爾吉原野
1、特點(diǎn)：遼遠(yuǎn) 蒼茫
2、感受：“自由”又“不自由”
3、情感：母�！穱L清水——溫柔的愛
烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛
4、態(tài)度：善忘———豁達(dá) 坦然
靜默——沉穩(wěn) 不張揚(yáng)
【北師大版初二上冊(cè)《靜默草原》教案】相關(guān)文章：
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)北師大版《游岳陽(yáng)樓記》教案12-28
北師大版五年級(jí)上冊(cè)飲湖上初晴后雨語(yǔ)文教案11-11
文言文《醉翁亭記》教案（北師大版九年級(jí)上冊(cè)）12-16
探索規(guī)律(北師大版）02-10
北師大版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 挖薺菜說課稿12-02
淺安,靜默散文02-23
北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 冰燈說課稿11-03
北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 翠鳥說課稿11-03
北師大版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-29
老舍《草原》教案設(shè)計(jì)11-20