能量之源——光與光合作用

能量之源——光與光合作用

　　第4節(jié)（3課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)】：

　　說出綠葉中色素的種類和作用（了解）

　　說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能（了解）說明光合作用以及它的認(rèn)識(shí)過程（理解）研究影響光合作用強(qiáng)度的因素

　　【情感態(tài)度】：

　　通過了解光合作用的探索過程，認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意見中的合理成分，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和用于實(shí)踐的科學(xué)精神與態(tài)度。

　　【能力、技能】：

　　進(jìn)行有關(guān)的探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提取、分離綠葉中的色素，在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、資料分析、思考與討論、探究等的問題討論中，運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　綠葉中色素的種類和作用；光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史；光合作用的光反映、暗反應(yīng)過程以及相互關(guān)系；影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。

　　難點(diǎn)：

　　光反映和暗反應(yīng)的過程；探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。

　　三、教學(xué)用具：

　　實(shí)驗(yàn)材料；ppt課件

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　（一）引入光合作用對自然界的意義：生成氧氣，進(jìn)而緊接形成地球的臭氧層；直接或間接為其他生物提供能源；促進(jìn)碳的循環(huán)。

　�。ǘ�）光合色素實(shí)驗(yàn)：探究光合色素的的種類講述光合色素的種類、吸收光譜

　�。ㄈ�）葉綠體的結(jié)構(gòu)通過圖片和問題的引導(dǎo)，講述葉綠體的結(jié)構(gòu)及其適應(yīng)光合作用的特點(diǎn)。對恩格爾曼的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，并進(jìn)行表達(dá)交流

　�。ㄋ模┕夂献饔玫奶骄繗v程利用學(xué)生初中學(xué)過的關(guān)于光合作用的反應(yīng)式，利用填空的方式，展示光合作用的定義。引導(dǎo)學(xué)生對幾個(gè)主要的探索歷程資料進(jìn)行閱讀，并找出相關(guān)階段的研究成果或觀點(diǎn)。特別講述用同位素追蹤氧元素走向和碳元素走向的實(shí)驗(yàn)

　�。ㄎ澹┕夂献饔玫倪^程光反應(yīng)：以光合色素捕獲的光能的用處入手，并輔以板話，能量的是水脫氫，并放出氧氣和產(chǎn)生[h];并且使adp生成atp。強(qiáng)調(diào)了光反應(yīng)需要的條件是光、光合色素、酶。暗反應(yīng)：目的是二氧化碳獲得h，被還原成為葡萄糖。二氧化碳與c5化合物結(jié)合（二氧化碳的固定），成城2分子c3；一部分c3獲得了[h]被還原為葡萄糖；一部分c3形成c5繼續(xù)參與循環(huán)。歸納光合作用的本質(zhì)：把利用光能，產(chǎn)生[h]，把二氧化碳還原為葡萄糖，并把光能儲(chǔ)存在更加穩(wěn)定的糖類中。以表格的形式再次鞏固光合作用兩個(gè)階段的各種變化。以及兩個(gè)階段之間的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　�。�六）影響光合作用強(qiáng)度的因素以及呼吸作用與光合作用的關(guān)系設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度、溫度對植物光合作用強(qiáng)度的影響。利用哈密瓜之類的例子，分析呼吸作用和光合作用的關(guān)系。

　�。ㄆ撸┗�能作用自養(yǎng)生物；異氧呼吸的概念，并且通過例子來講述葉綠體的苦惱。

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