《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案（精選14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇1
教學內(nèi)容
教材第33、34頁，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。
教學提示
本部分的教學是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學目標，它是作為小學生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學時，要注意為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生能自主學習，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學目標
理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。
過程與方法
經(jīng)歷過口算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識。
情感、態(tài)度與價值觀
人人參與口算，是學生養(yǎng)成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。
教學重點、難點
教學重點：理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。
教學難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。
教學準備
教師準備：多媒體
學生準備：課前小研究，學習用品
教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入：
1、復習回顧，談話導入
學生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機選兩題，說一說口算方法。
設(shè)計意圖：通過復習整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，出示信息窗，找出數(shù)學信息。
出示情境圖信息窗一，讓學生欣賞圖片，搜集數(shù)學信息
談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？
學生交流自己的想法。
根據(jù)信息提出問題。
談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？
學生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。
提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學習目標。
�。�1）整百數(shù)或整百整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。
�。�2）養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
�。ǘ┨骄啃轮�
自主探究，學習新知
根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題
根據(jù)你找到的數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)學問題？
探索整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法
（1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？指名學生列式：400×20（板書）得數(shù)是多少呢？
（2）把你的算法在小組里互相說一說指名小組代表交流
預設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000
預設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000預設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000
（3）比較異同，優(yōu)化算法
其實這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？
交流討論，讓學生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
�。�4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會算法。
探索幾百幾十乘整十數(shù)的口算。
�。�1）教材34頁紅點問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？
指名列式：210×30（板書）
又該怎樣計算呢？
�。�2）把你的算法在小組里互相說一說。指名小組代表交流。
預設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300
預設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300
（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
設(shè)計意圖：使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。
�。�4）即時練習：自主練習第三題
（三）鞏固新知：
自主練習1和3，直接寫得數(shù)。
讓學生獨立完成，然后講一講，集體訂正。
重點讓學生說算法：怎樣算？
自主練習2，解決問題。
學生說思路及解決問題的方法。
設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學的知識。
�。ㄋ模┻_標反饋
口算，我最棒！
400×30=90×600=
50×200=30×300=
250×40=490×20=
160×50=70×130=
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇2
教學內(nèi)容：教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習二的第6-10題。
教學目的：在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，并能正確地計算。
教學重點：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，并能正確地計算。
教學難點：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運用。
教學關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個位要與乘數(shù)對齊。
教學過程：
一、復習。
1、完整回答下列各題。
（1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個“十”？
�。�2）140是幾個十組成的？幾個十組成280？
2、口算。
4×7＋33×7＋67×9＋8
6×8＋57×5＋97×8＋3
3、專項訓練。（要求學生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個“十”。）
二、新授。
1、引言：上節(jié)課我們已學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內(nèi)容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書）
2、教學例2。212×34
�。�1）學生試算。
（2）分析討論：
提問：例2用乘數(shù)個位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數(shù)是三位數(shù)。）
3、例2與例1比較。
�。�1）不同點：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。
�。�2）相同點：乘的筆算方法相同。
幫助學生講述計算過程，歸納筆算法則。
三、鞏固。
完成教科書第7頁“做一做”題目。
1、板演：
�。�1）提問：963是什么與什么相乘的積？
�。�2）繼續(xù)把題做完。
�。�3）訓練學生口述筆算法則：
321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；第二步用乘數(shù)1去乘321得321個十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。
2、獨立做另外2道題。
四、總結(jié)。
今天我們學習了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算方法，計算時應(yīng)該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對齊。
五、作業(yè)。
做練習二的第6-10題。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇3
教材分析
課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為今后進一步學習小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。
學情分析
1、學生學習基本情況：這個班大多數(shù)學生的計算能力較強，書寫比較規(guī)范。但這個班學習不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。
2、學生認知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學的，教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。
3、學生認知障礙點：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。
教學目標
1、知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、能力目標：讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
教學重點和難點
教學重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。
教學難點：讓學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。
教學過程
一、復習鋪墊
1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。
16×4230×419×3180×4
2、豎式筆算:45×12=
學生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？
二、情境導入：
同學們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個身患重病的同學呢？昨天我們中心校倡議同學們?yōu)橐粋�身患重病的同學捐款，對嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個班捐得了145元錢，如果每個班都捐得145元，我們中心校共有幾個班級呀？(12個班)，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）
1、板書題目：每個班捐145元，我們學校共有12個班，一共捐得多少元錢？
2、你想怎么列式？145×12=（元）
3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？
4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
5、145X12，你想怎樣算？
�。�1）你能運用估算知識猜一猜：全校共有12個班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？
（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)
�、賹W生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
②教師巡回指導，特別關(guān)注有困難的學生。
�、劢涣鲄R報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
6、學生互相說算法。
7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題？（學生暢所欲言。）驗算。
8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。
三、練習：
1、基本練習〔目的：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時提醒學生最后一題可交換因數(shù)的位置，使計算簡便）
279×31545×6928×287
結(jié)論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是幾位數(shù)或幾位數(shù)。
2、變式練習〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤，并把它改正過來。
3、分層測試卡的基本練習第3題。
四、課堂總結(jié)，學法提煉
回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎？
師：回顧一下剛才你們是怎樣學會的？通過哪些辦法？
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇4
教學內(nèi)容：人教版第七冊課本P49一P50
教學目標
1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
教學重點：
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
教學過程：
(一)復習導入
1、回顧上一節(jié)所學的內(nèi)容。
2、電腦課件出示口算題：
23X20=42X30=
3、課件接著出示估算題：
23X19=42X29=
23X21=42X31=
4、筆算下面各題。
16433865X21X15X44X34
先要求學生獨立完成，然后再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。
學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？
5、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個乘數(shù)的個位與第一個乘數(shù)相乘，再用第二個乘數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。
(二)講授新課。
1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠？你能解決嗎？
3、獨立列式：145x12=
師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？(三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)都沒有0)
提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法？
4、經(jīng)歷計算過程。
(1)請學生估一估145x1Z的大致范圍。
估算一：把145看成150
15Ox1O得1500
15Ox2得300
1500+300=1800
145<150所以結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。
估算二：把12看成10。
145XIO=1450
12>10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。
(2)筆算。你們已經(jīng)學過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請你們嘗試列豎式計算145X12。
師：你能用豎式計算出準確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
①學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
②反饋計算結(jié)果，要求學生回答：
先算什么？(先算145x2)
再算什么？(再算145x1o)
最后算什么？(2個145與10個145的和)
注意什么？(兩部分的相同數(shù)位要對齊)
學生交流匯報、歸納解題策略
(1)同桌之間交流計算方法
請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。
(2)全班交流，匯總方法
(3)通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。
應(yīng)說以下幾點：(1)數(shù)位對齊；(2)先算2火145(3)再算1x145(10X145)；
(4)最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)
師：說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。
生：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
對照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生估算的真確性。
(三)鞏固練習
1、課本49頁“做一做”
這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆
算方法。每個學生獨立完成后，各自用計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164X32=54X145=254X36=
217X83=43X139=328X25=
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。
(四)總結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么？
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇5
教學內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1-3題
教學目標：
1、知識目標：
讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感目標：
讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數(shù)學在日常生活中的運用，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法
教學重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
教學難點：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知，導入新知
師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？
�。�1）讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式
�。�3）全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）
談話引入例1
師：在回老家的時侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？
�。�1）由學生列出式子，師板書：145×12
�。�2）師：現(xiàn)在請同學們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。
揭示課題：這就是我們今天學習的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學們來估算一下（學生動筆算）
師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
�。ㄈ绻杏秘Q式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）
師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程
師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）
（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
�。�2）再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
（3）然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、數(shù)學醫(yī)院，判斷正誤
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問題（50頁第二題）
四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：今天，我們學會了什么？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習七第3題
六、板書設(shè)計
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇6
教學內(nèi)容：
教材第4-5頁
教材簡析：
這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的'綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。
教學目標：
1、讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。
2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。
3、讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重點：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
教學難點：
理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。
教學過程：
一、檢查作業(yè)
1、交流口算本上的得數(shù)。
問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0）
板書其中一題：20043
這題的得數(shù)是多少？怎么算的？
現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么？
（板書豎式，強調(diào)0先不要對齊）
看板書：20043=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？
�。�24300，20430）
為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）
2、哪些同學昨天已經(jīng)預習了數(shù)學課本？知道今天要學什么嗎？
�。ㄒ獙W習乘數(shù)末尾有0的乘法）
二、學習例題
1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多余的？算式怎么列式？
指名學生回答，板書：85015=
2、嘗試練習，解決問題
85015=？用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）
�。�1）按照原來的方法筆算
�。�2）0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了
�。�3）交換了兩個乘數(shù)的位置
�。�4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊
講評這幾種做法
第一種方法：是正確的
�。ㄖ攸c講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位？（先不考慮，可以使計算更簡便）
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，這個0要補上。
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成試一試
學生獨立完成，指名學生板演。講評。
三、鞏固提高
1、完成想想做做第1題
學生獨立完成，再指名說說得數(shù)。
2、第3題。
學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？
四、布置作業(yè)
第2、4題
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇7
教學內(nèi)容
教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容，練習八第1、2題。
教學目標
1、使學生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、是學生能結(jié)合乘法的口算、估算來進行驗算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、使學生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
教學重、難點
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計算方法，能正確進行計算。
教學過程
師：我們已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進行知識回顧和檢測。
出示：
1、口算
23×20=42×30=
23×19≈42×29≈
23×21≈42×31≈
2、筆算
34×12=76×47=25×36=37×82=
獨立完成。
請學生說一說，計算步驟和要求。
師：其實，數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內(nèi)乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數(shù)乘兩位的筆算乘法，那以后我們還會學習多位數(shù)的乘法。
3、出示練習變形：
134×12=176×47=425×36=237×82=
(1)估算
師：首先來估算一下134×12的積大約是多少？
生：估算乘積。
(2)嘗試筆算
師：你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗來嘗試列豎式計算
134×12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？
生：嘗試筆算。(教師巡視，觀察學生情況)
請學生板演展示，并講解計算的步驟：
先算什么？134
再算什么？×12
最后算什么？268(134×2的積)
134(134×10的積)
1608(134×12的積)
師：問豎式中的各乘積的意義？
(3)嘗試筆算176×47
師：能試著計算176×47嗎？邊做邊想過程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑？
生獨立完成，教師巡視。
生：板示不同的筆算。
師：在計算的過程中要注意什么？
用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。
不要忘記加進位的數(shù)。
(4)與所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點？要注意什么呢？
4、鞏固練習
完成后兩道練習，訂正，講評。
5、小結(jié)筆算方法
6、解決問題
師：學以致用，學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧!
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？
生：
(1)讀題，弄清題意。
(2)說出，已知什么？求什么？怎樣列式？
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇8
教學內(nèi)容：
復習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
教學目標：
通過復習，使學生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
教學重點：
因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
教學過程：
1、第55頁第3題
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
讓學生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生，訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。
2、第56頁第5題學生自己做
3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習。
讓學生找準數(shù)量關(guān)系自己填寫。
4、第7題讓學生說說想的過程。
5、第9題是運用所學的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算知識解決實際問題的題目。
6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。
7、第11題、12題學生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對錯
152304360
×23×12×50
356681800
10434
1396408
2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇9
一、教學目標
1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
3、潛力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括潛力，發(fā)展應(yīng)用意識。
二、教學重點
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、教學難點
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復習舊知，導入新知
師：王大伯在北京工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?
(1)讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)根據(jù)已知量和所求量列出算式
(3)全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應(yīng)注意什么?
師：在回老家的時侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機，座火車，當他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計算的是兩位數(shù)乘兩位，此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)
(2)師：這就是我們這天學習的資料。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
（二）自主交流，合作探究，獲取新知
(1)估算
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時，我們是先把一個數(shù)看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)
(2)筆算
師：這個同學很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一齊來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準確算出145×12的積呢?
生：用豎式計算。
師：也就是筆算乘法(板書)
師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習本上試著算一算。
(學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演并說出自我的計算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450，290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】
生2：豎式計算
(全班學生齊做，把學生做錯的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)
師：我們一齊來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學是正確的?
生：……
師：我們一齊用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
讓板演正確的學生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊
(此處，學生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導，得到這個之后，師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計算145×12時，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊
師：最后寫什么?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?
生：他沒有乘以百位，……
(師要強調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，能夠和45×12進行比較。)
師：此刻請同學們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點和不一樣點。
(三)小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
(1)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。
(四)兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、49頁做一做。(4名學生上黑板板演，其余學生齊做，師巡視，輔導學困生，群眾訂正)
四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：這天，我們學會了什么?
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算
師：那此刻哪個同學能夠來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。(此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導)
五、作業(yè)布置P50：1、3、4、6
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇10
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行運算。
（二）過程與方法
學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受到數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
二、教學重難點
教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行運算。
教學難點：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。
三、教學準備
課件、計算器
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．筆算下方各題。
144×5 44×15
學生2名板演，其他做在練習本上，選一題說說計算過程。
回顧：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2．點明課題
師：前面學過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這天來學習新的筆算乘法。（板書課題）
設(shè)計意圖：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學生學習三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，透過復習，為學生探究新知，奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．提出問題
師：出示47頁例1李叔叔乘火車從某城市去北京用了12小時，火車1小時行145千米。該城市到北京有多少千米？用什么方法解決這個問題？怎樣列式？
學生口答，老師列式145×12
2．解決問題
師：會算出結(jié)果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計算？
全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：
生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。
生2：我用計算器算出是1740千米。
生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。
3．探討筆算方法
師：同學們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題）
學生嘗試豎式計算。
師：誰介紹一下筆算的過程？
生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740
生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。
師：重點交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個因數(shù)時，積的末位寫在哪一位上？為什么？
生1：先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積的個位對齊因數(shù)的個位，用十位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積末尾對齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來。
生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米。
設(shè)計意圖：鼓勵學生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）鞏固練習
1．教材47頁做一做
先筆算，在用計算器驗算。
師：說說三位數(shù)乘兩位數(shù)計算時注意什么？
生1：注意抄對題
生2：注意對齊位
生3：注意進位時別忘記加上
2．解決實際問題。
教材49頁練習八第2題
師：從題中獲得哪些數(shù)學信息？
要解決第一個問題，應(yīng)選取哪些信息？
想解決第二個問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？
設(shè)計意圖：運用新學習的筆算方法來解決問題，使學生體驗到學習這部分知識的必要性和實用性，提高學生分析問題和解決實際問題的潛力。
�。ㄋ模w納小結(jié)
1．師：我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算？
生1：先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)。
生2：再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。
生3：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十。
2．比較：復習題2和例1有什么相同？有什么不一樣？
生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來。
生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復習題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。
設(shè)計意圖：在學生進一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。
（五）教學拓展
課后完成
猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？
調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶？
計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇11
一、教學目標
1、能結(jié)合具體的情境，估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實際問題。
4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
二、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題
1、談話導入同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了128元，如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套，你能算出要付多少錢嗎?
(前兩個問題，學生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)
2、學生進行估算，并說說想法。3、透過誘導，引入新課。
剛才每位同學都進行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?應(yīng)對新問題，我相信同學們各有高招，這節(jié)課我們一齊借助已經(jīng)掌握的知識來解決這天遇到的新問題。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))
（二）自主探究，嘗試解決問題
1、學生獨立思考，自我試著在練習本上算一算。有困難的，能夠參考課本中的算法進行計算。
2、教師巡回指導，個性關(guān)注學困生。
(設(shè)計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時，允許不一樣層次的學生采取不一樣的學習方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學原則。)
（三）交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。
(1)充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：
�、�128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536
③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式
(2)透過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。
(3)請學生算一算128×13，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。
(設(shè)計意圖：讓學生透過對不一樣方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選取出最優(yōu)的方法。)
�。ㄋ模⿷�(yīng)用深化，總結(jié)學習方法
1、森林醫(yī)生(題目略)做完此題教師小結(jié)：仔細嚴謹，體現(xiàn)了我們學習數(shù)學的良好品質(zhì)。
2、用你喜歡的方法算一算(題目略)
3、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學一共要付多少錢?
4、總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么?我們是怎樣學會這些新知識的。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇12
一、教學目標
1、知識目標：讓學生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。
2、潛力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學知識的應(yīng)用性，進一步鞏固算理和計算的方法。
3、情感目標：在學習的過程中，感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
二、教學重點
熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。
三、教學難點
應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題。
四、教學過程
�。ㄒ唬┨岢鰧W習目標
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣�！闭f著就往小羊身上撲去。
這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。
2、提出學習目標：
同學們，本節(jié)練習課，你們就代表小羊理解山大王的考驗，行不行？如果每道練習題，全班有超過5人做錯，那就表示小羊做錯，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊�。�
設(shè)計意圖：練習課是對剛剛學習過的知識進行及時鞏固和深化，學生沒有了獲取新知識的新鮮感，學習熱情就會相對降低。針對這一狀況，在練習課中，我設(shè)計用童話激趣的方法來調(diào)動學生學習的興趣，使得練習有好處、搞笑味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動教具，一場以“營救小羊”為主題的練習課開始了�！�
�。ǘ┱故緦W習成果
1、小組內(nèi)個人展示
第一環(huán)節(jié)列豎式計算
124×73= 28×153＝
(1)指兩名學生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？
(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學生的錯例并投影出來，讓學生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？
(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？
設(shè)計意圖：算式28×153的第一個因數(shù)是兩位數(shù)，第二個因數(shù)是三位數(shù)，這給學生列豎式計算插入了一個小小的障礙。學生在這個環(huán)節(jié)能夠明白列豎式計算時，上方一行寫三位數(shù)，下方一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較簡便�！�
(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么？
師：同學們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手。
設(shè)計意圖：透過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學生的計算潛力和做題的準確率，并讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣�！�
師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)
第二環(huán)節(jié)引誘上當
134 152 246
× 16 × 23 × 34
804 156 964
134 104 638
938 1196 7344
設(shè)計意圖：在進行改錯題訓練時，老師進一步發(fā)揮故事，設(shè)計狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯，故意將錯誤的計算方法告訴小羊。學生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯的，而且紛紛會幫忙小羊糾正錯誤。這樣，學生的學習熱情空前高漲，所學知識也得到了很好的鞏固�！�
(1)讓學生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？
師：做對的同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
設(shè)計意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習，透過改錯的形式，讓學生找出錯誤的原因，把學生計算過程中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發(fā)生錯誤，期望同學們養(yǎng)成細心做題、耐心查題的好習慣，并吸取教訓，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計算的正確率�！�
第三環(huán)節(jié)解決問題
1、觀賞蔬菜
導語：同學們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請我們?nèi)ニ易隹�，去欣賞一下他心愛的寶貝。請看課本第51頁第8題。好漂亮啊，同學們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。
(1)讓學生說說：你明白了什么數(shù)學信息？
(2)這道題給出什么條件，求什么？
(3)讓學生說說數(shù)量關(guān)系式單價×數(shù)量=總價，并嘗試做題。
(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)
設(shè)計意圖：這題是綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，務(wù)必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題”具有開放性，發(fā)散學生的思維。學生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學知識的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書館購書
導語：同學們，為了豐富大家的課外閱讀，學校將為圖書館增添兩種新書，請看課本第52頁第9題。
(1)你明白了哪些數(shù)學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？
(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？
預設(shè)方法一：125×3=375(元)
75×3 =125(元)
375 + 125 = 600(元)
預設(shè)方法二：125 + 75=200(元)
200×3 = 600(元)
師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？
(3)師：同學們真棒，尋找出不一樣的方法解題，比較這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？
師：說的真好，老師想明白做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。
設(shè)計意圖：本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么，讓學生對自我所做的題更加清晰、明了，使學生舉一反三，從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的，目的是擴大參與面，讓更多的學生參與到學習中來。
小結(jié)：同學們，透過上方的練習，對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，你想說些什么？你有什么收獲？
�。ㄈz測成效，拓展延伸
1、列豎式計算
2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2
2、發(fā)練習本
學校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學校應(yīng)買多少本練習本？
3、完成52頁第10題和第11題。
設(shè)計意圖：學生進行了上方的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學生心理特點、聯(lián)系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇13
【教學內(nèi)容】：
【教學目標】
一、基礎(chǔ)性目標
1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。
二、發(fā)展性目標
1、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。
2、在學習估算過程中，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
3、在學生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)良好的啟蒙教育。
【重、難點】
重點：筆算的方法（尤其因數(shù)中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。
難點：積的變化規(guī)律，解決路程問題，估算。
【教材分析】
關(guān)于整數(shù)乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現(xiàn)速度“千米/時”的表示法。學生在學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯(lián)系了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的問題，結(jié)合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。
積的變化規(guī)律：通過兩組算式，猜想規(guī)律，再讓學生舉例說明，采用的是歸納――結(jié)論――演繹的思路。學生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。學生懶得去動腦尋找它們之間的變化規(guī)律，所以積的變化規(guī)律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習的三位數(shù)乘兩位數(shù)卻構(gòu)不成學生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學生根據(jù)實際判斷哪種方法更好一些。
估算：要求根據(jù)題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學生受“四舍五入”的影響，學生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案 篇14
學習目標
1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。
2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
3.使學生在主動參與學習活動的過程中，體驗學習的快樂，激發(fā)解決實際問題的興趣。
學習重點
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進行筆算。
學習難點
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。
學習準備
課件
學習過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示以下信息：
“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。
1.師：請看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數(shù)學信息?
生：我獲得的數(shù)學信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。
師：這段文字中有一個詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說?
生：塵埃飄(經(jīng))過森林時,約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.
師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護它!
2.師：根據(jù)你獲得的信息，你能你出什么問題?
生：這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?
二.合作探究，解決問題。
1.問題引入，揭示課題。
師：要求“這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?
生：124×32
師：仔細觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?
生：我們以前學習的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這道乘法算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：回答得非常簡潔、流利，今天這節(jié)課我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法方法。
(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))
2.估算結(jié)果。
①師：你能估算一下124×32的結(jié)果大約會是多少嗎?
生：3600
師：你能說一說你是怎么估算的嗎?
生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
�、趲煟喝绻胫罍蚀_的結(jié)果，我們可以怎么算?
生：筆算。
(在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書：筆算)
3.探究算理。
①師：現(xiàn)在就請同學們自主嘗試進行筆算。計算完成后想一想：筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”應(yīng)該怎樣算?你有辦法驗證你的結(jié)果是對的嗎?并與你的同桌交流你的想法。
(生獨立完成后帶著問題與同桌交流)
②師：哪位同學到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?
生1到黑板前板演
生1介紹方法：……
師：同學們有什么想問他的嗎?
生：……
師：老師有幾個問題想問一問你，248是怎樣算出來的?
生：是用124×2算出來的。
師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢?
(結(jié)合學生的說板書，課件演示)
生：是用124×3算出來的。
師：老師又有一個問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個位上呢?
生：因為3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時候要同算式的十位對齊。
師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結(jié)果。
(結(jié)合學生的說板書，課件演示)
師繼續(xù)追問：3968是怎樣算出來的?
生：248+3720=3968
�、蹘煟河惺裁崔k法來幫助我們驗證最后的結(jié)果是否正確呢?
生1：與我估算的結(jié)果進行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結(jié)果肯定有問題。
生2：列豎式時交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來看一下結(jié)果是否正確。
(與學生一起算32×124，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時，習慣上把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，位數(shù)少的數(shù)寫在下面計算比較簡便。)
�、軒煟耗銈冋J為筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎樣算?他與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法怎么樣?
生：一是，三位數(shù)與兩位數(shù)的個位和個位要對齊,十位數(shù)要跟十位數(shù)對齊。
二是，先用兩位數(shù)的個位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。
三是，再用兩位數(shù)的十位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結(jié)果的個位要與前面結(jié)果的十位對齊。
四是，把乘得的兩個結(jié)果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的積.
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、課本47做一做。
�、偕毩⒂嬎阃瓿伞�
�、谶x擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。
(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的，三是算法正確，答案錯誤的)
�、坌〗M討論板演的試題，找出錯誤原因。
④匯報交流，先說錯在哪里，歸納病癥。
2.課件出示以下試題：
3.不計算，選擇答案。
326×17=()
①3452②5024③5542④36432
四、回顧過程，課堂總結(jié)。
師：本節(jié)課我們學習了什么知識?都是什么?你還有疑問嗎?
五、板書設(shè)計。
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