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      2. 分?jǐn)?shù)乘法教案

        時間:2022-02-05 09:34:51 教案 我要投稿

        分?jǐn)?shù)乘法教案集合5篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的分?jǐn)?shù)乘法教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        分?jǐn)?shù)乘法教案集合5篇

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇1

          本課題教時數(shù):1本教時為第1教時備課日期9月17日

          教學(xué)目標(biāo)

          進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的一般應(yīng)用題的解題方法;進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

          教學(xué)重難點

          進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)過程設(shè)計

          教學(xué)內(nèi)容

          師生活動

          備注

          一、 揭題

          二基本聯(lián)系

          三、合練習(xí)

          四、堂小結(jié)

          五、作業(yè)

          這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,通過復(fù)習(xí),我們要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

          1、提問:解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

          2、根據(jù)條件找單位1,說說數(shù)量關(guān)系式

          (題目見幻燈課件)

          3、解答應(yīng)用題

          例1、從甲地到乙地公路長180千米,一輛汽車已經(jīng)行了全程的,已經(jīng)行了多少千米?

          問:這道題可以怎樣想?為什么用乘法算?

          1、對比練習(xí)

          做復(fù)習(xí)題第9題

          問:這兩題有什么相同的地方和不同的地方?

          在解法上有什么相同的地方?

          2、做復(fù)習(xí)第10題

          讓學(xué)生說說是怎么想的?

          追問:第一步要求什么?把哪個數(shù)量看作單位1第二步求什么?又是把哪個數(shù)量看作單位1?

          3、做復(fù)習(xí)第11題

          4、做復(fù)習(xí)第12題

          討論:有什么辦法知道哪一輛車離中點近一些?

          這堂課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題關(guān)鍵是什么?基本數(shù)量關(guān)系是怎樣的?連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要怎樣解答?

          復(fù)習(xí)第7、8題

          課后感受

          要讓學(xué)生學(xué)會想到有困難時可借助線段圖幫助理解。

          授課日期9月23日

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)。

          1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。

          2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,能正確進(jìn)行計算,明白計算過程中能約分的要先約分的道理。

          二、教學(xué)重點。

          使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算方法。

          三、教學(xué)難點。

          總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義。

          四、教學(xué)過程。

          (一)設(shè)疑激趣,提出問題

          1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

          2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

          3、(1)口答整數(shù)乘法的意義。

          (2)求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

          4、列式計算。

          (1)5個12是多少?

          12×5=

          (2)12個1.5是多少?

          1.5×12=

          (3)3個是多少?

          5、提出問題。

          教師:求3個是多少,能不能用算式×3來表示呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

          板書課題:分?jǐn)?shù)乘法(一)。

          (二)引導(dǎo)探索,解決問題。

          1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

          (1)出示題目。

          1個占1張彩紙的,3個占這張彩紙的幾分之幾?

          (2)探索交流。

          ①用圖示表示。

          1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。

          ②用加法計算。

          ③用乘法計算。

          (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

          教師:求幾個相同的分?jǐn)?shù)和,可以用乘法計算。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

          2、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

          (1)涂一涂,算一算。呈現(xiàn)題目。

          (2)引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果。教師:在中,你是怎么算出得數(shù)的?算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)?讓學(xué)生認(rèn)真觀察算式數(shù)字,思考其中的關(guān)聯(lián),并和同學(xué)交流,說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上,師生共同探索其中的聯(lián)系。

          (3)總結(jié)計算方法。讓學(xué)生用自己的語言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

          (4)試一試。

          3、約分。

          教師:再計算時你有什么體會?讓學(xué)生回答問題,同學(xué)之間進(jìn)行交流,通過算式比較。最后,使全班學(xué)生明白:

          (1)在計算過程中,能約分的要先約分。

          (2)最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù)。

          (三)鞏固練習(xí)完成課文第3頁“練一練”。

          1、第1題。

          完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進(jìn)行比較,并說明計算中的要點。

          2、第2題。利用教材提供的素材,教育學(xué)生節(jié)約用水。

          3、第3題。

          (1)讓學(xué)生獨立完成。

          (2)同學(xué)之間互相交流、校對,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。

          (3)說一說計算的步驟、方法:

          ①分子與整數(shù)相乘作分子,分母不變。

          ②能約分的要先約分,再計算。

          4、第4題。

          (1)學(xué)生獨立完成。

          (2)說一說,你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

          5、第5題。讓學(xué)生都算出結(jié)果,再觀察各組題目的算式及結(jié)果,然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

          (四)作業(yè)選用課時作業(yè)。

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇3

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第7-9頁“分?jǐn)?shù)乘法”(三)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過學(xué)生的動手操作,借助圖形語言,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理,掌握計算方法,并能熟練地進(jìn)行計算;

          2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證等過程,體驗數(shù)學(xué)研究的方法;

          3.培養(yǎng)邏輯推理能力,滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。

          教學(xué)重難點:

          學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

          1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景。

          2.出示復(fù)習(xí)題

          3×2/5 4/5×2

          3.順勢導(dǎo)入新課:分?jǐn)?shù)乘法(三)

          二、扶放結(jié)合探究新知

          1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。

          2.出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的計算方法,巖石推理過程。

          3.出示2/3*1/5, 5/6*2/3寫出計算過程,小結(jié)計算方法:

          分子乘分子,分母乘分母。

          三、反饋矯正落實雙基

          1.出示教材第8頁試一試1-3題。

          2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

          1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

          2.布置預(yù)習(xí):教材10-11頁練習(xí)一。

          板書設(shè)計:

          分?jǐn)?shù)乘法(三)

          意義:求一個數(shù)的幾分之幾是多少?

          計算法則:分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生掌握分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法,會分析關(guān)系句,找準(zhǔn)單位1。

          2.使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路,正確列式解答。

          3.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,以及知識遷移的能力。

          4.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

          教學(xué)重點和難點

          1.會分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路,正確解答。

          2.找準(zhǔn)單位1;根據(jù)問題需要的條件,把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。

          教學(xué)過程

          導(dǎo)語:前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題)

          (一)復(fù)習(xí)鋪墊

          1.說圖意填空。(投影)

          問:誰是單位1?

          2.說圖意回答問題。(投影)

          問:①誰和誰比,誰是單位1?

          3.準(zhǔn)備題:

          (做在練習(xí)本上,畫圖列式計算,一個學(xué)生到黑板板演。)

          教師訂正講評。

          提問:①誰是單位1?

          ③要求用去多少噸就是求什么?

          少。)

          ④根據(jù)什么用乘法計算?

          (根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。)

          師:如果把問改成還剩多少噸應(yīng)該怎樣計算呢?這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(在課題板書前加上稍復(fù)雜的。)

          (二)學(xué)習(xí)新課

          1.學(xué)習(xí)例4。

          (1)讀題找出條件和問題,并問:問題變了,現(xiàn)在?應(yīng)畫在哪?(在線段圖中把?號移動。)

          (2)分析數(shù)量關(guān)系。(同桌互相說。)

          提問:單位1變了嗎?單位1是誰?

          請同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖,再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識討論這道題如何解答,試著做一做。

          學(xué)生匯報結(jié)果,讓學(xué)生說解題思路,老師一邊把圖補充完整。

          =2500-1500

          =1000(噸)

          答:還剩1000噸。

          生:把原有煤的總數(shù)看作單位1,先求出用去多少噸,就可以求出還剩多少噸。

          師追問:求用去多少噸你是怎么想的?

          答:還剩1000噸。

          生:把原有煤的總數(shù)看作單位1,欲求剩下多少噸,就要先求

          (3)引導(dǎo)學(xué)生比較:這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點?

          相同點:兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。

          不同點:第一種解法是先求出用去了多少噸,再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù),得到的就是剩下多少噸。

          第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾,再求剩下的是多少噸。

          (4)練習(xí)做一做(1):

          昆蟲標(biāo)本有多少件?

          (做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。)

          2.學(xué)習(xí)例5。

          六月份捕魚多少噸?

          (1)讀題找出條件、問題。

          (2)師生合作畫出線段圖,并分析數(shù)量關(guān)系。(讓學(xué)生說畫圖過程)

          問:①誰和誰比,誰是單位1?

          (3)列式解答。

          師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖,分析數(shù)量關(guān)系。小組討論如何解答,并考慮可用幾種方法解答。

          學(xué)生匯報結(jié)果。(老師板書列式)

          答:六月份捕魚3000噸。

          師追問:你是怎么想的?

          生:要想求六月份捕魚多少噸,就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。

          師再追問:怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)?

          捕的噸數(shù)。

          答:六月份捕魚3000噸。

          師追問:怎么想的'?

          生:把五月份的噸數(shù)看作單位1,先求出六月份捕的相當(dāng)于五月份捕的幾分之幾,就可以求出六月份捕魚多少噸。

          師問:這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別?

          (聯(lián)系:兩種解法都利用了分?jǐn)?shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。區(qū)別:解題思路不同。)

          (4)練習(xí)做一做(2)。

          答。

          (三)鞏固練習(xí)

          1.補充問題并列式解答。(復(fù)合投影片)

          ________?

          2.選擇正確答案的序號填在( )里。

          包?列式是

          [ ]

          [ ]

          A.乙隊修了多少米?

          B.乙隊比甲隊多修多少米?

          C.甲隊比乙隊多修多少米?

          D.乙隊比甲隊少修多少米?

          (3)根據(jù)條件和問題列出算式。

          已知一袋大米重40千克。

          (四)課堂總結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,復(fù)雜在哪?解題的關(guān)鍵是什么?

          (復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出,解題關(guān)鍵必須先把這個條件求出來。)

          課堂教學(xué)設(shè)計說明

          (1)在簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué),學(xué)生已有了一定基礎(chǔ),因此首先設(shè)計三道復(fù)習(xí)題,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好輔墊。尤其從準(zhǔn)備題過渡到例4,給學(xué)生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁,學(xué)生容易接受。同時使學(xué)生悟出新知識是在原有知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的規(guī)律。

          (2)老師圍繞重點難點精心設(shè)計提問,并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系,抓住解題關(guān)鍵,明確解題思路,掌握解題方法。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結(jié),進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點、難點。

          (3)因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),因此老師大膽放手,讓學(xué)生同桌或小組討論、分析、試做,做完后讓學(xué)生自己說解題思路。學(xué)生充分參與了課堂教學(xué)過程,成為學(xué)習(xí)的主人,調(diào)動了積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)、分析和與人合作的能力。

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生理解、掌握題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法。

          2.滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想,培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識遷移到新知識的能力。

          教學(xué)重點和難點

          1.使學(xué)生能夠用線段圖正確表達(dá)題意,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系。

          2.在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下,根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

          教學(xué)過程

          (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1.談話、提問。

          我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,這兩道題你能否不計算就比較出哪個算式的乘積大?

          為什么呢?

          分5份后取其中的2份是多少。)

          當(dāng)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時求的是什么?

          (一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。)

          2.口述下列算式的意義。

          求一個數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢?

          3.列式。

          (二)學(xué)習(xí)新課

          1.出示例1。

          2.分析題意。

          (1)讀題,找出已知條件和所求問題。

          (2)分析已知條件。

          ①談話提問:

          題中有兩個已知條件,其中學(xué)校買來100千克白菜是已知學(xué)校買來

          那么它表示什么呢?請你們以小組為單位通過討論下面的問題得出結(jié)論。

          ③匯報討論結(jié)果。

          均分成5份,吃了的占其中的4份。)

          ④那么我們應(yīng)把誰看作單位1?(100千克)

          ⑤怎樣用線段圖表示?先畫什么?再畫什么?求吃了多少千克,是求哪部分?

          3.列式解答。

          (1)根據(jù)剛才的分析,你能用已學(xué)過的整數(shù)乘除法來解答嗎?

          10054=80(千克)

          1005求的是什么?再乘以4呢?

          (2)剛才是用了整數(shù)乘除法的解答方法,怎樣直接用分?jǐn)?shù)計算呢?

          所以把誰看作單位1?(100千克)

          根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)怎樣列式?

          答:吃了80千克。

          4.課堂練習(xí)。

          隊的有多少人?

          (1)讀題,找出已知條件和問題。

          (3)請你們以小組為單位進(jìn)行分析,并畫出線段圖,解答出來。

          (4)反饋。

          說一說你們小組的分析思路及解答方法。

          是多少。)

          5.小結(jié)。

          剛才我們解答的兩道題,都是已知單位1是多少,求它其中的一部分即求它的幾分之幾是多少。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

          (分析含有分率的句子,找準(zhǔn)單位1,再根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列式解答。)

          6.下面我們來看這樣一道題,看看它與上面的題有什么不同?

          (1)出示例2。

          (2)讀題,找出已知條件和問題,并確定從哪兒入手分析。(小強身高

          (3)分析、畫圖。

          ①你怎樣理解這個條件?(把小林身高看作單位1,平均分成8份,小強的身高是這樣的7份。)

          ②這道題中涉及到幾個數(shù)量?哪幾個數(shù)量?(小林的身高、小強的身高。)

          ③為了區(qū)別,畫圖時要用兩條線段來表示。先畫誰呢?(小林的身高)再畫誰呢?(小強的身高)怎樣表示?

          (4)看圖列式。

          少。)

          ②怎樣列式解答?

          7.改動上題,你能獨立分析嗎?

          米?

          (2)畫圖分析解答。

          (3)提問反饋:

          ①把誰看作單位1?

          ②小林身高怎樣用線段圖表示?

          ③求小林身高就是求什么?

          求一個數(shù)的幾倍,我們也可以理解成求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

          (三)課堂總結(jié)

          例1、例2有什么相同點和不同點?

          (四)鞏固反饋

          (畫圖,解答)

          球價格多少元?

          3.對比練習(xí):

          少元?

          (五)布置作業(yè)

          20頁第1~5題。

          課堂教學(xué)設(shè)計說明

          本節(jié)教案的設(shè)計著重讓學(xué)生掌握分析方法,解題思路。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

          例1的講授,通過讓學(xué)生分析已知條件,以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上得出,求問題就是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識遷移到新知識。

          例2的講授,既要讓學(xué)生明確兩例題的區(qū)別,又要讓學(xué)生統(tǒng)一到都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢,在練習(xí)的設(shè)計上,通過變換關(guān)鍵句使學(xué)生靈活分析解答,易于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵。

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