實用的《海底世界》教案3篇
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《海底世界》教案3篇，希望能夠幫助到大家。
《海底世界》教案 篇1
一、課標相關要求
本課屬第一學段“設計應用”學習內容。結合《課標》，在本課的教學活動中，首先應注意創設情景，讓學生在欣賞感悟中提高學生的學習興趣。因為，興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。在本課的教學活動中，還應注重培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。通過美術學習，相信孩子們都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。讓孩子們懂得美術學習是與他們的生活緊密聯系在一起，無論是知識，還是技能都能幫助我們美化生活，在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二、教材分析：
（一）教學內容分析：
《海底世界》是義務教育課程標準實驗教材，湘版二年級下冊第六課。海底世界里的魚兒是我們人類的朋友，在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫、動一動手由淺入深的引導學生嘗試用彩色紙設計制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生的個性形成和發展。本課設計的是活動一內容：運用對稱和不對稱的方法剪刻幾只不同的魚形紋樣。主要通過播放影片，觀賞圖片，學生動手制作，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。
(二)教學目標
認知目標：了解魚的基本形態特點。
能力目標：用對稱和不對稱的方法剪刻出魚形紋樣來，鍛煉學生動手能力。情感目標：培養學生熱愛大自然的情感，激發學生勇于觀察探索的能力。
(三)教學重點和難點
教學重點：了解魚的外形特征。魚身上的花紋。
教學難點：用對稱和不對稱的方法剪刻出魚形紋樣。
（四）教材課型、課時
課型：設計應用。
課時：一課時
三、教學方法設計
（一）教學準備
教師準備：課件、范作、鉛筆、剪刀、雙面膠、彩紙，海底世界背景圖。
學生準備：鉛筆、剪刀、雙面膠、彩紙，塑料袋。
（二）教法與學法設計
本課屬“設計應用”學習教學內容，學生通過以往課程的學習，基本了解了一些設計知識。魚兒是人類的朋友，在他們的世界里魚是他們熟悉和喜歡表現的對象，為了充分發揮學生的積極性和學習的熱情，在本課課上，通過影片情景的創設，帶學生進入一個美妙而神奇的海底世界，讓學生在欣賞感悟中激起極大的學習興趣；在出示課件海底各種魚的身姿中欣賞感悟魚的結構，形與花紋；在觀察教師示范中，探究，嘗試，掌握設計制作方法；在集體裝扮海底世界的展覽中提高每一位同學的欣賞評價能力。因此，教師給學生提供了多渠道欣賞，開闊眼界，探究，獲取知識的機會，鼓勵學生以自主、探究、合作的方式參與教學，注重引導學生在欣賞中感悟，在探究中掌握創新方法，在欣賞評價中提高審美能力。
四、教學過程設計
（一）創設情景，興趣導入：
1、今天老師帶你們參觀一個神奇而美麗的地方，誰能猜出會是什么地方呢？（課件出示《海底世界》影片）海底世界美嗎？今天我們就來學習《海底世界》這課。（課件出示：課題）
2、你們知道海底世界里有哪些動植物嗎？（珊瑚、魚、海龜、龍蝦、海星、海參、海螺等）師述：海底是一個充滿了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底世界共有兩百多萬種動植物，都非常珍奇。
《海底世界》教案 篇2
（一）教學目標
1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的'段落。
3、了解海底世界是一個怎樣的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的地方。
（二）教學重點
了解海底是個怎樣的世界，知道它是個景色奇異、物產豐富的特點。
（三）教學難點
引導學生領悟第四自然段主要采用了列舉數字、比較、打比方等方法，把動物種類多、活動方法有趣寫具體。
（四）教學課時
二課時
（五）教學過程
第一課時
一、激趣引入、揭示課題
1、出示海底錄象（邊放影邊配樂）
放錄象
師感情描述：海底世界是個神秘非凡的世界，它是蝦兒們的家園，是魚兒們的樂園，是無窮的寶庫，是人們向往的世界，你知道這是個什么地方嗎？（海底世界）
板書：
2、看板書質疑
海底世界
那你想了解海底世界的什么呢？
3、你們都有很強的求知欲和探索自然奧秘的秘密，這樣吧，就讓老師和你們一起潛入海底，一起去探索海底世界的秘密，有誰愿意做潛水員的？請把手舉得高高的。
二、初讀課文，把握大概
過度語：不過，在潛入水底之前，得經過考試，考試過關了，才有資格做潛水員，誰有信心成為名副其實的潛水員呢？那我們開始考試了。
1、“我能讀”
顯示課件
出示要求：（1）自由朗讀全文，要求讀準字音，把句子讀順
（2）邊讀邊想：海底是個怎樣的世界？
2、“我會讀”
顯示課件
（1）讀生字（個別讀、開火車讀）
（2）讀句子（小組賽讀）
3、“我會說”
海底是個怎樣的世界？用一句話來說說（讓生自由說）
師引導生說“海底真是一個景色奇異、物產豐富的世界”。
顯示課件
（1）請找出描寫海底世界特點的兩個詞（生匯報后課件劃出）
（2）指名讀：誰能通過朗讀讀出海底的特點？（突出特點）
（3）齊讀
三、精讀課文、體味內涵
看來，大家都順利通過了考試，我們班的50位同學都光榮地成為了潛水員，為我們優秀的表現鼓掌喝彩吧。其實，課文所寫的就是神秘的海底世界，誰能把課文讀得越深，發現的秘密越多，誰就是優秀的潛水員。有信心爭當優秀潛水員嗎？
1、四人小組合作學習，要求：
出示課件
（1）小組用自己喜歡的方式讀一讀2—6自然段
（2）在其中選一個自己最感興趣的自然段認真讀，專心探究看看你能發現海底世界的什么秘密？
（3）發現后，可以用畫畫、讀讀、寫寫、演演等方式來告訴你伙伴們
2、匯報、交流（重點學習3、4自然段）
各位潛水員，你們通過合作研究，發現了海底世界的什么秘密？誰代表你的小組來匯報。
3、引導學習第4自然段
（1）生匯報，根據學生的匯報顯示第四自然段
顯示課件
（2）引導學習“海里的動物，已經知道的大約有三萬種。”
（3）這種用數字把意思寫具體的方法在文中還有許多，現在請同桌的兩位伙伴互相找找，找到后用波紋線劃出，并說說這些數字
出示課件
寫出了什么意思？
（4）這么有趣的動物，誰能通過朗讀讀出來？你們可以一邊讀一邊想象
畫面一邊做動作？看誰讀得最有趣？先自己練習讀一讀
師：同學們，讀得這么有進步，這么有感情，老師獎勵全班一份禮品，請看銀幕，放映錄象，這么有趣的動物誰還想來讀？想讀的就站起來讀，用自己喜歡的方式讀
4、引導學習第三自然段
過度語：潛水員們，你們還發現海底世界的什么秘密？
（1）生匯報：我還發現海底有聲音，動物們在竊竊私語
出示段落
（2）學習“竊竊私語”
（3）說到這，你有什么問題嗎？（質疑）
（4）指導朗讀，讀出“趣”字
（5）讓我們一起來聽聽，發揮想象，還有的聲音像什么？
（像青蛙一樣呱呱，像~~，像~~）
5、引導學習其他自然段
這真是一個景色奇異、可愛有趣的海底世界！你還發現海底世界的什么秘密？
（1）匯報學習第二自然段
生匯報（在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的~~）
師邊板書邊總結：暗中有光體現了海底世界的景色奇異
（2）匯報學習第五自然段
生匯報（海底有山~~~）
師板書：植物多
（3）匯報學習第6自然段
生匯報（海底蘊藏著豐富的煤、鐵~~）
師板書：礦物多
四、同學們，當我們學完了這篇課文以后，對課文中最后一句話一定有了不同的的感受，讓我們帶著自己的感受來讀一讀這句話。
師總結：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘有趣的世界，是一個令人向往的世界。但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫。這就需要科學，需要勇氣。讓我們抓緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！
《海底世界》教案 篇3
一、說教材
《海底世界》是小學九年義務教材第六冊第六單元里第二篇講讀課文。本文知識淺顯，語言流暢、自然。作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對自然、對生命的熱愛。
二、說教學目標
根據文章在教材中的地位，我認為這節課應完成以下四個目標：
1、探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。
2、通過多樣化的表達，培養學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。
三、說設計理念
本節課的設計主要體現以下三個理念：
1、過程開放，體現探究性
探究性的閱讀教學，倡導的是學生學習過程的開放。因為它突破了傳統的限制，立足于學生的全面發展，為學生創設探究的背景，激發學生探究的興趣，積極培養學生的學習能力和創新精神。開放的過程可以從情境的創設、角色的轉換、資源的拓展三個方面表現出來。
2、內涵挖掘，注重人文性
語文教學應該順應素質教育的要求，必須在教學中尊重學生的本性，弘揚學生個性，激發學生積極、樂觀的探索精神，使有限的生命具有無限的生命力。我在挖掘教材的內涵時，注重了人文性，關于這一點在課堂交流和課堂作業中能體現出來。
3、感悟運用，突出個性化
《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。教師要尊重學生獨特的感受和理解。
四、說設計思路
根據課文的特點和學生的個性發展需求以及設計理念，我本節課教學思路是這樣的：（教師的活動主要是一個“創設”，三個“引導”：）
教師活動
學生活動
↓
↓
創設情境
觀察，交流對話
↓
↓
引導探究
自主探究，合作交流
↓
↓
引導表達
讀？說？寫？評
↓
↓
引導拓展
搜集、處理信息
五、說教學過程
這節課的教學過程我是這樣設計的：
（一）創設情境，激發興趣
（我計劃用兩種方法來創設情境，激發興趣）
1、播放錄像，配樂朗讀
2、出示問題，引發探究（設計的問題是）
你知道大海深處是什么樣的嗎？
（設計意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中，對具體情境的體驗、領悟更深，認知和情感發展更協調。）
（二）自主合作，探究特點（這一環節我設計了四個步驟）
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