- 小馬過河教案 推薦度:
- 《小馬過河》教案 推薦度:
- 小馬過河教案幼兒園 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《小馬過河》教案范文合集9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《小馬過河》教案9篇,歡迎大家分享。
《小馬過河》教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事!缎●R過河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題:
2、讀了課題,會(huì)讀書的你們肯定有了疑問,你想問什么呢?
3、小朋友們可真了不起,提出的問題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!
請(qǐng)小朋友們把書翻到P49,請(qǐng)你們自由的朗讀課文,請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,快快開始吧!
4、認(rèn)字
【課件出示:字】
(1)聽你們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?
(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰想試試!
(3)你們讀得很認(rèn)真,把字音讀得很準(zhǔn),現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了,誰愿意試試?
注意:輕聲
(4)小結(jié):小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里,認(rèn)識(shí)了這么多的生字,你們可真了不起,請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈,老師這里有4個(gè)句子,請(qǐng)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號(hào)的句子,應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語(yǔ)氣,是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示:誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣?
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把疑問的語(yǔ)氣都讀出來了,老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子,你們能讀好嗎?
(3)出示:既有問號(hào)又有感嘆號(hào)的句子,看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽聽這個(gè)故事,我們可以邊聽、邊看,還要邊思考:小馬過河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個(gè)故事吧!
3、故事聽完了,這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段。【出示相關(guān)句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子,觀察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫漂亮呢?P53
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個(gè)做字,在寫時(shí),單人旁寫在左半格,古字寫的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫在右半格,撇、捺寫得舒展開來!
小結(jié):左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些,這樣,這個(gè)做字就會(huì)寫得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的'字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),如何寫好它呢?
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個(gè)麥字。
(3)展示學(xué)生的字,講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!
【課件出示:老馬、小馬的對(duì)話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事,說明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《小馬過河》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的意義。
難點(diǎn):發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體PPT課件
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
師:聽,這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個(gè)好聽的故事。
二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容
1、第一段
師:故事中有誰?老馬對(duì)小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2、第二段
師:我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語(yǔ)氣)
3、第三段
師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,咦,會(huì)發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!
師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會(huì)淹死的!深的很哩,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!
師:老牛說河水淺,松鼠說河水深,到底聽誰的?你覺得誰說的`話有道理?如果你是小馬怎么做?
大班語(yǔ)言教案《小馬過河》含PPT課件
師:那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)
師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?出示PPT圖片,觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。
(小馬呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對(duì)同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事,理解故事涵義
師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)
總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事,結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
《小馬過河》教案 篇3
主要內(nèi)容:
這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條小河,老牛說水很淺可以過,松鼠說水很深,它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解課文內(nèi)容。
2、理解最后老馬對(duì)小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。
重難點(diǎn)解析:
1、識(shí)字教學(xué):
本課生字中,“事、如、然”是翹舌音,“擋”是后鼻音。
著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字:
“匹”外面是三框,里面是“兒”字,注意強(qiáng)調(diào)筆順。
“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順,要八部件寫緊湊,字體不能太長(zhǎng)。
“袋”是一字底,上下結(jié)構(gòu),下邊不要寫成“伐”。
“突”上邊穴寶蓋,下邊是大字多一點(diǎn)。“步”下半部不是少。
“麥”上邊青字頭,下邊不要寫成反文。
2、詞句教學(xué):
(1)“為難”的意思是不知道該怎么辦。
(2)老牛說水很淺,松鼠說水很深,這是擺在小馬面前的一組矛盾?梢越柚!⑺墒蟮膱D,了解老牛說河水淺,松鼠說和水深的原因。
。3)“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。”這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓學(xué)生明白:要聽別人說,也要?jiǎng)幽X想,還要自己去實(shí)踐。
3、朗讀指導(dǎo):
這篇課文生動(dòng)有趣,對(duì)話很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和,像慈祥的媽媽。如:“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”讀出商量的語(yǔ)氣。“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的`話了嗎?”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語(yǔ)氣。小馬的話要天真活潑,“一條小河擋住了去路,我……我過不去了!薄皼]……沒想過!睉(yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促,給人以緊張的感覺。
4、擴(kuò)展活動(dòng):
(1)表演《小馬過河》。
(2)以“小馬過河”另編一個(gè)童話故事。
。3)假如有一只猴子要過河,會(huì)發(fā)生什么故事。
《小馬過河》教案 篇4
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)本課生字:蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋;指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動(dòng)作、神情;會(huì)用:連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。
二、分角色朗讀和復(fù)述課文。
三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋,要實(shí)地去試試,初步懂得實(shí)踐第一的道理。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)。
第一課時(shí):提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。
第二課時(shí):讀講課文一、二兩段、練習(xí)。
第三課時(shí):讀講第三段,總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、提示課題,自學(xué)課文(童話是兒童喜歡的體裁,無需解說,直接提示課題,情緒即被激起。)
《小馬過河》是一篇童話,同學(xué)們是很喜歡讀的,F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。
自學(xué)要求:生字讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形,了解故事里有哪幾個(gè)角色。
二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞(目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,同時(shí)又可了解故事梗概)出示小黑板:
小馬連蹦(beng)帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
老牛說:“水很淺,剛沒(mo)小腿,能蹚(tang)過去。”
松鼠(shu)說:“當(dāng)然啦(la)!我的伙伴就在這條河里淹死的!”
小馬想,如(ru)果媽媽在身邊,那多好啊!他嘆(tan)了口氣回家了。
老馬說:“哦(o),自己不動(dòng)腦筋(naojin),不去試試是不行的。”
教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí),增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。
三、范讀課文。
小馬是怎樣過河的呢?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。
四、再自學(xué)課文、分段(通過下列提問,幫助學(xué)生弄清課文層次)
1.課文第一小節(jié)說的什么?
2.小馬過河,他到河邊去了幾次才過河?
3.課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒?第二次呢?
4.那么課文可分成幾段?
第一段:小馬整天不離開媽媽。
第二段:小馬第一次沒敢過河。
第三段:第二次小馬終于過了河。
五、練習(xí)。
1.寫生字詞。
2.給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。
小馬對(duì)媽媽說我是愿意幫您做事
老馬說光聽別人說自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。
提示注意點(diǎn):引號(hào)成對(duì)用,句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。
第二課時(shí)
一、輕讀第一段。
二、讀講第二段。
1.自學(xué)。
提出要求:課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話,看看他們說了些什么?課文中寫他們的對(duì)話時(shí),還寫出了他們說話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來嗎?例如“小馬連蹦帶跳地說”,“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫出來。
2.找出提示語(yǔ),為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生回答,出示下列板書:
小馬老牛小松鼠老馬
連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去,問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說說攔住它大叫認(rèn)真地說高興地說親切地說
3.選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀:假如有一天,我們來到小河邊,聽到小馬與老馬,還有老牛、松鼠的對(duì)話,說話時(shí),他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了,這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說,你能學(xué)得起來嗎?(把學(xué)生帶入課文情境中,使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感,這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求,而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。)
①“連蹦帶跳地說”,表示小馬高興。還可以換上什么詞兒?(一蹦一跳,蹦蹦跳跳,蹦呀跳呀,又是蹦又是跳)
老馬也是“高興地說”,老馬、小馬、都很高興。不過,一個(gè)像大人,一個(gè)像小孩,F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。
、谛●R來到一條小河邊,他為難了。心里怎么想的?該怎么讀?(輕讀)請(qǐng)誰來扮小馬?
、坌●R問老牛伯伯,后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表示疑問的句子怎么讀呢?老;卮饡r(shí),說的很平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬,男同學(xué)扮老牛,讀讀他們的對(duì)話。
、芩墒罂刹煌耍r住大叫,因?yàn)槭谴蠼校竺媸怯昧耸裁礃?biāo)點(diǎn)?感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰能扮小松鼠(指名試讀)。
指導(dǎo)朗讀:“小馬!”一聲叫住,要讀得急促些,聲音要高;兩個(gè)“別過河”,速度要快些,是連著說的,第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。(再讀)
⑤“小馬吃驚地問”,如果沒“吃驚地”,那是一般地發(fā)問,F(xiàn)在是“吃驚地問”,嚇了一跳,表示出小馬的害怕、緊張。(示范)
、蘩吓:退墒髮(duì)河水的印象完全不同,你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎?(深、淺)
、咝●R聽了這兩種完全不同的意見,怎么辦?課文中哪兩個(gè)詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋?(立刻、連忙)
、嗑毩(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。
、岜容^:如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ),變成“小馬說……老馬說……松鼠說……”你們覺得怎么樣?
、庵更c(diǎn)“說”“問”都是表示動(dòng)作的詞兒,所以前面都是用“地”。
。m是指導(dǎo)朗讀,卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出,而且通過對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來指導(dǎo)朗讀,這就把知識(shí)的教學(xué),能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。)
4.練習(xí)。
填充:
我高聲( )喊小林飛快( )跑
他輕輕( )問我認(rèn)真( )寫字
小紅高興( )說妹妹大聲( )唱著歌
△創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀察人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。
△教師微笑著說:“小朋友說!”讓學(xué)生加以描述。
△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室,連聲喊:我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.小馬怎么過了河?(自學(xué)課文)
2.老馬怎么說的?(反復(fù)朗讀老馬的說)
出示**的'話:
光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試是不行的。
3.現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋,他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了?
同一條河,老牛說“深”,松鼠說“淺”,你們說哪個(gè)說得對(duì)?為什么?
(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___,所以___;因?yàn)樗墒骭__;所以___”的句式回答。)
(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。)
4.小馬聽了老馬的話,認(rèn)真地試了試,試的結(jié)果怎么樣?為什么?
出示小馬的剪貼片,要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答。)
三、總結(jié)課文,通過說話訓(xùn)練,結(jié)出寓意。
1.現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。
2.齊讀老馬的話。
3.老馬是說:“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”這樣正面的說法,該怎么講呢?
(做事情要?jiǎng)幽X筋,要去試試才行?)
4.這告訴我們什么?做什么事都要?jiǎng)幽X筋,更要實(shí)地去試試。
四、再現(xiàn)課文情境,分角色復(fù)述課文。
1.各自準(zhǔn)備。
2.指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。
五、結(jié)合寓意,增教一首古詩(shī)。
宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī),說明實(shí)踐的重要。
出示古詩(shī)的板書:
《冬夜讀書示子聿》
古人學(xué)問無遺力,
少壯功夫老始成。
紙上得來終覺淺,
絕知此事要躬行。
《小馬過河》教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
字:匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。
詞:伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。
句中體會(huì)詞意
。1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。
。2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
用學(xué)過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句,比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用,通過觀察圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問題不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋,進(jìn)行獨(dú)立思考,并勇于實(shí)踐,從實(shí)踐中去尋求問題的答案。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老馬對(duì)小馬說的話的意思,分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。
解決方法:通過熟讀討論,查字典。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.利用字典識(shí)字,掌握字的音、形、義。
2.通過多種讀書形式,熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的意思。
3.通過小組討論的形式進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課板書課題:
我們上一課學(xué)的是什么?(《狐貍和烏鴉》)同學(xué)們喜歡嗎?今天我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事:板書課題。
。ǘ┏踝x課文解決字音,了解故事內(nèi)容:
1.指名按自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音、正音,理解字義。
2.自由讀課文2遍,思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
。ㄈ┌炊螌W(xué)習(xí)課文:
1.指名讀第一段,想一想老馬和小馬住在什么地方?
理解:“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、一匹。
2.自由讀第二自然段思考:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫媽媽做事。)(從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng),而且有禮貌。)
3.分角色朗讀。
4.換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)三至六段
。ㄒ唬┲该x第三自然段到第六自然段。
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的,怎么做的?并勾畫出有關(guān)詞句。
1.小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢?它想什么?
理解“去路”(往前走的路)“擋住了去路”就是沒法再往前走。
2.指導(dǎo)朗讀小馬說的話。
3.自由讀四—六自然段想:小馬過了河它是怎么做的?老牛說河水淺,松鼠說河水深,它們說得對(duì)不對(duì)?為什么?
4.自由讀第四段想:小馬問老牛,老牛怎么說?
5.指名讀第五段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊——”說明什么?(小馬沒有動(dòng)腦筋。輔助句:從哪個(gè)詞看出來的?立刻。)
為什么老牛和松鼠說的.不同?
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較(它們的身體條件不同老牛整體高大,而松鼠個(gè)子小,用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問題說清楚)
6.指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
比較:下列兩句話
。1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。
(2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。
體會(huì)“立刻”“連忙”的意思,都含有快的意思說明什么?(小馬沒有動(dòng)腦筋)
小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣?
7.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。
。1)小馬問老牛的話用疑問的語(yǔ)氣讀,老牛的回答用平靜的語(yǔ)氣。
。2)松鼠的話后邊是感嘆號(hào),讀得急促,聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過河”語(yǔ)氣加重。
。3)“小馬吃驚地問”,表示害怕緊張。
(4)小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何,要讀輕緩。
第三課時(shí)
。ㄒ唬┲该x第七段想:
1.小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從中懂得了什么道理?
2.自由讀,畫出小馬媽媽說的話。
3.齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。
。ú灰犃藙e人一說就相信是真的,一定要自己動(dòng)腦去想,再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的,別人說的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。)
。ǘ┳杂勺x第八自然段想:
小馬是怎么過河的?(結(jié)合看插圖)它感覺怎樣?
1.邊讀邊畫出小馬感受的話。
2.小馬的這種感受是怎么來的?(讀句子)
(三)指導(dǎo)朗讀七、八段。
媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語(yǔ)氣。
(四)指名讀全文。
1.這個(gè)故事講了什么事?
2.你明白了什么道理?
(五)布置作業(yè)。
1.抄寫課后詞語(yǔ)。
2.用“四周”“如果”造句。
3.比較“立刻”“連忙”相同的意思。
4.分角色朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)
19 小馬過河
1.匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦
19 小馬過河
2.老馬 老牛 松鼠 小馬
能幫媽媽做事嗎很愿意
為難 水很淺
連忙 水很深 動(dòng)腦試試
難為情: 既不像…… 也不像…… (正確答案)
《小馬過河》教案 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不
去試試,是不行的”這句話的意思。
難點(diǎn):為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說
的那樣深”?
課前準(zhǔn)備
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、讀準(zhǔn)字音
一、談話引入新課,板書課題
我們上一課學(xué)了《坐井觀天》,同學(xué)們很喜歡讀,今天我們?cè)?/p>
學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的
音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,學(xué)生聽、議;檢查生字的讀音,教師用生
字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹:是三聲,不要讀成“p”或“p”
如:讀二聲,注意和方言區(qū)別。
突:讀一聲,不要讀“t”。
然:讀“rn”,不要讀成“yn”。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟
4、教師范讀(或聽朗讀錄音)課文。學(xué)生思考:課文主要講了
一件什么事?(主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事)
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說說課文主要講了一件什么事
三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
思考:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng),而且有禮貌)
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”,寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以
換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
四、自由讀第三至六自然段
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著!毙●R過不了河,為難了!叭ヂ贰,指往前走的路!皳踝×巳ヂ贰,就是沒法再往前
走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話,輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想:小馬過不了河,它是怎么做的?老牛說河水淺,松鼠說河水深,它們說的對(duì)不對(duì)?為什么?
。1)指名讀第四自然段,思考:小馬問老牛,老牛怎么說?
老牛說:“水很淺,剛沒小腿!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)
。2)指名讀第五自然段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊......”(注意“立刻”)說明小馬沒動(dòng)腦筋想,準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較,為什么它們的說法不同?
邊讀書,教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過河,老牛說河水淺,小松鼠說河水深。它們之所以說法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過它的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......;因?yàn)樗墒?....所以說......”的句式回答。
。3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
老牛說河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳步。“立刻”、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的'意思,說明小馬沒動(dòng)腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對(duì)內(nèi)容的理解
1、小馬問老牛的話,后面是問號(hào),要用疑問的語(yǔ)氣讀。老牛的回答,說得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩?梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了,“攔住他大叫”,后面的話用的是感嘆號(hào),表示語(yǔ)氣加重!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,
聲音要高一點(diǎn),兩個(gè)“別過河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問”,不是一般地問,“吃驚”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語(yǔ)氣來,再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話,是拿不定主意,無可奈何,只好回去問媽媽,要讀得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、學(xué)習(xí)生字
一、朗讀第七自然段
思考:小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說的話,用小黑板出示:“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。”
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
小馬來到河邊,老牛說河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過河了。全句的意思是說,不要只是聽別人一說就信以為真,一定要自己動(dòng)腦筋想一想,在思考的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)閯e人說的,往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。
二、指名讀第八自然段
思考:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?
1、把寫小馬感受的話找出來,教師用小黑板出示:“原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。”
2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。
這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話,要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過.....過不去”,“沒......沒想過”,這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說話時(shí)心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀。
四、總結(jié)全文
抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
五、指導(dǎo)書寫生字,分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
匹:共4畫,筆順是:
事:共8畫,筆順是:
然:共12畫,筆順是:
“愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。
突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,不要寫丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫字。
。1)每個(gè)字寫三遍。
(2)自己對(duì)照范字,評(píng)一評(píng),自己哪個(gè)字寫得好,還有什么不足。
(3)組內(nèi)相互評(píng)議,在寫得好的字下面加點(diǎn)。
(4)在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫生字。
六、重新組合學(xué)習(xí)小組,選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。
2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),表演得怎么樣。
4、想象,小馬過了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見到媽媽,它會(huì)說些什么?其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。
《小馬過河》教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組
【活動(dòng)過程】
一、開始部分:
1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。
2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分:
1、每人一個(gè)沙包:
1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。
2、介紹沙包的`另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。
規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動(dòng)作。
4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。
5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。
6、分組比賽:小馬過河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)延伸:
一起探討沙包的多種玩法。
四、結(jié)束部分:
1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。
2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。
《小馬過河》教案 篇8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《小馬過河》是許多人聽著它長(zhǎng)大的,這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,在途中遇到了一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,符合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不成熟,注意力也容易分散,因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演,從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的快樂,創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒大膽的說,有說的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,并嘗試講述畫面中的故事。
2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法
3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“牛”“松鼠”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,動(dòng)腦筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備
頭飾、圖片、字卡、課件。
活動(dòng)過程
一、談話引入
1、師:小朋友們見過馬嗎?
幼:見過
師:那么馬是怎樣跑的呢?
2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。
3、引出故事
師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞。
二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。
1、完整欣賞課件《小馬過河》。
2、認(rèn)識(shí)漢字“!薄榜R”“松鼠”。
。1)師:故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
幼:馬、牛、松鼠
。2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠,并依次出示相應(yīng)的漢字。
。3)集體認(rèn)讀“馬”“!薄八墒蟆,并用馬、牛組詞。
3、提問:故事中小馬遇到了什么困難?
4、欣賞課件前半部分(開頭—牛伯伯說可以過去)
。1)師:故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?
幼:去幫媽媽送麥子,小河擋住了它的去路。
。2)師:當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候,碰到了誰?
幼:牛伯伯
(3)師:小馬對(duì)牛伯伯說了什么?
幼:牛伯伯河水深嗎?
。4)師:牛伯伯是怎么回答的?
幼:水很淺,剛過小腿
(5)師:小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的?
幼兒自由說,過河/沒過河
。6)師:到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,我們接著往下看。
5、欣賞課件后半部分
。1)師:當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時(shí)候誰來了?
幼:小松鼠
。2)師:小松鼠對(duì)小馬說了什么?
幼:別過河,河水會(huì)淹死你的.,昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。
(3) 師:小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?
幼:回去找媽媽
(4) 師:媽媽對(duì)小馬說了什么?
幼:那條河到底是深還是淺,你自己去試了嗎?
(5) 師:聽了媽媽的話,小馬最終過河了嗎?
幼:過河了
6、理解高、矮,深、淺不是固定不變的
。1)師:小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河,為什么同樣一條河,牛伯伯說水淺,小松鼠說水深呢?
幼:牛伯伯高,小松鼠矮
。2)師:同樣一條河,牛伯伯高所以說水淺,小松鼠矮所以說水深。
。3)師小結(jié):高、矮,深、淺不是固定不變的,它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。
三、看圖講述故事
1、師:剛才小朋友們都觀察的非常認(rèn)真,請(qǐng)小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍,好嗎?
2、看圖片講述故事一遍,注意動(dòng)物之間的對(duì)話。
四、故事表演
1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣。
師:老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾,讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?
2、要求:表演的時(shí)候說清楚動(dòng)物之間的對(duì)話。
3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。
4、幼兒表演。
5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié),讓幼兒體驗(yàn)到高、矮,深、淺。
五、活動(dòng)小結(jié)
1、師:小馬通過自己親身去體驗(yàn),最終趟過了小河,把麥子送到了磨坊,通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個(gè)故事,我們學(xué)到了什么道理?
2、幼兒自由說。
3、師小結(jié):碰到事情不但要多想一想,還要試一試,這樣才能增長(zhǎng)聰明才干。
4、活動(dòng)結(jié)束。
讓我們回教室繼續(xù)表演故事
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng),我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。在教學(xué)過程中,通過提問、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解,通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,我想,幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,幼兒一定會(huì)非常喜歡,在活動(dòng)的后半部分,我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演,通過自己親身的去體驗(yàn)去感受,才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容,幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈,把活動(dòng)推向了**。通過活動(dòng)的層層深入,幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解,活動(dòng)中幼兒的情感得到滿足,提問促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦,體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來的樂趣。通過本次活動(dòng)是我在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上有了新的收獲,不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的引導(dǎo)作用,以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要。
《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要:見過 師:那么馬是怎樣跑的呢? 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。 3、引出故事 師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞。 二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。 1、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認(rèn)識(shí)漢...
《小馬過河》教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:低愿突
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎?(小馬為什么要過河?小馬怎樣過河?結(jié)果是什么?11)
3、板書課題,全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
匹突然袋如道愿半攔低擋
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
教師板書
袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。
然:意思是火烤狗肉。
擋:左右結(jié)構(gòu),部首是提手旁,右邊是“當(dāng)”字,第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是單人旁,右邊的.筆順是:撇,豎提,橫,斜鉤,點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿:不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是:廠字頭。
突:上下結(jié)構(gòu),上面是穴寶蓋,下面是犬字。
匹:注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
4)理解詞意:結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)想一想:課文講了一件什么事?
四、練習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì):
小馬過河
匹突然袋如道愿半攔低擋
【《小馬過河》教案】相關(guān)文章:
小馬過河的教案08-25
小馬過河教案08-26
《小馬過河》教案04-24
小馬過河的教案08-07
《小馬過河》教案07-17
小馬過河優(yōu)秀教案08-30
《小馬過河》教案模板05-29
小馬過河大班教案05-06
《小馬過河》教案范文06-12
《小馬過河》優(yōu)秀教案01-06