小馬過河教案

小馬過河教案錦集10篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小馬過河教案10篇，希望對大家有所幫助。

小馬過河教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義，使學(xué)生懂得做事要腦筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

　　2、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾、課件、生字卡

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，你們看看，它是誰？（小馬）

　　小馬：同學(xué)們好。

　　生：小馬好

　�。ǘ�）復(fù)述課文

　　師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個故事。大家還記得嗎？

　　生：我記得，我來……

　　生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。（在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡筆畫：動物大小要有區(qū)別）

　　師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。（板書課題）

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)生字

　　師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。

　　出示生字卡。（隨機(jī)抽讀）

　　師：大家記得真不錯。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎？（有）好，開始吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀

　　師：請同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。

　　2、讓學(xué)生自主地說讀懂了什么？

　　生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細(xì)）

　　生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。

　　師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、播放課件

　　2、師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？（一條小河擋住了去路）②他覺得……（很為難）③當(dāng)時它又是怎么想的？（他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀�。�

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�、賻煟赫l愿意來讀讀這句話（指名朗讀好的同學(xué)來讀）

　　其他同學(xué)評一評。（我覺得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來了。（你這位小評委評得真不錯）

　�、谌�班同學(xué)齊讀這句話。

　　師：我們一起像…那樣讀讀。

　　4、學(xué)生討論：小馬為什么沒過河。

　　師：小馬很為難，它是請誰來幫忙的呢？（老牛和松鼠）

　　在老牛和松鼠的幫助下，小馬過河了沒有？（沒有）這是為什么呢？前后桌討論一下。

　　師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？(同意)

　　5、學(xué)生自由讀第三四自然。

　　師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。

　　學(xué)生自發(fā)：①老師，我要提醒大家，老牛的話要讀得粗一點(diǎn)。（師：你能試試嗎？）

　　師：你們還有要提醒大家的地方嗎？

　　②讀松鼠的話要讀得大聲點(diǎn)，快一點(diǎn)。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）

　�、圩x小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）

　　師：讀得真不錯，同學(xué)們真是越來越棒了。

　　6、小組分角色朗讀。

　　師：我們再來讀讀吧。第一組當(dāng)老牛，第二組當(dāng)小馬，第三組當(dāng)松鼠，第四組讀其它部分。

　　7、擴(kuò)散

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動腦筋。所以過不河。如果你是小馬，會怎么做呢？

　　生說出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試（這個辦法不錯，你比小馬還聰明）②用石頭（你知道的可真多）③不光聽別人說，自己去試試（對呀，只有自己試一試，才能解決問題）④造船（這個辦法是不錯，不過要花很多時間）⑤搭橋（這個辦法還可以，但你可要多找?guī)讉�朋友來幫忙哦）

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：小朋友們真聰明，替小馬想出這么多辦法，可是小馬呢？它要回家問問媽媽。媽媽對它說些什么？跟著老師去看看吧。

　　1、師范讀。

　　2、師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要。（指名）

　　你們和他的看法一樣嗎？（一樣）

　　師：是啊，不要只聽別人說，要多動腦筋，去試試。小朋友可不像小馬那樣。

　　媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。（想）這樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬，女同學(xué)當(dāng)媽媽。（不讀旁白）

　　3、男女同學(xué)分角色讀。

　　4、師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？（可以）在讀之前，老師想提醒大家，讀小馬的話要讀得……（學(xué)生接：讀得低一點(diǎn)，好像要哭了，它很難為情）

　　對了，大家看小馬的話中，有省略號。說明小馬沒能完成媽媽的任務(wù)，很難過，吞吞吐吐，說不出話來。好了，我們開始吧。

　　師生對話。

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段

　　師：小馬聽了媽媽的話，它是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀最后一個自然段。

　　1、學(xué)生默讀。

　　2、小馬通過自己去試一試，過了河，它發(fā)現(xiàn)了什么呢？（原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）板書：淺 深

　　那為什么小馬能過得了河呢?板書：不深不淺

　　師：是呀，小馬通過自己試一試，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動動腦筋想想，去試一試，找到解決問題的辦法，老師相信你們會成功。

　　六、分角色表演

　　1、小組分角色練習(xí)表演

　　師:學(xué)了這篇課文，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那好，你們自己在小組里把這個故事讀一讀，或者是表演一下也行。

　　2、指名表演

　　誰愿意上來演給大家看一下。

　　學(xué)生自發(fā)地鼓掌。

　　七、延伸

　　1、大家想想看，小馬回到家里會對媽媽說些什么呢？

　　2、小馬把麥子馱到磨坊后，在回家的路上又會發(fā)生什么事？

小馬過河教案 篇2

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　《小馬過河》是許多人聽著它長大的，這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，將這個故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動、簡潔，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語言表達(dá)能力還不成熟，注意力也容易分散，因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力，還利用生動的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而使幼兒在活動中體驗(yàn)到語言的快樂，創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望。

　　活動目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法

　　3、認(rèn)識漢字“馬”“�！薄八墒蟆�

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法，動腦筋。

　　活動準(zhǔn)備

　　頭飾、圖片、字卡、課件。

　　活動過程

　　一、談話引入

　　1、師：小朋友們見過馬嗎？

　　幼：見過

　　師：那么馬是怎樣跑的呢？

　　2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

　　3、引出故事

　　師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞。

　　二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

　　1、完整欣賞課件《小馬過河》。

　　2、認(rèn)識漢字“�！薄榜R”“松鼠”。

　�。�1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？

　　幼：馬、牛、松鼠

　�。�2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

　�。�3）集體認(rèn)讀“馬”“�！薄八墒蟆�，并用馬、牛組詞。

　　3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

　　4、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）

　　（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

　　幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。

　　（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰？

　　幼：牛伯伯

　　（3）師：小馬對牛伯伯說了什么？

　　幼：牛伯伯河水深嗎？

　�。�4）師：牛伯伯是怎么回答的？

　　幼：水很淺，剛過小腿

　�。�5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

　　幼兒自由說，過河/沒過河

　　（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。

　　5、欣賞課件后半部分

　　（1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時候誰來了？

　　幼：小松鼠

　　（2）師：小松鼠對小馬說了什么？

　　幼：別過河，河水會淹死你的，昨天我的一個小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

　　(3) 師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

　　幼：回去找媽媽

　　(4) 師：媽媽對小馬說了什么？

　　幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？

　　(5) 師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？

　　幼：過河了

　　6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

　�。�1）師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢？

　　幼：牛伯伯高，小松鼠矮

　�。�2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。

　�。�3）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

　　三、看圖講述故事

　　1、師：剛才小朋友們都觀察的非常認(rèn)真，請小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍，好嗎？

　　2、看圖片講述故事一遍，注意動物之間的對話。

　　四、故事表演

　　1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

　　師：老師還準(zhǔn)備了小動物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

　　2、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話。

　　3、教師與個別幼兒表演一遍。

　　4、幼兒表演。

　　5、每組表演完后教師及時給予小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺。

　　五、活動小結(jié)

　　1、師：小馬通過自己親身去體驗(yàn)，最終趟過了小河，把麥子送到了磨坊，通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個故事，我們學(xué)到了什么道理？

　　2、幼兒自由說。

　　3、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干。

　　4、活動結(jié)束。

　　讓我們回教室繼續(xù)表演故事

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會非常喜歡，在活動的后半部分，我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過自己親身的去體驗(yàn)去感受，才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈，把活動推向了**。通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿足，提問促進(jìn)幼兒積極動腦，體驗(yàn)語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的引導(dǎo)作用，以及教師的及時總結(jié)很重要。

　　《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要：見過 師：那么馬是怎樣跑的呢？ 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。 3、引出故事 師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞。 二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。 1、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認(rèn)識漢...

小馬過河教案 篇3

　　活動由來：

　　幼兒對看圖說話活動非常感興趣，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

　　二、活動過程與指導(dǎo)：

　　1、展示課件，教師講述故事提問：

　�。�1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）

　�。�2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

　　（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

　　2、展示課件、聽錄音提問：

　　（1）老牛說得對嗎？為什么？

　�。�2）小松鼠說得對嗎？為什么？

　�。�3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

　�。�4）故事講了一個什么道理？

　　3、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束：

　　進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　延伸活動：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。戶外活動：

　　體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

　　游戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。

　　安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。

小馬過河教案 篇4

　　一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語言

　　本文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)：

　　一（ ）馬棚一（ ）磨坊一（ ）松鼠

　　一（ ）老馬一（ ）小河一（ ）大樹

　　一（ ）小馬半（ ）麥子一（ ）老牛

　　學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文說說這9種事物的聯(lián)系，教師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：

　　接著鼓勵學(xué)生用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說清楚，涉及的事物越多越好。結(jié)果學(xué)生越說越多，越說越清楚。例如：一個馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬叫小馬馱半袋麥子過一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹，大樹下老牛在吃草。小馬問老牛他能不能過去，老牛說河水很淺，能趟過去。小馬剛要過河，被松鼠攔住了，松鼠說河水很深，不能過去，小馬不知怎么辦……

　　這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語言，同時學(xué)會了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時，這些都要向?qū)W生說清楚。另外可以根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師要加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

　　學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

　　三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)

　　老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了兩個問題：1。老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？2。如果是一條大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌�。第二個問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯誤。

小馬過河教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文、弄懂課后題1。

　　2、懂得遇到問題，不能光聽他人說，要自身動腦筋獨(dú)立考慮，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

　　3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)時間：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，略知一、二段

　　1、師講故事的.開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？

　　生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗�懂得幫媽媽做事�?/p>

　　生：我認(rèn)為它是個聽話的小朋友。因?yàn)樗�一聽說能幫媽媽做事，就很高興。

　　二、抓中心句

　　生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

　　三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

　　1、（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊考慮下面幾個問題：

　　A、媽媽所說的“他人”在課文中指誰？

　　B、“他人”都是怎么說的？用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎？

　　C、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說，自身不動腦筋？用“一一”畫出來。

　　2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　3、推薦討論結(jié)果

　　A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時候，假如你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦？

　　生：我會想一想它們誰說的話有道理。

　　生：我會自身去試一試。

　　B、學(xué)生答第3問，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

　　四、讀最后一段，體會中心句

　　1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？

　　2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

　　3、你從老馬的話中想到了什么？

　　生爭論：媽媽的話一定是對的。

　　生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想方法。

　　生：我會親自動手去做一做。

　　生：我會去做試驗(yàn)，找到解決方法。

　　五、總結(jié)，延伸中心句

　　在今后的生活中，假如你遇到困難，你會怎樣做？

　　六、續(xù)編故事

　　1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自身家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”小朋友，你先給外婆送點(diǎn)東西吧�！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

　　2、請同學(xué)們幫小馬想方法，把這個故事編完整。

小馬過河教案 篇6

　　活動目標(biāo)

　　學(xué)會遇到困難時一定要自己試一試。

　　了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

　　愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準(zhǔn)備

　　《小馬過河》視頻及故事

　　活動過程

　　1、講故事，并加以講解。

　　2、以故事里所寫的提問。

　　小馬幫媽媽干活了嗎？

　　小馬在河邊都遇到了誰？

　　小馬到底過去河了嗎？

　　3、說一說，故事講了什么道理。

　　故事內(nèi)容告訴我們遇到難事時一定要自己試一試，不要依靠別人。

　　活動延伸

　　讓幼兒按故事里所講的去表演。

　　小百科：馬的嗅覺是很發(fā)達(dá)的，是信息感知能力非常強(qiáng)的器官，這使它能在聽覺或其他感知器官沒有察覺的情況下很容易接收外來的各樣信息，并能迅速地做出反應(yīng)。

小馬過河教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

　　活動分析：

　　這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點(diǎn)提前突破。

　　二、展開

　　1、展示課件，教師講述故事提問：

　�。�1）老牛說了些什么？

　　（2）小松鼠說了些什么？

　　（3） 小馬是怎么做的？

　　2、展示課件、聽錄音提問：

　�。�1）老牛說得對嗎？為什么？

　�。�2）小松鼠說得對嗎？為什么？

　　（3） 馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

　�。�4）故事講了一個什么道理？

　　3、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

　　三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　活動反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正�；顒又杏�95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

　　一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

　　四、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多。

　　總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。

小馬過河教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程：

　　一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。

　　導(dǎo)語：今天老師請來了三位動物朋友，我們一起看看都有誰？（依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解）分析： 他們之中誰最高？誰最矮？小馬呢？

　　過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢？

　　請小朋友仔細(xì)的聽。

　　二、 教師完整清講故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：1、故事的名字是什么？

　　2、故事講了一件什么事？

　　三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析： 1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)？

　　（把半袋麥子馱到磨房去）2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？

　　3、老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的？小馬是怎樣做的？

　　4、老牛為什么說河水很淺？

　　5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？

　　6、老牛和小松鼠說得對嗎？（解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。）這說明了什么？（不同的人對相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說的？小馬最后過河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件，完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　5、通過這個故事，你懂得了什么道理？

　　五、拓展：聽完《小馬過河》的故事分析：1、你喜歡故事里的誰？為什么？

　　2、當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做？

　　活動反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 。營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

　　2。挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3。巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)�將問題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過河教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第3、4、5、6.7自然段，理解課文的含義。

　　2．理解“為難”“當(dāng)然”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程

　　1．朗讀課文第1、2自然段。

　　2．學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

　　（1）讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應(yīng)付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好啊�。�

　　為什么會這樣

　�。�2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）

　�。�3）小馬準(zhǔn)備過河時，松鼠為什么攔住它？（理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。）

　　（4）最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。

　�。�5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

　　3．學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�。�1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的？媽媽是怎樣對小馬說的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的？生：讀第7自然段。

　�。�2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？（教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）

　　·用“既不像……也不像……”說小馬的高矮。

　　·用“既不像……也不像……”說小馬過河時的感覺。

　　·用“因?yàn)椤�…所以……”把以上二個問題連起來說一說。

　�。�3）說說小馬第1次為什么過不了河，第2次就過去了。

　�。�4）讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。

　�。�5）說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個什么道理。

　　4．布置作業(yè)：

　　完成作業(yè)本第5題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小馬過河

　　為了……所以……

　　第一次：過不了河

　　第二次：趟過了河既不像……也不像……

　　光聽別人說，自己不動腦筋，是不行的。

　　教學(xué)反思：

小馬過河教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字

　　2．學(xué)會用既不像..也不像..寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

　　3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

　　4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

　�。�2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

　　（3）用既不像..也不像.寫句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　（1）掌握生字鼠的字形、筆順；

　�。�2）理解擋住、攔住、當(dāng)然的意思；

　�。�3）理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深；

　　（4）用詞造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。

　　2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程

　　1．揭題，明確閱讀思路。

　�。�1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　�。�2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

　　2．朗讀課文。

　　小馬為什么過河？(誰能用

　　為了所以說有句話)

　　3．自學(xué)生字詞。

　　（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

　�。�2），了解馱的意思。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）馱是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）什么叫擋住、攔住、磨坊？

　　5.理清課文思路,練習(xí)說話.

　　小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　板書:

　　過不了河

　　趟過了河

　　填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

　　5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　（1）朗讀第1、2段課文后，說說愿意的意思。

　�。�2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬高興地說，這里能用連蹦帶跳嗎？為什么？

　　（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

　　（4）朗讀1、2自然段。

　　6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。

　　7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)鼠。鼠，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。

　　8．抄寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小馬過河

　　為了所以

　　第一次：過不了河

　　第二次：趟過了河

　　教學(xué)反思：（略）

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