散步的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的散步的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
散步的教案1
活動目標(biāo)：
1、了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，知道外出時要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測標(biāo)志所代表的意義。
活動準(zhǔn)備：
大圖書，ppt，小圖書。
活動過程：
一、兔子先生的家（價值分析：通過標(biāo)志認識兔子先生與其他動物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區(qū)（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時要注意安全。）
1、住進新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？
過渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時發(fā)生了什么事？
小結(jié)：外出時看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門了，這回他把標(biāo)志看的清清楚楚的，一路上又會發(fā)現(xiàn)哪些有趣的新標(biāo)志呢？
2、幼兒閱讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志？兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢？
小結(jié)：經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
散步的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�、� 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
�、� 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
�、� 整體感悟課文內(nèi)容。
�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學(xué)設(shè)計
1、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
2、感知課文內(nèi)容
�、� 檢查生字詞。
�、� 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、� 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責(zé)任的重大?
4、[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
5、重點研讀
(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)
[教師小結(jié)]
文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�、� 這篇短文寫了什么事?
② 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
7、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
六、板書設(shè)計
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋：
散步的教案3
活動目標(biāo)：
1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
活動準(zhǔn)備：大黑板背景、小圖書、小道具等。
活動實錄：
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
師：我們來看看故事的主人公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?
幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書
師：母雞蘿絲去散步時可能會發(fā)生什么事情?可能會發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?
(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。
幼：啞巴吃黃連有口說不出。
師：為什么不能說出來?
幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動態(tài)表演圖書內(nèi)容
師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結(jié)果掉進草堆里了。
師：從15 18頁，經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7—10頁。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁。
以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁。
用快板的形式交流。
四、交流議論
師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險，她都不知道，結(jié)果安全到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺?
幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞經(jīng)過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。
散步的教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①理解課文內(nèi)容，感悟在生活小事和細節(jié)中體現(xiàn)的親情美。
�、诖υ~句含義，品味文章的語言美。
③培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛生命，珍惜親情的情感。
教學(xué)重點整體感知文意，體味三代人之間樸實純真的親情。
教學(xué)難點揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
�、� 教材內(nèi)容《散步》
學(xué)習(xí)過程
一、說一說，感知文
用簡潔的語言概括（要交代人物、地點、時間、事情）。
二、讀一讀，體驗愛
從文中的字里行間，你讀到了一個怎樣的家庭？在這個家庭里你最欣賞的人是誰呢？說說你的理由。
三、悟一悟，探尋美。
《散步》這文章語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。
四、談一談，感悟情。
愛要說出口，此時此刻你肯定有千言萬語想對親人傾訴。請以“親愛的爸爸、媽媽我想對您說”結(jié)合生活中的事例說一段發(fā)自肺腑的溫馨小語。
散步的教案5
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，從局部特征推測小熊散步遇到時的朋友，理解小熊散步時發(fā)生的有趣事情。
2、體驗與朋友一起游戲的快樂。
活動重點：
在看看、玩玩的過程中，體驗和小熊一起散步的樂趣。
活動難點：
能仔細觀察畫面，從局部特征推測小熊散步遇到時的朋友。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、歡樂音樂。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
教師：今天，周老師帶來了一位朋友，瞧！
幼兒：小熊。
教師：沒錯，是小熊呀。小朋友們好！（小熊好�。┒�，今天小熊可高興啦，他要出門去散步。瞧，他還帶了一件心愛的寶貝。
PPT2 （出示放大鏡）認識嗎？
幼兒：放大鏡。
教師：說對了，是放大鏡呀。哎，小熊出門為什么要帶著放大鏡呢？
幼兒：看的清楚。（放的大大的）教師：恩，有道理。放大鏡呀能把小小的東西放的大大的，看的更清楚。
今天，小熊就帶著放大鏡一起去散步。
教師：小熊要去散步咯！
二、閱讀圖片PPT3。
哎，小熊是怎么散步的呀？
（教師可示范轉(zhuǎn)圈動作）回應(yīng)：一邊散步一邊轉(zhuǎn)圈真有趣。
教師：那這個圓圓的是怎么樣的啦？
�。ㄊ痉洞驖L動作）咕嚕咕嚕打個滾。
這樣子，頭在地上，腳在上面，是什么動作��？
教師：這叫翻跟斗呀。
小結(jié)：是啊，走走走，走走走，打滾轉(zhuǎn)圈翻跟頭。小熊真是太高興啦。
咱們也跟著音樂一起來散散步吧。
教師：累了吧，讓我們坐下來休息下。呀，滿地都是小熊的腳印，看來小熊玩的真起勁。正在這時，小熊又發(fā)現(xiàn)了一大串腳印，這是小熊的腳印嗎？有點特別哦。
（發(fā)現(xiàn)小豬） PPT4 小熊拿著放大鏡仔細瞧，會是誰的呢？（幼兒猜測）教師假裝聽小熊說話：嗯，小熊想，這好像是小豬的腳印。到底會是誰的腳印呢？
PPT5 播放小豬畫外音（猜中了，是我，小豬）教師：哦，真的是小豬耶。 （作開心狀）播放話音外：小豬小豬，快出來，快出來。和我一起散步吧。
教師：聽到了嗎？小熊邀請小豬一起去散步。我們也一起來邀請小豬。
"小豬小豬，和我們一起散步吧"。
PPT6小結(jié)：走走走，走走走，打滾轉(zhuǎn)圈翻跟頭。瞧，小熊和小豬轉(zhuǎn)著圈散步，真高興。
�。òl(fā)現(xiàn)鼴鼠） PPT9教師：突然，腳下的地面晃動起來了，會是誰呢？
幼兒：小地鼠--恩，小地鼠生活在地底下的�？赡苁切〉厥笥變海盒∩呓處煟旱降资钦l呢？會是哪個會動的小動物呢？土堆晃動得這么厲害。
幼兒仔細觀察。
教師：小熊趕緊拿著放大鏡仔細瞧。突然，從土堆里面探出了一個小腦袋，啊， 原來是小鼴鼠啊，趕快和這位新朋友打聲招呼？它可是打洞高手呢。記住咯小結(jié)：找到一位新朋友真高興，小熊邀請小鼴鼠一起去散步。瞧，他們是這么散步的？ 走走走，走走走，打滾轉(zhuǎn)圈翻跟頭。
�。òl(fā)現(xiàn)刺猬）PPT10教師：草叢里路出了奇怪的東西，這個奇怪的東西會是什么呢？
幼兒：刺猬。
教師：你是怎么知道是刺猬的呀？
幼兒：身上有一根根的刺。
教師：是呀。小熊趕緊用放大鏡仔細瞧，把尖尖、長長的刺放的大大的。身上長滿長長、尖尖的刺的是會是誰呢？
小結(jié)：真的是小刺猬。小熊邀請小刺猬一起去散步。
走走走，走走走，打滾轉(zhuǎn)圈翻跟頭。
教師：玩的正高興的時候，誰從對面跑來啦？瞧，小動物們怎么了？到底是什么事情呢？
PPT12 播放狐貍畫外音教師：狐貍說什么？
瞧，朋友們趕緊說：哎呀，對不起，我們忘了。
PPT13小結(jié)：朋友之間說一聲對不起就沒事了，大家又一起去散步了。瞧，他們邊翻跟斗邊散步。
三、完整欣賞。
教師播放故事錄音，幼兒邊傾聽邊翻看小圖書。
附：故事內(nèi)容：
有一天，小熊出去散步，它拿著放大鏡走到哪里就照一照，它看見菜園里有腳印，："這是誰的腳�。�"它就仔仔細細的研究，它研究了半天，他才研究出這是小豬的腳印，它就跟著這個腳印走啊走，看見前面有一顆樹，��！后面躲著的就是小豬。它說："小豬，咱們一起散步吧！"小豬很痛快地答應(yīng)了，它們走啊走，忽然聽到腳底下有"噔、噔"的聲音。小熊就拿它的放大鏡去研究，它研究了半天，忽然從土堆里跳出來一個東西，"啊，原來是鼴鼠。"小熊說："咱們?nèi)ド⒉胶脝幔?它們走著走著，前面有小草，小草的旁邊怎么有刺�。⌒⌒苓^去摸摸了，刺還挺硬，還很扎手，小熊拿出了它的放大鏡，來仔細的研究，噢！它知道了，這是刺狷。它對小刺狷說："小刺狷，咱們一起去散步好嗎？"小刺狷很痛快地答應(yīng)了。它們往前走，看見有只小狐貍在跑，它們就問狐貍："狐貍，這么拼命地跑，干什么��！"狐貍說："你們怎么在這兒��！"我找你們大半天了，咱們不是在玩捉迷藏，小熊、小豬還有小刺狷哪還記的它們在玩捉迷藏��！它們都對狐貍說："對不起。"然后它們又重新玩起了捉迷藏，這次是小豬來找。
散步的教案6
設(shè)計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。
活動目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動準(zhǔn)備
圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1．出示“農(nóng)場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么?
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經(jīng)過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個故事。
散步的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情
2、學(xué)會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容
3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
二、教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
三、教學(xué)難點
理解文章的深刻含義
四、教學(xué)課時 ：一課時
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：我們小學(xué)的時候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學(xué)對以前的只是掌握得都比較扎實。今天我們來學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《散步》。
2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，一定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請用自己的話簡要復(fù)述本文的故事。
(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)
在散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。
3、課文賞析
過度：故事中的每個人都值得欣賞，因為他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：
分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。
慈愛的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子
(分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)
4、品味語言
人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節(jié)問題，我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達的一種感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。
1但是春天總算來了我的母親又熬過了一個寒冬。
一個總算寫出了作者對于春天的盼望、急切的心理，也寫出了我對母親身體一直擔(dān)心的過程，暗示母親的身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。
2 “這南方……”烘托了散步心情，設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照應(yīng)并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強化，是匠心獨運之筆。
3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!
5、“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
6、“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對稱美，同時也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
課文小結(jié)：本文采用了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個“孝”字概括全文內(nèi)容。
七嘴八舌環(huán)節(jié)：請學(xué)生分享曾經(jīng)看見的伙食經(jīng)歷過的親情故事，深化課文精髓。
結(jié)束語：父母對子女是如此的關(guān)心愛護，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應(yīng)該怎么樣對待父母呢?平時身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!
散步的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;
2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。
教學(xué)重點
品味細節(jié)，感受課文的人性美;
教學(xué)難點
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊含在“小”(故事、細節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。
教學(xué)過程設(shè)計
一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：
你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺電視機?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?
【設(shè)計理念：閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因為課文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo)，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生“聊天”，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因為關(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。前幾年，當(dāng)我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細細品味的小事呢？”所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認識到探索到家庭故事的豐富性。】
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示?[板書課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的.證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
生：(歡愉而深沉)
2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。
�、佟拔摇笔莻�中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
【設(shè)計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達到了�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�
散步的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.積累"分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。
2.品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
3.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
能力目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。
3.學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
德育目標(biāo)
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點】
1.引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法，學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度。
【教學(xué)難點】
1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。
2.課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)方法】1.朗讀教學(xué)法。2.討論法與點撥法相結(jié)合。3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入。
有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人："世界上最寶貴的東西是什么?"黃金，鉆石，權(quán)力，地位…眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！
同學(xué)們，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！
二、讀課文，整體感知。
1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭?(和美)
2.自由讀，識字明詞，了解文章內(nèi)容。
師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。
幻燈片出示"閱讀提示"：
1.有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。
2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問題：
1.注音寫字：fēn qíxìn fúchāi sàn
霎時水波粼粼熬過
2.試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所
3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?
(問："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步?寫了什么景色?(集體朗讀，并做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣)；說出喜歡的語句。
讓學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)
四、品賞本文語言特色。
師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為什么喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。"
(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。)
提問：這句話在句式上有何特點?默讀課文，你還能找出類似的句子嗎?
朗讀這些語句，找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、研討課文，領(lǐng)悟主旨。
師：在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?
(可以說每個人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評，讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有--親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個重大主題--(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)
(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預(yù)示性的句子。
"這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。""一霎時，我感到了責(zé)任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"(提問：這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復(fù)朗讀中注意體會。
(明確：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個"孝"字，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?)
師：為了反映這樣一個主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
六、、感悟親情，書寫親情。
師：親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。
請以"親情"為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結(jié)。
1、作業(yè)：完成《研討與練習(xí)》第3題：比較閱讀《三代》；
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂朗讀，思考：(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)
2、反饋、點評、小結(jié)：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為"和美"(板書)
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
�、谛〗M觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。
(1)檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。
(2)不存在誰的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話：(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…
培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚)培養(yǎng)民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結(jié)合，品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)
1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘("粼、鱗"、)
2、思考：①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
�、谀小⑴首x，品味
③第4段：意境：蓬勃的生機--哲理：珍愛生命
第7段：意境：春天的召喚--哲理：熱愛生活、。
五、(15)賞讀入心拓展運用
(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡)
1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?
2、(3分鐘)反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息(如果我們寫作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、(3分鐘)深情賞讀：領(lǐng)讀-跟讀，評價。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
5、(4分鐘)仿寫："爸爸媽媽是_______；我是_______。"
("和美"的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。)
6、(5分鐘)朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
六、課后作業(yè)：(父親的故事過渡)
1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
散步的教案10
【教材及學(xué)情分析】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語文教育的作用：語文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價值取向，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格�！渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽�。此單元所選取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來看，單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生命的情感�！渡⒉健芬晃亩绦【�，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，通過想象更好地把握主題。
2、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式
3、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學(xué)重點】整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語句。
【教學(xué)難點】對于部分中下游的學(xué)生來說，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)。
【學(xué)法設(shè)計】
學(xué)生參看〈目標(biāo)〉上的〈學(xué)習(xí)內(nèi)容指要〉和〈學(xué)習(xí)方法點撥〉，做學(xué)習(xí)筆記（概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子），在預(yù)習(xí)時圈點關(guān)鍵語句。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、預(yù)習(xí)課文，概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
2、收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。
【教學(xué)設(shè)備】多媒體
【課時安排】一課時
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認為自己能做到孝順父母的，請舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時，能夠順從父母的再舉手！
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。
學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)導(dǎo)語，學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納，并作適當(dāng)補充，出示教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的，由教師設(shè)置變成學(xué)生主動參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。
整體感知
學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容，全班交流。
教師引導(dǎo)：事件發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過、結(jié)果
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進行概括。
精讀課文6、7兩段
（一）教師出示問題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。
面對“分歧”時：
a）母親、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？
b）我最終的決定是什么？為什么？
c）事情最終的結(jié)果又是怎樣的？為什么？
d）“分歧”解決了，一家人的關(guān)系是怎樣的？
e）在整個事件中，誰是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于一家人互相諒解、忍讓，“分歧”得到了解決，一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦�！拔摇弊鳛橹心耆�，責(zé)任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細致揣摩在面對“分歧”時，不同人物的心理及性格特點。從而認識到在出現(xiàn)家庭矛盾時，在不違背是非原則的條件下，應(yīng)該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會寬容和忍讓，要孝順老人。
教師啟發(fā)
看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順？
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細致揣摩語句，例如，我讓母親出來散步、我和母親走在前面，我背著母親等等。
想象訓(xùn)練
想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？
教師引導(dǎo)：可從人物動作、語言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親，說著怎樣的話等。
此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個細節(jié)中認識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。
研讀探究
文中有兩處景物描寫，請找出來，品味語言，體會它們的作用。
學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫都寫出了春的氣息，生命的活力
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個世界�！�
四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對于“整個世界”的理解可能有難度，教師可設(shè)置問題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”——（1）怕摔了母親和兒子，小心謹慎�。�2）感到了一種沉重，一種責(zé)任的沉重，中年人對家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會的角度來看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個世界。因為有了對生命的珍愛，所以有了一代一代生命的延續(xù)，才有了我們這個豐富多彩的世界。
教師小結(jié)
中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任，對社會而言，則有著承前啟后的作用，所以中年人應(yīng)有強烈的使命感。作為子女，應(yīng)該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂，孝順長輩。
在此環(huán)節(jié)中將這兩個問題聯(lián)系在一起，能更好地強調(diào)對生命的珍愛，生命的使命感，也使學(xué)生認識到做父母的不容易。
學(xué)生自由交流
教師：在你的家庭生活中，是否有類似的家庭矛盾，是怎樣解決的？
古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料。
通過此環(huán)節(jié)的交流，增強學(xué)生的體驗，認識到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾，要學(xué)會處理，并積累精彩含義深刻的句子。
拓展閱讀
學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會老》
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，強化學(xué)生尊老敬老的意識。
教師小結(jié)
在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個社會公民的責(zé)任，記住培根的話吧：哺育子女是動物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉！
小結(jié)的目的：強調(diào)本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識。
作業(yè)
1、閱讀《三代》，與課文比較有什么不同？
2、教師推薦詩歌《有一天我們都會老》
散步的教案11
【教材分析】
本文作者的寫作契機一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事----美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊積于小小的 “分歧”之中，并設(shè)計“背”這一動作來強調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體系。
【設(shè)計思想】
這是一篇玲瓏剔透、蘊藉豐富的精美散文，本文 “以小見大”，通過一件生活小事來反映出“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點時，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。
【教學(xué)難點】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。
【課時安排】本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時，課前安排預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
家，一個多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個四口之家濃濃的親情。
二、整體感知：
1、播放鋼琴曲《秋日私語》，教師配樂朗誦課文，生傾聽。
設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便下面更好的走進文本，體會人物真實情感。
2、通過認真的傾聽，請學(xué)生搶答以下問題：
師：同學(xué)們聽得很投入，那么讓我們一起來回顧一下剛才的故事吧!希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個小問題。
(1)散步的地點?(田野)
(2)散步的人有哪些?(教師板書：“我”、母親、妻子、兒子)
(3)散步的季節(jié)?(初春)
(4)散步中發(fā)生了什么事情?(母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子)
(5)結(jié)果如何?(母親卻依從了孫子;不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子)
設(shè)計意圖：問題簡單，盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
三、結(jié)合人物分析文章主題：
1、再讀課文，師提出朗讀要求。
師：剛才老師朗讀時不知同學(xué)們有沒有注意到句讀停頓和老師語氣、語調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉;語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低;語氣要親切，溫和，并含有莊重;語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
請三位同學(xué)有感情朗讀課文(學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵)，思考：文中的四位人物分別是怎么樣的一個人?要找出依據(jù)來(邊聽可以邊做勾畫)。
2、小組討論：分析人物并找出依據(jù)。(可根據(jù)學(xué)生的答案進行追問，進而引出下面內(nèi)容。)
“我”——孝敬母親(板書：尊老)、疼愛而不溺愛兒子、有文化修養(yǎng)、
母親——慈祥、疼愛孫兒(板書：愛幼)
妻子——賢良、賢惠、
兒子——天真、可愛、聰穎、
3、分析依據(jù)(在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀，使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。)
(1)“母親本不愿出來的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)
注：此處可以追問：假設(shè)把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會怎么樣呢?(不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家里多么孤獨、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責(zé)。因為“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累�！奔热蝗绱�，好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè)，更可以感知“我”對母親的孝敬。)
(2)母親和兒子對走大路還是小路發(fā)生分歧時，“我決定委屈兒子”。(“我”唯母命是從，沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著，更可以感知“我”對母親的孝敬。這里有一個家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。)
情境設(shè)計：同學(xué)們在家看電視時，遙控器拿在誰的手里呢?
注：此處可以追問：分歧的結(jié)果怎么樣?(分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。“我”作為“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上;對“我”的決定，妻子絲毫沒有爭執(zhí)，而是無聲的支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。)
(3)文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。”(他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。)
注：此處可追問：“好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界�！庇惺裁瓷羁毯x嗎?(一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。)
(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�(這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛。)
4、教師小結(jié)：本文通過“散步”這一件生活中的小事，卻頌揚了“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見大”(板書)的寫作方法。文中還有多處大詞小用，小題大做的地方，這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的，他想說的意思超出了事情本身，是在借散步這件事講一個道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。(“分歧”、“責(zé)任重大”、“決定”、“整個世界”……)
【散步的教案】相關(guān)文章：
《散步》教學(xué)教案課件03-13
散步的語文教案課件05-12
六年級《散步》教案01-13
散步的教學(xué)反思01-23
散步的情感隨筆06-30
散步的教學(xué)反思01-21
散步教學(xué)反思09-11
散步閱讀理解題及答案 散步閱讀理解12-10
《味的散步》讀后感01-20
散步的教學(xué)反思12篇01-23