詹天佑教案

有關(guān)詹天佑教案匯總8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的詹天佑教案8篇，希望能夠幫助到大家。

詹天佑教案 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會本課的10個生字。

　　2．結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。

　　3．理解文中的重點(diǎn)句子。

　　4．用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　3．通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。

　　4．學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　組織學(xué)生在形式多樣的活動中，主動深究新知。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　積極參與課堂上的各種活動，主動探索學(xué)習(xí)方法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

　　（二）難點(diǎn)

　　人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

　　（三）疑點(diǎn)

　　居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？

　　（四）解決辦法

　　圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，最后得出結(jié)論。

　　四、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）激趣，引入新課

　　1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

　　2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）

　　4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

　　這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認(rèn)識。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．讀課文，借助工具書掃除障礙。

　　2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　（三）自主探究課文內(nèi)容

　　可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作批注的習(xí)慣。

　　（四）小組交流自學(xué)成果

　　交流過程當(dāng)中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　（五）質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．練習(xí)朗讀課文。

　　3．自由探討課上歸納的問題。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　（二）明確目標(biāo)

　　（三）合作探究

　　1．探究課文第一部分（第1自然段）

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。可抓住“第一條”�！巴耆�”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大�！巴耆�”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

　　2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

　�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”）

　　（2）模擬采訪。

　　教師來當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

　　（3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　（4）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。

　　3．圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（4——6自然段）。

　�。�1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

　　（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。

　　可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

　�、賹W(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。

　�、垡龑�(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

　�、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？

　�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。）

　�、劬毩�(xí)朗讀，邊讀邊想像。

　　④教師小結(jié)。

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕�張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③促想像。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　（四）感情朗讀，深化理解

　　（五）談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　（六）總結(jié)、拓展

　　1．學(xué)會創(chuàng)新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2．學(xué)會欣賞。

　　本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3．學(xué)會寫作。

　　課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

　　4．培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3．把自己喜歡的部分背下來。

詹天佑教案 篇2

　　教師思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

　　三、討論交流，匯報點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　�、哿私饨艹鰫蹏�工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�、苤攸c(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的

　　資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開鑿隧道的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

　　二、回顧

　　1、默寫詞語。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)�。那為什么要這樣排列呢?

　　2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。

　　三、細(xì)讀

　　1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

　　2、指名回答。

　　3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難

　　(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?

　　(2)他是怎么說的。

　　指名讀他是怎么說的。

　　詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。

　　鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?

　　是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

　　假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?

　　對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

　　(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?

　　自由讀——指名讀

　　誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

　　范讀 ——自由讀——指名讀

　　(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

　　指名讀他是怎樣想的。

　　教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?

　　師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

　　師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

　　師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

　　自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

　　4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。

　　(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。

　　(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

　　老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達(dá)嶺隧道?

　　你從哪里知道的?讀讀課文。

　　(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。

　　5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

　　(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。

　　6、學(xué)習(xí)第七段。

　　師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏�主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。

　　師：讀了這一段，你的心情怎樣?

　　四、小結(jié)

　　師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�…)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

　　第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

　　在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

詹天佑教案 篇4

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽生背二、三自然段中感受深的部分。

　　二、細(xì)讀四──六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。

　　1．讀這三個段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的'言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個部分體會。

　　2．小組匯報

　�。ㄔ诳睖y線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。）

　　（在開鑿隧道的時候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)于實(shí)踐。）

　�。ㄇ帻垬蚋浇�，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

　　從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。

　　師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）

　　3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。

　　4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

　　三、美讀關(guān)鍵句，體會其作用

　　1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。

　　2.小結(jié)理解、體會重點(diǎn)句的方法。

　　四、課文總結(jié)

　　正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)�。請�(jiān)囅氲蹏�主義的記者們會怎樣評論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　拓展作業(yè)：

　　1.抄寫喜歡的詞句。

　　2.背誦感受深的部分。

　　3．搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。

　　板書設(shè)計(jì)： 5、詹天佑

　　杰出 愛國

　　課堂練習(xí)：

　　1．造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　2．寫出近義詞：

　　勉勵—— 藐視——

　　課后小記：

　　5

　　O

　　M

詹天佑教案 篇5

　　一、揭題，解題。

　　1、題目有什么特點(diǎn)？

　　2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？

　　二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

　　1、思考：主要寫了他們什么事跡？

　　2、討論演示軟件。

　　三、交流、自學(xué)情況。

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　四、自由讀課文，分段。

　　1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

　　2、小組討論，交流分段。

　　五、講課第一段。

　　1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

　　2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。

　　3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

　　4、點(diǎn)名回答。

　　5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

　　6 、齊讀。

　　六、講讀第二段。

　　1自由讀二三自然段。

　　要求：細(xì)心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

　　2同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

　　理解句子：

　�。�1）"帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。"

　　（2）"這一回，咱們可爭一口氣。"

　　（3）"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"

詹天佑教案 篇6

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1．培養(yǎng)讀書的良好習(xí)慣，做到專心致志，邊讀邊思，做點(diǎn)記號，學(xué)以致用是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種讀書方法來理解含義深刻的句子和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　2．課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻(xiàn)。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國內(nèi)外的不同反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段（第7自然段）寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)簦�并概括了人們對詹天佑的懷念和贊揚(yáng)。本課的表達(dá)方式是先概括介紹，后具體敘述。在具體敘述時，作者按事情的發(fā)展的順序安排材料。

　　3．詹天佑是我國著名的鐵路工程專家。他從小就愛動腦筋，什么事他都想弄個水落石出。13歲的時候被送往美國留學(xué)，后在美國耶魯大學(xué)土木工程系畢業(yè)，學(xué)成回來報效祖國。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。

　　2．學(xué)會10個生字，理解阻撓等11個詞語的意思，能用周密、藐視造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點(diǎn)：理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶和幻燈處片。

　　二、教學(xué)時間：3課時。

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。

　　2．讀通課文，初步理解課文。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入新課。

　�。�1）出示課題。

　�。�2）介紹詹天佑及京張鐵路。

　　2．初讀課文。

　　（1）聽錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個人？用~~~~劃出有關(guān)句子。

　　討論回答上面的思考題。（要點(diǎn)：詹天佑是清朝時期的鐵路工程師，是修筑京鐵鐵路的主持者，是一個杰出的愛國工程師。）

　　（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）選擇正確的讀音（做作業(yè)本第1題。）

　　阻撓（náoráo）要挾（jiáxié）

　　輕蔑（mìmiè）藐（miǎomào）視

　　惡劣（lìliè）隧（suìzuì）道

　　（2）讀準(zhǔn)這兩個詞，注意加點(diǎn)的字。

　　笑話馬虎（要讀輕聲）

　�。�3）注意帶點(diǎn)字的正確書寫。

　　阻撓：右上不要加點(diǎn)。

　　勘測：┗不要丟了，寫成其。

　　居庸關(guān)：最后一筆是|。

　　4．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個思考題，按不同內(nèi)容來分段。

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫生字新詞，做作業(yè)本第2、3題。

　　（2）按照課后第1題要求讀課文。

詹天佑教案 篇7

　　教學(xué)過程：

　　出示程序，揭示課題。

　　掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　〔目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)�！�

　　一、審清題目，理解題意

　　師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

　　生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：

　�、龠@課寫詹天佑的什么事?

　�、谧髡咭�贊揚(yáng)什么?

　　③作者要表達(dá)什么情感?

　　生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

　　〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向�！�

　　二、自讀課文，捕捉中心

　　1閉飪沃饕寫什么?

　　2弊髡咭贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

　　〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕

　　三、默讀課文，理清思路

　　按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

　　四、細(xì)讀課文，品詞品句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

　　1敝該讀第二段，思考討論兩個問題：

　�、偾逭�府提出修筑京張鐵路的.計(jì)劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?

　　②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?

　　〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段�！�

　　2弊髡呦蛭頤墻檣艿筆鄙緇嶧肪車哪康氖鞘裁?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

　　3鋇詼段 〔初步體會單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說明”這一寫法�！�

　　4鄙ㄊ擁諶段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

　　5崩斫狻翱輩狻�、“隧叼佷^囊饉跡說明理解詞意的方法。

　　師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報。

　　生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

　　生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

　　生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口�！边@句話是什么意思?答……。

　　生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補(bǔ)充個問題，請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……

　　〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。〕

　　師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

　　生：(引讀)

　　師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

　　生：(答略)

　　師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)

　　〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕

　　對“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。

　　更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

　　〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃。〕

　　五、圈點(diǎn)批注，.總結(jié)交流

　　師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

　　生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備交流。)

　　師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思�！白钃稀钡囊馑际恰�…

　　生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

　　生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

　　生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

　　生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

　　生：我知道這課的中心思想。

　　〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果�！�

　　師：(.總結(jié)略)

詹天佑教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號。

　　2．學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)會生字新詞。

　　2．讀通課文，初步理解課文。

　　教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入新課。

　�。�1）出示課題。

　　（2）簡介詹天佑及京張鐵路。

　　2．初讀課文。

　�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關(guān)句子。

　　討論回答上面的思考題。

　　（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）

　　（2）讀準(zhǔn)這兩個詞，注意下面的字。

　　笑話馬虎（要讀輕聲）

　　（3）注意下列的字的正確書寫。

　　阻撓

　　勘測

　　居庸關(guān)

　　4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個思考題，按不同的內(nèi)容來分段。

　　5．布置作業(yè)。

　　（1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

　�。�2）按照課后第1題要求讀課文。

　　-1-

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）讀準(zhǔn)下面的字。

　　阻撓要挾開鑿藐視

　　（2）比較字形：竣——俊——峻

　　2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）理解詞語，杰出——超群的意思。

　�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？

　　3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）

　　討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。

　�。�3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。

　　“要挾”是什么意思？當(dāng)時清政府的弱點(diǎn)是什么？

　　帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？

　�。�4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么？

　　什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆�嘲笑�?/p>

　�。�5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？

　　4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？

　�。�2）讀第1句。

　　理解詞語：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？

　�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

　�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。

　　比較詞語：周密——精密

　　為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。

　　5．布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本第4、5題。

　　（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　-2-

　　第3課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清課文，完成課后練習(xí)。

　　2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　　教學(xué)過程

　　1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

　　全班討論。

　�。�2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。

　�。�3）交流評議。

　　“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個工作面。

　　能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

　　3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？

　�。�2）討論上面的思考題。

　　想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　出示答案，交流。

　�。�3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　　（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

　　4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>

　　為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？

　�。�3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？

　�。�4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。

　�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。

　　A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

　　B．寫片斷：在詹天佑塑像前

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