實(shí)用的橋教案匯編五篇
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的橋教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)“半灣活水千江月,一粒沉沙萬(wàn)斛珠。”這副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;
2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;
課時(shí)安排
1課時(shí)
設(shè)計(jì)方案一
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1.關(guān)于“鄭板橋”,你知道哪些?
2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。
3.齊讀題目,提出自己感興趣的問(wèn)題。
* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)?
* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)?
* 這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文,結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。
2.值得注意的讀音有:傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛
3.指名讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4.通過(guò)弄清字音與字義。
斛:量器名,古時(shí)以十斗為斛,后來(lái)又以五斗為斛。
5.著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字,如:“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。
三、再讀課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見(jiàn)到的情景。
1.為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見(jiàn)的情景,作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)找一找。
2.有感情地朗讀這些詞語(yǔ):“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,指導(dǎo)朗讀。
4.交流課前提出的問(wèn)題:指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月,一粒沉沙萬(wàn)斛珠”這副對(duì)聯(lián)。
5.畫一畫對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)?文中的哪些語(yǔ)句寫了對(duì)聯(lián)的后半句。
6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。
7.交流自己對(duì)文字的理解,想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫面。
8.回過(guò)頭再來(lái)讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。
四、背誦與積累。
1.背誦對(duì)聯(lián)。
2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對(duì)聯(lián)》。
設(shè)計(jì)方案二
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ):
對(duì)聯(lián),就是寫對(duì)子,它言簡(jiǎn)意賅,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是漢語(yǔ)言的獨(dú)特表達(dá)形式。可以說(shuō)是我們中華民族的瑰寶,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事。
二、以讀為主,讀中探究。
1.自主讀書。要求:
(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2.匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3.自讀釋疑:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 積累詞語(yǔ),流利、有感情地朗誦課文。
2、 把握作者喜愛(ài)橋的原因,掌握文中的事例。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用;掌握抓住總特征說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法、比較閱讀法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文,引趣激思
橋梁專家茅以升筆下是橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?讓我們隨著畫家,對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧!
作者簡(jiǎn)介:吳冠中教授,是當(dāng)代著名的畫家,在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響, 他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)課文朗讀,初步感知內(nèi)容
(1)辨清字形,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音。
每學(xué)一課書之前,老師都讓大家對(duì)本課的字詞做提前預(yù)習(xí),下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)準(zhǔn)備的怎樣。誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)的字的讀音?
煞風(fēng)景(一聲) 和諧 點(diǎn)綴 籠統(tǒng) 脂粉 纖細(xì)(首字母為x)
(2)詞語(yǔ)解釋
駐足、史詩(shī)、銷魂、美感、煞它風(fēng)景、前瞻后顧、失之毫厘,差之千里
2、學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題。(多媒體顯示問(wèn)題組)
(1)在作者眼中橋美在何處?
(2)為了說(shuō)明橋之美,作者主要舉了哪些例子?
(3)出示圖片,說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一幅畫,并說(shuō)明你喜歡的理由。
四人小組明確討論:
(1)并不著眼于橋本身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”這句話我們?nèi)绾卫斫猓遣皇桥c我們平時(shí)說(shuō)話有些不同,理解起來(lái)有些難度,不如我們找些關(guān)鍵詞,你覺(jué)得這句話的關(guān)鍵詞是什么?學(xué)生回答,老師明確:將“環(huán)境”、“作用”這兩個(gè)詞抽出來(lái),可以理解為:“在不同的環(huán)境中,橋有不同的作用” 。)
(2)舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的'仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。
(3)提示:畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形
象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。
三、研讀與賞析
1、通過(guò)閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、公用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎?
教師示范:烏鎮(zhèn)石橋:厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人覺(jué)得神清氣爽。
2、學(xué)生認(rèn)真閱讀文字,想想文章對(duì)幾座橋是怎樣描述的,請(qǐng)同學(xué)們小組交流,用最美的語(yǔ)言來(lái)描述。
學(xué)生如果有困難,教師可以降低要求:用“橋之美,美在橋處在__環(huán)境中,它給我的感受是__”的句式說(shuō)話。
四、美句賞析
1、(過(guò)渡)吳冠中以他畫家的真知灼見(jiàn),不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
(1)找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀,體味句子的情味。
(2)先讓四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析:
①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)不做石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
葦叢使不會(huì)感到發(fā)悶的,也不會(huì)做深呼吸,這只是人的感受投射到它身上而已,這表現(xiàn)了作者已全身心榮谷周圍環(huán)境,或者說(shuō)自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。
②無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。
這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面形成交錯(cuò);同時(shí),橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。
五、拓展提升
1、(過(guò)渡)我們從《橋之美》中體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?
學(xué)生思考,討論明確:
(1)相同點(diǎn):都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。
(2)不同點(diǎn):內(nèi)容上,《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中國(guó)石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。
語(yǔ)言上,《橋之美》是一片帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,描寫抒情語(yǔ)言比較多,《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說(shuō)明文,語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。
六、課文小結(jié)
七、布置作業(yè)。
美與我們近在咫尺,我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物,抓住景物特點(diǎn)寫一段200字的小文,把它的美躍現(xiàn)紙上。
板書設(shè)計(jì)
橋教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能安靜地聽(tīng)樂(lè)曲,感受音樂(lè)的抒情旋律。
2、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達(dá)對(duì)外婆的喜愛(ài)之情。
3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。
二、材料準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè),音帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)問(wèn)答游戲,引出話題:
老師問(wèn),幼兒答。
(二)談話:
1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?
2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?
3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?
(三)欣賞歌曲:
1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的?
2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣)
3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!
4、(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?
5、聽(tīng)音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)
(個(gè)別能力強(qiáng)的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點(diǎn),讓老師也能乘)
《做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)
有外婆(聽(tīng)音樂(lè)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受)(幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受)
(四)學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)
2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè)唱歌,唱清歌詞)
3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè)游戲。(再次激發(fā))
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程與方法
1.朗讀感知課文內(nèi)容,感受文章富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.分析體味課文合理的想像,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虮确降恼f(shuō)明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
教學(xué)難點(diǎn)
形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)突破
運(yùn)用輻射閱讀教學(xué)方法,合理啟發(fā)適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí),以此來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》,投影片,圖片(或vCD光盤)。
學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,自己解決生字詞,尋找相關(guān)圖片。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本118頁(yè),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。(出示課題)
2.解題造境:請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下茅以升先生在19"79年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。
二、朗讀感知(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握文章大意。
檢查閱讀效果:
(1)讀詞述文:(讀詞語(yǔ),用詞語(yǔ)復(fù)述課文片斷)承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏水漲船高 勝似閑庭信步
1.學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫圈點(diǎn)詞語(yǔ)句子。感知文章主要內(nèi)容。 ‘
(1)用詞語(yǔ)連綴復(fù)述課文片斷,感知文章內(nèi)容。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過(guò)渡段,具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納,劃分文章層次。
三、解讀體昧(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.順勢(shì)提出:將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,將主要內(nèi)容勾、點(diǎn)出來(lái),總結(jié)歸納)
2,學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
提出問(wèn)題:
(1)我們平時(shí)在向別人介紹某種事物的樣子時(shí),除了對(duì)這種事物具體描繪之外,為了說(shuō)明得更清楚,更形象,我們最愛(ài)用哪一種修辭方法?
(2)作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么方法?試加以具體分析。
3.補(bǔ)充介紹打比方這種說(shuō)明方法:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文,那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了,這就要給它改個(gè)名稱,應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下,說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處。 ’
4.文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái),具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說(shuō)明方法的句子,并分析作用)
2.回答問(wèn)題:
(1)比喻、擬人……
(2)把橋比喻成板凳,面是“橋梁”,腿是“橋墩”,腳是“基礎(chǔ)”。
3.分組討論,回答問(wèn)題。如:把橋比喻成板凳,我們很容易地能理解橋是什么樣的;還能了解橋的構(gòu)造,很形象;我們?nèi)菀捉邮埽皇拐Z(yǔ)言“深入淺出”……
4.讀課文,分析文中運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子。作詮釋。(說(shuō)明什么是橋的語(yǔ)句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來(lái)的橋比較)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望,分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析文章的語(yǔ)言和句式。
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。
2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫字體的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、課題引入:
1、我們上海在江南,在我們周圍,有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>
出示:江南水鄉(xiāng)的畫面
2、有一位作家,離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水,尤其是家鄉(xiāng)的橋。
出示:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(zhǎng),小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩!
自己輕聲讀。
老師引讀:我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長(zhǎng)——橋隨處可見(jiàn)——橋是我們生活中不可缺的一部分——
據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,那么多的橋,讓作者難以忘記,他說(shuō)出示:
長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
讀
3、他為什么這樣說(shuō)呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。
板書課題
二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋:
1、自己輕聲讀課文,看一看,你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么?呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書:
造型
千姿百態(tài)
橋名
充滿情趣
孩子們的樂(lè)園
家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——,作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。
3、再次引讀描寫橋多的句子。
三、欣賞家鄉(xiāng)的橋:
1、家鄉(xiāng)的橋很多很多,那么多的橋,造型卻各不相同,千姿百態(tài)。瞧,這是過(guò)戶橋,這是元寶橋,這是單拱橋,這也是單拱橋……
出示各種橋的圖片
出示:最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋,一塊長(zhǎng)石板擱兩端,把兩戶人家連起來(lái);最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅,兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!
引讀
自己輕聲讀一讀,把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái),等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。
指名讀
“進(jìn)了月亮婆婆的家”,怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀?請(qǐng)你讀讀上文想一想。(“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅)
引讀:天上一個(gè)圓圓的月亮,水里一個(gè)——再加上圓圓的——,難怪,當(dāng)小船穿梭其間,會(huì)讓人懷疑——
再指名讀
配上音樂(lè)讀。
多美的橋啊,怎不讓人長(zhǎng)相憶!
2、每一座橋都有自己的名字,那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái),默讀第四小節(jié),你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣,用浪線劃下來(lái)。
在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀,并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫句子:
出示:有趣的是,在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋名相襯相映,又平添了幾分情趣。
指名讀通順。
讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!
出示:各種字體寫的橋名
師:這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—
出示:草隸篆楷
所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”,這里的或就是“有的”意思。
問(wèn):我們來(lái)欣賞一下這些字體,你想用什么詞來(lái)形容它呢?
(在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語(yǔ)
板書:龍飛鳳舞
行云流水
秀麗端莊
蒼勁有力)
問(wèn):你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎?
隨機(jī)出示:相稱相映
平添情趣
再讀句子,感受橋名字體帶給我們的情趣。
這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。
3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
出示:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事;我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái),比跳水本領(lǐng),練膽量;我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄,碰的巧,還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢!
引讀:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞?/p>
課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。
出示:……
想象一下,我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么?四人小組討論一下。
出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。
交流
瞧,玩得多開(kāi)心啊!再來(lái)讀讀這段話,讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
四、感悟鄉(xiāng)情:
1、是啊!家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋,童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō):
2、出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
那么,說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋,他會(huì)想起什么呢?
出示:
一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋
我
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō),說(shuō)一個(gè)也可以,說(shuō)兩個(gè)更好,能說(shuō)三個(gè)的真了不起。
看,你們都成小詩(shī)人了,老師也把這篇課文改寫成了一首詩(shī)。
3、出示配樂(lè)詩(shī):《家鄉(xiāng)的橋》
4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西,但對(duì)家鄉(xiāng)的感情,對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深,這就是
板書:鄉(xiāng)情
因此行文至最后,作者所有的情感,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句
出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
【實(shí)用的橋教案匯編五篇】相關(guān)文章:
實(shí)用的橋教案4篇01-09
【實(shí)用】橋教案三篇01-16
實(shí)用的橋教案范文九篇01-20
【實(shí)用】橋教案模板集錦六篇01-15
【熱門】橋教案三篇01-08
【必備】橋教案四篇01-17
關(guān)于橋教案8篇01-13
有關(guān)橋教案四篇01-12
關(guān)于橋教案四篇01-09
【必備】橋教案4篇01-04