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《大人們這樣說》教學實錄
課堂實錄是將課堂教學過程進行真實記錄，包括老師的講解、學生的問答、課堂互動等。下面是小編精心整理的《大人們這樣說》教學實錄，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大人們這樣說》教學實錄 1
一、課題導入，統(tǒng)領(lǐng)全篇
師：今天我們要學習什么課文，大家知道么？誰來大聲讀出課題？
學生大聲讀
師：他讀得有點平淡。讀課題的時候應該把你要強調(diào)的讀出來。誰再來試試？
另一學生再讀課題，大人們?nèi)齻�字語氣加重
師：讀得很好。他強調(diào)了大人們這三字。聽他這么讀，你能提出什么問題？
生：為什么是大人們說而不是小孩子說？
生：都有哪些大人在說？
師：很好，還可以怎樣讀？
學生分別把“這樣”和“說”語氣加重，并提出了大人們說了什么的問題
師：下面我們就來帶著自己的問題來學習這篇《大人們這樣說》（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
師：請同學們自由讀課文，注意把字音讀準，語句讀通順。
（老師把一些容易讀錯的詞語寫在黑板上。如：蠶蟻、翻攪、噴涌、旭日）
學生們自由讀課文
師：下面老師考一考大家，能把這幾個詞讀對么？
學生先自讀，然后齊讀（老師在講解蠶蟻的蠶時加入李商隱“春蠶到死絲方盡”一句）
師：這些詞大家都讀準了，接下來我們分小節(jié)來讀課文
（學生分小節(jié)開火車讀，但讀得只是準確，沒有詩的韻味。）
師：剛才大家讀得很流利，但是還不夠出色，這樣，老師也想來讀讀，大家聽聽老師讀得如何？
（教師有感情地范讀）
三、精讀課文，感知意義
師：看大家聽得這么認真，是不是認為老師讀得還不錯啊。相信學完了文章，你也會讀得非常出色。我們一邊學一邊來讀，先說說為什么是大人們這樣說，而不是孩子這樣說啊？
生：因為孩子們在提出問題：龍是什么？
師：誰來讀讀孩子們的疑問？
學生讀第一小節(jié)
師：是啊，這個孩子多么善于思考啊。他為什么會提出這樣一個問題啊？
生：因為在他的生活中，有許多龍
師：對，他在生活中，見過——賽龍舟，看過——舞龍燈……（教師引讀）
學生根據(jù)老師的引導讀第一節(jié)
師：他在生活中還見過……
學生回答
師：我們還知道皇帝的衣服叫做龍袍，皇帝的椅子叫做龍椅，我還知道……
（老師利用前面學過的課文，引導學生進行回答）
生活中有這么多龍啊，可是——（引讀）龍是什么？誰又見過真真切切的龍，連屬龍的人也說不清。
師：要注意這是一個問句，要讀出疑問的語氣。
學生練習讀，齊讀
師：是呀，孩子不知道答案，于是他去問大人們，他都問誰了
生：他都問了爺爺奶奶爸爸媽媽和老師
師：請大家默讀課文，從大人們的回答中你都能了解到什么？（生默讀課文）
師：下面我們一小節(jié)一小節(jié)來看看，先來看第二小節(jié)。齊讀。從奶奶的.話里你知道龍是什么？
生：龍是水里生出的神
師：奶奶為什么說龍是水里的神呢？你能不能讀讀詩句，再試著用一個詞來概括。
生：因為它縮小如蠶蟻，伸展能遮天，有時顯露于云端，有時隱形入深淵。因為龍千變?nèi)f化，所以是神。
師：是呀，龍變化萬千，多么神奇呀。你能再讀一讀這一節(jié)嗎？
指名讀詩。師隨機指導“縮小”“伸展”，讀出不同的語氣。
生：龍能騰云駕霧、呼風喚雨、翻攪四海云水。這是說龍威力無窮。
師：你能通過朗讀讓我們感受到龍是威力無邊的嗎？
指導朗讀，突出重點詞語“騰云駕霧”、“呼風喚雨”。個別讀后，男女生合作讀這一小節(jié)。
師：通過爺爺?shù)慕榻B你知道了什么？
生：我知道了龍的故鄉(xiāng)在中國，大地上有龍口、龍門、九龍坡。
生：我們都是龍的傳人，華夏民族有龍的精神龍的氣魄。
師：大家知道我們?yōu)槭裁炊际驱埖膫魅嗣矗?/p>
生：（聯(lián)系《龍的傳人》一課）因為龍象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以我們是龍的傳人。
師：想一想，我們?nèi)A夏民族有著什么精神呢？比如，我們知道上個世紀，中國經(jīng)歷了八年抗戰(zhàn)。這八年間我們面臨著亡國滅種的危險，我們中國民族屈服了么？
生：沒屈服
師：這是一種什么精神？
生：永不屈服的精神。
生：百折不撓的精神。
生：為自由而不斷奮爭的精神。
師：對，這就是我們?nèi)A夏民族所具有的精神，也就是龍的精神和龍的氣魄。讓我們帶著這樣的理解來讀讀這一節(jié)
學生齊讀
師：接下來，爸爸的話又告訴我們什么呢？
生：講述了長城和龍。
師：長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城在山海關(guān)有一段延伸到了海里，這一段就叫老龍頭，那嘉峪關(guān)就是龍尾。詩中用了一個比喻來形容長城，誰能說說？
生：長城就像一條巨龍在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。
師：誰來把這個比喻句再說一遍。
生：長城就像一條在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋的巨龍。
師：爸爸說長城是中國歷史的見證，想想看，長城都見證了中華民族哪些歷史呢？
生：我想，長城應該見證了秦始皇統(tǒng)一中國，中國開始強大起來。
生：長城還見證了漢武帝打敗匈奴，使中國成為世界強國。
師：是呀，長城可能見證了秦皇漢武、唐宗宋祖這些偉大的人物。
生：長城還見證了我國的四大發(fā)明，見證了這些發(fā)明通過絲綢之路傳向西方。
師：這些都是我們中華民族對世界做出的貢獻。長城還歷經(jīng)了哪些滄桑呢？
生：長城見證了中華民族頑強抵抗外來侵略。戚繼光，戚家軍抗擊倭寇。
生：還有抗日戰(zhàn)爭時期，平型關(guān)大捷也是在長城邊上進行的。
師：是呀，長城還見證了中華民族不屈不撓的抗爭史。
《大人們這樣說》教學實錄 2
一、課程導入
師：同學們，在生活中，我們常常聽到各種關(guān)于龍的傳說和故事。那在你們的心目中，龍是一種怎樣的存在呢？誰能來描述一下自己心中龍的形象？
生 1：我覺得龍很威風，能飛在天上，還有長長的身子。
生 2：龍有尖尖的爪子，能呼風喚雨，特別厲害。
師：大家的想法都很有趣！今天，讓我們一起走進《大人們這樣說》這篇課文，看看大人們眼中的龍又是什么樣的 。（板書課題，學生齊讀）
二、初讀課文，整體感知
師：請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。讀完后想一想，課文中都有哪些大人在說龍，他們分別是怎么說的？
（學生自由朗讀，教師巡視指導）
師：好，讀完了嗎？誰來說說，課文里都有誰在談論龍？
生：有奶奶、爺爺、爸爸、媽媽和老師。
師：非常準確！那奶奶是怎么說龍的呢？
生：奶奶說龍是水里生出的神，縮小如蠶蟻，伸展能遮天。
三、精讀課文，深入理解
師：同學們找得很對。那我們先來仔細品味奶奶說的這部分。大家一起把相關(guān)的段落讀一讀，邊讀邊思考，從奶奶的描述中，你感受到龍有什么特點？
（學生齊讀相關(guān)段落）
生：我覺得龍很神奇，一會兒能變得很小，一會兒又能變得特別大。
師：說得真棒！那爺爺又是怎么看待龍的呢？
生：爺爺說龍的故鄉(xiāng)在中國，龍從九州大地上騰空而去，給世界留下了古老的東方文明。
師：從爺爺?shù)脑捓铮覀兡荏w會到龍和我們的文化有著緊密的聯(lián)系。那爸爸眼中的龍呢？
生：爸爸帶我登上八達嶺，說長城是巨龍留下的身影，是民族歷史的見證。
師：沒錯，長城像巨龍一樣蜿蜒在崇山峻嶺之間，它凝聚著古代勞動人民的智慧和汗水。那媽媽和老師眼中的龍又有什么特別之處呢 ？我們接著來探討。
四、小組討論，合作探究
師：現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下媽媽和老師對龍的看法，以及這些看法表達了什么情感。每個小組推選一名代表，等會兒來分享你們的討論結(jié)果。
（學生分組討論，教師巡視并參與部分小組討論）
師：好，時間到。哪個小組先來分享一下你們對媽媽說龍這部分的理解？
小組 1 代表：媽媽說龍并沒有消失，它生機勃勃，正在世界上騰飛。我們覺得這是在說中國在不斷發(fā)展，變得越來越強大。
師：分析得很深刻！那老師眼中的'龍呢，哪個小組來說說？
小組 2 代表：老師說我們的中國就仿佛東方的一條巨龍，在世界的東方叱咤風云。這也是在表達對祖國的贊美和自豪。
師：非常好！通過大家的討論，我們對課文有了更深刻的理解。大人們對龍的不同說法，其實都寄托著對祖國的熱愛和對民族精神的傳承。
五、課堂總結(jié)
師：今天，我們一起學習了《大人們這樣說》這篇課文，了解了奶奶、爺爺、爸爸、媽媽和老師對龍的不同看法。龍不僅是一種傳說中的神秘生物，更是中華民族精神的象征，它代表著我們的文化傳承、民族精神和國家的發(fā)展。希望大家課后能再讀一讀這篇課文，感受其中蘊含的情感。 下課！
《大人們這樣說》教學實錄 3
一、趣味導入
師：同學們，老師先來給大家出一個謎語：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳。” 猜猜這是什么？
生：（齊聲）龍！
師：真聰明！龍在我們的文化中一直有著特殊的地位。那大家在生活中都在哪里見過龍的形象呢？
生 1：在春節(jié)的舞龍表演里。
生 2：在一些古建筑上也有龍的圖案。
師：沒錯！看來大家對龍都不陌生。那不同的大人對龍也有著不同的理解，今天就讓我們一起走進課文《大人們這樣說》，去聽聽他們是怎么說的。（板書課題）
二、朗讀感悟
師：請大家先聽老師朗讀課文，注意聽老師的語速、語調(diào)，感受詩歌的韻律。
（教師富有感情地朗讀課文）
師：聽完老師讀，大家是不是也迫不及待想讀一讀了？那請同學們自由朗讀，讀完后選擇自己最喜歡的一個小節(jié)，在小組內(nèi)讀一讀，互相分享一下為什么喜歡這一小節(jié)。
（學生自由朗讀，然后分組交流）
師：好，哪個小組愿意來分享一下你們組同學最喜歡的小節(jié)？
小組 1 代表：我們組很多同學喜歡奶奶說龍的那一小節(jié)，因為把龍說得很神奇，像神話一樣。
師：那能給大家讀一讀嗎？（小組代表朗讀）讀得真不錯，讓我們感受到了龍的`神秘。還有其他小組要分享嗎？
三、深入探究，理解內(nèi)涵
師：我們一起深入探究一下課文。奶奶說龍是水里生出的神，這體現(xiàn)了龍在古代文化中的什么地位？
生：說明龍在古代被人們當作神來崇拜，很神圣。
師：非常好！那爺爺說龍的故鄉(xiāng)在中國，龍從九州大地上騰空而去，給世界留下了古老的東方文明，這里的龍又象征著什么呢？
生：象征著我們的民族文化，龍是我們民族的象征。
師：爸爸說長城是巨龍留下的身影，這又有什么深刻含義呢？
生：長城很雄偉，像龍一樣，代表著我們民族的智慧和力量。
師：大家理解得越來越深刻了。那媽媽說龍并沒有消失，它生機勃勃，正在世界上騰飛，這和我們現(xiàn)在的國家發(fā)展有什么聯(lián)系呢？
生：就是說我們國家現(xiàn)在發(fā)展得很好，像龍一樣在騰飛。
師：沒錯，龍在不同大人的話語中，有著不同的象征意義，但都和我們的民族、國家緊密相連。
四、拓展延伸
師：除了課文中這些，大家還知道龍在其他方面有什么象征意義嗎？可以結(jié)合我們的傳統(tǒng)文化或者現(xiàn)代生活來想一想。
生 1：在一些成語里，龍代表著吉祥，比如 “龍鳳呈祥”。
生 2：在一些比賽中，獲勝的隊伍會被稱為 “龍頭”，代表著領(lǐng)先。
師：大家的知識儲備真豐富！龍在我們的文化中有著豐富的內(nèi)涵，它是我們中華民族的精神標識。課后請大家搜集更多關(guān)于龍的資料，下節(jié)課我們一起分享。 下課！
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