四年級《搭石》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的四年級《搭石》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
教學過程：
一、文本導入，引出搭石。
1、從課文情境入手，引出課題。
2、板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識搭石。
1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？
2、交流學習“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、引導質(zhì)疑，自主尋美。
1、根據(jù)學生對搭石的初步印象，引導學生質(zhì)疑。
2、默讀2—4自然段，尋找美麗風景。
3、交流所尋風景，相機板書：整走讓背……過……
四、深入體會，品味搭石。
�。ㄒ罁�(jù)學情，重點感悟）
1、一行人“走”石圖。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學習方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
�。�2）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學法。
（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。
�。�4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。
�。�5）變換文字的.排列，讀出詩的韻味。
（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。
�。�7）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景�！�
2、背老人“過”石圖
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
主要的學習方法與步驟：
�。�1）指名讀。正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。
�。�3）指導朗讀，運用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。
�。�4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”，引讀。
五、激發(fā)想象，訓練表達。
1、展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。
2、寫話交流。
3、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景�！�
六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學習內(nèi)容。
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