1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 窮人教案

        時間:2022-01-12 17:22:57 教案 我要投稿

        窮人教案范文錦集八篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的窮人教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        窮人教案范文錦集八篇

        窮人教案 篇1

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、抓住重點語句進行語言文字訓(xùn)練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

          2、學(xué)習(xí)文章表達方法。

          教學(xué)過程:

          一、啟發(fā)質(zhì)疑

          圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么?桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子?)

          二、細讀課文,理解文章內(nèi)容,體會作者的思想感情。

          1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?

          2、學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。

          3、學(xué)生匯報:

          文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號,海上正起著風(fēng)暴,漁夫為了一家七口人的生計,竟然冒著危險出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強填飽肚子?梢娚D纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運。

          3、有感情地朗讀,匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。

          三、分析桑娜的內(nèi)心活動,體會人物崇高的品德。

          現(xiàn)在,我們就同學(xué)們提出的第二個問題展開討論。

          1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

          桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來啦?......不,還沒來!......為什么把他們抱過來?......他會揍我的!那也活該,我自作自受......嗯,揍我一頓也好!”

          2、出示自學(xué)要求:

          (1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。

          (2)這段話里出現(xiàn)了幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。

          (3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

          3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

          4、匯報展示。

          5、教師總結(jié):這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后,作者細致地描寫了她緊張、擔(dān)憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個包袱。作者在這段描寫中,運用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。

          6、練習(xí)朗讀。

          四、分析漁夫的高尚品德。

          1、教師導(dǎo)語:桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什么選擇?

          2、學(xué)生朗讀課文。

          3、教師投影出示文章中的重點句:

          “哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

          4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

          5、學(xué)生匯報。

          6、教師小結(jié):

          這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。

          五、總結(jié)全文。

          1、通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié)。)

          2、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。

          附:板書設(shè)計

        窮人教案 篇2

          一、導(dǎo)入

          1.出示卡片:列夫托爾斯泰 問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?

          2.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1.打開課本,通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請你按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

          2.我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎?

          出示卡片:濺起浪花(jian起浪花) 填飽肚子(tian飽肚子) 抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)

          濕淋淋(濕lin lin ) 黎黑(li黑) 模樣(mu樣) 忐忑不安(tan te不安)

          3.這篇課文中有兩個地方比較難讀,一處是第九小節(jié),還有一處是桑娜和漁夫的對話部分,誰來挑戰(zhàn)困難,讀給大家聽聽。

          4.解決了這些詞句,請你把預(yù)習(xí)中最感動你的地方讀給同桌聽,讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利了,聽的同學(xué)要求:仔細聽,如果對方有錯誤,請及時指出。

          三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

          1.自由讀1-2自然段,讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象?

          ▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

          ▲默讀1-2自然段,桑娜的家里很窮,你是從哪里看出來的?畫出有關(guān)句子,說說理由。

          ▲交流。(家境貧窮的)桑娜:用的(破帆) (補)

          吃的(黑面包、魚) (只有)

          穿的(光著腳) (不論)

          請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什么好處?突出了家境貧窮

          2.從這兩個自然段中,你感覺到桑娜是個怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀一讀。 交流:(勤勞能干的)桑娜:食具(閃閃發(fā)亮)

          從早到晚地干活

          3.再讀課文,體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。

          四、寫話練習(xí)

          請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》

          古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

          2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

          3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重點、難點:

          1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

          2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

          教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

          教學(xué)過程:

          一、解題知窮人。

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰?

          板書:桑娜漁夫西蒙

          二、學(xué)習(xí)17自然段。

          1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

          出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒有;吃的是,菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!

          2、學(xué)生練習(xí)填寫。

          3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

          三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

          1、桑娜一家如此貧窮,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了,就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢?同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。

          2、同學(xué)讀自己畫的句子。

          3、教師出示幻燈,逐句學(xué)習(xí)。

          (1)幻燈內(nèi)容:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。教師追問,你覺得呢?從中你體會到了什么?

         。2)出示幻燈:她忐忑不安的想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?部,還沒來!為什么把他們抱過來?他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

          (3)學(xué)生圍繞省略號進行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。

          (4)練習(xí)有感情的朗讀。

          四、體會漁夫的品質(zhì)。

          1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì),還有誰有呢?(找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。)

          2、出示幻燈:哦,我們,我們總能熬過去的!

          3、體會這句話的意思。

          漁夫、桑娜可能。

          孩子們可能。

          五、再造想象。

          那他們今后的生活會怎樣呢?請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

          板書設(shè)計:

          窮

          桑娜 漁夫 西蒙

          人 抱 熬

          擔(dān)憂 害怕 堅定

          善良

          寧可自己受苦,也要幫助別人

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《窮人》教學(xué)設(shè)計10,窮人,希望對你有幫助!

        窮人教案 篇3

          【教學(xué)要求】

          1、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里,窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

          2、體會含義深刻的句子,歸納文章中心。

          3、有感情的朗讀課文。

          【教學(xué)過程】

          一、抓重點詞忐忑不安,引讀課文

          1、板書:

          忐忑不安。

          讀,今天我們抓住這個重點詞語來讀懂9課──窮人。

          2、請同學(xué)們打開課本朗讀課文9~11節(jié):

         、 思考:桑娜忐忑不安地想哪些事情?

          他會怎么說?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)

          ⑵ 你能用既(想到)又(想到)也(想到)還(想到)來概括地說一說?

         、 是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)

          自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?他會說什么呢?

          3、理解──忐忑不安。

          4、練讀9-11節(jié),同學(xué)們讀桑娜想的話,老師讀其他的。

          5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容,(板書:沉思)接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

          二、抓桑娜的心理活動,串讀全文

          1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事,下面我們先來學(xué)習(xí)自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了。

          2、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。

         、 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書:沉思)

         、 學(xué)習(xí)課文第16節(jié),你讀懂了什么?

          學(xué)習(xí)為什么把他們抱過來啊?

         、 請同學(xué)默讀課文3~8節(jié),思考:桑娜為什么把他們抱過來?

         、 完成練習(xí)紙第一大題:口答,聯(lián)系課文補充句子句式訓(xùn)練。

         、 如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來,( )。

         、 如果桑娜把這兩個孤兒抱過來,( )。

          ③ 桑娜想:與其( ),不如( )。寧可( ),也要( )。

          3、我們一起讀第8小節(jié),體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈──指導(dǎo)朗讀,齊讀第8節(jié)。

         、 下面我們再來學(xué)習(xí)如今叫我怎么對他說?

         、 自由朗讀桑娜對漁夫說的話,21節(jié)、23節(jié),想:你從桑娜這些話中讀懂了什么?

         、 此時的桑娜欲言又止,所以這里出現(xiàn)了兩次沉默,請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默?在這兩次沉默中他們各自會想些什么?(板書:沉默、沉默)

         、 學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書:沉默)

          想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫為什么沉默?心里在想什么?

          ⑸ 學(xué)習(xí)第二次沉默內(nèi)容。

          想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫為什么沉默?心里會想什么?

         、 自讀第24節(jié),你漁夫的話中讀懂了什么?

          筆頭訓(xùn)練:

          漁夫心里想:如果不把這兩個孩子抱來,( )。

          如果把這兩個孩子抱來,( )。

          與其( ),不如( )。寧可( ),也要( )。

         、 你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來( ),如果把他們抱來( ),這種矛盾憂慮的心理?

         、 你又從哪些語句中讀懂了他想與其( )不如( ),寧可( )也要( )。( )的這種決斷的心理?──(熬)什么意思?你從這個字中體會到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)──訓(xùn)練朗讀?怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理?

         、 齊讀漁夫說的話:24~27節(jié)。

          ⑻ 課文《窮人》的中心──寧可自己受苦受難,也要互相幫助。

          三、總結(jié)

          【板書設(shè)計】

          窮人

          (沉思1) 自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

         。话玻 為什么把他們抱過來 (沉默1)

         。ǔ了迹玻 如今叫我怎么對他說

          他會說什么呢 (沉默2)

          【練習(xí)紙】

          一、口答:聯(lián)系課文把下面的句子補充完整

          桑娜心里想:________________。

          如果不把這兩個孩子抱過來,_________;

          如果把這兩個孩子抱過來,_________;

          與其_________,不如_________;寧可_________,也要_________。

          二、想象

          第一次沉默時,桑娜心里想:_________;漁夫心里想:_________。

          第二次沉默時,桑娜心里想:_________;漁夫心里想:_________。

          三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補充完整

          漁夫心里想:_________,如果不把這兩個孩子抱過來;_________;如果把這兩個孩子抱過來,_________;與其_________,不如_________;寧可_________,也要_________。

        窮人教案 篇4

          16日上午,我在學(xué)校五樓新學(xué)術(shù)參加了學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。我執(zhí)教的是六年級語文上冊第三單元第13課《窮人》。這是一篇人盡皆知的名篇。名篇之所以成名,除了赫赫威名的作者文學(xué)巨匠托爾斯泰外,要征服讀者就要靠活生生的文字。教這樣的文本,對于從未擔(dān)任過六年級語文教學(xué)的我而言是一種學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn),對于我的學(xué)生也是一次難得的語言表達力提升與人文精神汲養(yǎng)的過程。經(jīng)過幾番思量,我舍下了最為鐘愛的《最后一頭戰(zhàn)象》,選擇了《窮人》。

          仍然堅持一直以來的備課習(xí)慣,選好課文之后,我沒有急于上網(wǎng)查名家課堂實錄,也沒有慌忙找相關(guān)課文教學(xué)方法。我只是靜下心來一遍又一遍地讀課文。讀著讀著,勤勞善良的漁夫一家,可憐的西蒙和她的孩子,逐漸在我面前立了起來。我決定以這三個人物的個性品質(zhì)為突破點來進行這節(jié)課的教學(xué)。確立了教學(xué)方向之后,我開始閱讀教學(xué)參考書,大量瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源,最后開始了備課。

          課文分兩課時進行。最初預(yù)設(shè)第一課時初讀課文,解決生字詞,感受“窮人真窮”,第二課時感受小說中人物的勤勞、善良及偉大的母愛。臨上課前我又對教案進行了調(diào)整,將感受人物勤勞的品質(zhì)放到了

          第一課時,這樣可以留出更多時間引導(dǎo)學(xué)生走進字里行間,感悟?qū)W習(xí)通過對人物心理活動、語言描寫等感受人物形象的方法。

          40分鐘仿佛只在片刻間。當(dāng)學(xué)生還整齊地坐在課桌旁時,教學(xué)內(nèi)容已進行完畢?v觀這節(jié)課,感覺較好的地方有三處:首先是引導(dǎo)學(xué)生通過桑娜復(fù)雜的心理感受到了她內(nèi)心的善良,其次是抓住文中四次描寫孩子們睡覺的句子,通過引讀的方式較為巧妙的梳理并回顧了課文主要情節(jié),最后是抓住西蒙臨死前可能會有的心理活動,進行了心理活動的仿寫練筆。

          當(dāng)然,這節(jié)課也存在著幾個較為明顯的問題:

          指導(dǎo)朗讀不到位。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜的心理活動較為成功,學(xué)生也說得比較好,但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時沒有沉下心來,走進桑娜心里去,只是點了幾個學(xué)生匆匆走了過場。

          西蒙這個人物的處理耗時略嫌多,有喧賓奪主之感。如果將時間挪一部分到漁夫這個人物身上,抓住他的神態(tài)、動作再細致一點的品位漁夫的善良,可能效果更好,也更能突出教學(xué)重點。

          學(xué)習(xí)方法的總結(jié)在教學(xué)結(jié)束之際沒有及時跟進,這是整節(jié)課最大的敗筆。作為一節(jié)高段語文課,讓學(xué)生在品讀語言文字的同時,習(xí)得方法再遷移運用,是不可或缺的一環(huán),而我竟然忘記了!

          沒有遺憾的人生不能稱其為人生,沒有缺憾的課堂不是真正的課堂。撿拾起教育人生中的點點遺憾,常反思,常審視,常總結(jié),常修正,今天的遺憾,也許會成就明天的精彩!

        窮人教案 篇5

         。劢虒W(xué)要求]

          一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心,寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

          二、有感情地朗讀課文,通過朗讀進一步體會文章的思想感情,掌握人物的特點。

          三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

          四、理解本課生字詞:心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

          [課時安排]二課時。

          第一課時:導(dǎo)入新課,范讀課文,學(xué)習(xí)課文,弄清人物關(guān)系,理清文章段落層次,試讀課文,講讀第一段。

          第二課時:講讀二、三兩段,總結(jié)課文。

         。劢虒W(xué)過程]

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          在語文課本中,我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文,都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

          這些課文,一方面揭露了資本主義社會的黑暗,窮人生活的悲慘,另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由,追求美好境界的高尚品德。

          今天我們再學(xué)一篇課文,題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢?

          二、范讀課文

          三、讀后談話

          聽了一遍,哪兒給你留下了深刻的印象,你同情誰?你愛誰?

          四、自學(xué)課文

          五、理清人物關(guān)系

          有哪些人物?

          板書:

          桑娜

          五個孩子

          漁夫(桑娜的丈夫)

          西蒙寡婦一個孩子

          誰是主要人物?

          六、分段

          1.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。

          2.西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

          3.漁夫歸來,知道西蒙的情況后,主動提把孩子抱回家。

          七、試讀課文

          結(jié)合解釋“心驚肉跳、”“忐忑不安”。

          正音:張羅、勉強、自作自受。

          八、讀講第一段

          (通過語言描述,想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中。)

          1.我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面。

          (海邊上的小屋里,女主人公桑娜正在補破帆。)

          2.指點:從地上掃得干干凈凈,爐子里的火沒有熄,擱板上放著食具這些簡單的擺設(shè)可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭。

          3.從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們,桑娜一邊補著破帆,一邊在做什么?

          (對,她分明在等著自己的丈夫。)

          朗讀時,這些一一交待清楚。

          4.課文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理?(心驚肉跳)

          釋:“心驚肉跳”。

          介紹這個小屋的擺設(shè),讀時基本上是平靜的,讀到哪兒語調(diào)開始轉(zhuǎn)換?

          (桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。)

          天氣的惡劣使桑娜恐懼極了,所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”更加重語氣。

          全班齊讀。

          指導(dǎo):“心驚肉跳”一字一拍,卻尾語調(diào)放低,好像不敢想。

          男生讀第一節(jié)最后兩句。

          5.桑娜焦急地等待著丈夫,夜深了。你們看,第二節(jié)寫了幾層意思?(三層)

          第一層:深夜不見丈夫歸來。

          第二層:沉思:插敘從丈夫想到生活的貧窮。

          第三層:傾聽風(fēng)聲,祈求上帝保佑。

          6.指導(dǎo)朗讀

          第一層:焦急!笆拢幌隆,重音,第一下都打在桑娜的心上。第二層:沉思,是插敘,讀得平靜些。第三層:焦急地祈求。

          7.朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。

        窮人教案 篇6

          教學(xué)要求:

          1、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里,窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

          2、體會含義深刻的句子,歸納文章中心。

          3、有感情的朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、抓重點詞“忐忑不安”,引讀課文。

          1、板書:忐忑不安。讀,今天我們抓住這個重點詞語來讀懂24課--窮人。

          2、請同學(xué)們打開課本朗讀課文9-11節(jié)。

          ①、思考:桑娜忐忑不安地想哪些事情?

          他會怎么說?

          自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?

          為什么把他們抱過來啊?

          如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)

         、凇⒛隳苡谩凹(想到)...又(想到)...也(想到)...還(想到)...”來概括地說一說?

         、、是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)

          自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?

          為什么把他們抱過來啊?

          如今叫我怎么對他說呢?

          他會說什么呢?

          3、理解--忐忑不安。

          4、練讀9-11節(jié),同學(xué)們讀桑娜想的話,老師讀其他的。

          5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容,(板書:沉思2)接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

          二、抓桑娜的心理活動,串讀全文。

          ㈠、1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的.事,下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

          2、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

          3、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書:沉思1)

         、凇W(xué)習(xí)課文第16節(jié),你讀懂了什么?

          ㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”?

          1、請同學(xué)默讀課文3-8節(jié),思考:桑娜為什么把他們抱過來?

          2、完成練習(xí)紙第一大題:口答,聯(lián)系課文補充句子句式訓(xùn)練。

          ①、如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來,()。

          ②、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來,()。

          ③、桑娜想:與其(),不如()。寧可(),也要()。

          3、我們一起讀第8小節(jié),體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈--指導(dǎo)朗讀,齊讀第8節(jié)。

         、、1、下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對他說?”

          2、自由朗讀桑娜對漁夫說的話,21節(jié)、23節(jié),想:你從桑娜這些話中讀懂了什么?

          3、此時的桑娜欲言又止,所以這里出現(xiàn)了兩次沉默,請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默?在這兩次沉默中他們各自會想些什么?(板書:沉默、沉默)

          4、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書:沉默)

          想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?

          漁夫為什么沉默?心里在想什么?

          5、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

          想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?

          漁夫為什么沉默?心里會想什么?

          6、自讀第24節(jié),你漁夫的話中讀懂了什么?

          筆頭訓(xùn)練:

          漁夫心里想:如果不把這兩個孩子抱來,()。

          如果把這兩個孩子抱來,()。

          與其(),不如()。

          寧可(),也要()。

          ①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來()

          如果把他們抱來()

          這種矛盾憂慮的心理?

          ②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其()不如()

          寧可()也要()

          的這種決斷的心理?--(熬)什么意思?你從這個字中體會到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)

          ——訓(xùn)練朗讀?怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理?

          7、齊讀漁夫說的話:24-27節(jié)。

          8、課文《窮人》的中心--寧可自己受苦受難,也要互相幫助。

          三、總結(jié):

          板書:

          12窮人

          (沉思1) 自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

          (忐忑不安) 為什么把他們抱過來 (沉默1)

          (沉思2) 如今叫我怎么對他說

          他會說什么呢 (沉默2)

        窮人教案 篇7

          教學(xué)要求:

          1、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里,窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

         。病Ⅲw會含義深刻的句子,歸納文章中心。

         。、有感情的朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、抓重點詞“忐忑不安”,引讀課文。

         。、板書:忐忑不安。讀,今天我們抓住這個重點詞語來讀懂24課--窮人。

          2、請同學(xué)們打開課本朗讀課文9-11節(jié)。

         、、思考:桑娜忐忑不安地想哪些事情?

          他會怎么說?

          自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?

          為什么把他們抱過來?

          如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)

         、、你能用“既(想到)...又(想到)...也(想到)...還(想到)...”來概括地說一說?

         、邸⑹前,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)

          自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?

          為什么把他們抱過來。

          如今叫我怎么對他說呢?

          他會說什么呢?

         。、理解--忐忑不安。

         。础⒕氉x9-11節(jié),同學(xué)們讀桑娜想的話,老師讀其他的。

         。、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容,(板書:沉思2)接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

          二、抓桑娜的心理活動,串讀全文。

         、濉ⅲ、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事,下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

         。病⒛銖恼n文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

         。、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書:沉思1)

         、、學(xué)習(xí)課文第16節(jié),你讀懂了什么?

         、、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”?

         。、請同學(xué)默讀課文3-8節(jié),思考:桑娜為什么把他們抱過來?

          2、完成練習(xí)紙第一大題:口答,聯(lián)系課文補充句子句式訓(xùn)練。

         、佟⑷绻D炔话堰@兩個孤兒抱過來,()。

          ②、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來,()。

          ③、桑娜想:與其(),不如()。寧可(),也要()。

         。场⑽覀円黄鹱x第8小節(jié),體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈--指導(dǎo)朗讀,齊讀第8節(jié)。

          ㈢、1、下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對他說?”

         。、自由朗讀桑娜對漁夫說的話,21節(jié)、23節(jié),想:你從桑娜這些話中讀懂了什么?

         。、此時的桑娜欲言又止,所以這里出現(xiàn)了兩次沉默,請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默?在這兩次沉默中他們各自會想些什么?(板書:沉默、沉默)

         。、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書:沉默)

          想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?

          漁夫為什么沉默?心里在想什么?

         。怠W(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

          想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?

          漁夫為什么沉默?心里會想什么?

         。、自讀第24節(jié),你漁夫的話中讀懂了什么?

          筆頭訓(xùn)練:

          漁夫心里想:如果不把這兩個孩子抱來,()。

          如果把這兩個孩子抱來,()。

          與其(),不如()。

          寧可(),也要()。

         、、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來()

          如果把他們抱來()

          這種矛盾憂慮的心理?

         、、你又從哪些語句中讀懂了他想與其()不如()

          寧可()也要()

          的這種決斷的心理?--(熬)什么意思?你從這個字中體會到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)

          ——訓(xùn)練朗讀?怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理?

          7、齊讀漁夫說的話:24-27節(jié)。

         。、課文《窮人》的中心--寧可自己受苦受難,也要互相幫助。

          三、總結(jié):

          (略)

        窮人教案 篇8

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

         。ㄕn件一)

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,齊讀課文

          回憶一下,課文中的窮人指的是誰?板書:桑娜 漁夫 西蒙

          學(xué)習(xí)了課文的1——7自然段,這三位窮人給你留下什么印象?

          板書:勤勞、堅強

          自學(xué)探究,小組合作交流

          師:他們除了勤勞、堅強,還有什么別的品質(zhì)嗎?這就是這節(jié)課我們要探討的問題。請同學(xué)們打開課本,翻到第148頁。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù):(課件二)

          問題我解決:

          用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考:

          桑娜還具有什么品質(zhì)?

          你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子劃下來,并在旁邊寫下自己的想法。

          小組成員互相交流

          匯報交流:

          體會桑娜品質(zhì)

          師:通過剛才學(xué)習(xí),桑娜又給你留下什么印象?

          學(xué)生讀課文語句并談體會

          生:桑娜很善良(板書:善良)

          她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家

          生:桑娜是一個熱心腸的人。

          師:你從哪句體會到的。

          生:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細想,就把這事給做了

          師:體會得真好。

         。ㄕn件三)

          同學(xué)們,“非這樣做不可”什么意思?為什么非這樣做不可?

          生:不這樣做,孩子會凍死,會餓死;

          生:不這樣做,桑娜覺得對不住自己的良心,對不起西蒙

          ……

          師:就是因為桑娜的善良,她才會毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個孩子抱回家。

          誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽,體現(xiàn)出桑娜的善良

          一生讀。

          互評:他讀得怎么樣?(優(yōu)、缺點)

          師評:你讀得很流利,同學(xué)們的建議你愿意接受嗎?

          師指導(dǎo)讀:同學(xué)們,在讀這句話時,除了“非這樣做不可”要重讀,“這樣做”也要加重語氣。

          學(xué)生練讀,試讀,齊讀

          師:在抱孩子的時候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢?

         。ㄕn件四)

          “她忐忑不安的想……也好。”

          師:這是對人物的什么描寫?文中大量使用的標(biāo)點符號是——

          生:省略號

          師:省略號的的連續(xù)使用,表明了桑娜當(dāng)時的心理活動時斷時續(xù)

          同學(xué)們,你們小聲把這段話讀一讀,思考:課文寫了桑娜哪些心理活動?

         。ㄉ壕o張、激動、擔(dān)憂、害怕、堅定……)

          師:這么復(fù)雜的心理活動,誰能通過讀體現(xiàn)出來?

          一生讀:

          師:復(fù)雜的心理活動讀出來了嗎?還不太明顯。沒關(guān)系,因為咱們對這段話還不太理解,所以讀起來有點難度,那么,我們就先來理解這段話

          同學(xué)們,如果你是桑娜,當(dāng)你把西蒙的兩個孩子抱回家,你會擔(dān)憂什么?試著把第一個省略號補充完整

          生:……

          原來桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么?又是什么讓她如此堅定呢?這兩個問題你們小組自己討論解決,試著把后面的幾個省略號加以補充。

          學(xué)生小組討論、交流

          師:同學(xué)們,剛才我們試著把省略號部分的內(nèi)容進行了補充,現(xiàn)在,你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動了嗎?好,下面咱們再來讀這段話。讀到省略號時,應(yīng)怎樣讀?(停頓一下)

          學(xué)生試讀

          一生讀:(指導(dǎo)讀,提醒學(xué)生注意省略號)

          誰還想試試(自評:自己覺得哪兒讀得好?教教大家)

          學(xué)生齊讀

          盡管桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變?從哪句話體會出來的?

          師:從這句話,你體會到什么?

          生:善良:為了收養(yǎng)孩子,挨打挨罵桑娜也不在乎

          生:善良:只要丈夫同意收兩個孩子,自己受點皮肉之苦也沒什么)

          師:說得好。桑娜(板書:寧可自己受苦,也要幫助別人),多么善良的桑娜。

          老師也被桑娜這種行為深深地打動了,也想讀讀這段話,行嗎?

         。◣煼蹲x)

          老師讀得怎么樣?好在哪兒?別凈說好的,你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點?(學(xué)生指出,跟學(xué)生練讀)

          再齊讀

         。ǘw納學(xué)習(xí)方法

          師:同學(xué)們,通過剛才學(xué)習(xí)8——11,我們認(rèn)識了桑娜的善良,我們是怎么體會到的?

         。ㄕn件五)

          學(xué)習(xí)辦法:1、讀課文2、劃句子3、找重點詞

         。ㄈ┨岢鰧W(xué)習(xí)問題

          師:漁夫又有什么別的品質(zhì)呢?我們就用體會桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來體會漁夫的品質(zhì)。如果你是老師,你會為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)?

         。ㄕn件六)

          問題我解決:

          用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考:

          漁夫還具有什么品質(zhì)?

          你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子劃下來,并在旁邊寫下自己的想法

          小組成員互相交流

         。ㄋ模w會漁夫品質(zhì)

          師:桑娜的丈夫又給你留下什么印象?

          生:漁夫很善良

          師:從哪里體會到的?

          生:……

         。ㄕn件七)

          師:善良的漁夫決定收兩個孤兒,聰明的孩子,你告訴我,這一決定對桑娜、對漁夫意味著什么?對他們的五個孩子來說,孩子們可能會怎樣?

          這些漁夫想到了沒有?從哪句話體會到的?

          生:……

          在困難面前,他退縮猶豫了嗎?而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會出來的

         。ㄕn件七)

          哦,我們,我們總能……的)

         。ㄕn件七)

          “熬”這個字如果能替換,你想用哪個字?

          生:

          哪個最好?好在哪里呢?同學(xué)們想一想:什么樣的日子用“熬”來過?生:苦日子)

          師:也就是說,

         。ㄕn件八)

          漁夫為了————,做好了————的準(zhǔn)備)

          從這句話,你體會到什么?

          同學(xué)們,為了體現(xiàn)漁夫的善良,寧可自己受苦,也要幫助別人的品質(zhì),在讀這段話時,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?

          生:……

          主題的升華

         。ㄕn件九)

          師:數(shù)學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中,你用語文方式算一算:五加二又等于什么?

          生:……

          師:回答得真精彩!現(xiàn)在咱們再回味一下課文,這篇課文的題目是窮人,是不是整篇內(nèi)容都在寫窮人的“窮”?你認(rèn)為他們哪兒不窮?

          師:是啊,他們是那樣的勤勞、善良、堅強。學(xué)到這,你心中有什么疑問?

          生:他們這樣勤勞、善良,為什么會成為窮人呢?

          師:問得好!為什么這樣的人會成為窮人呢?(回憶一下,課前搜集到的資料,有關(guān)寫作背景的)(課件十)

          就是因為沙皇的專制統(tǒng)治,使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮,但精神上卻是那樣的富有!他們寧可自己受苦,也要幫助別人。

         。ㄕn件十一)你看,桑娜拉開了帳子,夫婦二人看到的是,自己的五個孩子和西蒙的兩個孩子,正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時無聲勝有聲,兩顆美好的心靈進行著碰撞。桑娜和漁夫會說些什么呢?他們是怎樣撫養(yǎng)七個孩子的?他們又會遇到哪些困難?……同學(xué)們,你們想知道嗎?遺憾的是,托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續(xù)寫下去。慶幸的是,多年后,一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了!他,就在我們的班級里。就是你們自己呀。你們想不想把這個故事編下去?那就讓我們進入下一個環(huán)節(jié)(課件十一)

          師:編寫的時候要注意:(課件十二:溫馨小貼士)

          師:昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世,相信今天你們的續(xù)寫一定會風(fēng)云再起,有信心嗎?下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說一說吧。

          五、布置作用

          師:同學(xué)們,課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。下節(jié)課咱們再一起續(xù)寫、交流、評價。

          托爾斯泰一生著作頗豐,老師在這兒給大家推薦幾本書:(課件十三)希望同學(xué)們課后能將這幾本書讀一讀,你一定會受益匪淺!

        【窮人教案范文錦集八篇】相關(guān)文章:

        《窮人》教案課件05-02

        實用的窮人教案三篇01-04

        窮人教案范文合集六篇01-03

        窮人教案匯編十篇01-01

        窮人教案集合六篇12-28

        窮人教案范文合集五篇01-04

        窮人教案模板匯總8篇01-08

        窮人教案范文合集九篇01-05

        有關(guān)窮人教案合集十篇01-08

        荷花教案范文錦集6篇01-08

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>