《小熊住山洞》教案范文六篇
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《小熊住山洞》教案6篇，希望能夠幫助到大家。
《小熊住山洞》教案 篇1
(一)看圖導入新課
1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學生說說圖上有誰。
3、看課文插圖說故事，導入新課。
(二)自主識字，讀通課文
1、學生自由讀課文。
2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。
教師啟發：遇到不認識的字怎么辦?
學生會說出一些辦法：問老師、問同學、查生字表等。
3、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
4、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。
(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。
(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。
(三)游戲識字，指導書寫
1、創設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導書寫生字。
《小熊住山洞》教案 篇2
教材分析
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
學生分析
學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
設計思路
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
1．根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2．考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
3．創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。
4．在美讀課文中，培養學生語感。
學習目標
1認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環境保護的資料。教學流程
第一課時
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣�！�
二、讀課文，識生字。
1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2．聽讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）齊讀生字。
3．出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5．識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？
【在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識�！�
三、讀后悟、讀后思
1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
【課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發�！�
四、學習1－2自然段。
1．了解山洞的特點。
�。�1）讀第一自然段。
�。�2）說說住在山洞里是什么感覺？
2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？
【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。］
五、小結。
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
【把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。】
二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。
1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）
2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。教師相應點撥。指導：讀出景色之美，舍不得三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4．指名配樂連讀3－6自然段。
【此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。】
三、學習7－8自然段
1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2．讀完一束束美麗的鮮花后，練習課后說一說。
3．想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習。指名表演。
【用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材�！�
五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1．自由讀生字。用生字組詞或說話。
2．把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字。
1．了解字義，給生字組詞。
2．學寫年。學生獨立看書，了解年的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3．學寫左、右兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。
【讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力�！�
作業
1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2．實踐活動：保護環境，從我做起，為社區和校園里的`花草樹木做點事。
板書
20小熊住山洞
�。ò瀹嫞阂豢么髽�。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍。）
課后反思
積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。
《小熊住山洞》教案 篇3
【教學要求】
1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個
3、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情
【教學重點】
讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣
【教學難點】
區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學過程】
一、談話導入，引發興趣(用課件配合進行)
二、聽講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
四、識記部分生字字形(展示方法)
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說一說
(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)
3、小結過渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課!)
《小熊住山洞》教案 篇4
教學目標：
1、梳理課文內容，鞏固識字，學習生字。
2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
教學難點：體會小熊一家的愛林之心。
課前準備：生字卡片
教學過程：
一、梳理課文
1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。
2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。
二、鞏固識字
1、自由讀生字，用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料，換環境識字。
3、芝麻開花�？陬^擴詞，看準的芝麻結得多。
年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）
三、學寫生字
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）
四、實踐活動
1、完成課后“讀讀說說”
�。�1）出示： 束， 一束束，一束束美麗的鮮花
棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕樹
讀一讀，引導比較
（2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節樹上的東西。
例： 片， 一片片 ________綠葉
完成課后 個 ____ ______
只 ____ ______
2、想象天地小擂臺：
�。�1）請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以和他人合作完成。
�。�2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。
《小熊住山洞》教案 篇5
活動目標：
1、通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。
2、領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
3、學習詞語：春天、夏天、秋天、冬天。
活動準備：
四季背景圖片，小熊圖片，課件
活動過程：
一、 直接導入。
通過四幅圖片初步感知四季變化
二、教師完整講述故事，理解故事內容
提問：
1、這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？
2、小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？
3、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！
三、根據活動圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗故事的語言美
提問：
1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？
2、第一次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？
3、第二次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！
4、第三次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）
5、第四次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？
6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？
小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。
7、引導幼兒講述故事。
8、小動物為什么送鮮花給小熊？
拓展延伸：
我們能為可愛的小動物做些什么呢？
《小熊住山洞》教案 篇6
一、活動背景：
幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。
二、活動目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。
三、活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活動過程：
一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？
幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。
二、集體看圖書，理解內容
師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？
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