春秋戰(zhàn)國的紛爭教學案

時間：2022-01-04 18:58:56 教案我要投稿

春秋戰(zhàn)國的紛爭教學案

春秋戰(zhàn)國的紛爭教學案1

　　[教學目標]

春秋戰(zhàn)國的紛爭教學案

　　1．知識與能力：

　　（1）通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。

　　（1）能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。

　　2．過程與方法：

　　（1）注意教學中涉及的理論、觀點的講解說明。如：改革是諸侯國所以強大的根本原因，要強化各諸侯國改革的內容、作用；諸侯爭霸的作用，要強化辯證地看問題，既要認識事件的消極影響，又要認識事件的積極意義，使學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析能力。

　　（2）指導學生閱讀《春秋爭霸開形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》，畫出春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的方位示意圖，形成春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的時空觀。在教師的提示下，盡可能由學生分析概括出春秋霸主前后相繼，戰(zhàn)國七雄同時并存的特點。

　　3．情感態(tài)度和價值觀：

　　通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

　　4．重點：齊、晉稱霸。

　　5．難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導學生分析理解。

　　[教學策略]

　　1．教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

　　2．學法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

　　3．課堂組織形式：分組討論。

　　4．教具媒體組合應用：多媒體展示。

　　5．課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網上下載的部分資料等。

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[板書設計]

　　一、春秋爭霸：

　　1.在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。

　　2.東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。

　　3.著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王。

　　4.在公元前7世紀中期，葵丘會盟，標志著齊桓公的霸業(yè)達到頂峰，成為春秋時期第一個霸主。

　　5.城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。

　　二、戰(zhàn)國七雄：

　　1.戰(zhàn)國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會的形成時期。

　　2.韓、趙、魏三分晉國，后來田氏建立齊國。

　　3.列舉戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結合圖位置：最北是燕國；最南是楚國；最東是齊國；最西是秦國）

　　4.這個時期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。

　　5.公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn)，趙國戰(zhàn)敗，從此，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。

　　導入：同學們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現在哪一歷史時期？引出課題。

　　提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期？為什么取名春秋戰(zhàn)國？（明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期）

　　一、春秋爭霸

　　（一）第一霸主齊桓公

　　出示史料：“平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”——《史記·周本紀》

　　閱讀材料回答：

　　1.春秋時期為什么出現諸侯爭霸的局面？

　　2.春秋時期出現了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？

　　3.假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業(yè)？請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。

　　教師對學生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結。

　　1.齊國東方，盛產魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。

　　2.任用管仲，改革內政。（插入“管仲與齊桓公圖”，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談談你對齊桓公的看法。）

　　3.“尊王攘夷”為號召，擴充疆界。“尊王攘夷”的含義是什么？

　　過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。

　　（二）晉楚爭霸

　　1.這兩國爭霸的情況怎樣？哪位同學能說說看?（培養(yǎng)學生概述歷史事件，口頭表達的能力）

　　2.奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？

　　3.為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利？

　　4.想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？

　　5.除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭？

　　6.你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？

　　春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學生討論，然后回答。）

　　二、戰(zhàn)國七雄：

　　戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點？（教師總結口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”）這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學生能回答出三家分晉和“田氏代齊”，可不作講解。）

　　1．戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。

　　2．請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢？

　　3．如果你是當時的預言家，請你預測戰(zhàn)國時期的走向（或歷史發(fā)展趨勢）是什么？哪國最有能力主宰歷史？

　　4．戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？

　　三、課堂小結：出示歷史歌謠，小結本課。

　　春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。

　　戰(zhàn)國七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦無敵，秦掃六合統(tǒng)天下。

　　課堂練習：

　　各地指定教輔材料中的相關練習。

春秋戰(zhàn)國的紛爭教學案2

　　教學過程：

　　復習導入

　　1、復習：西周建立后，周武王為鞏固統(tǒng)治，采取了一個重要措施是什么？（分封制）

　　周天子把土地和人民分封給功臣和王族，讓他們共同保衛(wèi)周王、定期納貢，由此產生了大量或大或小的諸侯國。

　　那西周最后一個國王是誰？（周幽王）周幽王昏庸無道，有一個關于他的著名成語故事，大家知道是什么嗎？（烽火戲諸侯）誰來給我們分享一下這個故事？

　　2、叫學生講述“烽火戲諸侯”的故事

　　老師小結：“烽火戲諸侯”的教訓是慘重的，周幽王雖然博得美人一笑，可也自食其果，BC771犬戎進攻西周，周幽王被殺，西周滅亡。從這個故事中大家得到什么啟發(fā)啊？（失信、做人要講誠信）老師點出：周幽王失信于諸侯，導致國破人亡，所以我們文人處事要講誠信。

　　第二年周平王遷都洛，史稱“東周”，洛在今天的哪里啊（P23在今河南洛陽）

　　東周又分為兩個時期：春秋BC770—B476和戰(zhàn)國BC475——BC221

　　學習新課

　　一、春秋爭霸——相續(xù)稱雄（BC770—B476）

　　1、講述“春秋”的來歷。同學們，為什么要把這兩個時期稱為“春秋”“戰(zhàn)國”呢？（因為......）同學們請看P30注解①。

　　再講：BC770—B476是我國歷史上的春秋時期。自從周平王遷都洛后王室開始衰微，這個時期周天子失去了往日的權威，周王室地位下降。一些較大的諸侯國不再聽從周天子的號令，反而依附于他們。諸侯間相互展開攻勢，不斷進行爭霸戰(zhàn)爭，這種爭霸戰(zhàn)爭就是春秋時期的政治格局。

　　2、同學們快速瀏覽一下本框內容。

　　3、引導學生理解

　　（1）好！同學們說說。春秋時期先后出現了那些霸主？

　　（齊桓公、晉文公、秦穆公、吳王闔閭和越王勾踐。）

　　（2立霸主地位的呢（標志性事件）？

　　首先，同學們請看P31“春秋爭霸形勢圖”，找出齊國位置，結合課本內容分析齊桓公能稱霸的地理原因？

　　①自然條件——平原，面海，資源豐富

　　我們都說“干大事要天時地利人和”下面我們來認識一個齊桓公能稱霸的關鍵人物——管仲，你知道管仲和齊桓公之間的故事嗎？【鏈接文本】

　　春秋時期齊國國君齊襄公被殺。襄公有兩個兄弟，一個叫公子糾，當時在魯國(都城在今山東曲阜)；一個叫公子小白，當時在莒(jǔ)國(都城在今山東莒縣)。兩個人身邊都有個師傅，公子糾的師傅叫管仲，公子小白的師傅叫鮑叔牙。兩個公子聽到齊襄公被殺的消息，都急著要回齊國爭奪君位。

　　在公子小白回齊國的路上，管仲早就派好人馬攔截他。管仲拈弓搭箭，對準小白射去。只見小白大叫一聲，倒在車里。

　　管仲以為小白已經死了，就不慌不忙護送公子糾回到齊國去。怎知公子小白是詐死，等到公子糾和管仲進入齊國國境，小白和鮑叔牙早已抄小道搶先回到了國都臨淄，小白當上了齊國國君，即齊桓公。

　　齊桓公即位以后，即發(fā)令要殺公子糾，并把管仲送回齊國辦罪。

　　管仲被關在囚車里送到齊國。鮑叔牙立即向齊桓公推薦管仲。

　　齊桓公氣憤地說:“管仲拿箭射我，要我的命，我還能用他嗎？”

　　鮑叔牙說:“那會他是公子糾的師傅，他用箭射您，正是他對公子糾的忠心。論本領，他比我強得多。主公如果要干一番大事業(yè)，管仲可是個用得著的人。”

　　齊桓公也是個豁達大度的人，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。

　　（P30管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。）在管仲的輔佐下，齊桓公：

　　②改革內政，發(fā)展生產

　　③改革軍制，建立起強大的軍隊

　　④以“尊王攘夷”為口好

　　因此，到了公元前7世紀中期，齊國實力雄厚，齊桓公召集諸侯會盟（葵丘會盟），周天子派人參加【周天子依附諸侯】這實際上就承認了齊國的霸主地位。

　　過度：齊桓公稱霸為諸侯樹立了一個榜樣，一些大的諸侯國競相效仿，其中典型的也是繼齊桓公之后的就是晉楚爭霸。

　　（3）中原【解釋中原在哪】的.第一霸主是誰？他又是怎樣成為霸主的呢？

　　晉文公長年流亡在外，比較了解民間疾苦，而此時南方楚國勢力也發(fā)展到了黃河流域，一山不能容二虎，晉楚矛盾越來越大，公元前7世紀，雙方在城濮展開決戰(zhàn)。

　　下面我們來看看“城濮之戰(zhàn)”。晉軍以報楚王為名，退避三舍【P32注解】，避其鋒芒，最后大敗楚軍。

　　P31動腦筋；想一想：春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？——改革

　　過度：城濮之戰(zhàn)后，進入晉國稱霸時代，晉楚爭霸持續(xù)了百余年。到楚莊王時，楚軍又打敗晉軍，楚國成為中原又一霸主。關于楚莊王，同學們最熟悉的成語故事是什么？（問鼎中原）【鏈接文本】

　　公元前606年,楚莊王熊旅借伐陸渾之戎(今河南嵩縣東北)之機,把楚國大軍開至東周的首府洛陽南郊,舉行盛大的閱兵儀式。即位不久的周定王忐忑不安,派善于應對的王孫滿去慰勞。

　　莊王見了王孫滿,劈頭就問道:“周天子的鼎有多大?有多重?”言外之意,要與周天子比權量力。王孫滿委婉地說:“一個國家的興亡在德義的有無,不在乎鼎的大小輕重。”莊王見王孫滿拿話擋他,就直接說道:“你不要自持有九鼎,楚國折下戟鉤的鋒刃,足以鑄成九鼎。”面對雄視北方的莊王,善辯的王孫滿先繞開莊王的話鋒,大談九鼎制作的年代和傳承的經過,最后才說:“周室雖然衰微,但是天命未改.寶鼎的輕重,還不能過問啊。”莊王不再強求,揮師伐鄭,以問鄭背叛楚國投靠晉國之罪。“問鼎中原”這個典故,就是這樣得來的。

　　過度：春秋末年，江南吳國和越國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。

　　（4）江南吳越爭霸：

　　有誰知道與吳越爭霸有關的成語？【對聯有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。】

　　引導學生閱讀小字部分，指出“臥薪嘗膽”的由來，【激勵同學】

　　（5）、過度：孟子曾說過：“春秋無義戰(zhàn)”，對這句話，你怎樣看？

　　春秋時期爭霸戰(zhàn)爭，給社會帶來了各種災難。【歷史存疑】

　　在爭霸過程中有些諸侯國被消滅，周王幾乎被遺忘，代之出現一些疆域較大的國家。幾個大國對恃的局面出現——戰(zhàn)國時期

　　二、戰(zhàn)國七雄并立

　　BC475——BC221是我國史上的戰(zhàn)國時期。

　　閱讀P33第一段文字及“戰(zhàn)國形勢圖”。

　　1、戰(zhàn)國初期，晉國卿大夫趙、魏、韓三家分晉，稍后田氏代齊，建立田氏齊國，七雄形成。【記憶方法】

　　戰(zhàn)國時期，各國之間戰(zhàn)事更為頻繁，桂林之戰(zhàn)、馬林之戰(zhàn)等。