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人教版小學五年級下冊《琥珀》語文教案（精選10篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版小學五年級下冊《琥珀》語文教案，歡迎大家分享。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 1
教學要求：
1.理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
1.課文中講的這塊琥珀有什么特點?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)
2.那么，這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。)
二、啟發談話
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。
三、閱讀課文
1.指名讀第一自然段。
2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)
3.老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。
4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：
(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關的句子讀一讀。
(3)為什么科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)
5.老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什么?(由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。)
7.指名讀第3-4自然段。
8.老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。
9.指名讀第8自然段。
10.老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續學習課文
1.思考討論：科學家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭呢?
(松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。)
2.老師小結;松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的?(后來經過很長的.時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。)
五、啟發談話
對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。
思考討論：
1.這塊琥珀是怎樣被發現的?(風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)
2.漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。)
六、齊讀最后一段
七、老師小結
這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。
琥珀教學反思
琥珀是四年級下學期第十一課的內容，本課的教學目的是讓學生在了解琥珀的基礎上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級的基礎上所進行進一步的細制作，使所制作的琥珀更細致、精美。重點是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。
這節課，我采用了故事導入法，目的是為了引起學生的興趣，通過故事又使學生重溫了一次琥珀的形成過程，了解形成琥珀的條件，及它的價值。然后確定學具分配情況，分組進行分工完成任務。在讓學生了解人造琥珀的使用情況后，讓學生進行設計自己想要的琥珀，充分發揮自己的想象力，設計出切實可用的模具，然后確定出本組的實施方案。這樣整課的任務使學生做到心里有數，并將設計模具的任務布置為作業。
怎么制作是本課關鍵，學生雖然有先前的制作基礎，但是也不能疏忽，為此在第二課時上，用自學比較的方法學習制作方法，在學生通過對比后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進行制作。最后對每組的作品進行展評，使同學間能有促動的作用，并把每班的作品在其它班級進行展示，讓學生更具創造熱情。
本課結束后，細細地品味了一下，并聽取了校長及主任的指導后，深感還存有太多的不足。如每節課的上下連接在課前就應準備好，每節課要做什么，不但要做到自己心中有數，還要讓學生有充分的準備。在吸引學生注意力上做得還不是很好，應充分發揮學生的主體作用。
課堂讓應該以實踐為主，充分讓學生動手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時的安排上若把作業制作模具安排在課內進行效果會更好�？偠灾�，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學水平，以提高學生的實踐活動能力。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 2
教學目標
1．學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的興趣，培養想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備
1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、實物激起，揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預習。
1．指名讀課文，了解主要內容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發現的過程。
2．字詞檢查。
�。�1）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。
三、結合預習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發生的時間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；
②化石的形成。
琥珀的`發現過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
（1）回憶《黃河象》的敘述順序。《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發現和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發現。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導理解課文內容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進行討論。
�。�1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
�。�2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
�。�3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習有感情地讀這一部分。
提示：
�。�1）天氣環境，小蒼蠅出現的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
�。�2）蜘蛛爬過去一節讀的語調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
�。�3）蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。
4．練習有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結出變成化石的條件：
1）時間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發現過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學價值？
理解：推測——根據已經知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 3
教學目標
1.認識“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等17個詞語。
2.默讀課文，提出不懂的問題，嘗試自己解決。
3.試著用自己的話說說琥珀的形成過程。
4.聯系琥珀形成的過程，說說課文中一些推測的依據是什么。
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
1.這節課，老師給大家帶來了一些小禮物。(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各種小動物。在蜜汁般的色澤內，常常能發現一只蒼蠅，或者一個小小的甲蟲，一絲一縷，清晰可見。琥珀，以其渾然天成的古樸莊重之美，溫潤中透出的典雅之氣，深受人們的喜愛，被譽為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來做裝飾品，如首飾，還可入藥。)
3.(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀，誰能說說它的樣子?(透明，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛，在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環。)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下。(板書課題)
二、初讀課文，檢查預習。
1.作者簡介。
柏吉爾:德國科學家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》。而著名的《琥珀》一文，則是根據德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得生動有趣，起到了很好的科普作用。
2.認讀生字詞語。
著重指導讀音:熱辣(1à)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語意思。
松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節油組成。
拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。
推測:根據已經知道的事情來想象不知道的事情。
4.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下結構，左上方是五筆寫成。)
5.讀了課文之后，你有什么問題嗎?(學生提出問題，小組討論。)
預設:
(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時在干什么?
(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?
(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。(主要寫的是作者根據一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀，推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發現的，同時講述了這塊琥珀的價值。)
2.理清課文層次。
第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過程。
第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發現。
第三部分(18):寫這塊琥珀的形態和價值。
四、布置作業。
1.默讀課文第一部分，用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。
2.搜集關于琥珀的資料。
第二課時
一、復習故知，導入新課。
1.指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.請同桌互相交流琥珀形成的過程。
3.這塊琥珀的.形成經過了哪兩個階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學習課文，體會文中推測的合理性。
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前，作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)
出示句子:從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以推測，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。
2.作者根據這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學合理嗎?說出自己的理由。
(1)天熱，松樹才會滴下松脂。
請同學們在文中找出描寫太陽的句子。
讀一讀這幾個句子，你體會出了什么?(天氣非常炎熱，氣溫越來越高。)
請你讀出氣溫的不同。
作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱，松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下。)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
請大家朗讀第3~8自然段的內容，推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。
①小蒼蠅很快樂。(從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，可以想象到小蒼蠅很快樂。)
出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。
讀出小蒼蠅的快樂。
�、谛∩n蠅停在松樹上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞，可以體會到小蒼蠅很放松。)
出示句子:它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。
讀出小蒼蠅的放松。
�、壑┲胄⌒囊硪�，很謹慎。(“小心”一詞，寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)
出示句子:它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。
小蒼蠅想好好地歇歇，蜘蛛想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上，把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭，這說明事情發生得太巧了。
(3)松脂繼續滴下來。
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴，倆小家伙拼命掙扎，說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球，如果球太小了，也許經不起幾千萬年時間的腐化、風化。)
(4)時間漫長，地殼變化。
出示句子:幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。
又是幾百萬年過去了……(說明時間長)
出示句子:后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。(說明時間漫長，滄海桑田，松脂球被淹沒在泥沙下面。)
三、拓展延伸。
1.思考:作者是怎樣做到科學合理地推測的?(觀察仔細，推測有據。)
2.請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據。(因為這塊琥珀是在海灘上發現的，而松脂只能在樹林里產生，所以這里經歷過劇烈的地殼運動。因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹，所以在作者想象中，這個故事發生在一個松樹林里。因為琥珀要有松樹滲出的松脂，所以作者想象這個故事發生在一個炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛，所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。)
3.如果讓你來推測，你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里，一只蜘蛛正在結網，忽然一陣風吹來，蜘蛛被風吹了下來，被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅，它好奇地飛到松脂旁，想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來，正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起，形成一個松脂球。經過地質變化，幾千萬年以后，松脂球變成了化石，就形成了琥珀。)
板書設計
琥珀
形成松脂球:陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變為化石:時間漫長、地殼變化
教學反思
1.抓住重點。本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據，可以很好地突出教學的重點。
2.注重培養想象力。在理解了作者科學合理的推測之后，再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程，這樣可以發展學生的想象和推測能力。
3.注重語言訓練。閱讀教學離不開讀，學生在課堂上通過品讀，才能真正地走進文本;通過練習說話來積累語言，培養表達能力。無論是讀還是說，都能有效地增強學生的語感。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 4
一、教學目的
1、了解琥珀的形成過程，進一步激發學生對科學的興趣和培養想象能力。
2、繼續學習按一定的順序寫的方法。
二、教學重難點
啟發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程，學習作者按一定順序寫的`表達方法。
三、課前收集信息
1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態、顏色等）。
2、收集有關琥珀的資料。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，激起興趣
同學們，關于琥珀，同學們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
�。▽W生互相交流、補充，教師相機點睛，小結。）
�。ǘ﹫D片引路，讀文質疑
有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個小東西怎么一起被永遠封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的想象？他為什么作出這樣的想象？
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問題。
（學生質疑，解疑，弄清想象的依據。）
學生小結琥珀形成的條件。
�。ㄈ└星槔首x，品味語言
作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進行一場朗讀比賽。
�。ㄋ模┵Y料再現，想象描述
出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
�。ㄐ〗M交流、匯報）
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 5
一、教學目標
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教者
xx
四、教學過程
（一）導入新課。
�。ǘ⿵土曎|疑。
1．想一想上節課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
�。ㄈ⿲W習課文，了解松脂球的.形成。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學生說的基礎上，追問：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
�。�4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
5．討論小結
6．指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。
1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：地殼變動埋在海底時間漫長
3．學生自由有感情地讀這部分內容。
�。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
（六）了解科學家合理想象的依據。
1．科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什么呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結
（七）布置作業。
有感情地朗讀課文。
板書設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發現
樣子、價值
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 6
�。劢虒W目標］
1.會認12個生字，會寫15個生字。積累詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。
3.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
［教學重難點］
1.了解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。
2.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、回顧舊知，導入新課
1.回顧提問：經過上學期的提問學習，同學們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續學習關于提問的遷移運用。
2.（出示圖片）同學們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來認識琥珀。（交流課前搜集的有關琥珀的資料。板書課題）
二、初讀課文，提出問題
�。ㄒ唬┠x課文，自學生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，了解學生疑難點。
1.如果是讀音方面的問題，順勢個別指導。
2.如果發現好的問題，應及時給予肯定，并啟發其他同學。
預設：
（1）課文講了有關琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什么樣的？
（2）課文按先后順序都寫了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？
�。ǘz查生字詞自學情況。
1.出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。
2.理解詞語。（引導學生通過查字典、聯系上下文理解詞語）
點撥：重點理解“推測”一詞，可以讓學生先查字典，找到其正確的解釋是“根據已經知道的事情來想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進行比較。
�。ㄈ┬〗M討論，交流問題答案。
1.自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問題。
2.小組內討論交流。
3.集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的`發現過程→琥珀的形態）
三、指導書寫
1.師出示會寫字，生根據字的結構進行討論后，全班交流。
2.師范寫：餐、辣、滲。生描紅、練習。
第二課時
教學過程
一、回顧導入
1.引導學生快速默讀全文，回顧課文內容。
2.導入新課：上節課我們解決了大家提出的部分問題，這節課，我們以小組為單位，看看還能發現什么問題。
�。�1）組內交流，整理問題。先在組內交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內解決不了的或發現的新問題，記錄在小組問題清單上。
（2）匯總問題，形成小組問題清單。
預設：作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）
1.獨立思考后同桌討論。集體交流。
2.學生交流過程中想象畫面，找出相關句子。
3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
第一、要有松樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。
第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。
第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。
第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個松脂球。
4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。
�。ǘ┛茖W家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。
1.學生自學、小組合作、師生交流。（根據課后提示進行推測）
2.分角色朗讀此部分。
3.小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？
�。ㄈ┛茖W家研究這塊琥珀有何價值呢？
1.默讀思考最后一個自然段。
2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說話。
三、小結拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發生了什么驚心動魄的故事？
［教學板書］
5.琥珀
琥珀松脂球天氣熱
松樹老
蒼蠅、蜘蛛恰巧一起
松脂不斷滴落
化石時間漫長
地殼變化科學價值極大
［教學反思］
學了這篇課文，學生可以根據文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學生編故事，他們對這個十分感興趣。
本次教學中我在小組匯總問題時把學生抓得過緊，學生自學匯報時間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶，后來拓展練習時他們才興奮起來�？磥硪院笤诖瞬糠挚梢越o學生提好要求再讓他們充分自學討論，相信效果會更好。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 7
【教學目標】
1．理解課文內容，激發探索大自然奧秘的興趣。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2．體會科學家想象的合理。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、出示課題
今天我們學習一篇新課文，題目叫《琥珀》。（板書課題）
二、檢查預習
你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）
三、指導學生自學，理解課文內容
1．提出自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。
2．學生按要求自學。
3．討論交流。
�。�1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）
（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
�。�3）請同學們把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過說一說。
（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發現的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）
（5）請四個學生分段朗讀課文。
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業
練習朗讀課文。
第二課時
一、老師談話引入
時間的估算有科學依據，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？
二、學習課文
（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。
1.同學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
�、谙募疽灿嘘幪臁⒂晏�，因此要有陽光，而且強烈。
�、坳柟獠粡�，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
板書：陽光強烈
2.請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現在哪幾個詞上。
有三處：
�、偬柵卣罩�
�、谔栒盏没馃�
�、凵挝绲奶柟鉄崂崩钡卣丈渲麄�樹林。
氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。
3.師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？
�、偕n蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。
�、诒仨毎l生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的`松脂。
�、鄄粶惽梢膊恍小１仨毷侵┲雱倱涞缴n蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。
板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴
4.由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
�。ā八芍^續滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）
板書：松脂繼續滴
�。ǘ┲笇W生抓住重點語句去理解課文內容。
大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣�，F在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
要點：
�、佟罢归_”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。
�、谧髡甙阎┲雽懟盍耍奥亍薄靶⌒牡亍�，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
�、矍叭齻�小節銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。
�、堋皹窐O生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！
�、荨皠偤谩边@個詞用得好，說明事情發生得太巧了。
⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐了。
（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。
1.現在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。
�。ㄋ芍蜃兂苫枰�4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。）
板書：松樹林松脂球
三、談收獲
通過剛才的學習，我們了解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小哇！
四、總結課文
五、練習有感情地朗讀課文
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 8
知識與技能：
學會“琥、珀、蠅、脂、撣”等12個生字，理解“翻騰怒吼、拂拭、熱辣辣、松脂、滲出、琥珀、掙扎、澎湃、粘稠、推測”等詞語的意思。
理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程及必備條件。
體會文章的敘述順序，理解科學家是如何進行合理想象的及其依據。
過程與方法：
通過默讀、朗讀、討論交流等方法，培養學生的閱讀理解能力、想象能力和口頭表達能力。
借助電教媒體，幫助學生直觀理解琥珀的形成過程。
情感態度與價值觀：
激發學生對大自然奧秘的探索興趣，培養熱愛自然科學的情感。
教學重點與難點
教學重點：理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程及必備條件。
教學難點：體會科學家進行合理想象的依據，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備
琥珀實物或掛圖
多媒體課件
生字詞卡片
教學過程
一、導入新課
實物或掛圖展示：出示琥珀實物或掛圖，引導學生觀察并描述其特點。
揭題：同學們，你們知道這是什么嗎？（琥珀）今天我們就來學習一篇關于琥珀的課文——《琥珀》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文：學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查預習：
指名讀課文，糾正字音。
檢查生字詞掌握情況，重點指導“脂、滲、拭、澎湃”等字的讀音和字形。
理解詞語意思，如“拂拭、熱辣辣、黏稠”等。
三、精讀課文，深入理解
學習琥珀的特點：
圖文對照，認識琥珀的樣子，理解其特點（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面）。
思考討論：這塊琥珀有什么價值？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）
理解琥珀的形成過程：
松樹林：琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
天氣炎熱：只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅：這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
松脂不斷往下滴，才能積成球。
默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
演示多媒體課件，進行討論：
練習有感情地朗讀這一部分，注意讀出不同情境下的語氣變化。
理解化石形成過程：
默讀相關段落，理解化石形成的條件：時間長、陸沉水漫、泥沙掩埋。
有感情地朗讀化石形成的部分。
理解琥珀的'發現過程：
默讀第13～17自然段，了解琥珀的發現過程。
思考討論：這塊琥珀是怎樣被發現的？為什么漁民說“這是很少見的”？
體會科學家想象的合理性：
指導學生列出科學家想象的依據，并討論其合理性。
完成“思考·練習”中的相關題目。
四、總結全文，拓展延伸
總結全文：回顧琥珀的特點、形成過程、發現過程及科學價值。
拓展延伸：
引導學生自由想象：這塊琥珀還有可能是怎樣形成的？
以《未來的琥珀》為題，寫一篇想象作文，要求想象合理。
五、作業布置
抄寫本課生字詞。
有感情地朗讀課文。
完成課后“思考·練習”中的相關題目。
教學后記
通過本課的學習，學生不僅掌握了生字詞和詞語的意思，還深入理解了琥珀的特點、形成過程及科學價值。同時，通過討論交流和想象拓展，學生的想象能力和口頭表達能力也得到了提升。在教學過程中，教師應注意引導學生自讀自悟，通過多媒體等教學手段幫助學生直觀理解課文內容，激發學生的學習興趣和探索大自然奧秘的熱情。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 9
知識與技能：
學會本課“琥、珀、嗡”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。
理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語的意思。
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子、價值及其形成和發現的過程。
過程與方法：
通過朗讀、討論和交流，培養學生的默讀、朗讀和理解能力。
借助電教媒體幫助學生理解琥珀形成的過程和必備條件。
體會科學家合理想象的依據，理清文章的敘述順序。
情感態度與價值觀：
激發學生探索大自然奧秘的興趣。
培養學生的想象能力，增強對自然科學的熱愛。
教學重點與難點：
教學重點：理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子、價值及其形成和發現的過程。
教學難點：激發學生探索大自然奧秘的興趣，理解科學家合理想象的依據。
教學準備：
琥珀實物或圖片、多媒體課件、生字卡片、詞語卡片等。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，質疑導入
揭題：教師展示琥珀實物或圖片，揭示課題，并板書課題“琥珀”。
質疑：看到這個題目，你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文：學生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出要求：
讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。
邊讀邊畫出字詞，結合語言環境加以理解。
思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？
字詞檢查：
指名讀課文，檢查字音和詞語掌握情況。
集體交流琥珀的特點和課文的主要內容。
三、學習琥珀樣子部分
圖文對照：出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
找出相關語句：瀏覽課文，找出描寫琥珀樣子的語句。
自由讀：學生自由讀這個自然段，理解琥珀的.特點。
四、聽課文錄音，了解形成和發現過程
聽課文錄音：動畫顯示琥珀形成和發現的過程，進一步了解課文內容。
熟讀課文：學生再次熟讀課文，加深對課文內容的理解。
第二課時
一、復習導入，明確目標
復習舊知：回顧上節課所學內容，明確本節課的學習目標。
二、深入學習，理解課文內容
學習琥珀形成過程
默讀：學生默讀第2～9自然段，思考松脂球的形成需要哪些條件。
討論：結合多媒體課件，討論松脂球形成的四個條件（松樹林、天氣炎熱、蜘蛛和蒼蠅在一起、松脂不斷滴下）。
練習朗讀：有感情地朗讀相關段落，注意讀出不同的語氣和語調。
學習化石形成過程
默讀：學生默讀相關段落，理解化石形成的條件（時間長、陸沉水漫、泥沙掩埋）。
討論：科學家是如何根據已知條件想象化石形成的？
學習琥珀發現過程
默讀：學生默讀第13～17自然段，了解琥珀的發現過程。
討論：琥珀是怎樣被發現的？漁民為什么說這是很少見的？
三、體會科學家合理想象的依據
小組討論：科學家是根據什么想象出琥珀形成和發現的過程的？
全班交流：學生分享討論結果，教師適時引導點撥。
四、理清文章敘述順序
默讀全文：學生默讀全文，理清文章的敘述順序。
討論比較：與《黃河象》一課的敘述順序進行比較，感悟寫文章的敘述順序可以多種多樣，但要清楚合理。
五、自由想象與拓展延伸
自由想象：作者根據這塊琥珀里的兩只小動物的特征，想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想象，這塊琥珀還有可能是怎樣形成的？
拓展延伸：以《未來的琥珀》為題，寫一篇想象作文，要求想象合理。
六、總結與作業
總結：回顧本課所學
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 10
一、教學目標
知識與技能
學會“琥、珀、蠅、脂、撣”等12個生字，理解“翻騰怒吼、拂拭、熱辣辣、松脂、滲出、琥珀、掙扎、澎湃、粘稠、推測”等詞語的意思。
理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。
體會文章的敘述順序，理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
過程與方法
通過閱讀、討論、交流等方式，培養學生的默讀、朗讀、理解能力。
借助電教媒體幫助學生理解琥珀形成的過程和條件。
引導學生自讀自悟，培養想象能力。
情感態度與價值觀
激發學生對自然科學的興趣和愛好，培養探索大自然奧秘的興趣。
培養學生熱愛自然科學的情感，增強對科學研究的尊重和理解。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，了解琥珀的形成過程和條件，體會科學家想象的合理性。
難點：激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的`想象能力。
三、教學準備
琥珀實物或掛圖
多媒體課件
生字詞卡片
相關科學知識的資料
四、教學過程
第一課時
揭題導入
出示琥珀實物或掛圖，引導學生觀察并描述其特點。
揭示課題，板書課題《琥珀》，指導學生讀準課題。
引導學生質疑，提出自己想了解的問題。
初讀課文，整體感知
學生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。
指名讀課文，檢查字詞掌握情況，糾正讀音。
集體交流，討論琥珀的特點和課文的主要內容。
學習生字詞
指導學生認讀生字，注意多音字的讀音。
引導學生理解詞語的意思，可以結合上下文或查字典。
熟悉課文
學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容。
聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發現的過程，進一步了解課文內容。
第二課時
復習導入
復習上節課學習的生字詞和課文的主要內容。
明確本節課的學習目標。
深入理解課文內容
默讀相關段落，思考松脂球怎樣變成化石的。
討論并明確：時間長、陸沉水漫、泥沙掩埋。
有感情地朗讀化石形成的部分。
默讀第2～9自然段，思考松脂球的形成需要哪些條件。
演示多媒體課件，進行討論，明確四個條件：松樹林、天氣炎熱、蒼蠅和蜘蛛在一起、松脂不斷往下滴。
練習有感情地朗讀這一部分，注意讀出不同的語氣和氛圍。
理解琥珀形成的過程
理解化石形成過程
理解琥珀的發現過程
默讀第13～17自然段，了解琥珀的發現過程。
討論：為什么漁民說這塊琥珀是“很少見的”？
引導學生體會孩子和父親發現琥珀時的心情，練習有感情地朗讀。
體會科學家想象的合理性
引導學生思考：科學家是根據什么想象這塊琥珀的形成和發現過程的？
討論并明確科學家想象的依據，如“約摸算來，總有一萬年了”、“夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林”等。
體會科學家想象的合理性，并學習這種根據事實進行合理想象的方法。
拓展延伸
引導學生自由想象：這塊琥珀還有可能是怎樣形成的？
以《未來的琥珀》為題，寫一篇想象作文，要求想象合理。
總結全文
回顧課文內容，總結琥珀的特點和價值。
強調科學家想象的合理性和本課學習的意義。
五、作業布置
抄寫本課的生字詞。
有感情地朗讀課文。
完成課后練習。
預習下一課的內容。
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