項鏈教案集錦9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的項鏈教案9篇,希望能夠幫助到大家。
項鏈教案 篇1
活動目標:
1、喜歡繪本閱讀活動,在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,感受數(shù)學活動的有趣。
2、學會按物體的顏色及大小進行有規(guī)律的排序。
3、懂得并感受與他人分享是一件快樂的事情。
活動重點:在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,感受數(shù)學活動的有趣。
活動難點:讓幼兒學會按物體的顏色及大小進行有規(guī)律的排序。
活動準備:
1、PPT《小刺猬的項鏈》。
2、排序練習操作紙人手一份。
活動過程:
一、故事導入,引起興趣。
1、看ppt封面圖片,提問:
教師:今天老師給大家?guī)砹艘粋故事。在聽故事之前,我們先來認識一下故事里的主人公。它是一個渾身長滿刺的小動物,是誰?(小刺猬的圖片)
他就是我們今天故事里的主人公,它的名字叫拉亞。
2、欣賞繪本故事,根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT,講述:
教師:小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。它是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?墒,有一件事情總是讓它非常得煩惱,因為,森林里的小動物們總是害怕被它身上的刺扎傷,所以,經(jīng)常離它遠遠的。每天,小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子;一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀,因為沒有朋友的陪伴?墒,有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。
二、多媒體課件演示,理解有規(guī)律的排序。
1、出示不同顏色豆子圖片,引出排序內(nèi)容。
教師提問:你們看看,這些豆子長得怎么樣呢?有什么不一樣呢?(讓幼兒觀察豆子,引導其說出顏色和大小的區(qū)別)
小刺猬靈機一動想出了一個好主意:對了,我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鏈。
2、出示小刺猬戴項鏈的圖片,了解排列規(guī)律。
教師提問:我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎?美在哪里?你能不能把這個美麗的秘密告訴大家(引導幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的)
小刺猬帶上了這么漂亮的項鏈,我們一起來看一看小動物還害怕它嗎?(不害怕了),它們?yōu)槭裁床缓ε铝四兀浚ㄒ驗樗鼈兿矚g它的項鏈,也想做一條漂亮的項鏈),小刺猬拉亞看到小動物都不害怕他了,還想跟它學做項鏈,小拉亞心里很高興,就帶它們一起去撿豆子去了。
3、出示小兔子戴項鏈的圖片,學習排列規(guī)律。
教師提問:瞧,小兔子的項鏈做好了,漂亮嗎?誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的項鏈里藏著什么秘密?引導幼兒觀察畫面,說出顏色和大小的排列順序。(紅黃綠三種顏色排序及按大小排序)
4、出示小猴子沒有串好的項鏈圖片,運用排列規(guī)律,幫助小猴子串好項鏈。
教師:小猴子看見小兔子有了自己的項鏈,很羨慕,也想做一串項鏈,它的項鏈還沒有做好呢?心里很著急,想請小朋友一起幫助他們完成,我們一起來看一看,小猴的項鏈里藏著什么秘密?(通過幼兒討論后,說出下面應(yīng)該串哪顆豆子,然后用多媒體演示的方法完成)
小猴子的項鏈做成了,你們看小猴子的表情怎樣了呢?笑了。看,小猴子還謝謝大家呢。
三、幼兒動手操作,鞏固排序規(guī)律。
1、教師:森林里的其他小動物也想要戴上美麗的項鏈,請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈,怎么樣才能串出漂亮的項鏈呢?提出串項鏈要求(可以按照顏色的規(guī)律,也可以按照大小的規(guī)律,還可以藏著兩個秘密,即有大小的規(guī)律又有顏色的規(guī)律),幼兒討論出自己串項鏈的方法(按照什么規(guī)律進行排序的)。
2、幼兒操作,教師巡回指導。
四、幼兒展示作品,體驗與他人分享的快樂。
幼兒完成后并與他人一起分享,并請小朋友說說自己項鏈的排列規(guī)律。一起把做好的項鏈送給小動物。
教師小動物們都戴上了美麗的項鏈,他們可開心了,你們幫助了它們,感覺到幸福了嗎?一起來聽音樂拍拍手吧,播放音樂《幸福拍手歌》活動結(jié)束。
項鏈教案 篇2
教案設(shè)計
設(shè)計說明
我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中,把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!
在本節(jié)課的教學設(shè)計中,我特別注重和學生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合,不斷使主題得以升華,讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時,非常尊重學生個性化的發(fā)展,最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,體現(xiàn)快樂學習。
課前準備
1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、感受美
1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。
設(shè)計意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。
2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準字音,再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計意圖:描畫面,想意境,讓學生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待,實現(xiàn)學生讀的愿望,達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。
2.師:選擇你喜歡的生字記一記。
3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學習。
4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學應(yīng)該認真傾聽,并且繼續(xù)補充。
預(yù)設(shè):
形聲字:藍、笑、和、活、金
數(shù)筆畫:又、向
加一加:藍、笑、和、娃、掛、活
減一減:又(叉)、白(的)
形近字:娃――掛、貝――見
換一換:著(看)
反義詞:笑――哭
同音字:向――象、又――右、和――合
師隨機引導:
掛:做動作“掛”。
5.指導書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫,教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
(2)和:認識新偏旁“”。
(3)學生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師:都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設(shè)計意圖:識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業(yè),課后延伸
找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學生的課業(yè)負擔,又在學習方法和習慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學來說是十分有益的。
第二課時
一、復習鞏固,激趣導入
1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,指名讀全文。
2.教師激趣導入:同學們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領(lǐng)略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!
設(shè)計意圖:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,抽同學讀全文等教學的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握,通過恰當?shù)膶,再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。
二、體會快樂――品味美
(一)品味第1自然段――美景
1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?
2.自由讀,問:你有什么感受?
3.匯報:感受到大海很美。(板書)
4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會。
、賹W生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體現(xiàn)這些詞語: 藍藍的 黃黃的 小小的
、趲煟菏裁此{藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:( )的( )。
③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?
項鏈教案 篇3
活動目標:
1、利用繪本中的情境,幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試自編規(guī)律,并按照規(guī)律排序。
3、讓幼兒體會到助人為樂是一件快樂的事情。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備:
1、《小刺猬的項鏈》PPT2、彩色珠子,繩子。
活動過程:
一、故事導入,學習間接排序的規(guī)律教師講述:小朋友們,老師今天給你們帶來一個好聽的故事,一只可愛的小動物,他渾身長滿了刺,你們說是誰?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!(刺猬)(出示圖)這只小刺猬有個好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人,因為它渾身都長滿了刺,所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起,小動物看見它就跑!每天。拉亞都是一個人玩,一個人吃飯,有一天,小刺猬拉亞從院子里撿來了許多豆豆。
1、提問:小朋友看,這些豆子有什么不一樣呀?(顏色、大小)
2、拉亞看著這些小豆子,靈機一動,想到了一個好辦法!提問:猜一猜,它會用這些豆子做什么呢?(幼兒講述)3、聽故事:我們一起來聽聽刺猬把豆豆變成了什么?教師講述拉亞拿起小豆子穿呀,穿呀,穿成了一條項鏈。你覺得拉亞的項鏈美嗎?你能不能說出拉亞項鏈的秘密?你覺得項鏈美在哪里?
(幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律)一個紅、一個綠。原來這條項鏈是用一個紅、一個綠。這樣的規(guī)律來排列的。
4、第二天,拉亞戴著這條美麗的項鏈出門了。森林里的小動物看到拉亞的項鏈會是什么反應(yīng)呢?(出示圖片)瞧,小動物什么表情啊?這次為什么沒有躲開呢?(幼兒講述)教師講述故事:(小動物們看到拉亞的項鏈,都在想拉亞的項鏈真好看,他們也想有這樣的一條項鏈!拉亞看到小動物們不再害怕他了,還想跟他做項鏈,心里很高興。于是拉亞說:"走,我?guī)銈內(nèi)於棺,它們可以做成美麗的項鏈?"拉亞帶著小動物去樹林里撿豆子去了,他們回來之后也做了項鏈。)二、大膽嘗試1、小動物們撿了好些豆子準備大展身手了。他們已經(jīng)開始了?葱⊥米拥谝粋做好項鏈,我們?nèi)タ纯葱⊥米拥捻楁準窃鯓哟┢饋淼哪?(圖片)(幼兒發(fā)現(xiàn)紅黃綠規(guī)律)項鏈里面有顏色的秘密。我們一起來說說秘密:一個紅、一個黃、一個綠,一個紅、一個黃、一個綠……2、過渡:小兔子的項鏈穿好了,真漂亮!可是旁邊的小猴子著急了,我們來看看小猴子遇到什么麻煩了?(出示圖片)(引導幼兒觀察不完整的項鏈,幼兒說出規(guī)律)3、老師這兒也幫小朋友準備了一些串項鏈用的紅、黃、綠豆豆,你們能按照規(guī)律,幫小猴子穿好項鏈嗎?
小結(jié):小朋友可真厲害,一起舉起來給老師看看好嗎?真的每個小朋友串的項鏈都和它的一樣誒!小猴子太開心了,他感謝你們。
在一旁的小鴨子著急了,吵著也要一條漂亮的項鏈,你們愿意幫忙嗎?三、幼兒操作1、小朋友,先想看,你準備用什么樣的規(guī)律幫小鴨子做項鏈?小朋友還有什么不同的排放規(guī)律嗎?2、幼兒操作,教師巡回指導。四、情感升華,體驗互幫互助的快樂小鴨子在大家的幫助下有了一條漂亮的項鏈,你幫助了他,你快樂嗎?幸福嗎?讓我們一起來感受幸福(播放幸福拍手歌音樂魔法數(shù)學故事屋:小刺猬的項鏈(序列邏輯推理)有一天,小刺猬拉亞發(fā)現(xiàn)紅豆和綠豆串在一起,可以做成美麗的項鏈。他帶著其他的小動物撿了很多的紅豆、綠豆和黃豆,大家用不同的排列方法,串成了美麗的項鏈。大象看見了,也好想有一條……小朋友,讓我們一起來看看拉亞和伙伴們一起運用"排序",做了一條怎樣的項鏈送給大象吧
活動反思:
此活動將繪本與數(shù)學巧妙地結(jié)合起來,孩子們的學習興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺,這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學活動。
項鏈教案 篇4
目標:
1在游戲中,嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進行操作活動;學習按規(guī)律說說自己的排列方法。
3有興趣地參加活動。
準備:布娃娃一個;吸管,長紙條,蠟光紙若干;膠棒若干。
過程:
一、出示娃娃,引起幼兒興趣
1.老師以娃娃口吻說:“小朋友你們好!我要開一個商店,需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶,你們愿意幫我嗎?”
2.出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,誰會做?”“這是怎么做的?”
引導幼兒說出排列規(guī)律。
二、介紹材料,幼兒操作。
1.老師:“我為你們準備了許多材料,這邊一排是做項鏈,那邊是做腰帶的材料;膠棒用完,蓋子要蓋上。做好后送給娃娃,要說:“娃娃,我給你送項鏈了……”
2.幼兒上位操作,老師指導。
三、結(jié)束。
“小朋友,謝謝你們,為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶,下次,我再請你們幫我加工好嗎?
項鏈教案 篇5
活動目標:
1、嘗試運用3-4種物體進行間隔排序。
2、探索間隔排序的規(guī)律。
3、注意傾聽、接納同伴間多種排序的方法和策略。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動重點難點:
1、重點:運用3-4種物體進行間隔排序。
2、難點:能掌握間隔排序的規(guī)律。
活動準備:
1、教具:有間隔圖案排列的圖片或?qū)嵨铮?種果葉交替排列穿成的門簾,梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、柳樹葉3種圖案人手若干,透明膠、粘好雙面膠的底板。
2、幼兒用書第7頁《動物圖卡》中“穿項鏈底板”、第13頁《實物卡、數(shù)卡、符號卡》、第15頁《實物卡》、第27頁《分馬夾》、第28頁《分分合合(一)》。
活動過程:
(一)觀察欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。
1、引導幼兒觀察欣賞有間隔圖案的圖片及實物。
教師:這些物品上都有什么?(兩個圖案的有規(guī)律的排序)這些圖案是怎樣排列的?他們有什么規(guī)律?幫助幼兒總結(jié)出相應(yīng)規(guī)律1212、122、112、121等 。
2、引導幼兒遷移生活中的經(jīng)驗。
教師:你還在哪些地方見過有間隔排列規(guī)律的物品?請幼兒自由討論并說說,老師和小朋友共同記錄怎么拍的規(guī)律。
。ǘ┯^察實物門簾,發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。
1、教師出示用3種物體有規(guī)律的交替排列穿成門簾。
教師:門簾是由哪些物品穿成的?
2、引導幼兒觀察并說出物體排列的規(guī)律(ABC、ABC)
教師:這3種物體是如何排列的?
(三)嘗試運用3種樹葉圖案進行間隔排序。
1、教師:這里有3種圖案,看看都是些什么圖案?
2、同伴之間相互交流各自的排列方法。
3、師幼討論:你能用這3種圖案設(shè)計出一條漂亮的項鏈嗎?你想怎么有序地排列3種樹葉呢?
4、請個別幼兒嘗試將3種物體進行間隔排序。
5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
教師:這3種物體是怎樣間隔排序的?
討論:是否還有其他不同的間隔排序的方法?可以怎樣排列?
。ㄋ模┯變悍纸M操作活動。
1、完成樹葉項鏈。
教師:請用3種樹葉有序的排列成一條漂亮的樹葉項鏈。
2、完成水果項鏈。
教師:請用3-4種水果有序地排列成一條漂亮的水果項鏈。
3、完成給蘋果連線。
教師:用線條將左右兩邊的蘋果相連,使每排的蘋果數(shù)目都為5。
。ㄎ澹┗顒釉u價:
展示幼兒的活動結(jié)果,引導幼兒相互學習同伴的不同策略。
活動延伸:
在數(shù)學區(qū)提供各種圖案,讓幼兒運用3~4種圖案進行間隔排序。
活動反思:
《漂亮的果葉項鏈》是大班的一節(jié)學習規(guī)律排序的數(shù)學活動。執(zhí)教老師在這一簡單、乏味的數(shù)學規(guī)律排序活動中插入了情景元素,利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動來吸引幼兒的注意力。
活動從PPT課件出發(fā),邊放PPT邊講故事,提問“小熊去小貓家的路上看到了什么?”(兩種花的簡單規(guī)律排序,三種花的簡單規(guī)律排序)然后,出示一段未完成的規(guī)律排序小路,讓幼兒找出規(guī)律并將路補充完整,如此一來讓幼兒體驗了成功幫助小熊的快樂,使幼兒參與活動的積極性得到了進一步的提升。然后是讓幼兒猜測小貓裙子上的花邊規(guī)律。操作一是讓幼兒們一組合作制作一條有規(guī)律排序的項鏈,如此一來,小朋友們體驗了和同伴一起合作的快樂,一起成功的喜悅。最后一個操作是為自己制作一條果葉項鏈。
本次活動執(zhí)教老師從規(guī)律的簡單排列慢慢過渡到復雜排列,完成了從易到難的教學過度,有利于幼兒對該知識的理解與掌握。在教學過程中對于數(shù)學提問的有效性把握到位,以及操作過程中要求的交代都簡單清楚明了。但是對于創(chuàng)設(shè)故事情境沒有做到首尾呼應(yīng),如果最后結(jié)尾可以和前面的故事相呼應(yīng)就更好了。
項鏈教案 篇6
活動目標
1、在了解田鼠過冬方式的基礎(chǔ)上理解童話的主要內(nèi)容,初步歸納出童話的主題。
2、在運用減法算式題表示糧食遞減的過程中,進一步感知0的實際意義。
活動準備
大書《田鼠太太的項鏈》、減法算式題若干、數(shù)字0、大黑板
活動過程
一、聽聽算算
1、導入
這幾天老師都在忙著做一本關(guān)于田鼠的書,就快做好了,你們想不想先聽聽這個故事?故事的名字叫田鼠太太的項鏈。
2、分段講述故事,解決問題
、 講述故事第1~5頁:田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1個玉米換禮服去了,柜子里還剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢?田鼠寶寶說:“怎么算出來的?”我們找個減法算式題幫他解釋解釋吧。(重點指導:在老師引導下說出減法算式的含義)
、 講述故事第6~7頁:田鼠太太拿出了2袋谷子、1瓶花生仁和4個玉米去換新褲子去了,快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子,幾瓶花生仁,幾個玉米呢?田鼠寶寶說:“谷子怎么會沒有了?騙人的,你們怎么算的。俊 找個減法算式題幫他解釋解釋吧。(重點指導:能說出減法算式的含義;知道谷子被拿光了,可以用0表示,理解這里的0就是代表谷子沒有了)
、 講述故事第8~9頁:田鼠太太用4瓶花生仁和3個玉米去換鞋子,柜子里還剩多少糧食?我們找個算式題給他解釋一下好嗎?你們說說看田鼠太太要不要把這最后的糧食去換新鞋子?說說你的理由?(重點指導:理解4-4=0這道算式題表示花生仁沒有了)
④ 講述故事第10頁。
二、想想說說
重點問題:
1、咦?田鼠太太不是為過冬預(yù)備了滿滿一柜子的糧食嗎,怎么會又累又餓,暈倒在雪地里了呢?
2、你覺得田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服、新鞋子值得嗎?
活動結(jié)束:
小朋友一起探討。
項鏈教案 篇7
活動目標:
1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽,培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。
活動準備:
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布
活動過程:
一、談話引入
今天是3月8日,你們知道是誰的節(jié)日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導幼兒觀察
這是我給媽媽準備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導。
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
反思:
整個活動始終貫穿著“愛”的情感線,在愛中生成、在愛中體驗、在愛中升華。如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學會愛、表達愛,引導他們知道:愛也可以通過另一種方式來進行表達,而不單單只是語言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過借助“給媽媽做項鏈”這一生活化情景化的方式,來告知幼兒另一種表達情感的方式。
在這次活動中,我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性,在活動的過程中幼兒充分投入,每一個幼兒都能自己動手串一串,體驗快樂;也培養(yǎng)了幼兒一定的情感意識,活動后,將自己做好的項鏈送給媽媽,而且在幼兒送給媽媽項鏈時說了節(jié)日祝福的話,讓媽媽們都“喜笑顏開”。
在整個活動中還注意到了美術(shù)活動和其他內(nèi)容的整合,如:“1和許多”的初步的數(shù)概念,音樂活動的整合等,也注意到了操作中的細小環(huán)節(jié),起到了提醒、教育的作用。
活動存在的不足之處:材料的準備,可以按照幼兒的能力。能力弱的,材料少些,可單單投放兩種顏色的材料,以便他們區(qū)別。能力強的,材料豐富些,除了顏色外,還可以有不同形狀的材料投放,以便他們加強認識、激發(fā)探索欲望。
小百科:項鏈是用金銀、珠寶等制成的掛在頸上的鏈條形狀的首飾,是人體的裝飾品之一,也是最早出現(xiàn)的首飾。項鏈除了具有裝飾功能之外,有些項鏈還具有特殊顯示作用,如佛弟子的念珠與天主教徒的`十字架鏈。
項鏈教案 篇8
設(shè)計意圖:
我設(shè)計的是一節(jié)小班的數(shù)學排序課,由于我班幼兒年齡較小,
而且剛剛?cè)雸@不到三個月的時間,所以我安排的是較簡單的大小的ababab型排序以參加水果宴會貫穿整節(jié)課,用各種水果圖片做教具,又加以穿水果項鏈的環(huán)節(jié),鍛煉了幼兒的“穿”的能力,提高了幼兒的專注力。
教學目標:
1、引導幼兒初步感知按照大小排序的規(guī)律。
2、鍛煉幼兒“穿”的能力,提高手部的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。
教學重難點:
幼兒能按照一大一小的規(guī)律進行排序。
教學準備:
蘋果、香蕉、西瓜的大小圖片若干,用來穿項鏈的繩子每人一條,小碗每人一個;已經(jīng)按大小排序穿好的水果項鏈2---3條。
教學過程:
1、以參加水果宴會引出主題
昨天晚上趙老師接到了一個電話,是水果王國打來的,邀請我和黃老師這個星期六去參加水果宴會,但是要去參加宴會有一個要求,就是要佩帶一條這樣的水果項鏈。
2、出示已經(jīng)按照大小排序穿好的蘋果項鏈請幼兒觀察,引導幼兒發(fā)現(xiàn)上面有什么(大蘋果和小蘋果)。再來看一看這些大蘋果和小蘋果是怎樣排的隊(一個大蘋果一個小蘋果、一個大蘋果一個小蘋果、、、)
3、告訴幼兒象這樣一個大的一個小的、一個大的一個小的有規(guī)律的排列叫做排序。
4、你想和老師一起去參加水果宴會嗎?那就要制作一串水果項鏈,想知道是怎樣做的嗎?我現(xiàn)在就來教你。
。1)取水果圖片(蘋果、香蕉|或西瓜)。
。2)按照一個大的一個小的一個大的一個小的的順序進行排列。
。3)將排列好的圖片用繩子穿起來(教師具體展示穿的方法)。
5、黃老師也做了一條水果項鏈,我們看一看和我們的一樣嗎?(幼兒發(fā)現(xiàn)這條水果項鏈不是按照大小的排列順序穿的),那我們來幫黃老師改一下好嗎?(按照剛剛的方法再重新做一遍。
6、現(xiàn)在你已經(jīng)學會了做項鏈的方法,來做一條星期六和我們一起去參加宴會吧!
7、教師發(fā)放材料,幼兒自己動手操作,教師進行巡回指導。
8、教師將制作好的項鏈一一展示并讓孩子說說是按照什么規(guī)律排列的。
9、將項鏈給孩子佩帶好準備參加水果宴會。
教學反思:
幼兒對這節(jié)課表現(xiàn)出了很強的興趣,各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,很好的完成了老師預(yù)設(shè)的目標,除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果在前面的環(huán)節(jié)請個別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況,還有就是展示穿的動作時語言引導較多,應(yīng)該將幼兒的注意力放在觀察老師的動作上。
項鏈教案 篇9
設(shè)計意圖:
在活動中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實際情況,設(shè)計了此活動。通過這個活動,讓幼兒在穿項鏈的操作中掌握排序的規(guī)律。
片段與分析:
片段一、好看的項鏈。
師:(出示項鏈)看,今天老師給你們帶來了什么?幼:項鏈。
師:這些項鏈都是什么顏色、什么形狀、用什么材料來做的?
幼兒逐一觀察項鏈:材料、形狀、顏色等。
師:讓我們再來看一下,這些材料都一樣嗎?是怎樣排列的呢?(間隔排列)
師:如果請你來穿一串項鏈,你會選哪兩種材料間隔穿呢?(幼兒自由選擇)
(評析:活動一開始教師先出示課前準備好的項鏈引出課題,通過觀察項鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心,從而對穿項鏈產(chǎn)生興趣。)
片段二、美麗的花紋。
師:出示有間隔圖案的實物或圖片,引導幼兒觀察交替排列的特點。
師:重點觀察一件物品或圖片,這是什么?它是怎樣排列的?幼:如,一件紅衣服、一件綠衣服、一件紅衣服、一件綠衣服
幼:逐一觀察幾張圖片,尋找圖案排列的規(guī)律。
。ㄔu析:在幼兒觀察實物和圖片的同時,重點讓他們說一說觀察到的實物或圖片是怎樣排列的,從中尋找圖案排列的規(guī)律。)
片段三:我們都來穿項鏈。
師:引導幼兒觀察課前準備好的操作材料。
幼:選擇自己喜歡的兩種操作材料,按兩種物體間隔排列的方法制作項鏈。
。ㄔu析:在這一環(huán)節(jié)中首先讓幼兒觀察,并且告訴他們只能選擇兩種材料,在他們選定了所需的兩種材料后再動手制作,這樣幼兒制作項鏈時出錯的概率就小了。)
片段三:項鏈展覽會。
師:以展覽會的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看,并讓幼兒自己介紹排列的方法。
師:檢查幼兒的展品,看看是否按兩種物體間隔排列的規(guī)律進行操作。檢查結(jié)果大多數(shù)孩子能按要求完成,發(fā)現(xiàn)有幾個孩子沒按間隔排列的規(guī)律操作,我及時地引導他們按規(guī)律操作。最后把幼兒的作品掛在數(shù)學區(qū)內(nèi)讓幼兒互相欣賞。
。ㄔu析:把幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法,不僅給幼兒一個口語表達的機會,而且讓幼兒有一種成就感。)
課后反思和感悟:
整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,活動過程體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序,然后讓孩子自由的進行展示,在孩子展示的基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié);顒拥哪康幕具_到,大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序,個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序,沒有達到活動目標,但是,他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序,通過欣賞他人的作品,感知了物體的規(guī)律美,在今后的活動中,他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來,這樣就達到了目的。從本次活動中使我感悟到,孩子之間存在個體差異,我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準,只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。
我認為我們要認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性,比如這次的排序活動,以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進行有規(guī)律的排序,而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日;顒又形易層變涸谕娣e木時或在排隊時進行有規(guī)律排序的活動,在小結(jié)時又引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律,所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規(guī)律排序,更重要的是讓孩子學會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
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