《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo) ：
�。保斫庹n文內(nèi)容，把握文章敘事線(xiàn)索，理解文章中蘊(yùn)涵的哲理；
�。玻肺段恼碌恼Z(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)；
３．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
４．激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保伺c動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
�。玻肺段恼碌恼Z(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) ：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。保畬W(xué)生：熟讀課文；自學(xué)生字；思考課后一、二題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽(tīng)，看它講了一個(gè)什么故事（播放歌曲和歌詞）。這首歌曲講述了一個(gè)真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫(xiě)了一曲人與鳥(niǎo)的愛(ài)的頌歌。不僅如此，一些著名的作家也非常愛(ài)鳥(niǎo)，在他們眼中，鳥(niǎo)就是他們親密的朋友，是他們可愛(ài)的兒女。著名作家馮驥才就是這樣一個(gè)人。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥(niǎo)》。
二、播放圖片，了解珍珠鳥(niǎo)。
三、整體感知
聽(tīng)讀課文朗讀錄音，思考并回答下列問(wèn)題：
�。保n文寫(xiě)了幾只鳥(niǎo)？它們是什么關(guān)系？
�。ㄈ唬粌芍淮篪B(niǎo)生了一只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)。）
�。玻男┳匀欢螌�(xiě)大鳥(niǎo)？哪些自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)？
�。ǖ�1－５自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)，第６－１４自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)。）
�。常n文主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
�。á俅篪B(niǎo)和我由怕人到熟悉的過(guò)程。②雛鳥(niǎo)和我由疏遠(yuǎn)到親近的過(guò)程。）
�。矗�(qǐng)用一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。
（我與珍珠鳥(niǎo)一家三口由陌生、害怕到完全信任的過(guò)程。）
四、研討與賞析
請(qǐng)大家自讀課文，請(qǐng)就課文內(nèi)容方面提出有價(jià)值的問(wèn)題。（旨在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師梳理問(wèn)題，共同探討。）
理解這篇課文的內(nèi)容，我們主要從以下三個(gè)問(wèn)題入手：
�。保覟檎渲轼B(niǎo)做了哪些事情？
�。玻渲轼B(niǎo)對(duì)我的這些舉動(dòng)有什么反應(yīng)？
３．通過(guò)＂我＂與珍珠鳥(niǎo)的接觸，＂我＂的感受是什么？
啟發(fā)：
�。保宰x課文２－５自然段，思考回答：
①朋友送＂我＂一對(duì)珍珠鳥(niǎo)后，＂我＂是怎樣對(duì)待它們的？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。
�。ㄔO(shè)置環(huán)境 掛鳥(niǎo)籠 蓋垂蔓 不加干擾 很少扒開(kāi)葉蔓去驚動(dòng)它們。）
�、谖覍�(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，它們跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，開(kāi)始怎樣，后來(lái)又怎樣呢？體現(xiàn)這一變化的句子有哪些？
（怕人 熟悉 ；這是一種怕人的鳥(niǎo)；格外輕松自在 它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我）
2．仿照剛才的方法，自讀課文２－５自然段，思考回答：
�、儆捎冢⑽遥⒌年P(guān)心愛(ài)護(hù)，兩只大鳥(niǎo)三個(gè)月后，生了一只小珍珠鳥(niǎo)（播放小珍珠鳥(niǎo)的圖片）。課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)它的漂亮，找出來(lái)。這里運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法，什么修辭手法？寫(xiě)出什么特點(diǎn)？
�。ň渥邮牵⒓t嘴紅腳蓬松的球兒＂；運(yùn)用外貌描寫(xiě)和比喻修辭，寫(xiě)出小珍珠鳥(niǎo)又圓又肥的特點(diǎn)。）
�、谖矣行┦裁磁e動(dòng)？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。
（略）
�、坌≌渲轼B(niǎo)對(duì)我的舉動(dòng)有什么反應(yīng)？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。
（略）
�。常畾w納：
�、傥覟檎渲轼B(niǎo)做了哪些事情？
�。庸B(niǎo)籠、營(yíng)造綠色環(huán)境 、添食加水、按捺住好奇心不去驚動(dòng)它。）
�、谟纱丝闯觯⑽遥⑹莻�(gè)什么樣的人？
�。◥�(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，富有愛(ài)心。）
�、壅渲轼B(niǎo)的反應(yīng)有什么變化？
�。ㄅ氯� 漸漸膽大 親近 完全放心）
�、芡ㄟ^(guò)＂我＂與珍珠鳥(niǎo)的接觸，＂我＂的感受是什么？
�。ㄐ刨�(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。）
�、菡n文最后一句話(huà)的含義是什么？（學(xué)生自由談，答案不求一致。）
�。ú粌H是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴(lài)關(guān)系的前提條件。而有了信賴(lài)，無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。）
五、合作探究，悟讀課文
�。保疄槭裁次恼麻_(kāi)頭部分要用單獨(dú)一段介紹珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)？
�。ㄅ氯耸钦渲轼B(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于我對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽�。瓭u漸膽大－開(kāi)始親近我－完全信賴(lài)我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）
2．從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)傳神的段落，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)，并從語(yǔ)言、內(nèi)容和寫(xiě)法方面說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ㄏ仁谝云肺斗椒ǎ又鴮W(xué)生分組交流，然后全班交流。）
�。ń處熜〗Y(jié)：這篇課文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，表對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情，展示了人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。語(yǔ)言精美，感染力強(qiáng)．具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①作者營(yíng)造了一個(gè)綠色、自由、寬松的環(huán)境；②對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行了人性化的描寫(xiě)；③于詩(shī)意的描寫(xiě)中蘊(yùn)涵耐人尋味的哲理：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。）
六、體驗(yàn)與反思
�。保谖覀兊纳磉呌心男⿶�(ài)護(hù)動(dòng)物或傷害動(dòng)物的事件，請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)。
�。ㄏ炔シ乓恍⿶�(ài)護(hù)動(dòng)物或傷害動(dòng)物的圖片，以激發(fā)學(xué)生思維。然后學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流體會(huì)。）
２．為此，我們應(yīng)該做些什么呢？
（關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命等。）
七．總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們懂得了應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要讓我們這個(gè)世界充滿(mǎn)和諧，充滿(mǎn)溫情。但是，正當(dāng)我們陶醉在這個(gè)和諧的美好境界時(shí)，我們又常常看到一些不愿看到的事實(shí)�，F(xiàn)在，很多以往常常出現(xiàn)的鳥(niǎo)雀已經(jīng)不見(jiàn)蹤影，僅存的一些鳥(niǎo)雀看見(jiàn)我們就驚飛不已。是什么失去了鳥(niǎo)兒對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的信賴(lài)呢？是我們?nèi)祟?lèi)的貪婪和殘忍。什么才能使信賴(lài)永駐人間呢？通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是愛(ài)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。下面，我們一起來(lái)欣賞韋唯的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
八、課外積累與練筆
１．積累：收集與鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。
�。玻毠P：請(qǐng)以＂信賴(lài)＂為話(huà)題寫(xiě)一篇摯情之文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
信賴(lài)
我 鳥(niǎo)
創(chuàng)造出美好的境界
營(yíng)造綠色環(huán)境 怕人
添食加水 漸漸膽大
不看 不管 不傷害 親近
完全放心
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案2
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
2、過(guò)程與方法
在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
3、情感與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同。
2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠�(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟
體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹(shù)大？
匯報(bào)交流。
大榕樹(shù)：
1．大
生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫(xiě)的？
生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
生：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
（4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹(shù)的茂盛？
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有
一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
師：從對(duì)大榕樹(shù)的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
3．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥(niǎo)：
1．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。
2．默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
3．學(xué)生匯報(bào)。
生：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影；兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。
師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥(niǎo)多？
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。
生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
有的？有的？有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。
師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥(niǎo)的歡快？
生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。
（重點(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)）
4．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
5．教師追問(wèn)：
（1）從這句話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）
6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫(xiě)榕樹(shù)的大、茂盛和寫(xiě)鳥(niǎo)的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫(xiě)法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因
什么原因使這棵大榕樹(shù)成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。
四、思維拓展，深化主題。
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交際）
五、課堂小結(jié)。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類(lèi)。
六、作業(yè)。
將拓展討論課后寫(xiě)出來(lái)。
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)）
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
2、用課件展示下列詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇
三、 默讀課文，整體感知
思考：
1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見(jiàn)有什么不同？每次各有什么感受？
答：兩次。第一次是在傍晚，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序？
答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下
3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、美）
4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）
b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛）
c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)）
5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美？
二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽(tīng)到、看到了什么？后來(lái)有什么變
化？
2、仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的。
起初：寂靜
后來(lái)：一聲叫，一只、飛
接著：二只、三只
繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……
4、看課件。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象。
課件：（在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹(shù)的全景。忽然一聲清脆的鳥(niǎo)鳴，打破了周?chē)膶庫(kù)o。一只大鳥(niǎo)被掌聲驚起，從樹(shù)叢中飛了出來(lái)。接著又飛出兩只、三只。樹(shù)下的人繼續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥(niǎo)兒的特寫(xiě)鏡頭：幾只大鳥(niǎo)，幾只小鳥(niǎo)，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹(shù)上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫(huà)眉剛
飛出來(lái)，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹(shù)枝上鳴叫。） 板書(shū)：
到處……到處…… （數(shù)量）
大、小、花、黑 （種類(lèi)多）
叫、飛、撲 （形態(tài)）
5、看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫(xiě)自已的眼睛應(yīng)接不暇的？
6、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。板書(shū)：動(dòng)態(tài)
7、“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥(niǎo)的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？
答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話(huà)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
三、 自主討論
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語(yǔ)的意思。
4、能用自己的話(huà)說(shuō)題目的意思，并能復(fù)述課文。
重點(diǎn)：課文最后的一個(gè)自然段。
難點(diǎn)：懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。
教具：生字卡片、大雁圖片 電化教具：課件
一、語(yǔ)言導(dǎo)入
在我們漢語(yǔ)言中，有一類(lèi)深受人們喜愛(ài)的詞語(yǔ)，叫成語(yǔ)。今天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)富有啟發(fā)的成語(yǔ)故事，“驚弓之鳥(niǎo)”。
二、讀通課文
用自己喜歡的方式讀。
1、哪些讀音比較難要提醒大家注意？（學(xué)生自主分析、領(lǐng)讀難讀字音。）
2、老師也有提醒大家注意的詞語(yǔ)。（課件出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。）
三、理清脈絡(luò)
1、聰明的同學(xué)讀了課文，稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文在敘述故事上的特點(diǎn)：
先果后因，對(duì)話(huà)多。
2、我們采用什么方法學(xué)呀？（讀一讀，演一演，論一論，找一找，）
四、讀一讀（分角色朗讀。）
1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理，把握語(yǔ)氣。
2、小組討論后，練習(xí)分角色朗讀。
3、 指名分角色朗讀，先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么讀，其它同學(xué)建議，讀完后再評(píng)價(jià)。
五、演一演（大雁怎么飛來(lái)，怎樣掉下來(lái)）
1、 同桌互演。
2、指名學(xué)生上臺(tái)演。（手拿大雁圖片）邊演邊說(shuō)，邊畫(huà)出大雁飛行的路線(xiàn)。
學(xué)生在演的過(guò)程中關(guān)注“慢慢地”、“直往上飛”“直掉下來(lái)”這些詞語(yǔ)，體會(huì)大雁心理非常害怕，為理解最后一段做鋪墊。
六、論一論
1、默讀最后一段。思考：那一句講更羸看到的，那幾句講更羸分析的，邊想邊劃下來(lái)。
2、聯(lián)系上文，同桌討論更羸分析得有道理嗎？全班再交流。
七、找一找
1、這個(gè)成語(yǔ)故事講了一只什么樣的鳥(niǎo)？（被弓箭下怕了的鳥(niǎo)。）
2、現(xiàn)在多用“驚弓之鳥(niǎo)”來(lái)比喻人，比喻什么樣的人？在生活實(shí)際當(dāng)中找一找。最后引導(dǎo)學(xué)生概括出寓意（比喻受過(guò)驚嚇遭到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的人。）。
八、總結(jié)、布置作業(yè)。
同學(xué)們，成語(yǔ)故事不但內(nèi)容有趣，而且蘊(yùn)含深刻的道理，能讓人受到啟示。在說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，有更強(qiáng)的說(shuō)服力。在“Webquest”中的“我讀成語(yǔ)故事”中有老師提供的幾個(gè)成語(yǔ)網(wǎng)站，快去閱讀，讀后把感想發(fā)表在“課后討論”中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
驚弓之鳥(niǎo)
大雁 直上飛 直掉下
飛得慢 受過(guò)箭傷
聽(tīng)到弦聲掉下來(lái)
叫聲悲慘 孤單失群
觀察 分析 判斷（正確）
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(出示課件：珍珠鳥(niǎo))小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，疏通生字詞，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。
2、再次默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話(huà)是什么意思?
三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題。
1、學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
2、找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
四、合作，探究質(zhì)疑。
1、教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?
(2)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?
(3)為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字，有何用意?
(4)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話(huà)對(duì)全文有什么作用?
2、小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。
“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。
作業(yè)布置
1、把文中的好詞好句積累下來(lái)。
2、“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”，結(jié)合生活實(shí)際，把你的理解寫(xiě)下來(lái)。
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案6
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
⒉有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
⒊主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，寫(xiě)字，同時(shí)能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
課前準(zhǔn)備
⒈課件。
�、彩占B(niǎo)的圖片和有關(guān)鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
⒈談話(huà)：你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片和資料展示給大家看。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)鳥(niǎo)的故事——《父親和鳥(niǎo)》。
�、步翌}：教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？
小朋友們，今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。
二、初讀識(shí)字
�、弊宰x
⑴師：你們想知道“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確
�、平M內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。
⑶指讀課文，組織評(píng)議。
�、沧R(shí)字
⑴出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。
�、崎_(kāi)火車(chē)讀字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生交流識(shí)字方法。
�、墙處煶鍪尽拔視�(huì)讀”中的詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
�、敝笇�(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�、矊W(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�、背鍪尽拔視�(huì)讀”的內(nèi)容，指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞，其他生書(shū)寫(xiě)。
�、仓缸x課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
二、朗讀
�、弊宰x課文，同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫(huà)出“我”和“父親”的語(yǔ)言。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話(huà)，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會(huì)課文內(nèi)容。
�、辰M織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？（“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。）還有哪些不懂的地方？
三、提問(wèn)
�、弊x文質(zhì)疑
如：從哪些地方可以知道父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？“我真高興，父親不是獵人”你怎樣理解？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？聽(tīng)了父親的話(huà)，今后的“我”會(huì)怎樣？
⒉釋疑
師：本文題目是《父親和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，從“父親”的話(huà)語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？
四、讀議
�、弊杂山Y(jié)組分角色朗讀課文，體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
⒉小組交流討論，教師巡視，要求小組全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
�、吃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如：“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話(huà)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。
⒋試著寫(xiě)出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞。
五、匯報(bào)
⒈選讀得好的小組表演讀，師生評(píng)議。
�、步涣骱献鲗W(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問(wèn)題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)父親愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。
六、擴(kuò)展
�、边\(yùn)用收集的小鳥(niǎo)的圖片和資料，建一個(gè)“小鳥(niǎo)樂(lè)園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。
�、簿幑适拢�
�、� 聽(tīng)了父親的話(huà)后“我”會(huì)怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
�、平處熃柚鷪D片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥(niǎo)叫聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。后面發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
附：詞語(yǔ)
喃 喃—連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話(huà)的聲音。
焐—用熱的東西接觸涼的東西使變暖。
一 瞬—轉(zhuǎn)眼之間。形容時(shí)間極短。
黎明—天快要亮或剛要亮的時(shí)候。
潮 濕—含有比正常狀態(tài)下較多的水分。
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案7
教學(xué)目的：
1、了解作者，積累相關(guān)的語(yǔ)言。
2、理解本文表達(dá)的主旨。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1、了解作者，積累語(yǔ)言。
2、理解課文基本大意。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
梁實(shí)秋，（1903—1987），著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋的《雅舍小品》，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的《鳥(niǎo)》則是這類(lèi)散文的典范。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出課文寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線(xiàn)標(biāo)出劃出寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的文字，用波浪線(xiàn)標(biāo)出作者愛(ài)鳥(niǎo)體現(xiàn)在哪些方面，用著重號(hào)標(biāo)出作者悲鳥(niǎo)的內(nèi)容，批注自己閱讀的感受，列出不懂之處。
在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：
摶（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）柵欄（zhà）飲啄（zhuó）呱呱（gū）曳著（yè）長(zhǎng)喙（huì）豐腴（yú）迷惘（wàng）鳶鷹（yuān）
交響樂(lè)：名稱(chēng)源出于希臘語(yǔ)，意即“一起響”。至十八世紀(jì)后半期發(fā)展成為獨(dú)立管弦樂(lè)作品，通常包含四個(gè)樂(lè)章（有時(shí)冠以慢板引子），個(gè)別也有多于或少于四個(gè)樂(lè)章的。各樂(lè)章的體裁與奏鳴曲極似，只是規(guī)模較大，音樂(lè)主題有較大發(fā)展，管弦樂(lè)法也豐富些，適于表現(xiàn)戲劇性較強(qiáng)的內(nèi)容。
鼎沸：①水涌流翻騰的樣子。②比喻形勢(shì)紛擾動(dòng)亂。③形容喧鬧、嘈雜。
玲瓏：詞語(yǔ)原意為嬌小靈活之意指物體精巧細(xì)致。也指人靈巧敏捷。
秾纖：①指肥瘦。 ②指艷麗纖巧。
高踞：高踞的踞同倨，基本字義是蹲、坐、占據(jù)。高踞即是指遇事待物高高在上，表現(xiàn)出傲慢之意。
蹐局：局促；拘束。
襤褸：指衣服破爛，不整潔，十分凌亂，不堪入目。
鴟梟：鳥(niǎo)名。古人對(duì)貓頭鷹的文言叫法。鴟梟雖是益鳥(niǎo)，但在中國(guó)一直就是喪門(mén)星的代稱(chēng)，我國(guó)的文章里說(shuō)到它都是貶義。
瞵視昂藏：形容左顧右盼，神采煥發(fā)的樣子。
課堂練習(xí)：請(qǐng)用上述詞語(yǔ)寫(xiě)一段有創(chuàng)意的話(huà)：
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出說(shuō)明文的寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線(xiàn)標(biāo)出文章的說(shuō)明點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線(xiàn)標(biāo)出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
理解課文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線(xiàn)索或文眼入手。
1、請(qǐng)劃意義段，并概括大意
第一部分（①）：提出全篇主旨
第二部分（②）：籠中鳥(niǎo)的苦悶。
第三部分（③~⑥）：自由之鳥(niǎo)可愛(ài)。
第四部分：（⑦）不自由的鳥(niǎo)不可愛(ài)。
2、快速閱讀第②~⑦自然段，概括作者寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情？
明確：見(jiàn)到籠中鳥(niǎo)，羽翮不振，蜷伏不動(dòng)，我感到苦悶
聽(tīng)到鳥(niǎo)聲音，清脆嘹亮，圓潤(rùn)和諧，我感到喜悅
看到鳥(niǎo)形體，俊俏優(yōu)美，玲瓏飽滿(mǎn)，我感到快樂(lè)
知道杜鵑鳥(niǎo)，蠻橫無(wú)情，鳩占鵲巢，我感到坦然
發(fā)現(xiàn)風(fēng)中鳥(niǎo)，戰(zhàn)栗抖擻，孤苦伶仃，我感到悲苦
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
4．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文59自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
（59）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�1013）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（14）作者對(duì)鳥(niǎo)的.天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？ （榕樹(shù)──大、茂盛；鳥(niǎo)──多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹(shù)：
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�。�1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)真字。
兩個(gè)真有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)真意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
�。�4）體會(huì)臥字。（樹(shù)占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
�。�1）重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1．播放課件錄相：群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
4．學(xué)生匯報(bào)。
我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)到處說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。）
一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
7．教師追問(wèn)：
�。�1）從這句話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，放飛到大榕樹(shù)上。
9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放鳥(niǎo)的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案9
設(shè)計(jì)理念：
以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情
境，充分展開(kāi)師生與文本之間的對(duì)話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受、理解文本。在反復(fù)朗讀中受到感染和熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文本的朗讀感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從父親和“我”的對(duì)話(huà)中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體味文中含義深刻的句子：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻�！币约案赣H為什么快活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、本課的生字卡片若干。
2、課前搜集關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)資料。
3、將父親說(shuō)鳥(niǎo)的句子做成文字課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
1、小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?今天這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的課文。(板題：29、父親和鳥(niǎo))
2、指名讀、齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：剛才的這些問(wèn)題，答案在課文里，請(qǐng)大家趕快讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫(huà)下來(lái)。(生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。)
1、自學(xué)生字，交流反饋：
▲師：你以為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來(lái)。
學(xué)生舉例，師相機(jī)通過(guò)課件出示含有生字的句子如下：
A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)”。
B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。
C、在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
▲師：誰(shuí)能把這些句子讀好?自由讀一讀，指名讀，正音。
這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。)
指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀生字及詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)嗯的讀法。
▲指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)觀察味、喜、并、重、群這幾個(gè)字中橫的變化，放手讓學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
2、學(xué)生逐段讀課文(指名讀，再次正音)整體感知課文內(nèi)容，要
求讀得流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名朗讀。讀了以后，你知道了什么?怎樣讀好呢?(指名讀，齊讀。)
2、童年的一天清晨，這位父親和他的孩子在一片樹(shù)林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。想知道他們說(shuō)了什么?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)(主課時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課父親和鳥(niǎo)。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)告訴大家，你知道了什么?(父親很了解鳥(niǎo)、父親很愛(ài)鳥(niǎo)、黎明時(shí)鳥(niǎo)翅膀潮濕，飛起來(lái)重……)
二、朗讀感悟。
師：大家說(shuō)的這些關(guān)于鳥(niǎo)的情況都是誰(shuí)告訴你們的?(父親說(shuō)的)那咱們就一起來(lái)看看父親是怎么說(shuō)鳥(niǎo)的。
1、生自由讀課文，用波浪線(xiàn)劃出父親說(shuō)鳥(niǎo)的句子。
2、交流匯報(bào)，教師通過(guò)課件隨機(jī)點(diǎn)擊，出示父親的話(huà)。
他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�
“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥(niǎo)味。”
“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！�
“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻�！�
“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)重。”
3、師：咱們把父親說(shuō)鳥(niǎo)的這些句子連起來(lái)自由地讀一讀，邊讀邊想，你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些句子中看出來(lái)的?
生分小組學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(父親很善于觀察鳥(niǎo)，很了解鳥(niǎo)……)
全班交流，小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解11-12自然段。
結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，相機(jī)出示句子：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻�！蔽抑栏赣H這時(shí)也是最快活。
▲師：什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活?這時(shí)候還有誰(shuí)最快活?快活什么?
(鳥(niǎo)快活、樹(shù)林快活、父親快活、“我”快活、還有森林里的小動(dòng)物也很快活……)
[出示課件：茂密的樹(shù)林中藏著許多鳥(niǎo)，黎明時(shí)開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。]
▲ 師：你們聽(tīng)，鳥(niǎo)兒正在唱歌呢?如果你是這林中的一只小鳥(niǎo)，想說(shuō)些什么?如果你是這森林中的小動(dòng)物，又會(huì)說(shuō)些什么?(啟發(fā)想象，發(fā)散思維)
▲ 師：“我”快活什么?從哪些地方看出“我”很快活?你認(rèn)為“我”是個(gè)什么樣的人?(愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人)理解句子：我真高興，父親不是獵人。
▲ 指名用“快活”說(shuō)一句話(huà)
小結(jié)：從父親說(shuō)的每一句話(huà)的字里行間，都凝聚著父親對(duì)鳥(niǎo)的深深的愛(ài)，他對(duì)鳥(niǎo)的了解之深，就像了解自己的孩子一樣，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，就像一家人。
5、指導(dǎo)朗讀父親的話(huà)，讀出父親和鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
A、師生合作讀，生讀父親的話(huà)，師讀文中“我”的語(yǔ)言。
B、 同座位的兩個(gè)同學(xué)分配讀，男女生齊讀(讀全文)
6、讀到這，你想對(duì)這位父親說(shuō)什么?(你真是鳥(niǎo)的朋友阿!你簡(jiǎn)直是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家……我要象你一樣保護(hù)小鳥(niǎo)，不讓獵人打它們……)
小結(jié)：在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。
三、拓展延伸。
▲ 師：老師相信，小朋友也愿意象這對(duì)父子一樣成為鳥(niǎo)的好朋友。把你們從課外查找的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)在小組里交流交流，看看你又結(jié)識(shí)了哪些鳥(niǎo)類(lèi)朋友。(學(xué)生分小組交流展示)
▲ 可是你們知道嗎?在我們生活中的每一天，有許多小鳥(niǎo)和其它小動(dòng)物們的生命受到人類(lèi)的危脅，生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，對(duì)于這些無(wú)知的捕獵者，你想說(shuō)什么時(shí)候嗎?(每人寫(xiě)句廣告詞)讓我們象課文中的父子倆一樣，愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，讓人與自然和諧發(fā)展。同學(xué)們，請(qǐng)記�。骸皭�(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己
板書(shū)： 29、父親和鳥(niǎo)
知鳥(niǎo) 愛(ài)鳥(niǎo)
(………………) 學(xué)生寫(xiě)的廣告詞
人與自然和諧發(fā)展
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案10
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化，分別畫(huà)出我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)與珍珠鳥(niǎo)的變化的語(yǔ)句。
2、在組內(nèi)討論，老師巡視。
三、全班交流
老師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書(shū)架燈繩到窗框，再到書(shū)桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在我身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)我完全信賴(lài)了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評(píng)讀，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問(wèn)：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話(huà)什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（老師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>
四、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？
五、擴(kuò)展閱讀
讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
珍珠鳥(niǎo)
二
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．出示珍珠鳥(niǎo)彩色圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這是活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。
2．板書(shū)課題。
二、整體感知
1．錄音范讀課文
2．快速默讀課文，思考：全文寫(xiě)了一件什么事？
三、小組學(xué)習(xí)
小組討論：
1．珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么？
五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲
六、學(xué)習(xí)最后一自然段
1．齊讀最后一段。
2．談?wù)勀銓?duì)信賴(lài)、往往創(chuàng)造出美好的境界的理解。
七、擴(kuò)展
1．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
2．交流有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的材料。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
25* 珍珠鳥(niǎo)
教案點(diǎn)評(píng)：
課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在我的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中老師根據(jù)閱讀提示的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問(wèn)題珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化，分別畫(huà)出我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)與珍珠鳥(niǎo)的變化的語(yǔ)句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，自然引出對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
探究活動(dòng)
讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如：舒適安全的巢、巢中的雛兒、小鳥(niǎo)喝茶、可愛(ài)的小紅嘴、睡得好熟好香)，發(fā)揮自己的想象，并寫(xiě)下來(lái)。
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
３、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣
�。薄⒊鍪拘『诎澹�
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
從這句話(huà)中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）
�。病�(dǎo)入：
一句話(huà)，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒆杂勺x課文，把課文朗讀正確、流利。
�。�、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。
３、認(rèn)讀生字詞：
驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群
提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫(huà)是８畫(huà)�！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題
�。薄⒛x課文，想想課文主要講了一件什么事？
�。病⑷嘟涣�。
�。�、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：
�、� 更羸為什么不用箭也能射雁？
�、� 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
第二課時(shí)
一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)
�。�、說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）
�、� 指名讀１～４自然段：
�、� 更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）
�、� 更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話(huà)？（更羸的話(huà)中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）
�、� 魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話(huà)嗎？
�、� 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話(huà)要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 齊讀１～４自然段。
�。�、師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？
⑴ 齊讀５、６段。
⑵ 更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？
句子對(duì)比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。
�。ㄍ瑯邮且粋�(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。
�。�、師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
�、� 默讀７～９自然段。思考：最后一段話(huà)，更羸一共說(shuō)了幾句話(huà)？每一句話(huà)講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）
�、� 同桌交流。
�、� 集體交流：更羸的這段話(huà)總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況�？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽(tīng)到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助�！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
⑷ 語(yǔ)言訓(xùn)練：
根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)：因?yàn)開(kāi)_______，所以________。
�、� 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文
１、更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）
�。�、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ū扔魇苓^(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。
2、技能目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力;有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用，感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和動(dòng)力，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn)，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語(yǔ)言美和人性美，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)鮮活的生命力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文七、八自然段。
(運(yùn)用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹(shù)的美，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)
二、研讀7、8兩段，感受榕樹(shù)的生命力
1、欣賞著榕樹(shù)，作者由衷地贊美，他是怎么說(shuō)的呢?
(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
2、榕樹(shù)美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，劃出喜歡的句子。
3、交流：
重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開(kāi)討論，指導(dǎo)朗讀：
�、� 是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
4、配樂(lè)齊讀課文7、8兩段。
(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在語(yǔ)言文字中感受大榕樹(shù)的美。通過(guò)交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。)
三、品讀12、13段，體驗(yàn)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)
1、播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。
2、自由讀課文。
3、讓我們手里的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧!
(貼小鳥(niǎo))
4、小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言，想象說(shuō)話(huà)。
5、找出最喜歡的句子讀一讀。
6、多媒體出示小畫(huà)眉片段。
7、假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)你的感受?
�、� 想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。
�、� 寫(xiě)一段文字(小詩(shī)，順口溜……)，讀一讀。
�、� 編寫(xiě)歌詞，唱一唱。
�、� 看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。
�、� ……
8、交流。
(讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)大榕樹(shù)，參與鳥(niǎo)兒的活動(dòng)，在看、聽(tīng)、讀、貼、說(shuō)等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥(niǎo)兒們的歡樂(lè)。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)
四、總結(jié)談話(huà)
(在總結(jié)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鳥(niǎo)的天堂
大 多
樹(shù) 奇 鳥(niǎo) 鬧
美麗 可愛(ài)
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案13
重難點(diǎn)：
1、品味文中優(yōu)美細(xì)致的語(yǔ)言描寫(xiě)，賞析本文托物言志的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)靈氣，生機(jī)勃勃，而梁實(shí)秋筆下的鳥(niǎo)卻帶給人悲苦，什么原因呢？就讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品《鳥(niǎo)》。
一、初讀課文——整體感知
朗讀提示及要求：
1、了解作者，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
2、理清文章脈絡(luò)，總結(jié)層意。
明確：
1、作者：
梁實(shí)秋（1903—1987），原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。
字音字形：
羽翮（hé） 蜷伏（quán） 瞵視（lín）
摶（tuán） 鳥(niǎo)囀（zhuàn） 吱喳（zhā）
曳著（yè） 長(zhǎng)喙（huì） 豐腴（yú）
干癟（biě） 臃腫（yōnɡ） 秾纖（nónɡ）
倏地（shū） 迷惘（wǎnɡ） 釉綠（yòu）
鳶鷹（yuān） 魁梧（kuí） 筵席（yán）
感喟（kuì） 驀然（mò） 蹐（jújí）
戟張（jǐ） 襤褸（lán） 鴟梟（chīxiāo）
2、第一部分（①、②）：寫(xiě)自己愛(ài)鳥(niǎo)而感受到鳥(niǎo)的苦悶。
第二部分（③—⑤）：生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了鳥(niǎo)悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的欣賞和喜愛(ài)之情。
第三部分（⑥、⑦）：寫(xiě)鳥(niǎo)在帶給人喜悅的同時(shí)，也給人悲苦。
二、深入探究
默讀課文，思考問(wèn)題：
1、第一段只有三個(gè)字：“我愛(ài)鳥(niǎo)�！豹�(dú)句成段，它在全文中有什么作用？
明確：開(kāi)啟下文，定下感情基調(diào)。
2、第二段寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)？表達(dá)了作者什么感情？
明確：失去自由的鳥(niǎo)。表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的同情和對(duì)玩鳥(niǎo)者的反感、不滿(mǎn)。
3、分別概括第三、四段的內(nèi)容。
明確：第三段：寫(xiě)鳥(niǎo)的叫聲；第四段：寫(xiě)鳥(niǎo)的形體。
4、第四段有個(gè)排比句，前兩個(gè)分句側(cè)重寫(xiě)什么？后兩個(gè)分句側(cè)重寫(xiě)什么？
明確：前兩句：寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)；后兩句：寫(xiě)鳥(niǎo)的色彩。
5、“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”字用得極好，你能說(shuō)說(shuō)它的好處嗎？
明確：“刺”形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。
6、你喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？你覺(jué)得它有哪些可愛(ài)的地方？
明確：喜愛(ài)。因?yàn)樗鹈利�、歌聲�?dòng)聽(tīng)、動(dòng)作敏捷、姿態(tài)健美、很快活、自由。
三、品味語(yǔ)言
（一）本文語(yǔ)言精彩優(yōu)美，請(qǐng)找出自己喜歡的語(yǔ)句，并做批注。
1、有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。
明確：它用比喻、擬人手法寫(xiě)出鳥(niǎo)叫聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。交響樂(lè)是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂(lè)的人都喜歡交響樂(lè)，它是陽(yáng)春白雪，作者把鳥(niǎo)叫聲比作交響樂(lè)，可見(jiàn)作者對(duì)它聲音的喜愛(ài)、贊美之情。
2、鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿(mǎn)的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。
明確：生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥(niǎo)美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱(chēng)完美的風(fēng)華絕代的美女形象，無(wú)限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見(jiàn)作者對(duì)這些鳥(niǎo)是何等的喜愛(ài)��！
3、有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。
明確：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。色彩明快，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，動(dòng)靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國(guó)畫(huà)。
作者把對(duì)鳥(niǎo)濃濃的喜愛(ài)化作一行行精美生動(dòng)的文字，又用一行行精美生動(dòng)的文字勾畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)前面的語(yǔ)言品味，我們深深感受到作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，可為什么后面兩段會(huì)出現(xiàn)“悲苦”這樣的字眼，這跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以討論一下。
明確：如果說(shuō)前四段是真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“喜愛(ài)著鳥(niǎo)的可愛(ài)”的話(huà)，那么最后兩段卻是訴說(shuō)了作者“悲苦著鳥(niǎo)的悲苦”，同樣反映了作者對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)比前四段可能要顯得更深刻更豐富。
四、拓展延伸
閱讀下面文段，比較此文段和課文的異同。
貓是老鼠的天敵，人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。貓有著獨(dú)特的捕鼠功能。貓有著獨(dú)特的感覺(jué)器官，除了靈敏的耳朵外，它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線(xiàn)狀的縫，晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長(zhǎng)而硬的毛與胡須，上面布滿(mǎn)極細(xì)的神經(jīng)，可以幫助它感覺(jué)黑暗中的情況。此外，它足下有柔軟的肉墊，趾上尖銳的鉤爪，平時(shí)縮在里面，在撲向老鼠的剎那，猛地伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬(wàn)無(wú)一失。
明確：課文是狀物散文，上面文段是說(shuō)明性文段。狀物散文以描寫(xiě)為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫(xiě)自己對(duì)人生的思考；說(shuō)明文以說(shuō)明為主，說(shuō)明文嚴(yán)密?chē)?yán)謹(jǐn)盡量客觀，使用的方法偏重科學(xué)說(shuō)明；狀物散文帶有情感理趣，比較主觀，使用的方法偏重文學(xué)。
五、本課小結(jié)
同學(xué)們，人和世間萬(wàn)物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛(ài)護(hù)一切生靈。正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)的生靈，地球才生機(jī)勃勃，才風(fēng)情萬(wàn)種，才姿態(tài)萬(wàn)千！
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案14
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字參（shēn）。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標(biāo)】
1、通過(guò)第三自然段的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)詞句串連起來(lái)歸納段的主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語(yǔ)言表達(dá)能的訓(xùn)練。
【情目感標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2． 通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。
課前準(zhǔn)備:
1、（學(xué)生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、（教師）準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥(niǎo)的視頻），制作課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)的天堂的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：談話(huà)法。
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
�。�(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。）
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥(niǎo)的天堂（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
�。ǘ叹渥x來(lái)有韻味）
3、作者就快要到鳥(niǎo)的天堂了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究，自讀自悟
1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？
�。ù箝艠�(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（榕樹(shù)子是明亮的原因是什么？顫動(dòng)？為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)）
3、面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
5、大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！我們繼續(xù)拍掌！樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，這么多的鳥(niǎo)聲，這
《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》,認(rèn)識(shí)了一些生字，誰(shuí)來(lái)接受檢查？
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還了解到更羸是一個(gè)射箭能手，那文中是怎樣具體介紹的，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、感悟課文
�。ㄒ唬┏鍪厩爸眯宰鳂I(yè)：1.自讀課文，從哪些地方能看出更羸是個(gè)射箭能手？找到相關(guān)句子抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)，標(biāo)出感受。2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。
�。ǘ┳詫W(xué)整理小組交流。
�。ㄈ┘w交流
預(yù)設(shè)一：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”師引導(dǎo)：更羸在什么情況下說(shuō)出這樣的話(huà)。感受更羸的仔細(xì)觀察。
預(yù)設(shè)二：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
1. 讀句子，從兩個(gè)“直”字你體會(huì)到什么？（學(xué)生匯報(bào)后課件：飛得急、掉得快）請(qǐng)你在書(shū)上做批注。
2. 指導(dǎo)朗讀，感受更羸射大雁的過(guò)程。
預(yù)設(shè)三：匯報(bào)第九自然段的基礎(chǔ)上
1、自讀本段，出示：說(shuō)一說(shuō)：大雁因?yàn)?，所以飛得慢。它因?yàn)?，所以叫得悲慘。它一聽(tīng)到弦響，因?yàn)?，所以拼命往高處飛。因?yàn)?，所以傷口又裂開(kāi)了。因?yàn)閭诹验_(kāi)了，所以就 。
2.交流。教師板書(shū)：慢 慘 受過(guò)箭傷 孤單失群 弦響害怕高飛傷裂 掉
歸納板書(shū)：觀察 分析 判斷
師：我們?cè)賮?lái)讀讀更羸是怎么說(shuō)的。
3.自己讀第9自然段
�、俑耐茢噙^(guò)程有沒(méi)有用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)分析。
�、谧x“飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助�！庇小耙�?yàn)椤眳s沒(méi)有“所以”看老師把它變出來(lái)“因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；所以飛得慢�！闭l(shuí)能把另一句中“所以”也變出來(lái)？講解因果倒裝句
�、劬氁痪殻撼鍪荆核难蛟僖矝](méi)丟過(guò)，因?yàn)樗芽吡律狭�，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。因?yàn)?，所以
�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華
1、我們從更羸的分析和準(zhǔn)確的判斷中不由得贊嘆更羸真是個(gè)射箭能手，你還發(fā)現(xiàn)他是什么能手？
2．體會(huì)“驚弓之鳥(niǎo)”的意思，交流后出示：比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有想著只大雁一樣？
3.找同類(lèi)成語(yǔ)，課件出示：杯弓蛇影 風(fēng)聲鶴唳 草木皆兵 談虎色變
三．拓展閱讀
1.出示閱讀導(dǎo)航：①閱讀成語(yǔ)故事《杯弓蛇影》，說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事？②談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.交流讀書(shū)收獲
四．游戲：看圖猜成語(yǔ)
1.課件出示：語(yǔ)文園地四的成語(yǔ)圖，進(jìn)行猜成語(yǔ)。
2.小組內(nèi)拿出各自所畫(huà)的成語(yǔ)圖互猜。
3.交流你積累的成語(yǔ)。
五．作業(yè)
1.把《驚弓之鳥(niǎo)》的故事講給家人聽(tīng)。
2.繼續(xù)閱讀成語(yǔ)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 10驚弓之鳥(niǎo)
更羸 觀察 分析 判斷
大雁 慢 受過(guò)箭傷 弦響害怕 掉
慘 孤單失群 高飛傷裂 下
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