蘇教版九下《給我的孩子們》原創(chuàng)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的蘇教版九下《給我的孩子們》原創(chuàng)教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀課文，積累“憧憬”“齷齪”“考妣”“刬襪”等詞語(yǔ)。
2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題、運(yùn)用對(duì)比手法突顯主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解作者對(duì)孩子的真性情的贊美，對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無(wú)奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我們與別人談話、給別人寫信，總希望能夠被理解。而有一個(gè)人，給他最親近的人寫了一封奇特的“信”，既希望讀到信的人能理解自己，又怕他們能理解。這是什么原因呢？讓我們一起來(lái)讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》，從中找找答案。
二、初讀課文，疏通字詞
1、學(xué)生默讀課文，劃出生字詞與自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。
2、師生討論解決生字詞。
強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和意思：
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【齷（wò）齪（chuò）】不干凈，臟。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。
【刬（chǎn）襪】只穿著襪子著地，刬，只，光著。
【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。
三、課文賞析
1、題目中的“我”指誰(shuí)？“我是怎樣一個(gè)人”？
明確：“我”指豐子愷。學(xué)生結(jié)合注釋，參考工具書，簡(jiǎn)要介紹豐子愷，教師補(bǔ)充：熱愛(ài)孩子的豐子愷。豐子愷（1898—1975），現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂(lè)，深受其佛學(xué)思想的影響�！拔逅摹焙�，開始進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩(shī)新畫，特別喜愛(ài)取村兒童題材。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩(shī)人八指頭陀的一首詩(shī)：
吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵。
罵之唯解笑，打亦不生嗔。
對(duì)鏡心常定，逢人語(yǔ)自新。
可慨年既長(zhǎng)，物欲蔽天真。
可見(jiàn)他對(duì)孩子的喜愛(ài)。
2、題目中的“孩子們”具體指那些孩子？他們有哪些“壯舉”？
學(xué)生找出作者所提到的三個(gè)孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事跡，并嘗試用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)，教師補(bǔ)充、總結(jié)：
瞻瞻
①為一些小小的失意（如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人）大哭。
�、谧瞿_踏車、火車、汽車。
�、垡显铝辽先�。
④疑心剃頭的爸爸是和尚。
�、菀尚陌职忠赶碌拈L(zhǎng)毛是黃鼠狼。
�、奘焖瘜⑾憬度拥簟�
�、咭釀�(dòng)大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來(lái)、要天停止下雨。
�、鄬W(xué)爸爸裁紙，竟把中國(guó)裝的《楚辭》裁破了十幾頁(yè)。
阿寶給凳子穿鞋子。
軟軟拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。
詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛(ài)。
3、作者在繪畫、文學(xué)、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就，他卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質(zhì)或個(gè)性讓他佩服？請(qǐng)用文中的話回答。
學(xué)生劃出作者對(duì)孩子的贊美的話。
4、從這些話語(yǔ)中，可以看出作者所稱贊的主要是孩子們的那些品格？請(qǐng)以“作者佩服孩子，是因?yàn)樗麄儭钡木涫�，說(shuō)說(shuō)孩子們的可愛(ài)、可敬之處。
學(xué)生討論、交流，教師補(bǔ)充、總結(jié)：孩子們做事投入、真率、自然、熱情，有旺盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，有著廣闊的內(nèi)心世界，有著蓬勃的朝氣，這些都令作者欽佩。
5、和可愛(ài)的孩子們相比，大多數(shù)成人具有怎樣的特點(diǎn)？
學(xué)生劃出作者對(duì)成人的評(píng)價(jià)的句子，師生討論、總結(jié)：成人以所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”為美德，而這些其實(shí)是是不自然的，病的，偽的；成人遇事往往退縮，順從，妥協(xié)，屈服：成人往往扼殺孩子的'創(chuàng)造力、壓抑孩子的個(gè)性。
6、在這篇文章中，作者表達(dá)了怎樣的思想情感？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，并在文中找出相關(guān)依據(jù)，師生討論、總結(jié)：作者既有對(duì)孩子的真性情的贊美，又有對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無(wú)奈，還表達(dá)了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。
四、課堂演練
每個(gè)人都曾經(jīng)是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”，同學(xué)們小時(shí)候一定也像文中的孩子們一樣認(rèn)真地去做一些事，也許在大人看來(lái)，這些事是幼稚的，但對(duì)當(dāng)時(shí)的我們來(lái)說(shuō)，它們卻是整個(gè)世界上最有意義的事�；貞浤愕挠讜r(shí)趣事，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享一下。
五、作業(yè)布置
作者采用第二人稱的寫法寫作，仿佛是與孩子們直接對(duì)話，顯得親切、自然。請(qǐng)你也嘗試以第二人稱的口吻寫一篇小練筆，記述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。
板書設(shè)計(jì)
給我的孩子們
豐子愷
孩子們——純潔真實(shí)充滿活力（贊美）
——終將長(zhǎng)大失去童真（惋惜）
“我”——俗務(wù)纏身失去自我（無(wú)奈）
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