語文版五年級語文下冊《冬不拉》導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個(gè)生字，會(huì)寫“薩、籌、狡、駿、蔽、匕、捅、賜、剁、葬、冥、器、凄、戀”14個(gè)生字，掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語。并能通過查字典、詞典，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀冬不拉王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的經(jīng)過，感悟王子的善良、勇敢無畏的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容，說說琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)。
【教學(xué)建議】
1.課前自讀課文，了解冬不拉是怎樣殺死了瞎熊，怎樣英勇獻(xiàn)身的以及人們又是怎樣懷念他的。
2.識字寫字�！柏啊弊謶�(yīng)讀“bǐ”，不要讀成“bì”，第二畫應(yīng)該是撇而不是橫;“薩”字讀“sà”，不要讀成“sā”;“蔽”字下面的“敝”的筆順是;“凄”字右邊的第七筆“丨”下面不要寫出頭。
3.這個(gè)故事凄涼悲壯，語言樸實(shí)簡潔，可以讓學(xué)生通過有感情地朗讀去感受故事所表達(dá)的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生“把自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍”，但不要簡單地認(rèn)為“多讀幾遍”就可以了，既然是“深受感動(dòng)”的，就要求學(xué)生邊讀邊想，是什么地方打動(dòng)了你，讀了以后你有怎樣的感受，再邊讀邊議，與同學(xué)交流自己的感受。
(1)讀第二部分第一層：王子自告奮勇去除掉瞎熊。讀這部分內(nèi)容時(shí)要體會(huì)這“自告奮勇”的分量——國王心急如焚、一籌莫展，是因?yàn)橄剐車?yán)重地傷害人畜，而且被派去伏擊它的獵人都被咬死了，面對這種情況沒有任何辦法。王子為了為父分憂，為了替民除害，不畏瞎熊的兇殘，不顧個(gè)人的安危，主動(dòng)要求承擔(dān)這最艱險(xiǎn)的事，而且他不顧國王的阻攔，毅然地去找瞎熊了——這正是令人感動(dòng)的地方。
(2)第二層描寫王子找到瞎熊、布置捕獸夾這個(gè)情節(jié)也是令人欽佩和感動(dòng)的。從“王子帶著……騎著……翻過……涉過……穿過……”這些描述中，我們看到了一個(gè)大無畏的勇士形象，告訴人們王子為民除害是那樣艱辛，決心是那樣堅(jiān)定。而對瞎熊的描寫預(yù)示著王子要除掉這狡猾的瞎熊是多么危險(xiǎn)，同時(shí)也襯托出王子視死如歸的氣魄。
(3)第三層寫王子與瞎熊搏斗的場面更是令人蕩氣回腸，一個(gè)武藝高強(qiáng)又無比英勇的英雄形象是那樣令人敬佩，英雄的犧牲又令人無比悲痛!
4.在引導(dǎo)學(xué)生讀第三部分時(shí)，加強(qiáng)有感情朗讀的訓(xùn)練尤為重要。聯(lián)系上文：國王不答應(yīng)王子去是不愿讓他去冒險(xiǎn);王子去了，國王“十分擔(dān)心”“派人去找”，得不到王子的消息，國王愁白了頭發(fā)和胡子，坐臥不寧，并懸賞找回王子……對于如此盼望兒子平安的一位國王，一位父親，人們怎么忍心把王子犧牲的噩耗告訴他呢?老牧民阿肯通過琴聲向國王講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事，這是課文的高潮部分，阿肯的琴聲既婉轉(zhuǎn)地向國王講了事情的經(jīng)過，又表達(dá)了人民對王子的懷念和頌揚(yáng)。從此冬不拉這種彈撥樂器就寄托著哈薩克族人民對自己的英雄王子的懷念，而流傳至今。在朗讀描寫琴聲的一段(第16自然段)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的第二部分，腦海中展現(xiàn)王子與瞎熊搏斗的一幅幅畫面，在入情入境的朗讀中受到故事的感染，進(jìn)而感受民族文化的魅力。
5.細(xì)讀感悟。
(1)找出描寫琴聲的一段話，有感情地朗讀，再結(jié)合課文內(nèi)容說說每一種琴聲分別描述了故事的哪些情節(jié)。(先小組學(xué)習(xí)，再全班交流。)
(2)故事的.哪些情節(jié)使你感動(dòng)?請你說說為什么感動(dòng)，再有感情地朗讀給大家聽。
(3)這個(gè)民間故事表達(dá)了人們怎樣的思想感情?
6.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)詞語的能力的訓(xùn)練，這項(xiàng)訓(xùn)練一定要交給學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去做。要注意不能把辭典上的詞語解釋照搬過來就完事了，不能滿足于“結(jié)果”，要重視“過程”。最好的方法是通過查字典，再聯(lián)系上下文思考，這樣可以比較透徹地理解詞語。具體方法如下：
(1)先確定要查的語素(成語中不理解的字)，查字典弄清它們在本成語中的意思;
(2)歸納出成語的意思;
(3)再聯(lián)系上下文(結(jié)合語言環(huán)境)進(jìn)一步理解成語的意思。
例：冥思苦想
先查字典，“冥”是深沉的意思;再想，“思、想”都是“思索”的意思，整個(gè)成語就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思;最后聯(lián)系上下文，王子犧牲了，而國王又日夜盼望兒子平安歸來整日都坐臥不寧，怎么把這個(gè)噩耗告訴他，又不至于使他過于悲痛呢?人們一直在用盡心思思索，卻想不出好辦法，這種情況就是“冥思苦想”。像這樣經(jīng)過自己動(dòng)手查、動(dòng)腦思考，學(xué)生就能明白這個(gè)成語的意思以及在什么情況下使用這個(gè)成語了。
7.建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
教學(xué)資料
1.哈薩克族：我國的少數(shù)民族之一，主要分布在新疆。
2.詞語解釋
稟告：指向上級或長輩報(bào)告事情。
凄涼：凄慘。
一籌莫展：籌，計(jì)策，辦法;展，施展。一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來。
自告奮勇：告，表明;奮勇，鼓起勇氣。形容自己請求擔(dān)任某項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
視死如歸：視，看待;歸，回去。把死看做像回家一樣，形容不怕死。
如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說。形容聲音凄切、悲苦。
冬不拉：哈薩克族的一種樂器，形狀像半個(gè)梨加上長柄。一般有兩根弦或四根弦。
3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(五年級下冊)中的《英雄坎德巴依(一)(二)(三)》。
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