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      2. 二年級《一封信》教案

        時間:2024-10-19 00:14:54 秀鳳 教案 我要投稿
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        二年級《一封信》教案(通用16篇)

          在平平淡淡的日常中,大家總少不了接觸書信吧,書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝語、署名、日期六個部分。你知道書信怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的二年級《一封信》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        二年級《一封信》教案(通用16篇)

          二年級《一封信》教案 1

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

          2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

          過程與方法:

          1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

          2、運用已有的識字方法識字。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

          2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

          教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點

          1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

          2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

          教學(xué)過程:

          第1課時

          一、談話激趣導(dǎo)入。

          1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

          2、揭示課題:一封信。

          二、初讀課文,識寫生字。

          1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

          師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

          (1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

          (2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

          2、識記生字。

          (1)帶拼音認讀生字。

          大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

          (2)去掉拼音認讀生字。

          調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

          (3)開火車讀生字。

          (4)交流識字方法。

          有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

          老師也出幾個字謎考考大家!

          (5)認讀詞語。

          三、再讀課文,理解感悟。

          1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

          (課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

          2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

          3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

          四、寫字指導(dǎo)。

          1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

          2、全班交流,互相提醒。

          3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

          4、教師在田字格中范寫。

          5、學(xué)生描紅、練寫。

          6、教師點評。

          五、總結(jié)全文。

          第2課時

          一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、聽寫詞語。

          2、對照批閱。

          3、寫字指導(dǎo)。

          二、理解過程,品味語言

          1、學(xué)習(xí)第一封信。

          請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的'特點?找出相關(guān)句子畫下來!

          2、匯報交流。

          (1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

          (2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

          (3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

          3、指導(dǎo)朗讀。

          (1)師引讀。

          (2)生領(lǐng)悟讀。

          4、學(xué)習(xí)第二封信。

          請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

          5、匯報交流。

          (1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

          (2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

          (3)重點句子2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊!睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

          6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

          7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊!眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應(yīng)該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

          8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

          三、對比分析,明白道理。

          1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

          2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

          3、明白其中的道理。

          4、朗讀全文。

          四、課堂延伸,拓展練習(xí)

          你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

          《一封信》教學(xué)反思

          對于二年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)識字是非常重要的,在這篇文章中,有學(xué)生容易弄混的字,比如"修"和"鮮"這兩個字,教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。

          在第一課時的教學(xué)過程中,我運用了談話趣味導(dǎo)入法,問大家有沒有寫過信,你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,不足的是,在教學(xué)生字時,我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法,說完之后就一帶而過了,也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請教了師傅,他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享,一個人說出了不一定其他同學(xué)都會,一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固,我想了想確實是這樣,熟能才能生巧,讓學(xué)生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。

          在講到"珠"這個字的時候,我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候,有一個學(xué)生說出可以換成"銖"這個字,我當時直接說了一句沒有這個字,就過去了,下來我查了查字典確實有這個字,頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分,沒有認真查閱相關(guān)資料,自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘,應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng),在備課的過程中要進行充分的預(yù)設(shè)和生成。

          二年級《一封信》教案 2

          教學(xué)目標

          1、知識與能力:通過讀文理解舉例在書信中的作用,積累文中的經(jīng)典語言。

          2、過程與方法:通過互動交流深刻理解書信中所講的道理。

          3、情感、態(tài)度與價值觀:理解父母的愛子之情,培養(yǎng)博大的胸懷,堅強的意志。

          教學(xué)重點

          體會書信是如何表達作者情感的,并如何使情感得到進一步深化的。

          教學(xué)難點

          理解文中作者對往事的回憶的作用。

          教學(xué)時間

          2課時

          教學(xué)準備

          小黑板一塊用來出示預(yù)設(shè)問題及作業(yè)。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          人的一生中會擁有許許多多珍貴的東西,(問學(xué)生)生命中你最看重什么?為什么?(生答)(老師歸納)我們每個人最看重的事物也許不一樣。有人最看重藝術(shù),愿意為藝術(shù)奉獻終生;有人最看重自由,“若為自由故,兩者皆可拋”;有人最看重學(xué)識;有人最看重健康;有人最看重誠信等等。然而不管你最看重什么,人的生命中有一樣?xùn)|西是不可或缺的,也應(yīng)該是人人必須看重的,那就是親情,它是我們每個人生命里的永恒。

          今天,我們來學(xué)習(xí)劉亞洲先生《給兒子的一封信》,這封信寄托著父輩對子女濃濃的真情,相信一定會給大家?guī)聿簧傩碌母惺芎蛦l(fā)。

          二、解題

          1、介紹作者劉亞洲先生。

          劉亞洲 1952年10月出生,1968年參軍,1972年人武漢大學(xué)英文系學(xué)習(xí),1974年開始文學(xué)創(chuàng)作,處女作長篇小說《陳勝》于1977年出版。大學(xué)畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡(luò)部工作,以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國際軍事斗爭新動向,創(chuàng)作了一系列國際軍事題材的報告文學(xué),代表作品有《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭》,《攻擊、攻擊、再攻擊》等。1984年,南國有戰(zhàn)事,隨軍采訪,負傷,創(chuàng)作了戰(zhàn)爭題材的小說《一個女人和一個半男人的故事》,引起反響。1984年在第四次全國作家代表大會上當選為中國作家協(xié)會理事。1986年,任美國斯坦福大學(xué)東方語言系客座教授。1990年后創(chuàng)作了《廣場》、《之死》、《實錄》等作品。多次獲獎。不少作品被翻譯成外文在國外出版。

          2、讀了標題后,同學(xué)們會產(chǎn)生怎樣的疑問?

          明確:劉亞洲先生為什么要給兒子寫信?信上主要寫了哪些內(nèi)容?這兩個問題正是我們解讀這封書信的關(guān)鍵。

          三、初步閱讀課文

          1、學(xué)生自讀課文,對照注釋,結(jié)合文后字詞積累,查字典掃清文字障礙;

          2.思考“解題”2中提出的問題。

          四、研讀課文

          要求學(xué)生圍繞下列問題進行分析:

          ①劉亞洲先生為什么要給兒子寫這封信?

          討論后明確:(老師補充介紹)這封書信原來有個題記:“學(xué)校組織‘進入十四歲’儀式,要求家長給孩子寫一封信,遂作。”聯(lián)系全文,學(xué)校組織“進入十四歲”儀式才讓作者意識到“十四歲”也是“人生的一個臺階”。進而聯(lián)想到在這個人生的臺階上,有人胸有大志,例如:“我和你媽媽都是十五歲參軍的”,爺爺和外公都是十六歲參軍、“鬧紅”的;有人失足,進了勞教所。作者在這個重要關(guān)口給兒子寫這封信,是企盼兒子能把握好自己的人生方向,打造生命輝煌的篇章。

          ②信上主要寫了哪些內(nèi)容?

          明確:信中提出了兒子的優(yōu)點:一是“心地善良”,一是“具有平民思想”;還對兒子提出了希望;一是“應(yīng)有博大的胸懷”,二是“要有鐵一般的意志”。

          ④個性化感悟:師生共同體會書信中蘊含的情感。(老師可以設(shè)計如下問題進行引導(dǎo):父親肯定兒子優(yōu)點時是怎樣的感情?為什么要對兒子提出希望?文中哪些事例你印象最深?結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,站在父親的角度談?wù)勀愕母惺堋?

          明確:這封信充滿了深厚的父子之情,其中主要有這樣幾種情感:

          A贊許、欣賞之情。作者認為兒子具有優(yōu)秀的品行,“心地善良”,“具有平民思想”,這些都是作者贊許、欣賞的地方。文中列舉了他對大自然充滿愛心的事實,同時還稱贊他誠實,不說謊,并且我們“反過來也被你的行為所教導(dǎo)”。“平民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”,談兒子的“平民思想”時,寫他喜歡去平民居住的胡同,不以自居,兒時坐小汽車“宛如做了虧心事”,有時在街上拾起別人扔的廢紙放進垃圾筒。事情雖小,卻可以反映出一個人的思想道德品質(zhì)。兒子的這兩個優(yōu)點,正是修身養(yǎng)性、為人處世之本,故而作者充溢著贊許、欣賞之情。

          B擔(dān)心、憂慮之情。兒子身上也有一些不足之處,如“舉輕若重”,“意志稍缺”等。“小時候,別人批評一句,你牢記許久。考試前,你如臨敵;考試若小挫,你總苦苦焦慮不安”,“有時候做題答案與同學(xué)一致,明明是自己做的,卻懷疑:我是不是抄同學(xué)的?”這種拿不起、放不下的性格對兒子的成長非常不利。兒子“考試小挫后也屢次發(fā)誓不玩游戲機,但常擋不住它的誘惑”,意志力還不夠強,所謂“堅強者辦大事”,因而父親對兒子的缺點本能地充滿擔(dān)心、憂慮之情。

          C希望、渴盼之情。.基于兒子的不足之處,父親提出了兩點希冀:一是“應(yīng)有博大的胸懷”,二是“要有鐵一般的意志”。這兩點正是一個人感悟人生真諦、追求生命價值的基石,正是一個人戰(zhàn)勝挫折、迎來勝利、迎來成功的橋梁。作者飽含真誠的目光渴盼著自己的孩子能早日擁有這兩筆財富。

          五、布置作業(yè)

          1、抄寫并解釋詞語:

          倚馬萬言 凈土銳減取悅熟稔 希冀 豁達 訣竅

          2、思考:十四歲作為人生的一個臺階,你認為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要求:(1)要言之成理,(2)形成文字,準備下一節(jié)課演講發(fā)言。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)書信內(nèi)容。

          二、個性化論壇

          1、請同學(xué)們圍繞下面的幾句話充分發(fā)表見解,只要言之成理即可。

          ①既要珍惜生命,又不要太過看重。

          生命對于我們每個人來說只有一次,我們沒有理由不去珍惜它。對社會上那些作踐自我生命,把生命當作兒戲、浪費生命的現(xiàn)象,我們應(yīng)該鄙視。然而珍惜并不等于固守和過分的在意,如果你一味地去擔(dān)心生命的消亡,一味地看重生命中的每一個細節(jié),你就會陷入自怨自艾的精神泥潭中。課間為了點小事和朋友鬧了矛盾,生活中不容許別人對你有任何誤解,丟了一塊橡皮你牢騷滿腹,一道難題你沒有做出來你傷心不已……這些都是你太過看重生命的緣故,這不是一種面對人生的良好心態(tài),如果你想到生命僅僅是一個過程,生命中還有其他很多分量更重的事情,也許你就會釋然些。

          ②聰明是一種財富,意志是更大的財富。

          人生中有很多很多的財富,包括物質(zhì)的和精神的。聰明的廩賦常常是與生俱來的,它是人們夢寐以求的財富,是實現(xiàn)自己的人生價值、服務(wù)社會的重要因素。但后天的許多品質(zhì)往往比聰明更有用,更讓人傾心追求,比如:堅強的意志。它是一個人做任何事情時都必須牢記的,也會在事情的關(guān)鍵時刻起到?jīng)Q定性的作用,它也最能反映個體的精神面貌。很多人都認為:堅強的意志是人生的支柱,它能克服人的種種惰性,是比聰明更重要的財富。

          ③生命是一種宣泄,生命是一種咆哮,生命也是一個有無。

          “宣泄”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是:疏散吐露心中的積郁。“生命是一種宣泄”要比這解釋含義深廣得多,它不僅僅指一個人在生命的.過程中要時常疏散吐露心中的積郁,它還有其他的種種理解。從出生到消亡這樣一個過程,人的能量在漸漸地逝去,這樣一個過程是“生命的宣泄”的過程;一個人的思考和想法有向他人表達的欲望,這樣的行動也可以稱之為“生命是一種宣泄”……

          “咆哮”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。雖然人的暴怒喊叫是生命中的一部分內(nèi)容,但“生命是一種咆哮”絕不僅僅指這一點,它還有其他的種種理解。“生命的咆哮”可以比喻人生的過程也應(yīng)像水流一樣奔騰轟鳴,生生不息,轟轟烈烈;平淡雖然是人生的一種選擇,但很多人會在某一情境中產(chǎn)生突然的能量爆發(fā),比如逆境時的奮起,這亦是一種“生命的咆哮”……

          “生命也是一個有無”意味著生命是一個從有到無,從無到有的過程,“人的生”是基因排列的“有序”形式,“人的死”便化為了能量的“無序”形式。生命過程中還有很多“有無”;“有”可以理解為“擁有”, “無”便是“失去”;哲人說,有無相生,現(xiàn)象與本質(zhì)中,矛盾中,微觀世界與宏觀世界里,藝術(shù)中,“有”“無”常常是相依相存,相互轉(zhuǎn)化的。

          ④你就是你,你不是別人,先做自己,再做別人。

          我們每個人都是一個獨立的個體,有自己的身體、感受和生活方式,這是別人無法代替的,做人理所當然地要活出自己的個性,活出一個人的精彩。那為什么要“再做別人”呢?文中說:“有些父母希望孩子做這個做那個,其實是在孩子身上尋找自己。”其實,當你聽從了父母的教會和吩咐,當你在不斷的學(xué)習(xí)中成長,你的身上就會不可避免地存在著他人的影子。而且,一個人也不可能純粹地為自己而活著,你得考慮你周圍的人,你常常會為他們而活著,甚至做著自己不太愿意的事情,但這也是必須的。這些都表明:你是“在做別人”。

          2、討論:十四歲作為人生的一個臺階,你認為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要言之成理,可以進行演講和辯論。

          點撥:必須具備的品質(zhì)是要有理性,學(xué)會關(guān)心他人,學(xué)會寬容和理解等等。

          三、布置作業(yè)

          1、查閱資料,積累有關(guān)“人生感悟”的哲言妙語。

          2、背誦文中有哲理的話。

          二年級《一封信》教案 3

          一、活動目標:

          1.通過看錄像,大膽表述自己的想法、感受。

          2.通過畫畫、講講的形式,人人動手,人人動腦,培養(yǎng)幼兒的思維能力。

          3.教育幼兒保護環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。

          二、活動準備:

          1.錄像片段1、2

          2.幼兒已有的繪畫技能,幼兒對信已有初步的了解。

          3.油畫棒、圖畫紙。

          三、活動過程:

          (一)放錄像1

          引出課題。播放中班幼兒親子活動時的片段,提問:

          1.從錄像里看到了什么?發(fā)生了一件什么事?

          小組討論:

          2.看到這件事,心里是怎么想的?

          3.誰錯了,為什么?

          4.小組選一名幼兒回答。

          教師小結(jié):都認為爸爸這樣做是不對的,我們小朋友要講衛(wèi)生,不能到處亂扔垃圾。

          (二)放錄像2

          提問:播放白色垃圾場面。

          1.你們看到了什么?這些垃圾是怎么來的?

          2.你們的心情怎么樣?

          3.在平時生活中,你有沒有過這樣的文明行為。

          4.如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的.現(xiàn)象,我們應(yīng)該怎么辦?以怎么樣的方式去告訴他們。(在幼兒討論過程中,教師引導(dǎo)幼兒用寫信的方式來表達。)

          (三)寫信

          1.教師提問:我們應(yīng)該怎么寫,寫些什么?(幼兒討論,引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式來表達自己的想法。)

          師:告訴爸爸、媽媽們,不要隨手亂扔垃圾,如果人人都講衛(wèi)生了,我們生存的地球會變得更加美好。

          2.提要求小朋友畫的時候,要先畫主要的人在干什么,畫完以后,要讓大家能看出你想對誰說什么事。

          3.幼兒以畫代字寫信,老師知道,鼓勵幼兒大膽想象,知道幼兒添加情節(jié)。

          (四)看畫讀信師:你的信是寫給誰的?誰能先講給老師聽,老師和小朋友一起感受熱愛環(huán)境,保護環(huán)境的情感。表揚內(nèi)容畫的豐富,大膽表述的幼兒。

          活動延伸:

          1.和小朋友一起把信封裝到信封里,寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。

          2.在娃娃家開設(shè)郵電局,幼兒扮演小郵遞員,幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫封信。

          二年級《一封信》教案 4

          活動來源:

          信是人類用來交流思想的一種表達方式,也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中,已經(jīng)有了關(guān)于”信”的朦朧的經(jīng)驗,本活動將帶領(lǐng)他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法;另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。

          設(shè)計思路:

          對于幼兒來說,讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣,遠比教他們什么是信,什么是郵票更有意義。所以,教師在設(shè)計活動時,充分考慮的是幼兒的情感體驗,讓他們在輕松、愉快的氛圍中,在教師的支持、鼓勵和引導(dǎo)下,自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn),獲取一些相關(guān)知識,促進其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演,激發(fā)幼兒的參與興趣;利用生動有趣的圖畫形式,表現(xiàn)書信的基本格式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探知欲;通過材料的供給,讓幼兒在操作過程中體驗快樂,感受樂趣。

          教師還通過活動的延伸,促使幼兒對”信”有進一步探索,了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”,引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響,關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革,激發(fā)他們愛科學(xué)的情感。

          活動目標:

          1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息,理解圖的含義,體驗獲取信息的快樂與成功。

          2、知道寫信所需的工具(信紙、信封、郵票等)。

          3、了解信及信封的基本格式,能用文字加繪畫的方式寫回信,體驗寫信的快樂。

          活動準備:

          1、經(jīng)驗準備:幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解,知道信有傳遞信息的功能。

          2、情境準備:將活動室的門貼上小狗的'頭像以及小狗家的地址和門牌號,表示這就是小狗的家。

          3、教師自制的PPT課件《一封信》,錄制好小熊讀信的錄音。

          4、為每個幼兒準備一封與教師PPT課件內(nèi)容相同的信,準備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。

          5、為幼兒準備寫回信所需的:信紙、信封、筆(鉛筆和水彩筆)、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的頭像)、膠水等若干。

          6、小狗的頭飾若干。

          活動過程:

          一、組織教學(xué)。玩游戲《開火車》,激發(fā)幼兒的興趣。

          教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲,活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后,教師就可以將幼兒帶入活動室了。

          教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上,告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。

          游戲玩法:教師扮小狗的媽媽,幼兒扮小狗。

          師:寶寶們,媽媽今天要帶你們一起去旅行,好嗎?(幼兒一個跟在一個的后面,隨媽媽玩游戲。)教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走,邊走邊念兒歌:小乖乖,快快來!我們的火車就要開。嗚–

          幼:開哪里?

          師:開北京。

          幼:誰來開?

          師:我來開。(教師更換不同地點,游戲反復(fù)進行。)

          二、導(dǎo)入活動。

          1、進入故事情境,引出信。

          師:寶寶們,我們的旅程已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在,媽媽帶你們回家吧!(教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時,教師要引導(dǎo)幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。)

          師:寶寶們,我們已經(jīng)到家了。現(xiàn)在,我們各自找個位置坐下吧!(幼兒找座位坐下,發(fā)現(xiàn)了問題。)

          幼:老師!你看,這是什么?

          師:這是一封信,我也收到了一封信。

          幼1:怎么會有信呢?

          幼2:這是誰的信呀?(幼兒自由討論)

          2、引導(dǎo)幼兒仔細觀察,搜尋信封上所反應(yīng)的信息,體驗收到信的快樂。

          師:你們看,信封中間有一個頭像還有一個”收”字,這表示什么意思呢?

          幼1:是小狗的頭像。師:誰是小狗呀?

          幼2:我知道了,這表示是給我的信。

          師:對了,這就是一封給我們的信。

          三、引導(dǎo)幼兒讀信。

          1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。

          師:這封信是誰寫的呢?讓我們打開信封,一起來看看吧!(幼兒和教師一起打開各自的信封)

          幼:老師,信封里有張紙。

          師:這個叫信紙,是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的?

          幼1:老師,紙上什么都沒寫,只有圖。

          幼2:老師,信上怎么沒有字呢?

          2、引導(dǎo)幼兒對信件內(nèi)容進行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維,培養(yǎng)他們的探索精神。

          師:這些畫是什么意思呢?你能看懂嗎?這些畫想要告訴我們什么?你能猜出來嗎?你能讀懂它的意思嗎?讓我們來一起仔細的看看吧!(給幼兒探索、猜測、討論的空間)

          3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。

          師:誰來說說,你都看到些什么?又知道些什么?把你看到的和知道的講給大家聽聽。(請個別幼兒對自己的理解進行表述)

          四、教師播放幻燈片,帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀,幫助幼兒理解信的內(nèi)容。

          1、教師播放幻燈片

          2,將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到PPT課件中。

          師:誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思?(請個別幼兒回答)待幼兒回答正確后,教師將文字置于信中圖的位置。

          二年級《一封信》教案 5

          教學(xué)目標

          1.懂得愛情是人類永恒的美,愛情不僅是異性相吸的愛慕,更是同甘共苦的忠誠和超越生死的情感。

          2.掌握抓住關(guān)鍵詞或短語,聯(lián)系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          歌德在小說《少年維特之煩惱》中寫道:哪個男子不重情,哪個少女不懷春。真是這樣的,少男少女到了一定的年齡,開始邁向成人世界,情竇初開,就會思考一個詞——愛情。什么叫愛情?愛情是什么?許多年前,有一位14歲的少女向她的父親提出了這個問題。這位父親并沒有像許多家長那樣避而不談,也沒有像有些家長那樣呵斥女兒,認為她涉足了禁地,而是給女兒寫了一封信,真誠地回答了這個問題。這位父親就是享譽世界的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。

          二、通讀全文,思考:愛情究竟是什么?

          (一)向14歲的女兒解釋什么叫愛情,這位父親用了什么樣的方式?

          ——童話故事。生動形象,深入淺出。

          (二)理出“愛情”的三層內(nèi)涵。

          1.請學(xué)生圍繞“什么叫愛情”的問題閱讀第5—23段,尋找答案,圈畫相關(guān)語句。

          2.學(xué)生發(fā)言,理出“愛情”的三層內(nèi)涵:愛情、忠誠、心頭的記憶。

          三、抓住“眼神”,聯(lián)系上下文品讀,理解“愛情”的三層內(nèi)涵。

          (一)抓住“眼神”

          1.教師提示學(xué)生注意:每一次對“愛情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。

          2.齊聲朗讀三處對眼神的描寫。

          教師引導(dǎo):僅從這三個眼神中,我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛情”、“忠誠”和“心頭的記憶”呢?似乎還是很抽象,不容易解釋。怎么辦?讓我們聯(lián)系上下文來品讀。

          (二)聯(lián)系上下文品讀,理解“眼神”中所表達的“愛情”的三層內(nèi)涵。

          主要步驟:

          教師提出突破口問題→學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、圈畫、思考→學(xué)生發(fā)言、討論、教師點撥

          1.第一層:突破口問題——上帝為什么驚呆了,并且那么生氣?

          聯(lián)系第6段:“當上帝創(chuàng)造人類時……”“你們在一起過日子吧!延續(xù)后代……”

          第7段:“這種美遠遠超過藍天和太陽、土地和長滿小麥的田野。總之,比上帝所制作和創(chuàng)造的一切都美……”

          第24段:“世上各種有生命的東西生活……但是,只有人懂得愛……”

          愛情是青年男女彼此的吸引和愛慕,這種心靈的.碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷,在上帝眼中,人就是一種生物,男女在一起就是過日子、延續(xù)后代,與其它生物沒什么兩樣,但是人類的男女卻創(chuàng)造出“愛情”,這是獨屬于人類的情感,比上帝創(chuàng)造的一切都要美得多。

          2.第二層:突破口問題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關(guān)內(nèi)容,幫助你解釋“忠誠”嗎?

          “50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來的小棚子,草原上修起了花園……”、“在小木屋門前坐著一個老頭和一個老太婆……”

          “忠誠”是經(jīng)歷漫長時間考驗的彼此相守,“忠誠”是在漫長的日子里共同創(chuàng)造美好生活,同甘苦共患難的不離不棄。

          3.第三層:突破口問題——你怎么理解“心頭的記憶”?

          聯(lián)系第18段:“那好吧,你們的日子不長了,以后我再來,看看你們的愛情將變成什么。”“男人坐在小山坡上,一雙眼睛呈現(xiàn)出非常憂慮的神色……”

          “心頭的記憶”超越了生死界限,永存于心中。

          (三)朗讀第22、23段,用簡潔流暢的語言闡述你從這個童話故事中所悟到的“愛情”的內(nèi)涵。可請學(xué)生稍做準備。

          參考:什么是愛情?愛情是青年男女的彼此愛慕,愛情是經(jīng)歷時間磨礪的彼此忠誠,愛情是超越生死的情感記憶。它是人類永恒的美與力量,代代相傳,永不衰退。

          四、再讀課文,理解作者的用意,懂得要明智地愛,明智地生活,才能真正為人,真正獲得幸福。

          (一)教師引導(dǎo):什么叫愛情,蘇霍姆林斯基已經(jīng)向女兒解釋了,那么這是不是這位父親寫這封信給女兒的最終目的呢?

          學(xué)生再次通讀課文,思考圈畫。

          (二)學(xué)生發(fā)言,教師點撥。

          父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點和信念的萌發(fā)”,啟發(fā)女兒懂得愛的真諦,懂得愛是一種人性美,從而明智生活,善于生活,獲得真正的幸福。

          五、朗讀課文最后一段兼作本課結(jié)語。

          六、布置課后作業(yè)

          從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛情”,寫一篇短文,題為:那就是愛情。

          教學(xué)建議

          如果學(xué)生閱讀能力較強,在“抓住‘眼神’,聯(lián)系上下文品讀,理解‘愛情’的三層內(nèi)涵”這一環(huán)節(jié)中,也可以采取提出總突破口問題的方式,給學(xué)生以較大的閱讀自由度。總突破口問題為:你最欣賞那一種眼神?為什么?聯(lián)系上下文分析回答。

          二年級《一封信》教案 6

          活動目標:

          1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。

          2、 初步感知信的格式,并嘗試“寫”信。

          3、 在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗。

          4、理解相關(guān)內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

          材料創(chuàng)設(shè):

          圖片,紙、筆

          活動過程:

          一、 設(shè)疑、猜測媽媽的去向,引出圖畫信

          1、 出示小男孩設(shè)疑:今天是星期天,寶寶起床發(fā)現(xiàn)她媽媽不在家,急得快要哭了。你們想象看,他媽媽會去哪?

          2、 引出信:小寶寶在家找呀找,發(fā)現(xiàn)了一封信,看了半天也沒看明白,它請小朋友一起來幫它看一看,讀一讀。

          二、 理解、表達信的內(nèi)容,掌握解讀信的方法

          1、出示圖片,理解內(nèi)容。

          2、這信是誰寫給誰的?

          3、分步理解圖畫信的含義:媽媽讓小雞在家做些什么事?這箭頭是什么意思?

          4、小結(jié):原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序

          5、個別幼兒大膽讀信,寶寶有點明白了,誰能把信完整的讀出來,記住不要忘了念稱呼和落款

          三、嘗試制作圖畫信,嘗試連貫講述。

          1、寫信重點:告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽

          2、幼兒寫信,并讀一讀信

          3、寄信

          活動反思:

          在活動中幼兒對木偶的形式是很喜歡的,幼兒們在老師的'啟發(fā)下初步嘗試了認讀信,而且也嘗試了自己寫一封信,從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進行寫信,還有一部分幼兒在認識的基礎(chǔ)上寫信還有困難,這對我很有啟發(fā),我想集體教學(xué)活動中不能解決的問題,我們還可以在以后的區(qū)域活動中繼續(xù)進行指導(dǎo)和學(xué)習(xí),這樣也便于老師的個別指導(dǎo),整個活動幼兒的積極性都是比較高的,也能很好的完成了我的教學(xué)目標,對于中班孩子來說這種富有挑戰(zhàn)性的活動是我們以后活動中可以嘗試的。

          二年級《一封信》教案 7

          【教學(xué)內(nèi)容】

          課本P33~35內(nèi)容。

          【教學(xué)目標】

          1.認識本課16個生字,會寫10個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.感受兩封信情感的不同,能用幾句話表達自己對父母的情感。

          4.體會到要微笑著面對生活,做一個傳遞快樂的人。

          【教學(xué)重點】

          1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

          2.感受兩封信情感的不同。

          【教學(xué)難點】

          1.體會到要微笑著面對生活,做一個傳遞快樂的人。

          2.學(xué)會向父母表達自己的情感。

          第1課時

          【教學(xué)過程】

          一、新課導(dǎo)入

          1.(出示一封信)大家看,這是什么?(一封信。)對。當親友不在身邊時,我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文。

          2.誰來讀一讀課題?

          3.齊讀課題。

          4.看著課題,猜猜課文寫了什么內(nèi)容呢?(學(xué)生交流。)

          二、整體感知

          1.出示詞或短語,認讀。

          削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀

          一團紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳

          2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎?

          3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區(qū)別。你還能說幾個這樣的數(shù)量短語嗎?

          4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。

          三、認知貫通

          1.指名分段讀課文,并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語。隨機提問:露西寫了幾次信?

          2.自己輕聲再讀課文,邊讀邊想:課文中露西兩次寫信分別寫的是什么?第一次寫的內(nèi)容用直線畫出,第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出。

          3.想一想,這兩封信給你什么不同的感受。

          四、指導(dǎo)書寫

          1.自由觀察生字在田字格中的布局。

          2.觀察老師范寫,學(xué)生描紅。說一說寫這些字時應(yīng)該注意什么。

          3.教師重點指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。

          4.教師巡視指導(dǎo)。

          第2課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信,誰還記得分別寫了什么呢?

          二、鞏固提升

          1.學(xué)習(xí)第一封信。

          (1)請一名學(xué)生讀第3自然段,其他同學(xué)邊聽邊想,這封信里寫了什么。

          (2)我們一句一句地看信里寫了什么,好嗎?

          ①信里,第一句就告訴爸爸,“我們”的`心情怎么樣?

          ②還寫了什么?(以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。)想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小游戲?

          ③還寫了什么?(家里的臺燈壞了,我們修不好。)是呀,負責(zé)修理東西的爸爸不在家,我們真拿壞的臺燈沒辦法,真令人傷心啊!想一想:僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎?還有什么是需要爸爸做的?

          ④還寫了什么?(還寫了家里很冷清。)爸爸要過半年才能回來,現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家,一個人燒飯,家里靜悄悄的。假如爸爸在家,那該多好啊!

          (3)可是,要那么長時間才能看到爸爸,所以她心里對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來?(讀信的內(nèi)容。)

          (4)這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西?齊讀。

          (5)總結(jié):露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情,可能會怎么樣?

          (6)是啊,露西看到媽媽過來,也覺得自己的這封信寫得——不好。

          2.所以媽媽讓她——重新寫。

          (1)理解“重新”。

          (2)這次寫信,注意到了嗎?是露西一個人的話嗎?

          (不是,是媽媽和露西的話。)

          露西說:“親愛的爸爸……”

          媽媽說:“我們過得挺好。”

          媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。

          (3)出示:“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”

          ①這里沒寫出來是誰說的,你能猜猜嗎?為什么?學(xué)生交流。

          ②指導(dǎo)朗讀。

          (4)剛才說,臺燈壞了,修不好,很讓人傷心。現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?(螺絲刀。)爸爸不在家,我們可以——自己修。(自己動手,豐衣足食。)

          (5)媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀?露西的反應(yīng)是什么?誰來演露西?(學(xué)生表演。)

          (6)總結(jié):現(xiàn)在你對比出來了嗎?兩封信內(nèi)容不同,收信人的感受也會怎樣呢?

          (7)小組交流。

          (8)是啊,露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些平常的小事,傳達給爸爸的是她和媽媽過得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂。多么善解人意的孩子啊!讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信,把快樂傳遞給爸爸。(男女生分讀。)

          (9)信的最后,露西不僅表達了自己的思念,還畫了——一大束鮮花,表達了對爸爸深深的——祝福。

          【板書設(shè)計】

          一封信

          第一封信第二封信

          傷心開心

          【教學(xué)反思】

          本課教學(xué),學(xué)生和文本的互動貫穿了整個教學(xué)活動,在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容,朗讀課文,深刻理解課文所要表達的思想感情,從而得出感悟,在思想上得到升華。

          二年級《一封信》教案 8

          教學(xué)目標:

          1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。

          2要注意表達清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。

          3、要注意書信的格式。

          教學(xué)重、難點

          1、要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題,寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。

          2、書寫格式要正確。

          教學(xué)準備

          《購買上帝的男孩原文和《愛的.奉獻》歌曲

          教學(xué)過程

          1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。

          (1)放《愛的奉獻》這首歌曲,聽了這首歌想到了什么?說一說。

          (2)你都知道那些無私奉獻的人和事?

          (3)還記得這位老人嗎?出示《購買上帝的男孩兒》,配樂朗讀文章。

          (4)讀本次習(xí)作要求,明確內(nèi)容。

          2、討論寫話內(nèi)容。

          (1)假如你是帕特魯普,受到老人的來信后你會想到些什么?想對老人說什么?自己想一想。

          (2)說給同組同學(xué)聽一聽。

          3、全班交流,互相評議。

          資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽,同學(xué)互評,注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心,感謝的語言是否得體。

          4、動筆細作,個別指導(dǎo)。

          (1)明確書信格式。

          (2)動筆,教師巡視,個別指導(dǎo)。

          第二課時

          一、朗讀習(xí)作,評議修改。

          1學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。

          2各組推薦佳作,逐一朗讀,逐一圍繞是否表達出真情實感,感謝的內(nèi)容是否表達清楚,使用的語句是否得體來。

          3對照佳作,修改完善自己的習(xí)作。

          二文后指導(dǎo)。

          1、結(jié)合學(xué)生的進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

          2、出示兩:

          一佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

          一帶有共性的問題,有針對性地解決中出現(xiàn)的共性問題。

          三、修改。

          四、謄文。

          二年級《一封信》教案 9

          第一課時

          一、教學(xué)目標

          1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。

          2、檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。

          二、教學(xué)過程

          1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。

          (1)回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級)

          (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有哪三項要求?

          2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進行預(yù)習(xí):

          (1)讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準生字的音。

          (2)自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。

          (完成作業(yè)本第一題)

          (3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文,運用不同符號做標記。

          ①遇到不理解的句子用“”標出,并打上“?”。(完成作業(yè)本第2題)

          ②難理解的片段用“()”標出,同時打上“?”。

          ③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標出,同時打上“?”。

          3、檢查第一項預(yù)習(xí)情況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準,有無添字、漏字,是否讀破句)

          4、作業(yè):

          (1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。

          (2)中午寫字課聽寫詞語。

          (3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。(標注要求規(guī)范)

          (教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下節(jié)課使用。)

          第二課時

          一、教學(xué)目標

          1、檢查第二項預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

          2、檢查第三項預(yù)習(xí)情況,歸納疑難問題。

          3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。

          二、教學(xué)過程

          1、指出學(xué)習(xí)目標。

          2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。

          (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。

          (2)根據(jù)預(yù)習(xí)要求,進行檢查:檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。

          (匯報過程略)

          3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。

          (1)明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。

          (2)進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前收集的問題進行。)

          4、給課文分段。

          (1)回憶分段方法。

          (2)抓住重點內(nèi)容分段。

          5、作業(yè):作業(yè)本4、5題

          第三課時

          一、教學(xué)目標

          1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

          2、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

          3、感受老師對學(xué)生的愛,激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。

          二、教學(xué)過程

          1、速讀第一段,說說這一段寫了什么?

          2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事?這一段主要寫了什么?

          3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題,自己解決問題:

          (1)“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”(“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?)

          (2)“我的'萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露”

          (3)“……在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!”

          (4)“老師,您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”

          (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)

          4、學(xué)習(xí)第三段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句子中看出來的?

          5、引入疑難句子,討論理解:

          (1)“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”

          (2)最后一個自然段。

          (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)

          6、有感情朗讀這一自然段。

          7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

          8、總結(jié)作文。

          這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的三件事:①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。

          9、作業(yè):完成作業(yè)本第七題。

          二年級《一封信》教案 10

          教學(xué)目標:

          1、了解作者,識記本課生字詞;

          2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu),理解舉例在信中的作用;

          3、理解文中富有哲理的語言;

          4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)重難點:

          目標2、3、4

          教具:

          多媒體

          教學(xué)過程:

          (一)、創(chuàng)設(shè)情景:講一則小故事,在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。

          自然界是這樣,人類更不用說,有這樣一個比喻:父親象一張弓,積蓄了一生的力量,也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎?(學(xué)生談)今天就讓我們一起走近一位將軍,讀一讀他給兒子寫的一封信,從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。(板書課題),注意這位將軍的名字(亞洲)并展示多媒體,了解作者。

          (二)、自由朗讀課文整體感知

          1、圈畫生字詞,自己動手解決。(展示多媒體及時檢測);

          2、信中主要講了什么?

          (三)、深入理解,合作探究

          父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點,又提出了哪些希望?

          1、優(yōu)點:A、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深?并談感受。B、為什么只突出這兩個優(yōu)點?C、你認為自己有哪些優(yōu)點?請結(jié)合實際談?wù)劇?/p>

          2、希望:A、寫了哪些事例,哪些事例你印象最深?為什么?B、為何只強調(diào)這兩點呢?C、你怎樣看待自身的不足?聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>

          (四)、口味語言:

          從本文中推薦名言、警句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          (五)、作業(yè)

          1、把你從本文中推薦的`名言、警句制成卡片,看看誰做的最好(從布局、內(nèi)容、字體等方面比較)

          2、給自己的父親寫一封信,談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點,并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

          板書設(shè)計:

          給兒子的一封信

          二年級《一封信》教案 11

          一、教學(xué)目標

          認識 “封、削” 等 14 個生字,會寫 “封、信” 等 10 個字,會寫 “出國、半年” 等詞語。

          正確、流利地朗讀課文。

          能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。

          通過前后信件內(nèi)容對比,說說自己更喜歡哪一封信,能說明喜歡的理由。

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點

          (1)掌握生字詞,能正確、流利地朗讀課文。

          (2)理解課文內(nèi)容,體會露西的心情變化。

          教學(xué)難點

          明白寫信能傳遞情感,學(xué)會用正確的態(tài)度面對生活中的不如意。

          三、教學(xué)方法

          講授法、朗讀法、討論法

          四、教學(xué)過程

          導(dǎo)入新課

          (1)出示信封圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問:同學(xué)們,你們見過信封嗎?知道信封上都寫些什么嗎?

          (2)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與信有關(guān)的課文 ——《一封信》。

          初讀課文,整體感知

          (1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助拼音多讀幾遍。

          (2)教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

          (3)檢查生字詞認讀情況。

          出示生字詞卡片,指名認讀,正音。

          開火車讀、小組讀等多種形式鞏固生字詞。

          (4)指名說說課文的.主要內(nèi)容。

          精讀課文,體會情感

          (1)學(xué)習(xí)第一封信。

          指名讀第一封信,思考:露西在信里寫了什么?她的心情是怎樣的?

          引導(dǎo)學(xué)生從信的內(nèi)容中找出體現(xiàn)露西心情的詞句,如 “親愛的爸爸,你不在,我們很不開心” 等,體會露西對爸爸的思念和不開心。

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信,讀出露西的思念和不開心。

          (2)學(xué)習(xí)第二封信。

          自由讀第二封信,思考:露西在第二封信里寫了什么?她的心情有什么變化?

          小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

          全班匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生從信的內(nèi)容中感受露西的心情變化,如 “太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳” 等,體會露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二封信,讀出露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。

          (3)對比兩封信。

          引導(dǎo)學(xué)生對比兩封信的內(nèi)容,說說自己更喜歡哪一封信,并說明理由。

          教師總結(jié):第一封信露西只寫了自己和媽媽的不開心,讓爸爸擔(dān)心;第二封信露西不僅寫了自己和媽媽的快樂生活,還表達了對爸爸的關(guān)心,讓爸爸放心。我們在生活中也要像露西一樣,用積極樂觀的態(tài)度面對生活。

          指導(dǎo)書寫

          (1)出示要寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。

          (2)教師范寫,重點指導(dǎo) “封、信、今、寫” 等字的寫法。

          (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),強調(diào)書寫姿勢。

          拓展延伸

          (1)讓學(xué)生說說自己有沒有給別人寫過信,寫信時的心情是怎樣的。

          (2)布置作業(yè):給遠方的親人或朋友寫一封信,表達自己的思念和關(guān)心。

          二年級《一封信》教案 12

          一、教學(xué)目標

          會認 “封、削” 等 14 個生字,會寫 “封、信” 等 10 個字。

          正確、流利、有感情地朗讀課文,體會露西心情的變化。

          學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法,讀懂課文內(nèi)容,明白信的內(nèi)容,感受親情的溫暖。

          二、教學(xué)重難點

          重點

          (1)掌握生字的讀音、字形和字義。

          (2)理解課文內(nèi)容,體會露西心情的變化。

          難點

          通過對比兩封信的內(nèi)容,感受露西的成長和親情的力量。

          三、教學(xué)準備

          多媒體課件、生字卡片

          四、教學(xué)過程

          談話導(dǎo)入

          (1)同學(xué)們,你們寫過信嗎?寫信的時候要注意什么呢?

          (2)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文 ——《一封信》。

          初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          (1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

          (2)出示生字卡片,指名認讀,正音。

          (3)小組合作學(xué)習(xí)生字,交流識字方法。

          (4)開火車讀生字,鞏固識字效果。

          再讀課文,整體感知

          (1)教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

          (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

          精讀課文,體會情感

          (1)學(xué)習(xí)第一封信。

          指名讀第一封信,思考:露西為什么要寫這封信?她在信里寫了什么?

          引導(dǎo)學(xué)生找出信中的關(guān)鍵語句,理解露西的心情。

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信,讀出露西的不開心。

          (2)學(xué)習(xí)第二封信。

          自由讀第二封信,思考:露西在第二封信里寫了什么?她的心情有什么變化?

          組織學(xué)生小組討論,交流自己的感受。

          教師引導(dǎo)學(xué)生體會露西心情變化的原因,感受親情的溫暖。

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二封信,讀出露西的快樂和對爸爸的關(guān)心。

          (3)對比兩封信。

          引導(dǎo)學(xué)生對比兩封信的'內(nèi)容,找出不同之處。

          討論:你更喜歡哪一封信?為什么?

          教師總結(jié):第二封信充滿了陽光和快樂,讓爸爸感受到了家人的愛和關(guān)心。

          指導(dǎo)書寫

          (1)出示要寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。

          (2)教師范寫,重點指導(dǎo) “封、信、珠、燈” 等字的寫法。

          (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。

          課堂小結(jié)

          (1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一封信》,知道了露西給爸爸寫了兩封信,通過對比兩封信的內(nèi)容,我們感受到了露西心情的變化和她的成長。

          (2)在生活中,我們也要像露西一樣,用積極樂觀的態(tài)度面對困難,關(guān)心家人,傳遞溫暖。

          布置作業(yè)

          (1)把這個故事講給家人聽。

          (2)仿照課文,給遠方的親人寫一封信。

          二年級《一封信》教案 13

          一、教學(xué)目標

          知識與技能目標

          (1)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

          (2)認識 “封、削” 等 14 個生字,會寫 “封、信” 等 10 個字。

          過程與方法目標

          (1)通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會露西的心情變化。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點批注,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          情感態(tài)度與價值觀目標

          (1)讓學(xué)生感受親情的溫暖,懂得關(guān)心家人。

          (2)培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點

          (1)掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

          (2)體會露西寫信時心情的變化,感受她對爸爸的思念和關(guān)心。

          教學(xué)難點

          引導(dǎo)學(xué)生理解第二封信的內(nèi)容,明白寫信可以傳遞溫暖和快樂。

          三、教學(xué)方法

          情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法

          四、教學(xué)過程

          創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          (1)播放音樂《一封家書》,營造溫馨的氛圍。

          (2)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當你想念遠方的親人時,你會怎么做呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一個小女孩給爸爸寫信的故事 ——《一封信》。

          初讀課文,識字學(xué)詞

          (1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助拼音多讀幾遍。

          (2)同桌互讀生字詞,互相糾正讀音。

          (3)教師檢查生字詞認讀情況。

          出示生字詞卡片,指名認讀、開火車讀、齊讀。

          強調(diào)易錯字的讀音和寫法,如 “削”“鍋” 等。

          (4)再讀課文,把課文讀通順。

          精讀課文,體會情感

          (1)學(xué)習(xí)第一封信。

          指名讀第一封信,其他學(xué)生邊聽邊思考:露西在信里寫了什么?她的心情是怎樣的?

          引導(dǎo)學(xué)生從信的內(nèi)容中找出體現(xiàn)露西心情的詞句,如 “親愛的爸爸,你不在,我們很不開心”,體會露西對爸爸的思念和不開心。

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信,讀出露西的不開心和對爸爸的思念。

          (2)學(xué)習(xí)第二封信。

          自由讀第二封信,思考:露西在第二封信里寫了什么?她的.心情有什么變化?

          小組合作學(xué)習(xí),交流自己的想法。

          全班匯報交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住信中的內(nèi)容,如 “太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳”,感受露西心情的變化,體會她的快樂和對爸爸的關(guān)心。

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二封信,讀出露西的快樂和對爸爸的關(guān)心。

          (3)對比兩封信。

          引導(dǎo)學(xué)生對比兩封信的內(nèi)容,說說有什么不同。

          討論:為什么露西的心情會發(fā)生變化?你更喜歡哪一封信?為什么?

          教師總結(jié):第一封信露西只寫了自己和媽媽的不開心,讓爸爸擔(dān)心;第二封信露西寫了生活中的美好事情,表達了對爸爸的關(guān)心,讓爸爸放心。我們要像露西一樣,用積極樂觀的心態(tài)面對生活。

          指導(dǎo)書寫

          (1)出示要寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。

          (2)教師范寫,重點指導(dǎo) “封、信、今、支” 等字的寫法。

          (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)范。

          拓展延伸

          (1)讓學(xué)生說說自己在生活中有沒有像露西這樣的經(jīng)歷,是如何面對的。

          (2)鼓勵學(xué)生回家后給親人寫一封信,表達自己的愛和關(guān)心。

          課堂小結(jié)

          (1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)課文的主旨。

          (2)表揚學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn),鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中,要像露西一樣,做一個樂觀、懂事的孩子。

          布置作業(yè)

          (1)背誦自己喜歡的段落。

          (2)把《一封信》的故事講給爸爸媽媽聽。

          二年級《一封信》教案 14

          一、教學(xué)目標

          認識 “封、削” 等 14 個生字,會寫 “封、信” 等 10 個字,會寫 “出國、半年” 等 10 個詞語。

          能正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。

          通過前后兩封信內(nèi)容的對比,說說自己更喜歡哪一封信,并能說明理由。

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點

          (1)掌握生字詞,能正確、流利地朗讀課文。

          (2)理解課文內(nèi)容,體會露西的心情變化。

          教學(xué)難點

          通過對比兩封信,明白寫信能傳遞情感,表達關(guān)心。

          三、教學(xué)方法

          講授法、朗讀法、討論法

          四、教學(xué)過程

          導(dǎo)入新課

          (1)出示信封圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問:同學(xué)們,你們見過信封嗎?知道信封上都寫些什么嗎?

          (2)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與信有關(guān)的課文 ——《一封信》。

          初讀課文,整體感知

          (1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助拼音多讀幾遍。

          (2)教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

          (3)檢查生字詞認讀情況。

          出示生字詞卡片,指名認讀,正音。

          開火車讀、小組讀等多種形式鞏固生字詞。

          (4)指名分段朗讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

          精讀課文,體會情感

          (1)學(xué)習(xí)第一封信。

          指名讀第一封信,思考:露西在信里寫了什么?她的心情是怎樣的?

          引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)露西心情的詞句,如 “親愛的爸爸,你不在,我們很不開心”。

          指導(dǎo)朗讀,讀出露西的思念和不開心。

          (2)學(xué)習(xí)第二封信。

          自由讀第二封信,說說露西在信里又寫了什么?

          對比第一封信,找出不同之處,體會露西心情的變化。

          重點指導(dǎo)朗讀第二封信中快樂的語句,如 “太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的`希比希又蹦又跳”。

          (3)小組討論:你更喜歡哪一封信?為什么?

          (4)全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、情感等方面進行分析。

          總結(jié)升華

          (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么?

          (2)教師總結(jié):寫信可以表達我們的情感,傳遞我們的關(guān)心。我們要學(xué)會關(guān)心家人,讓他們感受到我們的愛。

          指導(dǎo)書寫

          (1)出示要寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。

          (2)教師范寫,重點指導(dǎo) “封、信、珠” 等字的書寫。

          (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),強調(diào)書寫姿勢。

          布置作業(yè)

          (1)把這個故事講給家人聽。

          (2)給遠方的親人寫一封信,表達自己的思念和關(guān)心。

          二年級《一封信》教案 15

          一、教學(xué)目標

          正確、流利、有感情地朗讀課文,體會露西的心情變化。

          學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容,知道書信的格式。

          感受親情的溫暖,學(xué)會關(guān)愛家人。

          二、教學(xué)重難點

          重點

          (1)掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

          (2)體會露西前后寫信的不同心情,有感情地朗讀課文。

          難點

          懂得在親人面前要報喜不報憂,學(xué)會關(guān)愛他人。

          三、教學(xué)準備

          多媒體課件、生字卡片

          四、教學(xué)過程

          談話導(dǎo)入

          (1)同學(xué)們,你們寫過信嗎?寫信的時候要注意什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式)

          (2)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的`課文 ——《一封信》。

          初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          (1)學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。

          (2)出示生字卡片,多種方式認讀生字。

          指名讀、開火車讀、齊讀等。

          說說你是用什么方法記住這些生字的。

          (3)再讀課文,把課文讀通順。

          精讀課文,感悟情感

          (1)默讀課文,思考:露西寫了幾封信?分別是在什么情況下寫的?

          (2)學(xué)習(xí)第一封信。

          指名讀第一封信,找出露西寫這封信的原因。

          體會露西的心情,從文中找出相關(guān)語句。

          指導(dǎo)朗讀,讀出露西的難過和對爸爸的思念。

          (3)學(xué)習(xí)第二封信。

          自由讀第二封信,說說露西在這封信里寫了什么。

          引導(dǎo)學(xué)生對比兩封信的內(nèi)容,感受露西心情的變化。

          分角色朗讀,體會露西的快樂和對爸爸的關(guān)心。

          (4)討論:為什么露西的心情會發(fā)生變化?你更喜歡哪封信?為什么?

          總結(jié)拓展

          (1)總結(jié)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性。

          (2)聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生說說自己在生活中是如何關(guān)心家人的。

          指導(dǎo)書寫

          (1)觀察生字在田字格中的位置,教師范寫。

          (2)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),強調(diào)書寫規(guī)范。

          布置作業(yè)

          (1)抄寫本課的生字詞。

          (2)仿照課文,給親人寫一封信。

          二年級《一封信》教案 16

          一、教學(xué)目標

          會認 “封、削” 等 14 個生字,會寫 “封、信” 等 10 個字。

          正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會露西對爸爸的思念之情。

          學(xué)習(xí)露西懂得在生活中要樂觀面對,學(xué)會在困境中尋找快樂。

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點

          (1)識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。

          (2)理解露西寫信的內(nèi)容,體會她的心情變化。

          教學(xué)難點

          引導(dǎo)學(xué)生從露西的信中感受她對爸爸的愛和樂觀的生活態(tài)度。

          三、教學(xué)過程

          趣味導(dǎo)入

          (1)出示一封信的實物,讓學(xué)生觀察并說說信的作用。

          (2)引出課題《一封信》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          初讀課文,自主識字

          (1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音自主識字。

          (2)小組合作交流識字方法,互相檢查生字認讀情況。

          (3)教師通過多種形式檢查生字詞的掌握情況,如開火車讀、摘蘋果游戲等。

          再讀課文,整體感知

          (1)指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認真傾聽,思考:課文主要講了什么?

          (2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容,教師相機板書。

          精讀課文,體會情感

          (1)學(xué)習(xí)第一封信。

          自由讀第一封信,找出露西不開心的`原因。

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信,讀出露西的難過和思念。

          (2)學(xué)習(xí)第二封信。

          默讀第二封信,思考:露西在信中寫了哪些開心的事?

          引導(dǎo)學(xué)生體會露西心情的轉(zhuǎn)變,指導(dǎo)朗讀第二封信,讀出露西的快樂和對爸爸的關(guān)心。

          (3)對比兩封信,討論:露西的態(tài)度為什么會有這么大的變化?

          (4)教師總結(jié):露西在媽媽的引導(dǎo)下,學(xué)會了發(fā)現(xiàn)生活中的美好,用積極樂觀的心態(tài)面對生活。

          拓展延伸

          (1)讓學(xué)生說說自己在生活中遇到不開心的事情時是怎么做的。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生像露西一樣,學(xué)會在困難中尋找快樂,保持樂觀的心態(tài)。

          指導(dǎo)書寫

          (1)出示要寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。

          (2)教師范寫,重點指導(dǎo)易錯字的書寫。

          (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),及時評價反饋。

          布置作業(yè)

          (1)把《一封信》的故事講給爸爸媽媽聽。

          (2)給遠方的朋友寫一封信,分享自己的快樂或煩惱。

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