《鯨》的教案七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的《鯨》的教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《鯨》的教案 篇1
〖教學(xué)目的
。、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
。病W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
〖教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄(fù)習(xí)舊知:
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
。病⒐适路▽(dǎo)入:
在大海里生存著很多種魚類,有一天,蝦將軍為它們舉行一次比賽活動(dòng),看誰(shuí)最重。消息傳下后,鯨也想溜進(jìn)來(lái)拿大獎(jiǎng),它正準(zhǔn)備入場(chǎng),被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭(zhēng)吵……
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)。
鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文
。、第1段:
、 引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫兩方面匯報(bào)。
⑵ 如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力。
。、第2段:
⑴ 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
、 如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
。场⒌冢场范危
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí),匯報(bào)總結(jié)板書。如:可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫的這么清楚,運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法?
這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。
四、總結(jié)全文
。、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過想象把故事表演完整。
這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作。
。、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
〖板書設(shè)計(jì)
。薄⑼庑危捍 說(shuō)明方法:
。病⑹遣溉閯(dòng)物: 胎生 做比較 列數(shù)字
鯨 3、種類:須鯨和齒鯨 舉例子
4、吃食:蝦小魚 大魚 海獸 打比方
。、呼吸:垂直 傾斜 分類別
6、睡覺:
《鯨》的教案 篇2
教材分析:
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明,條理清晰,每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
鯨的進(jìn)化過程
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,使學(xué)生走近鯨的世界,對(duì)鯨有所了解。 2,多媒體課件
教學(xué)過程:
一. 講故事導(dǎo)入。
教師講故事:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,為什么蝦會(huì)不讓鯨進(jìn)去呢?相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會(huì)用充分的理由平息這場(chǎng)爭(zhēng)吵
二:檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1:通過預(yù)習(xí),你知道課文寫了鯨的哪些方面?分別是文中的哪些段落? 2:提問以上的問題
三:深入探究課文。
1、過渡:文章向我們介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長(zhǎng),我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)歸結(jié)為它的生活習(xí)性。
2、問你對(duì)鯨的哪一部分最感興趣,請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
鯨的體形特點(diǎn)
(1)是什么引起你的興趣,從哪兒看出?你還可以從哪兒感受鯨的大?(出示課件感受鯨的大)這是運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明?
。2)小結(jié)寫法:作者運(yùn)用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
(3) 齊讀:感受鯨的大。
鯨的進(jìn)化
。1) 鯨是怎樣進(jìn)化的,把自己當(dāng)作鯨,給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“你”的進(jìn)化過程。
。2)理解哺乳動(dòng)物的含義。
。3)從鯨的進(jìn)化過程中說(shuō)明了什么?(出示課件讓學(xué)生進(jìn)行比較)
鯨的分類
快速讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?是根據(jù)什么來(lái)分的?(出示課件比較不同) 鯨的生活習(xí)性
。1)過渡:鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?
。2)自由讀4、5自然段,用橫線畫出須鯨的生活習(xí)性,用波浪線畫出齒鯨的生活習(xí)性。
。3) 鯨在睡覺時(shí)又是怎樣的呢?動(dòng)手畫一畫。(出示課件)
。4) 幼鯨的生長(zhǎng)告訴我們什么?
四:鞏固升華
1、通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解,能說(shuō)說(shuō)鯨以什么理由來(lái)參加這次魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?那么蝦不讓鯨進(jìn)去的理由又是什么呢?
2、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)平息鯨和蝦將軍的爭(zhēng)吵。
五:拓展延伸
1.學(xué)了《鯨》這課,我們不僅知道了鯨的體形特征,進(jìn)化過程,分類及生活習(xí)性,還知道了它是哺乳動(dòng)物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種,請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。(課件出示各種鯨的圖片)
2.交流收集的資料。下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”大家都是演講團(tuán)的成員之一,請(qǐng)你們借助手中的資料,選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻向大家介紹,好嗎?
六.總結(jié)全文
今天我們對(duì)鯨的了解又進(jìn)了一步,科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù),然而至今,鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對(duì)方的“方言”的等,仍舊是個(gè)不解之謎。希望大家能努力學(xué)習(xí),不斷地探索,在不久的將來(lái)能揭開這些不解之謎。
七、布置作業(yè)
。ǔ鍪竞Q髣(dòng)物的課件)選擇你感興趣的海洋動(dòng)物,查找相關(guān)資料,寫一篇介紹性小短文,用上本文的說(shuō)明方法。
板書設(shè)計(jì):
鯨
體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)
進(jìn)化過程:陸地——淺海——海洋
種類 : 須鯨 齒鯨
吃食
生活習(xí)性:呼吸 肺
睡覺
生長(zhǎng) 胎生 哺乳
《鯨》的教案 篇3
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
。薄⒂米约合矚g的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
。病⒔裉,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?
。ò鍟n題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
。、按要求自讀、自學(xué):
讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
。病⒃谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。
。ń處熝惨朁c(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
。场⑷嘟涣髯詫W(xué)所得:
、 生字的讀音及書寫:
(“肺”的右半部不要寫成“市”)
、 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ):
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
、 朗讀課文:
(師生探討某些句段的讀法。)
、 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性:
。ǹ梢杂迷~語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)
。础⒏餍〗M提出不懂的問題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞,同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后,引入新課:
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
。、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
、 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
、 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
、 鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬(wàn)公斤。
、 進(jìn)化過程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆。
、 種類: 須鯨、齒鯨。
④ 生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
。、全班探討,突破重難點(diǎn):
⑴ 探討一:鯨的形體很大
、 從哪里可以看出鯨的大?
、 作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
、 把你的感受讀給大家聽。
、 探討二:鯨為什么不是魚
、 鯨是哺乳動(dòng)物。
、 為什么形體像魚?
進(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。
、 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
、 從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。
、 課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
、 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
、 探討三:鯨的種類與食物
、 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
齒鯨:大魚和海獸
須鯨:蝦和小魚 一頓兩千公斤
、 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
⑷ 探討四:鯨的生活習(xí)性
、 文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
、 請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹:
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
、 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
、 再讀課文:
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
。、熟讀課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
。、自己整理筆記。
。、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》的教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
第一課時(shí),學(xué)習(xí)生字新詞,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一段,認(rèn)識(shí)感悟說(shuō)明文中說(shuō)明方法的特點(diǎn)和好處。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3.學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,多媒體課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、播放課件畫面激趣,導(dǎo)入新課
1、師:出示多媒體課件(寬闊蔚藍(lán)的大海,海底中有各種各樣的魚類和海底動(dòng)物在自由自在地游來(lái)游去,嬉戲玩耍,一頭巨鯨浮出海面)同學(xué)們,在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,有礦產(chǎn)資源,有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它體型龐大,比大象還要大得多呢!知道這是什么動(dòng)物嗎?
生:鯨
師:(板書:鯨)
2、看了剛才的畫面,請(qǐng)同學(xué)們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集到的圖文資料,在小組中合作學(xué)習(xí),交流,然后推選一名同學(xué)在全班交流匯報(bào)。
4、(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和對(duì)鯨產(chǎn)生了興趣,師導(dǎo)入新課)看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨許多知識(shí),對(duì)鯨也很感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。
二、初讀課文,整體感知
(一)自讀課文
注意以下要求:
1.讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;
2.標(biāo)出自然段序號(hào)。
。ǘz查自讀情況(課件出示生字新詞)
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文,體會(huì)寫法
(一)分讀段落,感受特點(diǎn)
師:下面我請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文,同時(shí)請(qǐng)大家想一想,各段寫了鯨的什么內(nèi)容?這些內(nèi)容可以分為幾個(gè)部分?
1.學(xué)生輪讀課文,教師相機(jī)糾正讀音。
2.引導(dǎo)、歸納,學(xué)生發(fā)言。(教師引導(dǎo):通常把動(dòng)物吃飯,睡覺等日;顒(dòng)以及它們的生長(zhǎng)過程等稱作“生活習(xí)性”)。
(師板書:四部分:1、特別大、2、哺乳動(dòng)物、3、種類、4至7、生活習(xí)性:吃食、用肺呼吸、睡覺、生長(zhǎng)、)
3、鯨是世界上最大的動(dòng)物,你是從課文哪里感受到的呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段)
。ǘ┢纷x重點(diǎn)段,體會(huì)寫法
1.默讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語(yǔ)句畫一畫,還可以寫一些批注。
2.集中交流。(課件出示文段)
不少人看過象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。
(引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上,從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法)
教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。
。1)“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字,讓我們感到更加真實(shí)可信。(板書:列數(shù)字)
。2)“~~~”畫出的語(yǔ)句中所舉的真實(shí)的例子,更增加了說(shuō)明的力量。(板書:舉例子)
。3)用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較,突出了鯨很“大”,給人留下了鮮明的印象。(板書:作比較)
3.品讀課文,感受鯨之“大”。
。1)指名學(xué)生讀課文,然后相互評(píng)價(jià)。
。2)教師范讀,指導(dǎo)提高。
四、自讀自悟,感悟升華
師:請(qǐng)大家再來(lái)讀讀其他段落,看看課文是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的,你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣,就反復(fù)讀一讀,然后組成學(xué)習(xí)小組,用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。
。ㄐ〗M交流,教師巡視了解學(xué)生交流情況)
師:下面我們來(lái)集體交流,請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽,有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái)。
。w交流,感悟升華,學(xué)習(xí)表達(dá),教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。)
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)表達(dá)。
。1)聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。
(2)“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中!边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻,將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法,使說(shuō)明的事物形象具體,給人以深刻的印象。(板書:打比方)
3.體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
(課件出示以下句子)
。1)須鯨主要吃蝦和小魚。
。2)鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
(3)鯨每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):有或沒有加點(diǎn)的詞語(yǔ),句子的意思有什么變化,自己從中受到了什么啟發(fā))
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5.教師相機(jī)進(jìn)行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。
五、拓展延伸,學(xué)習(xí)表達(dá)
師:這篇文章寫得特別生動(dòng),大家再來(lái)認(rèn)真讀讀全文,進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫的,哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫出鯨的特點(diǎn)的,并感受課文表達(dá)方面的特點(diǎn))
《鯨》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)問激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
。1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來(lái)。
。2)出示句子
最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
。3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
。1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。
(3)指名回答。
。4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
。ǔ鍪揪渥佣
在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。
。5)齊讀句子。
。6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)指名讀第三段。
(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第四——七自然段
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食
。1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)
。2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
。3)分男女生讀課文。
呼吸
。1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
。2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
。3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
。4)師引讀。
睡覺
。1)鯨睡覺時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)
。2)對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)
。1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
。3)齊讀課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)進(jìn)化過程
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地——淺!Q螅
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習(xí)
1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫下來(lái)。
投影出示:
鯨的自述
大家好,我叫鯨,來(lái)自大海深處。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
。◤哪闼占馁Y料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
五、作業(yè)
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計(jì)
22、鯨
體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)
進(jìn)化過程:陸地——淺!Q
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺 哺乳動(dòng)物
生長(zhǎng) 胎生 哺乳
《鯨》的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。 2、媒體資源(課文朗讀)
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
教師出示(鯨魚的錄像)(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,他的'形體特別龐大,比大象還要大很多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(教師板書:鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料在小組內(nèi)交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的很多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開書,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考:課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來(lái)聽一下課文范讀,思考剛才的問題。
教師播放媒體資源
2、交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?試著用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
教師適時(shí)書寫:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題
詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、下面我們要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說(shuō)家、表演家、小作家中的角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
3、各組可以補(bǔ)充課外搜集到的資料,做好充分準(zhǔn)備,下節(jié)課我們接著開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、教師小結(jié),布置作業(yè)
1、學(xué)生自主讀課文,抄寫生字新詞。
2、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料,根據(jù)自己的選擇,擬好自己的研究報(bào)告。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)“鯨”的世界
上節(jié)課,我們分組研究了鯨的特點(diǎn),這節(jié)課,我們就來(lái)召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。老師來(lái)當(dāng)主持人,每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專家組”,圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。
二、召開“新聞發(fā)布會(huì)”,研究“鯨”的特點(diǎn)
師:在美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大很多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天,我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”,請(qǐng)“研究專家組”來(lái)匯報(bào)研究成果。在座的既是現(xiàn)場(chǎng)的記者,又是評(píng)委,可以隨時(shí)向“研究專家組”提問題,并評(píng)價(jià)其匯報(bào)成績(jī)。
1、“鯨”的大小。
(1)師:都說(shuō)鯨很大很大,到底怎樣大?下面有請(qǐng)“專家”介紹一下鯨的大小。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子,發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。
。3)師:你們覺得“專家”匯報(bào)得怎么樣 ?請(qǐng)?jiān)u委發(fā)表評(píng)論。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩<摇痹诮榻B鯨的大小時(shí),用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法,生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。
。4)指名讀。
朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè):聽出來(lái)了,你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字,讀出了鯨的大!
全班齊讀體會(huì)鯨的大。
2、鯨為什么不是魚。
。1)聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動(dòng)物?
從鯨的演變過程,用腮呼吸,胎生,用母乳喂養(yǎng)。
。2)為什么形體像魚?
進(jìn)化過程:“陸地”——“淺海”——“海洋”
。3)鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
。4)從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。
3、鯨的生活習(xí)性:吃食、呼吸、睡覺
。1)鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?請(qǐng)采用你喜歡的方式來(lái)介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
。2)作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?
列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方
通過語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化,朗讀體會(huì),突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、研究文本,領(lǐng)悟說(shuō)明方法
1、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員,我們知道鯨是哺乳動(dòng)物,而且還了解了鯨的生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨,用了很多說(shuō)明方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶說(shuō)明方法:作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
2、結(jié)合文中一處內(nèi)容,讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么?
列數(shù)字:
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么/(鯨很大很重)這樣寫有什么好處?朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞講究準(zhǔn)確、科學(xué)。
像這樣用詞準(zhǔn)確的地方,還有很多,請(qǐng)大家讀讀課后第3題練習(xí)。
作比較:
不少人看過象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(和象作比較有什么好處?)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數(shù)字:
它要是張開嘴,人站在它的嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。
有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
打比方:
鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。
同學(xué)們讀書真仔細(xì),我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說(shuō)明方法,我們?cè)趯懽鲿r(shí),靈活運(yùn)用這些方法,文章會(huì)寫得更富有說(shuō)服力和感染力。
3、鏈接課后“資料袋”。
交流:讀了這段資料,你有什么感受?作者是采用哪些說(shuō)明方法寫的?
引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來(lái)寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。
四、拓展延伸,靈活運(yùn)用表達(dá)方法
1、學(xué)完課文,相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料,我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
播放課件,出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片,
2、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。下面請(qǐng)大家也來(lái)扮演某一種類鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個(gè)自我介紹,要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。
3、全班交流
五、課后練筆
通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們對(duì)鯨還有很多地方不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料,為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。提示在解說(shuō)詞的書寫過程中注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。
教學(xué)反思:《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),種類和生活習(xí)性等方面知識(shí),本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文?墒巧贤暾n之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)個(gè)個(gè)都很踴躍,只是講的不夠生動(dòng)。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文如:分角色讀,只名讀,齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個(gè)方法很好,但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí),我尊重了學(xué)生的選擇,以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,學(xué)生匯報(bào)時(shí),沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代。如今,隨著人們對(duì)海洋的不斷探索,對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)愈來(lái)愈全面。因而,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,使學(xué)生走近鯨的世界,對(duì)鯨有所了解。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件,在課前及課中穿插運(yùn)用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,拓展課程資源。
李桂英老師:在小學(xué)語(yǔ)文教材中,有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個(gè)地球》、《太陽(yáng)》等常識(shí)性的課文,較其他類型的課文知識(shí)性更強(qiáng)。教學(xué)這類課文,不僅要拓展學(xué)生的知識(shí)面,還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者介紹這些知識(shí)所運(yùn)用的方法,培養(yǎng)學(xué)生探索世界、探索自然的興趣,以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、知識(shí)和精神在學(xué)生心理上的同構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,還可以變換形式,讓學(xué)生把了解到的知識(shí),學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的語(yǔ)言,讓語(yǔ)言、知識(shí)和精神在轉(zhuǎn)換過程中再一次得到同構(gòu)。
教學(xué)研討:
校長(zhǎng):這是一篇說(shuō)明文,就要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物的特點(diǎn),應(yīng)把此項(xiàng)內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在這節(jié)課中,我認(rèn)為還要重視讀寫結(jié)合,使學(xué)生在讀中理解和吸收,又在寫中加以運(yùn)用, 以便學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。以后學(xué)生再寫說(shuō)明文時(shí)會(huì)更輕松一些。
主任:要重視讀寫有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在讀中理解吸收,又在寫中練習(xí)運(yùn)用,以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會(huì)作者的表達(dá)方法之后,可以讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料,教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。
主任:授課完出示一些隨文練筆,請(qǐng)學(xué)生任選其一完成。①以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個(gè)自我介紹;②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。學(xué)生練筆時(shí),教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后,可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議,然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評(píng)議。
《鯨》的教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
、僖恍L的圖片。
②有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
①出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
②今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
、僮杂勺x課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。
②認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
、圩宰x課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文,體會(huì)寫法
、僮杂勺x第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。
、勰氵從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。
、苄〗Y(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),全班研討
、僮杂勺x第二自然段,說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
②快速讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
、埚L生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
、荟L分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn)
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦吞進(jìn)吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨
大魚海獸咬住兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來(lái)。
、掭p聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
出示資料,延伸擴(kuò)展
①出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
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