四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話(huà)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話(huà)故事吧!
1、導(dǎo)入課題;齊讀課題。就是這棵去年的樹(shù)給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的樹(shù)吧!
2、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：這篇童話(huà)敘述了一個(gè)怎樣的故事?
2、通過(guò)讀課文，我們了解了鳥(niǎo)和樹(shù)是什么關(guān)系?默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子，生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?
(1)“天天”一詞說(shuō)明了什么?重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng);真是朝夕相處，令人羨慕啊!你們有這樣的朋友嗎?(老師評(píng)價(jià)：;老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段。)
(2)分別時(shí)的對(duì)話(huà)。從他們的對(duì)話(huà)中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀、難舍難分。)請(qǐng)你和你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話(huà)，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo))請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話(huà)。(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。從他們的對(duì)話(huà)中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話(huà)看，好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎?(女生讀)小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)
(3)小鳥(niǎo)帶著對(duì)好朋友的承諾飛到南方去了，等哪!盼哪!終于又迎來(lái)了一個(gè)春天來(lái)尋找她的好朋友了。可是，不見(jiàn)樹(shù)的蹤影。假如，你就是尋找好朋友的那只鳥(niǎo)，你的心情會(huì)是怎樣?(焦急、傷心)千里迢迢，歷盡了千幸萬(wàn)苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪!請(qǐng)同學(xué)們用-----線(xiàn)畫(huà)出鳥(niǎo)兒尋找朋友急切的話(huà)語(yǔ)，并指名讀。(一次比一次焦急，一次比一次急切)
2、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的?
(1)默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)兒尋找好朋友的過(guò)程。
(2)反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
(a)“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?”
(b)“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”
(c)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
3、讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?邀請(qǐng)想表演的小朋友上臺(tái)進(jìn)行表演，你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢(xún)問(wèn)著你的.好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話(huà)，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
(4)學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。
(5)小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話(huà)。
(6)教師采訪(fǎng)“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)
4、總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)
1、出示課件：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。
2、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話(huà)吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。
3、這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。多么守信的小鳥(niǎo)啊。小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀。(你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
4、采訪(fǎng)：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么?(指名說(shuō)。)你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō)。)你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。
五、教師總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);
小鳥(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友)。小鳥(niǎo)飛走了帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話(huà)，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
六、分角色朗讀課文
七、回歸課題，升華理解，拓展延伸
1、樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題)。去年的樹(shù)，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)。
2、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話(huà)，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái)，可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，也可以對(duì)大樹(shù)說(shuō)，也可以對(duì)別的對(duì)象說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.去年的樹(shù)
珍愛(ài)友情，信守諾言
【四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)教案】相關(guān)文章：
《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教案12-17
人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17
人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)反思12-16
有關(guān)《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教案（通用5篇）12-20
《去年的樹(shù)》教學(xué)反思10-25
去年的樹(shù)童話(huà)作文12-22
去年的樹(shù)續(xù)作文12-23