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      2. 書憤教案

        時間:2021-12-23 20:46:11 教案 我要投稿

        書憤教案匯編五篇

          作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的書憤教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        書憤教案匯編五篇

        書憤教案 篇1

          一、介紹作者:陸游,字務(wù)觀,號放翁,《書憤》教案。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。

          二、背景介紹:陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時代,那時南宋當局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此時陸游已61歲,在山陰閑居了6年,“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩,抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。書:書寫;憤:悲憤。這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

          三、講析:總說:這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原,回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載,抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。首聯(lián):慨嘆國事艱難,追述年輕時收復(fù)失地的豪情壯志。上句“那知”一詞寫出了詩人年輕時血氣方剛、天真純真!捌D”字有艱難的意思,直接道出詩經(jīng)歷的辛酸與坎坷,濃縮了因主戰(zhàn)而受的種種刁難、排擠和迫害。這兩個詞語暗含著對投降派迫害忠臣、阻撓北伐卑劣行徑的斥責(zé)。它是詩人“憤”的根源。下句一個“氣如山”表達出詩人當年的豪情壯志,讓我們看到一個意氣風(fēng)發(fā)、以身許國的愛國青年形象。頷聯(lián):連用六個名詞集中描寫宋軍在鎮(zhèn)江、南鄭兩地英雄抗金的戰(zhàn)斗情景!皹谴薄拌F馬”形象地概括了水陸兩路大軍進攻敵人的壯麗場面。兩句都寫當年壯觀的戰(zhàn)爭勝利的場面,這表明南宋人民有能力打退金人,這兩句是歷史的真實記錄,也是詩人壯年時期生活的回顧。形象地表明了作者的理想,寫出了詩人青壯年時期戰(zhàn)斗生活的向往,教案《《書憤》教案》。他渴望北伐恢復(fù)中原,向往著火熱的戰(zhàn)斗生活。以上兩聯(lián)是詩歌的前半部分。回顧往事,抒寫渴望北伐的英雄氣概。

          板書設(shè)計:首聯(lián):點題,追述青年時的豪情壯志頷聯(lián):連用六個名詞,描繪當年兩幅氣壯山河的抗金場面。首聯(lián)、頷聯(lián):回顧往事,抒寫渴望北伐的英雄氣概(敘事)頸聯(lián):抒悲憤之情,感嘆生平抱負未得施展,卻早生華發(fā)。句中的“空自許”和“已先斑”形成鮮明對比。一個“空”字形象地寫出因宏偉志向無法實現(xiàn)而生的那種沉重的失落感。一個“已”字生動刻畫出詩人功業(yè)未就,人已才老的悲憤之情。兩個副詞吐露出詩人一腔忠義無處寄托,華鬢點點,壯志落空的憤慨之情。在現(xiàn)實的強烈對比之中,包含著對投降派罪惡行徑的憤怒指責(zé)。兩個典故:長城自詡鬢發(fā)已白早年晚年理想現(xiàn)實對比:表達壯志難酬的憤慨(英雄無用武之地)尾聯(lián):包含詩人對諸葛亮的仰慕之情,并以此自勉!扒лd誰堪伯仲間”,一個反問句即抒發(fā)了因奸臣當?shù),壯士他國無門而主生的難言的悲哀,又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬之情,體現(xiàn)了詩人雖屢遭挫折,但意志并未消沉。以上兩聯(lián)是詩歌的后半部分;氐浆F(xiàn)實,抒發(fā)報國無門的憤慨。 板書設(shè)計:頸聯(lián):抒悲憤之情,感嘆生平抱負未得施展,卻早生華發(fā)。尾聯(lián):包含詩人對諸葛亮的仰慕之情,并以此自勉。頸聯(lián)、尾聯(lián):回到現(xiàn)實,抒發(fā)報國無門的感慨。

          四、藝術(shù)特色:

          1、這首詩虛實相生,變化多姿。首聯(lián)上句寫實,回憶年輕時的天真單純;下句以實寫虛,“北望中原氣如山”,用有形的“山”來形容無形的“氣”,突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂;頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想,氣勢雄偉,意境高遠,從大遠處落筆,是虛寫;下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實,感情沉郁,格調(diào)凝重,從細處近處用墨,是實寫。在虛實的映襯中,加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。

          2、詩歌還通過場面寫人,通過場面寫情。例如,頷聯(lián)對仗工整,描畫白雪皚皚,秋風(fēng)蕭蕭,萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面,從而贊美當年氣吞殘?zhí),揮戈衛(wèi)邊的愛國將士,是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明,從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面,實際歌頌英勇的戰(zhàn)士,表面寫戰(zhàn)爭,實際抒發(fā)感情。

          3、用典巧妙不留痕跡!赌鲜诽吹罎鷤鳌匪挝牡垡獨⒚麑⑻吹罎,檀大怒道:“乃壞汝萬里長城!”南宋名將檀道濟曾自詡為萬里長城,詩中陸游以長城自比,表明詩人對檀道濟的敬仰,希望能像他的樣建功立業(yè)。檀道濟對當權(quán)派自毀長城的痛斥,也喊出了詩人的心聲,揭露了南宋統(tǒng)治者摧殘抗戰(zhàn)力量的愚蠢。杜甫“勛業(yè)頻看鏡”杜甫曾用工業(yè)未就而攬鏡自照。作者在這里表現(xiàn)了一種不甘老而無功,卻又無可奈何的復(fù)雜心情。用典貼切自然。這首七律是陸游詩中的上品。

        書憤教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標:

          知識目標:了解陸游的生平,知人論世。

          披文入情,把握作者的思想感情

          通過對南宋朝代背景的了解,掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情。

          能力目標:能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧

          情感目標:學(xué)習(xí)陸游的愛國精神和人格力量

          一.由《示兒》導(dǎo)入,背誦。談詩歌的思想感情。

          二.復(fù)習(xí)關(guān)于陸游的文學(xué)常識。

          陸游(1125-1210),字務(wù)觀,自號放翁。越州山陰(今紹興)人,南宋著名詩人。詩人一生“寄意恢復(fù)”,但為朝廷里的投降派所阻,始終未能實現(xiàn)。他的詩既有深刻的現(xiàn)實生活內(nèi)容,又有積極的浪漫主義精神?菇鹁葒睦硐牒蛪阎倦y酬的苦悶,形成無法統(tǒng)一的矛盾,由此迸發(fā)出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構(gòu)成他詩歌的基調(diào)。風(fēng)格雄渾豪放,語言通俗流暢,明白如話。

          三.寫作背景介紹

          此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時,才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用。因此,詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

          四.鑒賞品味詩歌

          1.如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的?

          明確:報國無門,功業(yè)無成。對比

          2.頷聯(lián)既是敘事,也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎?

          明確:只用六個名詞組接,勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

          3. 如何理解“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”兩句詩?

          明確:這是詩的表達方式,實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”“北定中原,興復(fù)漢室”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見,《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,然而并不絕望,其中還蘊藉著豪壯的感情。

          五.拓展閱讀

          陸游詩作的突出特點是“多豪麗語,言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點,試加以分析。你還能列舉陸游其它的此類詩句并作簡要分析嗎?

          明確:“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗:瓜洲渡擊退金兵的進犯,大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量,也使詩人的恢復(fù)之志具體化,可以想見他當年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強烈愿望。

          【訴衷情】

          當年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷 何處,塵暗舊貂裘。

          胡未滅,鬢先秋,淚空流。此身誰料,心在天山,身老滄洲!

          賞析:詞中回顧自己當年在梁州參軍,企圖為恢復(fù)中原、報效祖國建功立業(yè)的往事,如今壯志未酬,卻已年老體衰,反映了作者晚年悲憤不已,念念不忘國事的愁苦心情。

          上片前兩句是當年作者在梁州參加對敵戰(zhàn)斗心情與生活的概述。他胸懷報國鴻圖,匹馬單槍馳騁于萬里疆場,確實想創(chuàng)立一番不朽的業(yè)績!耙挿夂睢辈荒軉螁卫斫鉃殛懹慰释非蟾吖俸竦,因為在寫法上作者在這里暗用了《后漢書?班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”,后來在西域立了大功,真的被封為“定遠侯”。陸游這樣寫,說明當年他在梁州的時候,也曾有過象班超那樣報國的雄心壯志。可是,陸游的愿望并未變成現(xiàn)實,后兩句便是眼前生活的真實寫照:睡夢里仍然出現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗生活的情景,說明作者雄心未已,睜眼看看眼前,“關(guān)河”毋庸說已經(jīng)無影無蹤,當年的戰(zhàn)袍卻早就被塵土所封,滿目是凄涼慘淡的景象。

          下片緊承上片,繼續(xù)抒發(fā)自己念念不忘國事,卻又已經(jīng)是“心有余而力不足”的郁悶心情。“胡未滅”說明敵寇依然囂張;“鬢先秋”慨嘆自己已經(jīng)無力報國;“淚空流”包含作者的滿腔悲憤,也暗含著對被迫退隱的痛心。

          結(jié)尾三句,蒼勁悲涼,寓意深刻。“誰料”二字感嘆自己被迫退隱,流露了對南宋統(tǒng)治集團不滿的情緒!靶脑谔焐,身老滄州”是年邁蒼蒼的陸游血與淚的凝聚,它很容易讓讀者想起放翁那首常常使人熱淚盈眶的《示兒》詩:“死去原知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭毋忘告乃翁!边@是因為,兩者所表現(xiàn)的愛國主義思想完全是一致的。

          情感真摯,絲毫不見半點虛假造作;語言通俗,明白如話;悲壯處見沉郁,憤懣卻不消沉。所有這些,使陸游這首詞感人至深,獨具風(fēng)格。

          六.總結(jié)

          一心報國的英雄卻壯志難酬,空度歲月,詩人個人的遭遇也是民族命運的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長,每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統(tǒng),并把它高揚到前無古人的高度,愛國主題不但貫穿了他長達60年的創(chuàng)作歷程,而且融入了他的整個生命,成為陸詩的精華的靈魂。清末梁啟超說:“詩界千年靡靡風(fēng),兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂,亙古男兒一放翁!”

        書憤教案 篇3

          教學(xué)目標:

          知識與能力:

          1、了解陸游的生平,知人論世及詩人的愛國主義情感;

          2、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧;

          過程與方法:

          1、了解陸游愛國主義詩歌的特點,學(xué)會把握陸詩的感情基調(diào);

          2、通過對南宋朝代背景的了解,掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情;

          情感態(tài)度與價值觀:

          體會陸游的愛國精神和人格力量,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

          教學(xué)重難點:

          學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧,進而把握詩歌的思想感情。

          學(xué)法指導(dǎo)1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古詩的誦讀。

          2、把握詩歌的景與情,感受品味詩歌的意境。

          3、反復(fù)吟誦,細細品味詩歌蘊含的思想感情,感知詩歌的聲韻美。

          4、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,采用講析和討論相結(jié)合的方法。

          5、點撥法。對于詩歌,點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。

          教學(xué)課時:1課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          愛國主題在中國古代詩歌中源遠流長,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”,這是每一個愛國人士的情懷,每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個詩人。在屈原的作品中我們學(xué)習(xí)了《離騷》,杜甫的作品中我們學(xué)習(xí)了《蜀相》,今天我們學(xué)習(xí)陸游的《書憤》

          二、誦讀指導(dǎo):

          1、教師范讀:

          書憤(其一)

          早歲/那知/世事艱,中原/北望/氣如山。

          樓船/夜雪瓜/洲渡,鐵馬/秋風(fēng)/大散關(guān)。

          塞上/長城/空自許,鏡中/衰鬢/已先斑。

          出師/一表/真名世,千載/誰堪/伯仲間。

          (七律一般就按2-2-3拍的節(jié)奏來讀。本詩抻何韻?有什么好處?答:每聯(lián)第二句押an韻,天成節(jié)奏和韻律,讀起來回環(huán)上口,具有音樂美,給人以情韻流容的藝術(shù)感受。)

          2、要求學(xué)生據(jù)此方法齊讀、熟讀。

          3、解題:書,動詞,記錄,記下;全詩感情基調(diào):“憤”。

          三、寫作背景介紹:

          此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時,才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用。這分明是時不待我的年齡,然而詩人被黜,只能賦閑在鄉(xiāng),想那山河破碎,中原未收而“報國欲死無戰(zhàn)場”,感于世事多艱,小人誤國而“書生無地效孤忠”,于是,詩人郁憤之情便噴薄而出!皶鴳崱闭,抒發(fā)胸中郁憤之情也。詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

          四、自學(xué)指導(dǎo)語

          聽錄音,把握情感,再自行誦讀;然后結(jié)合注釋,和同桌交流對詩句的理解、把握。(時間十分鐘)

          自學(xué)檢測:

          1、對詩中詞句的解說,不正確的一項是:

          A、詩題中“書”是書寫的意思,“書憤”即是抒發(fā)內(nèi)心的郁憤之情。

          B、“中原北望氣如山”意謂北望中原,收復(fù)故土的豪情壯志堅定如山。

          C、“塞上長城”比喻能捍衛(wèi)國家安全的人物。“空自許”即詩人不認為自己是這樣的人物。

          D、“出師”指諸葛亮的《出師表》,“伯仲”本指兄弟,這里指可以相比。

          2、對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>

          A、全詩共分兩層,前四句是回顧往事,表現(xiàn)青壯年時期的抗敵豪情和戰(zhàn)斗經(jīng)歷,后四句寫不被重用的悲憤和壯心不已的感情。

          B、第二聯(lián)寫自己親臨抗金前線值得紀念的往事,字句里充滿了戰(zhàn)斗的豪情,又含有激憤和辛酸。

          C、“千載誰堪伯仲間”,既贊揚諸葛亮無人可及,又表現(xiàn)了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業(yè)的愿望。

          D、全詩感情沉郁,氣韻雄厚,與李白詩風(fēng)相近。

          整體感知

          1、首聯(lián)

          詩的開頭兩句回憶過去,塑造了詩人早年的形象。

          那時他遙望被金人占領(lǐng)的北方,滿腔憤恨,氣勢如山,渴望一舉收復(fù)故土,卻不懂得世道的艱難。

          2、頷聯(lián)

          詩的三、四兩句將詩人的恢復(fù)之志具體化。

          這兩句詩寫了發(fā)生在紹興三十一年(1161,詩人36歲時)的兩次戰(zhàn)斗,一次是在瓜洲渡擊退金兵的進犯,一次是大散關(guān)失而復(fù)得,這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國家。詩人很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。

          3、頸聯(lián)

          詩的五、六句是寫現(xiàn)在,由于投降派把持朝政,使詩人的豪情壯志付諸東流。只好徒自抒發(fā)歲月蹉跎、壯志未酬而鬢發(fā)先斑的感慨。

          “塞上長城”這個典故出自《南史檀道濟傳》,南朝宋文帝殺大將檀道濟,檀在臨死前憤怒地說:“乃壞汝萬里長城!”詩人雖然沒有像檀道濟一樣被冤殺,但因為主戰(zhàn)而屢次被貶斥,“塞上長城”只能“空自許”。這種“憤”多么強烈,令人痛心疾首,扼腕長嘆。

          “塞上長城”,是詩人畢業(yè)的抱負。陸游不僅是詩人,而且是戰(zhàn)略家。“空自許”,與上文“世事艱”照應(yīng),是對偏安一隅的.投降派的憤怒控訴和強烈指責(zé)。

          4、尾聯(lián)

          最后兩句詩人表明自己老驥伏櫪,壯心不已,仍以諸葛亮為榜樣,鞠躬盡瘁,至死不放棄恢復(fù)中原之志,干一番報國大業(yè)。

          這首詩以“憤”為意脈,全詩感情沉郁,氣韻渾厚。第三、四句尤其寫得大氣磅薄,筆力雄健,是廣為傳誦的名句。

          五、鑒賞品味詩歌

          1、如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的?

          明確:報國無門,功業(yè)無成。對比

          關(guān)于對“氣如山”的理解:資料注釋認為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山,心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎?

          探討:理解成“氣憤堆積如山”只是就這一單個句子的理解,加上“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山”,所以“心中的氣憤堆積如山”,這樣的理解孤立地來看,似乎很有道理。但是聯(lián)系上下句,它卻是說不通的。承上理解,“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時期少不更事,根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難,所以詩人北望中原,立下抗金救國、收復(fù)中原的宏圖大志,豪氣如山;承下句理解,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn),宋軍大敗金兵、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事,而作者也曾在此兩地親上前線,勘查地形,刺探敵情,所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn),將報國愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明,故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳。詩人的報國壯志如山一樣雄壯,如山一樣堅定,如山一樣不可動搖。

          2、頷聯(lián)既是敘事,也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎?

          明確:只用六個名詞組接,勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

          3、如何理解“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”兩句詩?

          明確:這是詩的表達方式,實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”“北定中原,興復(fù)漢室”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見,《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,然而并不絕望,其中還蘊藉著豪壯的感情。

          4、本文用了何典故?有何作用?

          明確:用了兩個典故:塞上長城,出師一表!叭祥L城”的典故出自《南史。檀道濟傳》。“出師一表”出自《三國志》。用典使詩文含蓄,曲折,不直露。尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇,諸氏以”北定中原,興復(fù)漢室,還于舊都“,統(tǒng)一中原為其終身大業(yè),盡管蜀漢地狹人少,他仍毅然上表北伐,頌古為了非鄰居作者自負為衛(wèi)國良將,卻“報國欲死無戰(zhàn)場”。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來,將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上,用“千載”名反潔,到現(xiàn)的委婉含蓄,憤慨之情溢于言表。

          5、這自詩表達了詩人什么樣的思想感情?

          明確:從早年豪邁到晚年的悲憤,概括了一生的心事和抱負,洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。

          6、詩題為《書憤》,就全詩來看作者因何事而“憤”,作者“憤”的根源又是什么?

          所憤之一乃“世事艱”。艱者,難也!笆朗隆币布纯菇鹁葒、收復(fù)失地的事業(yè),它究竟有多難?只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑?菇鹈麑⒈Фā皦阎攫嚥秃斎猓φ効曙嬓倥薄按龔念^收拾舊山河,朝天闕”的壯志,殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退,直嘆“撼山易,撼岳家軍難”,可就是這樣一位抗金骨干,卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死,年僅三十八歲。報國不僅無功,而且有罪,竟至死罪,這難度似乎難于上青天了。

          所憤之二乃“塞上長城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長城”是指自己年青時以捍衛(wèi)祖國、揚威邊疆的名將期待自己,認為自己就像萬里長城一樣,可以抵擋千軍萬馬。可是就詩人的經(jīng)歷來看,年青時參加進士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名,入仕以后多次因力主抗金而被罷官,可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字,沉痛之極。

          所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山,以“塞上長城”自許,如今已兩鬢斑白,祖國山河依然破碎,廣大人民依然受難,自己卻歲月蹉跎,年華空老,壯志難伸。著一“已”字,悲涼之至。

          所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道:“當獎帥三軍,北定中原,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都!边@話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁,死而后已”的諸葛亮呢?言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安,沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍,北定中原”,收復(fù)大業(yè),無人領(lǐng)軍。

          這四憤——憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍,四“憤”的根源,其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石,是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”,“憤”中含“悲”,“憤”而生“涼”,“憤”而生“嘆”,從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。

          7、本詩主要表現(xiàn)手法。

         。1)對比手法:詩中的“憤”,主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原,豪氣如山。以塞上長城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”,何等豪邁,如今對鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!而這一切的根遠就是朝廷的主和派,詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端?

          (2)借古諷今:詩中對諸葛亮的高度頌揚,實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今,落筆千載以上,旨在千載以下。

          8、小結(jié):

          回看整首詩歌,可見句句是憤,字字是憤。以憤而為詩,詩便盡是憤。

          全詩感情沉郁,氣韻渾厚,顯然得力于杜甫。中兩聯(lián)屬對工穩(wěn),尤以頷聯(lián)“樓船”、“鐵馬”兩句,雄放豪邁,為人們廣泛傳誦。這樣的詩句出自他親身的經(jīng)歷,飽含著他的政治生活感受,是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。

          六、簡析陸游愛國詩歌

          陸游詩歌成就顯著,現(xiàn)存9300多首,自言”六十年間萬首詩“。其中最突出的部分,是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇,這些詩歌,興溢著燥熱的愛國熱情,充滿了浪漫主義精神,具有強烈的戰(zhàn)斗性。

          1、體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴髧腥f死的犧牲精神”:

          平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū),戰(zhàn)死士所有,恥復(fù)守妻孥!兑棺x兵書》)

          常恐埋山丘,不沒委鋒鏑!稌

          一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙!独像R引》

          2、對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺:

          褚只尚守和親策,志士虛捐少壯年!陡袘崱

          諸公可嘆善謀身,誤國當時豈一秦!蹲犯型隆

          公卿有黨椰宗澤,帷幄無人用岳飛!兑棺x范玉能攬轡錄》

          3、從幻想或夢境里寄插花了的報國理想:

          三更撫忱忽大叫,夢中奪沒權(quán)亭吳!稑巧献頃

          夜闌臣聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。——《十一月四日風(fēng)雨大作》

          七、研究討論,比較分析:我們就通過比較的方法進一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品。從以下幾個方面找出兩首詩的異同?

          1、社會背景:離亂時代

          2、作者經(jīng)歷:晚年之作胸懷大志不得重用

          ——(創(chuàng)作時間、生活境遇)

          3、主要意象:諸葛亮:杜甫——忠心、功績(慨嘆)

          陸游——矢志不渝(羨慕)

          ——(同樣以諸葛亮為主要意象,作者描述的側(cè)重點有何不同?)

          4、個人情感:杜甫——不得重用的痛苦(曠古悲涼)

         。▔阎倦y酬)陸游——渴望北伐復(fù)國(建功立業(yè))

          ——(陸游以諸葛自況,渴望建功立業(yè))補注:作此詩時,陸游已是61歲的老人。此時他已罷官6年,只掛著一個空職蟄居故鄉(xiāng)。直到作此詩,才因任權(quán)知軍州事(暫時主持地方軍隊和民政事物)而被起用。因此,詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

          總結(jié):

          表達技巧:杜甫——情景交融

          陸游——用典明志

          作品風(fēng)格:杜甫——沉郁(深沉蘊藉)

          陸游——(悲憤)悲壯

          ——因此基調(diào)悲憤,然而并不絕望,蘊藉著豪壯的感情。

          八、延伸拓展

          1、近人梁啟超在《讀陸放翁集》中稱贊陸游:“集中什九從軍樂,亙古男兒一放翁!庇终f:“辜負胸中十萬兵,百無聊賴以詩鳴。誰憐愛國千行淚,說明胡塵意不平!闭n外搜集陸游的愛國詩詞,選擇你喜歡的一兩首推薦給大家。

          【明確】陸游的愛國詩詞很多,最為著名的,如:

          示兒

          死去元知萬事空,但悲不見九州同。

          王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

          秋夜將曉出籬門迎涼有感(二首選一)

          三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。

          遺民淚盡湖塵里,南望王師又一年!

          九、課外搜集陸詩,加深這方面的認識。背誦這首詩。

        書憤教案 篇4

          一、教學(xué)目的

          1.通過充分的“知人論世”掌握詩人在詩歌中所表達的感情。

          2.當堂成誦。

          二、教學(xué)重點、難點:

          1.重點:詩人情感的把握。

          2.難點:與《蜀相》的比較。

          三、課時安排:1課時

          四、教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入課文:

          回顧學(xué)生熟悉的詩歌引入作者:陸游

          示兒

          死去原知萬事空,

          但悲不見九州同。

          王師北定中原日,

          家祭無忘告乃翁。

          十一月四日風(fēng)雨大作

          僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。

          夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。

          二、知人論世:

          作者簡介:陸游,字務(wù)觀,號放翁。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。

          少年陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代,一貫堅持抗金主張,懷著“鐵馬橫戈”“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“靖國難”。

          但在政治斗爭中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,可是,他始終不渝地堅持自己的理想。

          嘉定二年(1210),85歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。

          陸游的詩今存9300首。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。“60年來萬首詩”,陸詩的突出特點是“多豪麗語,言征伐恢復(fù)事”,這首詩就是一個鮮明的例子。

          寫作背景:

          這首詩作于淳熙十三年(1186年),其時詩人61歲。詩人一生“寄意恢復(fù)”,但為朝廷里的投降派所阻,始終未能實現(xiàn),因而悲憤異常,這首詩是他一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

          三、朗讀課文:

          注意:節(jié)奏、感情基調(diào)的把握!

          四、結(jié)合學(xué)生自主朗讀完畢后的理解鑒賞詩歌

          南宋時,金兵入侵,中原淪陷在即。那時南宋當局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張

          金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首有名的七律作于宋

          宗十三年(1186年),此時陸游已61歲,在山陰閑居了6年,少年時“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。

          早歲那知世事艱,中原北望氣如山。

          這一聯(lián)憶過去,塑造了詩人早年的自我形象。那時他有滿腔的愛國熱忱,卻不懂得世道的艱難,遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶,胸中的憤恨郁積如山。這是暗寫他欲圖恢復(fù)失地。

          “世事艱”,暗指投降派把持朝政,這是為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說,點了詩題中的“憤”字。

          樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

          這一聯(lián)將詩人的恢復(fù)之志具體化。瓜洲渡擊退金兵的進犯,大散關(guān)失而復(fù)得,這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國土。

          “樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”形象地概括了兩次勝利的戰(zhàn)斗,可見他當年很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。這兩次戰(zhàn)斗都發(fā)生在紹興三十一年(1161年),時詩人才36歲。

          塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。

          此聯(lián)說現(xiàn)在,抒歲月蹉跎、壯志未酬的感慨。

          “塞上長城”,檀道濟的典故點明詩人之志。

          “空自許”,跟“世事艱”照應(yīng),是對投降派的憤怒指責(zé)。

          出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!

          這是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。

          因此基調(diào)悲憤,然而并不絕望,蘊藉著豪壯的感情。

          總結(jié):

          這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原,回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此俯仰千載,抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。

          五、拓展練習(xí)

          .聯(lián)系社會背景和作者身世,比較陸游此詩和杜甫《蜀相》,說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。

          功績方面:

          杜甫:“功蓋三分國”、“天下計”、“老臣心”;

          陸游:鞠躬盡瘁,死而后已。

          個人情感:

          杜甫:表達對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦;

          陸游:以諸葛亮自況,渴望北伐復(fù)國,建功立業(yè)。

          表現(xiàn)手法:

          杜甫:先寫景,在景中融情,然后抒發(fā)感慨,寫祠堂與寫人和諧結(jié)合,寫景與抒情融合,憑吊古人與悲嘆自己渾然一體,內(nèi)涵豐富,感情真摯,格調(diào)沉雄。

          陸游:先回憶自己過去,然后寫自己現(xiàn)在,最后以諸葛亮自況,全詩著重寫自己的“憤”,大氣磅礴,筆力雄健。

          .短詩的起句、結(jié)句十分重要,往往跟詩的主旨和意境有關(guān)。請解釋《書憤》起句和結(jié)句的意思,并說說它們好在哪里。

          起句,“世事艱”,暗指投降派把持朝政,為下文“空自許”做鋪墊。從章法上說,點明了詩題中的“憤”字,這是貫穿全詩的意脈。

          結(jié)句是詩人以諸葛亮自況。詩人以《出師表》中的“鞠躬盡瘁,死而后已”自勉,表明至死也不放棄恢復(fù)中原的大志。詩人悲憤而不絕望。把全詩推向高潮。

          起——承——轉(zhuǎn)——合

        書憤教案 篇5

          一、導(dǎo)入

          介紹陸游詩作及特點,結(jié)合《釵頭鳳》、《示兒》等詩。

          二、【作者介紹】

          陸游(放翁):科舉除名——絕戀沈園——載浮載沉——臨終示兒

          字務(wù)觀,號放翁。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。

          陸游生于1125年,就在他出生的第二年,金兵南侵,他的父親不得不帶著家人南下逃難,九歲時才返鄉(xiāng)定居。這種生活,在陸游幼小的心靈深處埋下了仇恨的種子。他出生于一個有文化教養(yǎng)的官僚家庭,其父陸宰是一個正直的愛國知識分子。這種家庭環(huán)境,對陸游愛國精神的形成有很大影響。18歲時又師從曾幾,不僅學(xué)詩,更受到言傳身教的愛國教育,20歲時便立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志愿。但是,由于君上昏聵,朝廷內(nèi)秦檜為首的投降派把持朝政,使得全國的抗戰(zhàn)形勢每況愈下。

          觀其一生,陸游仕途坎坷,始終沒有得到重用。29歲時赴試,明年復(fù)試,由于名列秦檜之孫秦塤之前,且“喜論恢復(fù)”,觸怒了秦檜,竟被黜落。其后孝宗即位,起用抗戰(zhàn)派人士,賜他進士出身,派任地方通判。后張浚北伐,終以失敗告終。因陸游曾力說張浚北伐,因此被加上“鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,罷歸山陰故里。后入王炎幕府擔(dān)任川陜宣撫使司干辦公事(主管視察軍政事務(wù)),但不到一年王炎被召東歸,他被調(diào)成都,代理地方官,無所作為。范成大鎮(zhèn)蜀,他被召為成都府參議官,后雖入朝任朝議大夫、禮部郎中等職,但十余年間,三遭黜落:在江西任上因撥義倉救災(zāi),以“擅權(quán)”罪免官還鄉(xiāng);在淮東任上以“不自檢飭,所為多越于規(guī)矩”論罷;朝官任上又被誣為“嘲詠風(fēng)月”而罷黜。此后二十年中,除了一年起用為史官外,一直閑居在山陰家中。他的一生,“恢復(fù)”之志貫穿始終。

          詩作今存九千多首,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。

          【詩作背景】

          陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時代,那時南宋當局卻偏安江南,不思北伐!稌鴳崱穼懹诖疚跏(1186)春,是南宋前期的作品,此時南宋政權(quán)建立已有60 年的歷史。

          宋高宗:趙構(gòu),雖為皇帝,卻是南宋初期投降派的首領(lǐng),他懼怕與金朝打仗,紹興八年(1138年)三月,宋高宗任命秦檜為右相,十月又把向金屈膝投降的事交給他專辦,其他大臣不得參預(yù)。秦檜是中國歷史上臭名昭著的大漢奸,宋高宗和他沆瀣一氣,于紹興九年正月不顧一切,同金朝訂立和議,向金稱臣納貢。宋高宗所求的只是制止金軍的進一步南侵,能保住半壁江山,做金的屬國也就心滿意足了。本來,在與金的對抗中,宋軍曾經(jīng)取得過一系列重大勝利,如岳飛于紹興四年(1134年)揮師北伐,收復(fù)了大片失地。宋高宗、秦檜一心只想和議,像岳飛這樣的抗金良將有礙于投降活動,因而宋高宗和秦檜便以謀反罪名將岳飛父子及部將張憲逮捕入獄。岳飛北伐的巨大成果,就這樣讓宋高宗、秦檜拱手送給了金朝。

          南宋文臣武將中的主戰(zhàn)派們?nèi)匀粦延惺諒?fù)中原、回歸故土的強烈愿望。然而南宋天子主張妥協(xié)退讓,投降派在朝廷中占上風(fēng),從國勢和兵力看,南宋沒有收復(fù)中原的絕對優(yōu)勢。在這樣的歷史大背景下,南宋有志之士們的內(nèi)心世界都相當壓抑和激憤。作為愛國詩人的陸游,這時退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時,才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用。因此,詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情, 他的內(nèi)心自然是十分壓抑和激憤的,《書憤》一詩便是這種壓抑和激憤的必然產(chǎn)物了。

          三、朗讀課文

          1、 朗讀整體感知全詩。

          四、鑒賞品味詩歌

          1.如何理解“書憤”之“憤”?詩人為何而憤?詩從詩中找到相關(guān)詩句?

          2、 “世事艱”如何理解?包含詩人什么情感?(結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)分析)

          問:詩人遙想當年,從“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”一聯(lián)中,如何具體展現(xiàn)“氣如山”?

          3、“空自許”如何理解?包含詩人什么情感?(結(jié)合頸聯(lián)和尾聯(lián)賞析)

          4、對于悲愴的個人境遇,詩人抱著怎樣的心態(tài)?

          5、總結(jié):

          6、對比賞析

          陸游的《書憤》和杜甫的《蜀相》中,都寫了諸葛亮,兩者的情感有何不同?

          (結(jié)合“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!” 與“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。”加以賞析。)

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