翠鳥教案錦集五篇
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的翠鳥教案5篇，希望能夠幫助到大家。
翠鳥教案 篇1
【學習目標】：
1、會認11個生字,會寫13個生字，積累16個詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、培養(yǎng)學生獨立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會詞語的含義。
4、簡要概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。
7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
【教學重點】：結合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。
【教學難點】：培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。
【教學過程】：
一、初讀課文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。
2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識字。
3、展示識字成果，出示詞語，找同學讀，糾正讀音。
4、將生字詞回歸到語境中，再讀課文，讀通全文。
5、請同學分段讀課文。
二、賞讀課文
1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導學生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學生認識，體會鮮艷。）接著讀課文讓學生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。
填空練習：
翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。
2、繼續(xù)讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”，結合“一眨眼”體會疾飛的含義。“一動不動地注視”說明翠鳥的專注。
B、比較句子，體會用詞的準確。
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
小結：孩子們，這節(jié)課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
1、復述翠鳥的外形特點。
2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利，聯(lián)系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結合關聯(lián)詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷，小魚非常機靈，只悄悄地吹了個泡泡，可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。
設疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？
A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……
B、朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:
翠鳥離開葦稈，非常快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
C、聯(lián)系上下文引導學生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”
1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。
蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
2、翠鳥的身體非常輕。
叼起小魚不會引起水面非常大的水波。
3、翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在蕩漾。
翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短，連水波紋都沒有消失。
�。ò鍟盒袆用艚荩├首x課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結段意。（翠鳥捕魚時非常機警，敏捷。）
3、總結特點，激發(fā)情感
�、俅澍B不僅外表美麗，而且動作迅速，這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。
②師生交流對翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）
4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、重點生字書寫指導：
“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進行區(qū)分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗，部首是“衤”�！按洹⑽獭倍加小坝稹�，但書寫時要注意區(qū)別�！岸挕⑼浮倍加小昂獭�，但所在位置不同，書寫時也要注意區(qū)別。
四、小練筆
1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”�！氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中，還點綴著一點“紅色”，多引人注目啊！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。
2、描寫翠鳥動作敏捷段：在學生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術之高�！凹病�，有快、迅速之意，強調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作敏捷之時，更展示出翠鳥捕魚本領之高。
引導學生學習抓住事物特點進行具體生動的描寫，學習作者用什么樣的語言來描寫這些特點。
翠鳥教案 篇2
課文說明：
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
3、學習用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習背誦第二段。
教學重點：
分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
教學難點：
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、導人新課：
板書課題：18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的.問提，深入學習課文。
二、出示教學目標。
三、學習第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導有語氣朗讀課文。
四、學習第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
�。�1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f明什么？
�。�2）“盡管……可還是”說明什么？
�。�3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說明了什么？
3、分組討論：（投影）
�。�1 ）這一段講了幾層意思？
（2）這一段主要講了什么內(nèi)容？
4、指導有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文內(nèi)容填空：
四、學習第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
4、指導有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
六、齊讀全文。
七、小結。
翠鳥教案 篇3
教材簡析
全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設計理念
選編這篇課文的意圖，一就是引導學生體會作者就是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二就是培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。本文的教學重點就是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點就是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學習目標
１．會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
�。矗w會作者就是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
學習重點
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。
學習難點
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排
２課時
第一課時
課時目標
1.認識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學習按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學方法
講授法 啟發(fā)法
學習方法
朗讀
教學準備
課件 卡片
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、快樂導入（用時：5分鐘）
1.導入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
�。�1）翠鳥就是什么樣子的？
（2）翠鳥就是怎樣捉魚的？
�。�3）翠鳥的家在哪里？
翠鳥教案 篇4
教學目標
1、學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)觀察興趣，愛護小動物。
教學重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。
2.學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。
3.學習理解詞語的方法。
教學難點
在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。
教學準備
多媒體課件
教學過程
�。ǖ�1課時）
一、談話激趣，導入新課
1、出示課題，同學們，今天我們來學習一篇新的課文，一起讀課題。
2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
�。�1、學生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認識翠鳥，和它交朋友呢？）
（2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：
讀準生字字音，讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學聽一聽。
2、檢查：剛才你認為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。
3、再去讀讀課文，你認為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來。
�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來喂養(yǎng)。）
自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？
誰來說一說？
二、細讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）
2、找得真準，我們就仔仔細細來讀讀這兩節(jié)，
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細長的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）
你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細長的嘴）
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。
誰來讀？我們一起試一試。
過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）
是呀！運用恰當?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗螅旅胬蠋焷砜伎即蠹�，看誰能把這幾個句子說得生動形象。
孔雀那長長的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學。
一起讀。
再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）
�。ò鍟侯伾r艷）
像這樣總分結構的段落，我們該怎樣學習呢？一起來單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學？
誰來說？（劃出句子）
一起讀這句話。
小結：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進行具體描寫怎樣鮮艷。
現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領很大。我們下節(jié)課再來學習。
三、拓展延伸，進行說話訓練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結構寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。
我們的校園真美麗��！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀！
板書：7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細長的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學過程（第2課時）
一、復習檢查。
通過昨天的學習，你已知道了些什么？
�。ㄔ~語的理解、翠鳥的外形……）
二、學習第二自然段，讀懂總分結構的段落。
1、自讀第二然段
�。�1）給句子標上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。
2、交流匯報。
（1）學習總分結構的段落。
�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。
（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？
�。�4）小結：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。
�。�5）學習“閱讀提示”懂得方法。
�。�6）學習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？
（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
�。�8）看板書背誦，。
�。�9）學到這兒，你還有什么問題嗎？
三、學習三、四自然段。
導入：我知道同學們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎？
如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時間的準備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學生讀課文。
2、交流匯報。
（敏捷、靈活）
你的理由是什么？
學習句子：
�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
�。�2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
�。�3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
�。�1）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
（2）寫小魚的機靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結。
1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。
2.在這節(jié)課上還學會怎樣讀懂總分結構的段落。
翠鳥教案 篇5
一、學習目標：1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育
二、學習重點：1、認識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：《翠鳥》課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲а詭焼枺� 同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）
�。ǘ⿲W習第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W生讀一讀，并進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！睅焼枺� 哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
�。ㄈ⿲W習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象��！同學們再讀幾遍，再感受一下。
（四）延伸教育師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！瓗熆偨Y：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
《翠鳥》教案
一、學習目標：1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育
二、學習重點：1、認識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：《翠鳥》課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲а詭焼枺� 同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）
�。ǘ⿲W習第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W生讀一讀，并進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！睅焼枺� 哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
�。ㄈ⿲W習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象��！同學們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！瓗熆偨Y：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋嗬�，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
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