翠鳥教案錦集五篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的翠鳥教案5篇，希望能夠幫助到大家。
翠鳥教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字，積累16個詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會詞語的含義。
4、簡要概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。
【教學(xué)過程】：
一、初讀課文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。
2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識字。
3、展示識字成果，出示詞語，找同學(xué)讀，糾正讀音。
4、將生字詞回歸到語境中，再讀課文，讀通全文。
5、請同學(xué)分段讀課文。
二、賞讀課文
1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認(rèn)識，體會鮮艷。）接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點(diǎn)。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點(diǎn)。
填空練習(xí)：
翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。
2、繼續(xù)讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會疾飛的含義�！耙粍硬粍拥刈⒁暋闭f明翠鳥的專注。
B、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確。
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、復(fù)述翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時(shí)眼光銳利，聯(lián)系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷，小魚非常機(jī)靈，只悄悄地吹了個泡泡，可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。
設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？
A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……
B、朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:
翠鳥離開葦稈，非�？斓仫w過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。
蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
2、翠鳥的身體非常輕。
叼起小魚不會引起水面非常大的水波。
3、翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。
翠鳥從叼起小魚到飛走用的時(shí)間非常短，連水波紋都沒有消失。
（板書：行動敏捷）朗讀課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結(jié)段意。（翠鳥捕魚時(shí)非常機(jī)警，敏捷。）
3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感
�、俅澍B不僅外表美麗，而且動作迅速，這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。
②師生交流對翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）
4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、重點(diǎn)生字書寫指導(dǎo)：
“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”�！按�、翁”都有“羽”，但書寫時(shí)要注意區(qū)別�！岸挕⑼浮倍加小昂獭�，但所在位置不同，書寫時(shí)也要注意區(qū)別。
四、小練筆
1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”�！氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”�！案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目��！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。
2、描寫翠鳥動作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎(chǔ)上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術(shù)之高�！凹病保锌�、迅速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作敏捷之時(shí)，更展示出翠鳥捕魚本領(lǐng)之高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動的描寫，學(xué)習(xí)作者用什么樣的語言來描寫這些特點(diǎn)。
翠鳥教案 篇2
課文說明：
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課：
板書課題：18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的.問提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f明什么？
（2）“盡管……可還是”說明什么？
�。�3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？
3、分組討論：（投影）
�。�1 ）這一段講了幾層意思？
�。�2）這一段主要講了什么內(nèi)容？
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
�。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空：
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
翠鳥教案 篇3
教材簡析
全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖，一就是引導(dǎo)學(xué)生體會作者就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二就是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保畷J(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
４．體會作者就是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、快樂導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
�。�1）翠鳥就是什么樣子的？
�。�2）翠鳥就是怎樣捉魚的？
�。�3）翠鳥的家在哪里？
翠鳥教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣，愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
（第1課時(shí)）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。
2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
�。�1、學(xué)生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識翠鳥，和它交朋友呢？）
�。�2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。
3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來。
�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來喂養(yǎng)。）
自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？
誰來說一說？
二、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié)，
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細(xì)長的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）
你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴）
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。
誰來讀？我們一起試一試。
過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）
是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗�，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。
孔雀那長長的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）
�。ò鍟侯伾r艷）
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？一起來單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰來說？（劃出句子）
一起讀這句話。
小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。
現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。
我們的校園真美麗啊！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀！
板書：7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細(xì)長的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？
（詞語的理解、翠鳥的外形……）
二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
（1）給句子標(biāo)上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。
2、交流匯報(bào)。
（1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
（2）翠鳥的顏色非常鮮艷。
�。�3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？
�。�4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。
（5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
�。�6）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？
�。�7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
�。�8）看板書背誦，。
�。�9）學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？
如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報(bào)。
�。艚�、靈活）
你的理由是什么？
學(xué)習(xí)句子：
�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
�。�2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
�。�3）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
�。�1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�2）寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
翠鳥教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈… …（老師適時(shí)板書：美麗 機(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福……師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
《翠鳥》教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈… …（老師適時(shí)板書：美麗 機(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
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