六年級英語優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的六年級英語優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級英語優(yōu)秀教案1
一、主要新授內容(New contents)
Let’s talk—What does he/she do?
二、教學目標(Objectives)
1.知識目標：
1).能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
2).能夠聽、說、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中運用。
2.過程與方法：
針對教學目標，我們在牛津英語中已經接觸到這個重要的句型What does he/she do?本節(jié)課重點要學會在實際生活中的應用。這節(jié)課我決定采用新的授課方式，應用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強學生做主持人，老師任“專家評委”，再把學生分成兩個大組，每組選出一個代表，兩組的代表進行PK,其余學生作為親友團的成員來加油提供幫助。通過三個環(huán)節(jié)的展示，來進行比賽，選出冠亞軍。在整個比賽過程中我們將始終圍繞job這個話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。
3.情感培養(yǎng)
通過師生，生生之間的合作競賽爭，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。
三、教學用具
卡片、多媒體課件。
四、指導思想：
1.本學期，我們小學部在學習杜郎口等學校高效課堂的基礎上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復論證的基礎上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學模式。即我們的課堂是學生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主;是展示學生的課堂，教師不可以自我為中心;是充滿活力的課堂，學生應投入課堂，進入狀態(tài)。在課堂上學生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學活動中體驗學習的成功和快樂。
2.小學英語課程標準中提出根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
五、教學過程
1、任務前期準備階段(Pre-task preparation section)
1)課前要求學生把有關職業(yè)的單詞熟記，重點句型what does he/she do?要求能根據問題做出回答。
2)上課鈴聲開始，在音樂聲中，兩名學生主持人上場。開場白如下：
A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.
B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.
A: Huamei? What does it mean?
B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?
A:OK.
B:我猜這里的老師都是美籍華人吧?或是華籍美人?
A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.
B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(親友團口號：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…
A: Welcome Kim…….(親友團口號：Kim,不要輸給Sara, Kim,不要輸給Sara….
B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….
A: Now, players show begins.
第一關：亮亮小模樣
規(guī)則：請詳細介紹一下自己(可從age，hobby, job in the future等方面進行介紹)專家評委可加兩分，嘉賓可加一分。
設計意圖：采用孩子們喜聞樂見的比賽形式，無論是語言還是形式盡量模仿，讓他們有真實的參賽感覺，激發(fā)學習興趣，鍛煉學生組織能力，開始時通過最基本的介紹了解兩個隊選手的情況，并討論未來的理想—想成為什么樣的人，做什么樣的工作引出今天要訓練的重點---有關job的相關知識。
反思：由于今天上課方式與眾不同，很多孩子進入狀態(tài)較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開場還算順利。第一關Sara表現(xiàn)突出，口齒清晰，聲音響亮，相對于Sara的自然，Kim有些拘謹，最后三個評委一致把票投給了Sara.但是整個氣氛還是沒有起來，主持人還是要培訓好，怎么適當?shù)恼{節(jié)熱烈的現(xiàn)場氛圍。
2、任務中期實施階段(While-task procedure section)
比賽這里才算正式開始，總共分為三個環(huán)節(jié)，分別從單詞--句型-—篇章來對Job進行學習展示：
第二關顯顯小身手
1.快問快答
規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次單詞提問，每回答對一次加一分
A a teacher
B a farmer
C a fisherman
D a doctor
E a bus-driver
F an ambulanceman
G a cook
H a dentist
I a waiter
J a shop assistant
K a nurse
L a policeman
M a singer
N a fireman
O a postman
P a pilot
Q a businessman
R a factory worker
S a manager
T a secretary
U an office worker
V a taxi-driver
W others
X do not know
設計意圖：我給學生們準備好了很多單詞，有的是以前學過的，還有三個是新學的單詞，本意是要學生向對方選手進行單詞提問，例如how to spell dentist?
反思:剛開始學生很迷茫，當主持人說完比賽規(guī)則后沒有反應，這是老師的原因，沒有把規(guī)則寫清楚，但是很多學生運用句型what does your father/mother do ?開始問起來，我雖然覺得有些突兀，但是對于孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個好辦法啊。后面學生對這個問題一問一答做的比較到位。對于幾個以前學過的單詞an ambulanceman，a dentist等但是現(xiàn)在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對我們的學生說：“這里有三位專家評委，你們可以申請外援啊，要充分利用資源啊。”聰明的孩子立馬把Peggy，Sally請去教他們單詞，這一環(huán)節(jié)立馬又轉入一個爭先恐后學習單詞的場面，氣氛相當熱烈，這倒是當初沒有預想到的一個小高潮。經過這樣的學習，再提問的時候就順暢多了.
2.看圖回答
規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分，回答錯不加分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
第二組
accountant salesperson
engineer cleaner
規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
設計意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對他們進行提問學生們應該很感興趣，有助于激發(fā)興趣，提高學習效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預習是已經會讀，但是不是很熟悉，第二組會能區(qū)分一下高低。
反思：這一環(huán)節(jié)孩子們做的非常好，問答都很正確，兩位選手的得分一直持平，
分不出高低。果然到第二組中有了一分的區(qū)別。
3.連續(xù)回答
What does he do? He is a salesperson.
Where does he work? He works in a supermarket.
How does he go to work? He goes to work on foot.
What does she do? She is an singer.
Where does she work/live? She works/lives in Taiwan.
How does she go to work? She goes to work by car.
………………………………
設計意圖:這個環(huán)節(jié)在訓練本課重點句型的同時又加入了第一二單元的重點句型，綜合起來也是一段很完整的對話，有利于學生對一個人的職業(yè)了解更多。
反思：學生們做五組對話還是很順利的，但是主持人還要在個別細節(jié)的地方要注意，例如剛開始選親友團成員回答的時候先請舉手的，有把握的會更好些，如果先請了還沒準備好的同學肯定要耽誤一定的時間，比賽節(jié)奏就會慢下來很多。
3、任務后期完成階段(Post-task activity section)
第三關動動大腦筋
?自編自演小故事
?規(guī)則：根據所給的單詞，編成一個完整的故事并和親友團成員表演出來，由專家組和嘉賓評分，分為五分，最低0.5分
son farmer money
artist show fun
設計意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎上，孩子們可以根據有限的幾個單詞展開想象的翅膀，編出小故事或小對話，來表達對相關職業(yè)的認識及喜愛等。只所有只給孩子們三個單詞就是不想限制他們的思維及想象力。
六年級英語優(yōu)秀教案2
課題：LESSON THIRTEEN
重點：句型What’s her name? Her name is Mary.
詞匯mother her
難點：發(fā)音Who’s that over there? Is she your teacher?
理解Is she your teacher?
過程：
復習
組織學生唱一首學過的英文歌曲
師生進行問答練習(以一單元學過的語言項目為主)
A. What’s your English name?
How old are you?
Are you in Class Two?
What’s your number?
______ is my good friend. Who’s your good friend?
Who’s that/she?
B.事先請幾名學生帶來自己的照片，教師根據照片提問：
Who’s he/she?
Is he/she a student?
Is he/she your friend? (此問題可找基礎較好的學生來回答。只要能答出Yes或No即可。)
介紹新語言項目與教學方法
會話教學
A:介紹主題圖
師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
學生可以就主題圖內容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。
師生問答：Who’s that?(指圖中一個男孩)
學生回答：That’s …
教師提問：Who’s that?(指一個女孩)
學生回答：That’s…
教師提問：Who’s that girl over there? (指Zhou Peipei)
學生可能回答：That’s Zhou Peipei. (不論學生回答什么，只要與人物有關都可算對)
B:問答(在此步驟中，學生初步會用She’s my friend.來回答相應問題)
師：Yes. That’s Zhou Peipei. She’s my friend.重復兩遍。Who’s that girl over there?
生：She’s my friend.
師生問答(訓練學生熟練運用She’s my friend.的答語的能力)
C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]
在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學生做到有目的的聽錄音。
師：What’s the girl’s name?
Is the woman her teacher?
Who’s the woman?
生：Her name is Zhou Peipei.
No.
She is her mother.
D:模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]
第一遍：分句聽，重點句請學生重復
Who’s that girl over there? She’s my friend.[集體重復、兩人一組重復]
over there：用手指一指眼前，再指稍遠一點的地方，幫助學生理解。在這里不做更多解釋。
b. What’s her name? Her name is Zhou Peipei.[集體重復、兩人一組重復，教師解釋：My name is…. Her name is…熟練掌握后，學生能利用此語言項目展開新的對話]
c. Is she her mother?用教師自帶的全家福照片做引導，教師解釋：Look. This is my mother. Is she my mother.找一學生回答。在帶讀時，注意單詞mother中的字母o發(fā)短音[ ]，th組合發(fā)音時要出舌尖。另外，此句應用升調，示范要正確。
第二遍：整體聽一邊錄音，使學生對課文有整體概念
第三遍：全班一起重復，使學生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象
E:理解課文
經過反復聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學生應該能夠對課文有比較全面的了解，為了幫助學生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學生根據自己學到的知識，對圖中內容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關的話。
詞匯與句型教學
A:詞匯mother her
拼詞練習
準備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)
操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結，拼得最快。表揚拼得最快的一組。
拼讀練習
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學生讀單詞mother，第二位學生拼讀m，第三位學生讀o，以此類推。
B:句型教學
步驟一：教師出示四位人物的圖片(課文中的第二部分Let’s practise的圖片)，圖片的下面標有該人物的名字Mary Betty Kate Alice )。
教師針對圖片一一提問：What’s her name? (板書問題)
學生回答：Her name is …(板書其中一個答案)
步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行問答練習
What’s her name?
Her name is…
步驟三：請學生跟教師一起空寫這兩個句子
興趣活動
教師準備好幾張學生所熟悉的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發(fā)給幾個學生。讓他們按次序地舉起人物圖片，問一位同學What’s her name?給與回答時，應用Her name is…答對或答錯由其他學生用Yes或No做評判。
練一練
聽音選答案(配套課堂練習冊)
根據錄音內容，在每組a b c三個答語中選擇一個正確的答案。
作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
六年級英語優(yōu)秀教案3
教學目標：
1.能理解并學唱歌曲。
2.在分享音樂帶來的快樂的同時，激發(fā)學生熱愛讀書的情感。
教學重點：
學生能模仿歌曲中的連讀弱讀等現(xiàn)象學唱歌曲。
教學難點：
學生能模仿歌曲中的'連讀弱讀等現(xiàn)象學唱歌曲。
教學工具：
CAI, words cards, models
教學過程：
一、激情導課
Free talk:
T talks with pupils while playing the video: Who is he? Where is he? What can you see in the library?
(接下來問學生自己的情況)Do you love reading? Are there any books in your room? What books have you read?
Make objectives clear
T: Wow, you have read lots of books, we all love reading .Today let’s step into a song: I love reading.
Achieve the desired results:
T：Can you read?Can you sing with the tape?
I love reading,reading,reading
Yeah,I love reading books.
二、民主導學
初步感知歌曲，激發(fā)學生學習興趣
T leads pupils to observe the picture and asks: What can you see in the picture? Does Toby love reading? Let’s listen.
Task：Listen,understand and sing the song.
T:Does Toby love reading?
Ss;Yes.
T:How does he read?He reads only page1?Let’s listen to paragraph2 and answer my questions.
Ss:I read and read....ends.
T:Now you are Toby.How do you read?Can you do the actions?
T presents “bookworm”
T lead SS to read and sing.
T:Close your books, Listen to paragraph3.4 and answer:
What are in the books?
Self-learning:
Listen to the tape with books closed
Communication:
�、� T presents the words according to pupils’ answers.
② T leads pupils to practice” There are is… and…
�、跿 leads pupils to read and sing the song.
三、檢測導結
Check:
Write your own song.(學生自己創(chuàng)編歌曲)
Effect:
Read your songs.
Summary:
T:Would you like to listen to my song?
Ss:Yes.
T shares the text with pupils.
We can learn fun, interests, information, and knowledge…from books. Books are our best friends. Let’s sing louder(結尾升華主題)
四、Homework:
1. Sing the song by yourself;
2. Collect more proverbs about reading.
六年級英語優(yōu)秀教案4
課題：Lesson twenty-six
重點：句型Where is Peter? He’s in the park.
詞匯park classroom
難點：發(fā)音Let’s play a guessing game.
Classroom
教學過程：
一、熱身
1.全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。
2.師生問答練習：采取快速搶答的形式，將學生分好小組，每一個問題提出后，學生立即回答，記錄是哪個小組學生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。
問題：Who’s on duty today?
Is everyone here?
Is Li Yan at school?
Where is she?
Where is Miss Wang?
目的：增強競爭意識，活躍課堂氣氛，復習所學語言點，為新課鋪路。
3.課文對話表演：學生三人一組，分配好角色，將第25課對話內容表演出來。
教師提問：Where is Li Yan?
學生回答：She’s at home.
教師提問：Where is Miss Wang (一位教師的名字)?
學生回答：I think she’s in the office.
如果學生不會回答，教師提示：Is Miss Wang here?
目的：給學生展示自我的機會，為新課鋪路。
二、介紹新語言項目及教學方法
1.學生做聽力小練習[配套課文錄音]
聽力題：What are they doing?
A. Playing a guessing game.
B. Playing football.
C. Making a model plane.
Where is Peter?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
Where is Betty?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
意圖：通過做此項小練習，幫助學生理解課文對話。
2.聽第二遍課文對話錄音，學生自查答案，全班對正答案(意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學生更好地理解課文內容)
教師念問題，找學生說出正確答案的序號
教師念問題，找學生說出正確答案
學生兩人一組問答
3.聽第三遍對話錄音，學生逐句重復句子(意圖：幫助學生掌握句子的正確讀音)
教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.
He’s in the classroom.(出示圖片classroom)
She’s in the park now.(出示圖片park)
學生兩人一組練習：Where is Peter? He’s in the classroom.
(教師板書)Where is Betty? She’s in the park now.
問答練習：Where is Peter? He’s …
Where is Betty? She’s …
Where is Li Yan? She’s …
(教具：教師提供三個人物的圖片、三個地點的圖片
做法：首先教師不斷變化人物所在的地點，學生根據提示進行問答，然后由學生選擇進行問答，最后學生問答，請另一學生根據問答內容變換圖片位置
意圖：鞏固、加強對新語言項目的認知)
4.聽第四遍錄音，學生心中跟讀(意圖：再次給學生課文對話的整體概念)
5.認讀本課出現(xiàn)的新詞匯[教師出示單詞卡片]
(意圖：強調新詞匯的讀音，為認讀課文提供方便)
全班齊讀單詞一遍
個別學生拼讀單詞
分小組讀
6.打開書，自己認讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語言項目的操練及操練方法
1.課文對話表演(意圖：再現(xiàn)課文情景，同時也給學生提供展示的機會)
(教具：課文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home)
2.自編對話(意圖：新知識的擴展訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神)
做法：學生根據上一個教學環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結合本課出現(xiàn)的新語言項目做對話練習�？衫靡郧皩W過的語言進行整和。
3.小游戲：Guessing game(意圖：鞏固、提高學生對新語言項目的實際運用能力)
教具：各種地點的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom
人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe
做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學生一組配合，一個學生背對黑板，另一個學生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：Where is Betty?讓背對黑板的學生猜，猜對答案，全班學生說：Yes, you’re right.沒猜對則說：No.也可直接告訴該生：No. She’s at home.
4.學唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]
(意圖：放松緊張的神經，也是對本課新知識點的另一種方式鞏固)
做法：先聽一遍錄音，教師帶領學生讀一遍句子
再聽錄音一遍，學生小聲哼唱，找準音調
聽歌曲一遍，熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習和家庭作業(yè)
1.聽音連線[配套課堂練習]
根據錄音內容，將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。
2.作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
六年級英語優(yōu)秀教案5
1.掌握詞匯：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
2.句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."
能力目標：能夠應用句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。
情感目標：激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生產生成就感，并積極參與到學習情境中來。
教學重點：
掌握四會單詞Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。
難點：用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。
教學準備：
課程表、課本實物、錄音機、單詞卡片、磁帶
教學過程：
Step 1: Greetings
T: Hello! Boys and girls !
S: Hello! Teacher !
Step2: Review
教師競賽的方式提問復習之前所學的主要內容。
Answer the following questions:
1.What's your favourite food?
2.What's your favourite colour?
3.What are your favourite clothes?
學生搶答，并及時給與獎勵。
(設計目的：通過競賽的方式激發(fā)回升的學習興趣，并復習鞏固所所知識，為新授課做準備。)
Step 3: Presentation
T: Today we are going to discuss favourite subject. But, what's a subject? (展示關于科目的單詞)。
T：English is a subject; math is a subject....... These are subjects.
1. New words
T：What is it?
S: It’s an English book
T: Do you like English?
S: Yes !
T: Read after me, English.
S: English
T: I like English .M y favourite subject is English .
板書English,用同樣的方式介紹語文Chinese,并強調English和Chinese，首字母要大寫。
用同樣的方法教授Science, math, P.E., art, music的教學類似。
Ss read it one by one.
(設計目的：以直觀的方式向學生展示所學科目，加強學生對單詞的理解和記憶。)
2. Practice
教師邊問" What subject is it"邊用閃卡出示單詞，讓學生盡快讀音。
教師邊問" What subject is it"邊出示教科書實物，讓學生盡快說出單詞。
(設計目的：用比眼力小游戲歸類學科單詞，為下一步熟練運用句型做準備。)
3. Play a game
找7位同學到前面做“蘿卜蹲”游戲，每位同學代表一個科目名稱。
(設計目的：通過小游戲，緩解學習壓力，提高學生的積極性，加深對單詞的記憶。)
4、Text
What's your favourite subject?
A. Play the recorder and listen to the tape.
第一遍：學生聽課文，回答問題
1)What's Kim's favourite subject?
2) Does Danny like math?
3) What's Steven's favourite subject?
4) Does Jenny like P.E.?
5) What's Jenny's favourite subject?
第二遍：學生跟讀，注意語音語調。
B.四人一組，分角色朗讀。
Step4: Practice
1.搶答游戲
T：What's your favourite subject?
S1：My favourite subject is ____.
S2: ……
2.小記者采訪：四人一組互相采訪，完成活動3的圖表。小組利用對話
S1：What's your favourite subject?
S2：My favourite subject is ____
展示采訪過程及成果。
(通過讓學生完成第三部分，提高學生參與的積極性，鼓勵學生通過表演的方式展示出來。)
Step 5 Consolidation and extension
1.讓學生用本單元所學的句型和單詞小組合作編一組小對話。
2.做同步練習
板書設計：
Lesson 22 My favourite Subject
What’s your favourite subject?
subject Jenny/ jelly
Chinese chicken
English fish
science rice
math apple/third
P.E.
art arm
music Chinese
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