綜合性學習《談談名人效應》教案（語文版九上）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的綜合性學習《談談名人效應》教案（語文版九上），希望對大家有所幫助。
【教法學法】
以教師作引導，主持人作橋梁，創(chuàng)設具體的交際情景，將學生的想法串連起來，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動，通過集體暢談、上臺演講、分組辯論等多種方式，提高口頭表達能力和洞察事物的能力。
【教學流程】
(一)準備
1.事先細讀課文所提供的材料，并按要求提出自己的看法。
2.準備好發(fā)言提綱，在小組里發(fā)表自己的看法。
3.各組派代表上臺演講。
4.將各組觀點整理歸納，分成兩大組進行辯論。
5.自由暢談對本節(jié)口語交際課的感悟。
6.課外搜集一些名人效應的例子，附上自己的看法，并張貼出來，共同交流。
(二)導入
前面所學的《馬說》一課為我們講述了伯樂對于千里馬的至關重要的作用，沒有了伯樂，千里馬的命運會怎樣呢?(生答)“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也�！笨梢�，伯樂的有無關系到千里馬的生死存亡。
今天，老師將為大家推薦一匹身價不俗的馬，它并非千里馬，也曾遭遇過受人冷漠的命運，可是有一天它的身價突然大幅度上漲，這是什么原因呢?(生答)“伯樂也!”
由此可見，“伯樂”的作用有多大啊!我們這個社會上，也有一些演員一直默默無聞、鮮為人知，可是，哪天一不小心被著名的“星探”——導演相中，他(她)便一炮走紅，一夜成名，大江南北，無人不知，無人不曉;有些企業(yè)的產(chǎn)品，原本無人問津，哪天請了一位大牌明星做廣告，他的產(chǎn)品價格便一路飚升，暢通無阻。為什么會有如此大的反差呢?原因就在于——“名人效應”。今天，我們就一起來探討“名人效應”這個話題，希望同學們積極思考，踴躍發(fā)言。
(三)雙向互動
1.以小組為單位，在小組內交流自己的看法。小組交流后請各組選派代表到臺上發(fā)言。
用幻燈片打出交流中應注意的問題：
①可以從買馬人、賣馬人、伯樂、馬以及旁觀者等不同角度來思考。
�、诳梢灾苯泳瓦@則故事發(fā)表不同看法，也可以聯(lián)系現(xiàn)實生活展開討論。
③發(fā)表意見時要有自信，態(tài)度自然大方。
�、苡懻撝幸J真聽取他人的觀點并善于總結歸納。
2.各小組推選代表上臺演講。
主持人：謝謝幾位同學的精彩發(fā)言，請大家認真揣摩他們的觀點，進行評價，發(fā)表感想。
主持人繼續(xù)引導：
從大家的發(fā)言中，不難看出，名人效應至關重要，不容忽視。從大家的發(fā)言中還可以看出：同學們的語言各有特色，觀點各有千秋，角度各不相同，由此可以得出一個結論：同學們已經(jīng)掌握了多角度看待問題的技巧。但是，若把大家的看法歸納起來，卻可以用一句話來表達，那就是——“名人效應”大有好處。世上的萬事萬物都具有多樣性，難道“名人效應”就只有好處而沒有壞處嗎?
生答：有。
主持人：如果有的話，那就請大家盡情暢談，大聲講出來吧!
(學生紛紛講述例子，發(fā)表看法)
3.主持人再次拋出藥引子。
主持人：看來，“名人效應”也有不好的一面，既然“名人效應”也具有雙重性，那我要考考大家，是利大于弊呢?還是弊大于利呢?
(讓學生舉手示意)
主持人：同學們這么一舉手，連我也分不清天南地北了，不知該站在哪一邊了!干脆，我們分成兩組，來個辯論賽，大家說，好不好?
活動安排：
(1)持“名人效應利大于弊”觀點的學生坐在正方的席位上，持反對意見的學生坐在反方的席位上。
(2)雙方各派四名選手做為一辯、二辯、三辯、四辯，進行辯論。
(3)語言要得體，論據(jù)要有力，態(tài)度要自然。
主持人小結：
雙方“殺”得天昏地暗，難解難分，真是精彩絕倫。我想，辯論的目的不在于結果，而在于過程，通過本節(jié)課的交流、討論，同學們都學到了不少東西，也都會有許多感悟，能否請大家將思想化作行動，將觀點化為語言呢?
4.學生自由暢談感悟。
5.主持人小結。
名人效應無處不在，無時無刻不在影響著我們，但愿我們能擦亮眼睛，洞察其中的利與弊，腳踏實地地走好每一步。
(四)教師總結
從同學們今天的表現(xiàn)上，我看到了希望：同學們有如此睿智的頭腦，明亮的眼睛，善辯的口舌，說不定哪天就都是名人呢!但在成名之前，請大家記住一句話：老老實實做人，踏踏實實學習。
(五)布置作業(yè)
課外搜集有關名人效應利與弊的例子，附上自己的看法，并張貼出來，共同交流。
設計亮點
活動形式多樣，是本設計的一個突出亮點;學生自導自演，自己思考、自己總結，在自主學習的氛圍中明白事物具有多面性的道理。發(fā)揮學生的主體作用，既鍛煉了他們的口頭表達能力，又培養(yǎng)了他們洞察事物的能力。
專家點評
這篇設計構思嚴密，從課前的準備活動，到課上三個階段的遞進性內容(利——弊——利弊的比較)安排，再到課后拓展整理性活動，構成了一個完整的活動鏈。學生的活動方式也頗有變化，由小組而班級，由討論到辯論等，使學生的交際活動不斷出現(xiàn)高潮，出現(xiàn)新的興奮點，強化了學生的主體精神，同時，口語交際能力也相應得到提高。
古時候，有一個賣馬人，一連三天牽著馬站在馬市上，沒有一個人理睬。賣馬人就去求見伯樂，并付給伯樂一些錢請他去看一看自己的馬。伯樂來到馬市，看了看那匹馬。結果一天之內，那匹馬的價錢就漲了十倍。
這則故事便是名人效應的完美體現(xiàn)，對于買馬的人來說，即是伯樂看過的馬，想必也不會差到哪里去，跟著伯樂選，總會沒錯吧。對于賣馬的人來說，雖請伯樂花了幾個小錢，但獲得的卻是更大的利潤，并無損失可言，自然樂在其中了。
對于伯樂來說，只許看一看那匹馬嗎，走動走動，就可以賺一筆錢，何樂而不為呢。對于馬來說，首先不管出于什么原因，但能得到伯樂的賞識，這可是莫大的榮幸了。身價瞬間就漲了好幾倍，自己也只顧躲著在一旁偷著樂了，哪還去想有什么內幕呢?
對于名人效應，不同的人有不同的看法，弊利同在。在現(xiàn)今的世界，名人效應并不少見。不少青少年對明星瘋狂追求，盲目崇拜。只要是自己所喜愛的明星所代言過的產(chǎn)品便一律收納。甚至是一些號稱名人用過、摸過的物品，都以高價售出，一搶而空。不少人從中謀利，大發(fā)橫財�？梢哉f，這種名人效應的影響是極其不好的。
但是，從另一方面來說，名人效應也有好的一面。將這種現(xiàn)象用于慈善事業(yè)，那便是利大于弊了。在名人的引導下，歌迷、粉絲們也會紛紛投身于幫助失學兒童、孤寡老人等活動中去。
如果明星們對于粉絲們的這種做法加以勉勵，便會使得他們越加積極的參與活動。這樣，一方面使得我國的慈善事業(yè)得到了快速的發(fā)展，另一方面，又填補了歌迷們的滿足感豈不是一舉兩得嗎?
總的來說，名人效應的利弊重在人們對它的把握，如果利用好，自然利大于弊了。
在當今的社會，名人效應已經(jīng)形成一種風潮。
越來越多的人將目光聚集到了名人身上，或許名人的成功經(jīng)驗對很多人有有些借鑒作用，但一味的去追星未免有些過頭。
80后作家韓寒以一篇《雙重門》在文壇名聲大噪，后來寫的一發(fā)不可收拾，每部作品一經(jīng)發(fā)表便銷售一空，韓寒本人也曾經(jīng)說過，自己的《長安亂》只是隨便寫的，可以發(fā)表就引發(fā)了一場寒流，不可否認韓寒是一位天才作家，不過我想如果將《長安亂》的作者換作其他人，這部作品的銷售量不見得會有多好，這就是所謂的名人效應。
還有一些知名作家，他們以一部作品而享譽文壇，盡管以后也出了不少不錯的作品，但任憑他怎么努力，他以后的`作品都無法超越自己的成名作，以后的作品之所以能在文壇上引起轟動，除了作者成功的藝術加工之外，名人效應的作用也起了一定的作用，譬如說罷，很多初出茅廬的作家出書時總要找味名人為自己的書寫序，只是為什么，還不是想借名人身上的名氣來增加自己作品的含金量和知名度來達到自己成功的目的，
說到這兒不得不說說今天的廣告代言了，只要是明星代言的商品，消費者就會放心大膽的購買，因為他們崇拜的偶像都在用，自己有什么不放心的呢?而一些企業(yè)也正是抓住了消費者的這種心理通過名人效應的方式打出自己的品牌(有些品牌其實不錯，我只說部分企業(yè)和部分名人)，有的名人和企業(yè)為了雙方各自的利益而相互滿足對方，結果諸如毒奶粉一系列飛問題都出來了，受害的還是廣大的消費者。
名人代言沒有錯，只希望代言的名人們本著對消費者負責的態(tài)度來面對自己的代言，企業(yè)在追逐經(jīng)濟效益的同時，用質量來回饋消費者，使自己的商品通過名人效應成為名副其實的品牌產(chǎn)品。
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