一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》（通用11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇1
一、導(dǎo)入
1、還記得老師和大家一起學(xué)過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。
2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。
(下雪啦!下雪啦!)
3、在這么高興的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。
4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認(rèn)真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)
老師提醒大家，這個字要讀輕聲，的，一起把課題來讀一遍
二、初讀課文
1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：
(1)雪地里來了哪些小畫家?
(2) 它們都畫了什么?
2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。
好的，女孩子，預(yù)備——開始
剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認(rèn)真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?
男孩子準(zhǔn)備，預(yù)備-----開始
男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?
3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請出來，考考你。
課件出示全班齊讀。
4、這些字當(dāng)中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。
啦：輕聲。
睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。
參：平舌音，你在什么地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎?
成：后鼻音，翹舌音
老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)
三、細(xì)讀課文
1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。
誰來把畫說完整呢?
()()()和()是雪地里的小畫家。
()()()和()來到雪地里畫畫。
雪地里的小畫家有()，有()，有()，還有()。
2、這么多的小畫家，課文中是用哪個詞來說的呢?一群
我們有個成語叫三五成群，三個以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個小畫家，怪不得叫一群小畫家。
請你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。
3、為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)
4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話
小雞畫竹葉
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
5、他們太了不起了，不僅因為他們畫得漂亮，還因為他們畫畫不用顏料和畫筆呢，(出示句子)
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
他們靠什么畫畫呢?腳
小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，這些畫其實就是小動物們的腳印。
因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
因為小狗的腳印像( )，所以小狗畫( )。
因為小鴨的( )，所以小鴨畫( )。
因為( )，所以( )。
6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?
指名回答
7、還有誰沒參加呢?青蛙
為什么他在洞里睡著啦?
冬眠
有些小動物每到冬天就躲在洞里不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——
回答——
小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)了課文，該學(xué)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個生字，幾
它和我們以前學(xué)過的哪個字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個
2、請小朋友在書上描一個。
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，感悟冬天秘密多，萌發(fā)向往冬天的情感。
2、大膽想象，豐富知識，積累經(jīng)驗。初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、識別各種動物腳印，積累有關(guān)經(jīng)驗。
2、準(zhǔn)備電腦課件：《雪地里的小畫家》
3、音樂：鈴兒響叮當(dāng)
教學(xué)過程：
一、猜一猜，說一說
1、猜一猜
師：小朋友們，昨天的圣誕節(jié)過得快樂嗎？（快樂）動物王國也舉行了盛大的狂歡舞會。舞會結(jié)束了，小動物們在雪地里留下了許多可愛的腳印，請小朋友一起來猜一猜，是哪些小動物在雪地上留下的腳印。小朋友真的好棒哦！猜出了這么多的小動物，看！老師這還有幾個小動物在雪地上留下的腳印圖片呢？看這是哪個小動物的腳印。它們的腳印分別像什么？
2、小結(jié)：“小朋友們真棒，很快猜出了雪地里留下了哪些小動物的腳印，并知道了小雞的腳印像（竹葉），小狗的腳印像（梅花），小鴨的腳印像（楓葉），小馬的腳印像（月牙）……
3、小結(jié)：它們可不是普通的小動物，不但會跳舞，而且是雪地里的小畫家呢！冬爺爺看了小動物在雪地里畫的畫可高興了，編了一首好聽的，你們想不想學(xué)�。。ㄏ耄┖�！我們一起聽一聽吧！
二、聽聽說說
1、欣賞：好！請小朋友們一邊聽一邊想：冬爺爺?shù)脑姼枥锒颊f了哪些小畫家？它們各畫出了什么？
2、議一議：
3、練、說
�、俳處煼墩b：冬爺爺?shù)脑姼枵婧寐牐∨笥褌冞�想聽嗎？那你們可要聽仔細(xì)呦，待會兒請你們把詩歌里最好聽說給大家聽聽，好嗎？
②看圖說說：請小朋友把自己最喜歡的說給大家聽聽，好嗎？
�、刍樱赫埿∨笥褌儼堰@首好聽的詩歌說給你的好朋友聽聽。
�、苤该暾收b：小朋友們多聰明呀！我聽到好多小朋友都會說詩歌了，現(xiàn)在請××小朋友朗誦給大家聽。
�、菁w朗誦：請小朋友們用好聽的聲音把這首優(yōu)美的詩歌誦讀給客人老師們聽聽。
三、想想說說（或活動延伸活動）：
小朋友們真的好棒噢！很快就學(xué)會了這首詩歌。小朋友們想一想美麗的雪地里除了小雞、小貓、小鴨、小馬四種小動物是小畫家還有哪些小動物會在這潔白的雪地上畫畫呢，它們會畫出什么漂亮的畫呢？你們能像冬爺爺這樣用好聽的詩句把它說出來嗎？（互動，指名說）回去以后請小朋友把自己編的詩歌說給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，并請他們幫助記錄下來好嗎？（好）
現(xiàn)在請小朋友們一起跟著老師到操場上做滑雪的游戲，走咯�。ㄒ魳讽懀�
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇3
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
活動準(zhǔn)備：
PPT。
活動過程：
一、問題引出
下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？
他們在雪地里留下了什么呢？（幼兒自由想象發(fā)言）
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......； 幼兒大膽想象）
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）
小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢
“孩子們，我們一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”
2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌
小畫家的本領(lǐng)真大，我們一起來夸夸雪地里的小畫家們。
三、延伸活動：
仿編詩歌
活動反思：
以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用PPT的形式來學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗還不夠，所以在活動中有一點冷場。
在PPT出現(xiàn)的小動物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會更加的投入。
最后一個環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩歌。
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇4
活動目標(biāo)
1．幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
2．教師引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)，進(jìn)行大膽想象，仿編詩歌。
3．培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、親近大自然的情感。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
活動過程
1．電腦課件引出詩歌《雪絨花》音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲。
分析：教師以景激趣，旨在引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，活動一開始就把幼兒帶入到一個大雪紛飛的畫面中，使幼兒注意力高度集中，自然而然地投入到學(xué)習(xí)詩歌的活動中來。
2．學(xué)習(xí)詩歌
教師演示課件，引導(dǎo)幼兒討論。
師：誰來到了雪地里？
幼：小雞、小鴨、小貓、小馬。
師：它們在雪地里留下了什么？
幼：腳印。
師：它們的腳印像什么？
幼：小雞的腳印像小草、竹葉……；小貓的腳印像梅花、餅干……；小鴨的腳印像楓葉、雨傘……；小馬的腳印像月牙、耳朵…．
分析：本課學(xué)習(xí)時正是下雪季節(jié)，教師利用下雪的機會引導(dǎo)幼兒觀察識別動物的腳印，充分利用自然環(huán)境幫助幼兒理解，因此幼兒在活動中興致勃勃地說出了幾種動物的腳印像什么，為學(xué)習(xí)詩歌做好了準(zhǔn)備。幼兒在本環(huán)節(jié)中暢所欲言，既體現(xiàn)了他們的主體地位，又使活動氣氛更為輕松自然。
師：這些腳印就像一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？
幼：在地上走幾步就成了一幅畫。
師：我們來夸夸它們吧。
幼：小畫家你真棒…
師：大家都說了些什么�。�
幼：小貓問，小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？小馬說，是呀，青蛙怎么沒來，小雞、小鴨說，我們也不知道。
師：小青蛙上哪里去了，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。（課件中出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙）你們說說還有哪些動物是冬眠的呢？
分析：本環(huán)節(jié)中，教師自然而然地將動物冬眠的知識引出來，借以發(fā)散幼兒思維，使幼兒的思維投入到大自然中去認(rèn)識更多的事物，為幼兒相互交流知識提供了機會。
師：站在一旁的大樹爺爺笑哈哈地說，“小動物的畫真美，我要把你們編進(jìn)詩歌里”。（教師放大樹爺爺朗誦詩歌的錄音，幼兒欣賞）
師：孩子們，你們和大樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧�。ㄓ變涸俅螌W(xué)習(xí)詩歌）
分析：幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌，通過移情，夸獎小畫家的同時也是對幼兒自己的一種鼓勵。
3．引導(dǎo)幼兒更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩歌
師：還有些小動物，它們的畫也很美，我們能不能像大樹爺爺那樣把它們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試？（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）
分析：教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛也隨之活躍起來，因為幼兒對各種動物的腳印在活前進(jìn)行過觀察和了解，所以很自然地進(jìn)入到仿編活動中。
4．活動結(jié)束
師：小朋友們編的詩歌真好聽，小動物們可喜歡了，到活動區(qū)玩時，我們用靈巧的小手把編的詩歌畫下來吧。
5．活動延伸
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)把仿編的故事畫下來，裝訂成冊，送到圖書區(qū)講述。
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重難點：
重點：解決課文生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《可愛的動物》（學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音
3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）
4、再讀課文（現(xiàn)在請再讀一遍，會讀的讀完后請站起來）
5、教學(xué)生字
課件出示：
�。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié)，拓展延伸
1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？
（五）布置作業(yè)
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識15個生字，會寫7個生字;認(rèn)識一個部首;深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：
教學(xué)重點：
理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點：
理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實物(顏料)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家�！�
“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用“因為……，所以說……”的格式練習(xí)說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)
(3)比較理解兩個“畫”字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個“畫”字的意思。
(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學(xué)生來說并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用“因為……所以……”練習(xí)說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
2、寫字。
(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導(dǎo)一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設(shè)計：(略)
教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！�。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。
“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時設(shè)計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：
a、序；
b、觀察；
c、詩歌；
d、仿編；
e、游戲
三、教學(xué)過程：
1、引出詩歌（課件--序）
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑）
冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠�，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭）
天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？
�。ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象
·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·
它們在雪地里留下了什么？（腳�。�
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......
小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？
（在地上走幾步就成了一幅畫）
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲：《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
(評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束：
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳�。覀円黄鹬x謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸：
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇8
活動目標(biāo)
1,對下雪的季節(jié)的認(rèn)知。
2,豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
3,體會冬天的美好,激發(fā)幼兒熱愛大自然的思想感情. 親近大自然。
4,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5,喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點、難點
.教學(xué)重點:在詩歌中為何這些小動物都能畫畫。
教學(xué)難點：理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅。
活動準(zhǔn)備
貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬 、雪景圖一張，四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。
活動過程
一. 導(dǎo)入
以提問的方式，（“小朋友，你們見過下雪嗎？下雪的.時候是什么景色？”）讓小朋友回答慢慢的帶著問題進(jìn)行下面的活動。
二、出示雪景圖，引起幼兒興趣 及提問“看到了什么？是什么季節(jié)了？”
三、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌
1：首先出示貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬 ，請幼兒想一想，這些小動物到雪地里來干什么呢？
2、出示腳印卡片（小動物在雪地里玩的時候，在雪地里留下了什么？） 讓后給小動物找找自己的腳印，第一步：提問，小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什么？第二步：讓幼兒大膽的發(fā)揮想象。并請幼兒上講臺上貼出來自己想的答案。第三步：教師引導(dǎo)這些動物是怎樣在雪地里畫畫的及青蛙怎么沒來參加的原因。 就這樣逐步完成詩歌內(nèi)容情節(jié)。
3、活動結(jié)束
這些動物都有自己的作品了，我們回家后也把我們今天所知道的動物的腳像什么畫下來送給自己的好朋友。
活動延伸
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？
�。�2） 幼兒用動物腳印拼圖想象編詩歌。
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我感覺到教師在課前的備學(xué)生是很重要的，一定要從他們平時的生活出發(fā)，多準(zhǔn)備些授課過程中需要的圖片，有利于更好地完成教學(xué)。當(dāng)下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家…..”的時候第一次感覺到小小的成就感。
但是也存在的一點遺憾，如果讓我從新上這節(jié)課，我會多準(zhǔn)備幾種材料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于書上說的這幾種小動物在雪地里畫的畫說是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后，談?wù)勛约旱南敕斑�把畫出來。上這堂課的時候有幾位聽課老師，他們都認(rèn)為這次活動對于大班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗后，以后開展類似的活動就會更有經(jīng)驗一些。
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產(chǎn)生對大自然的熱愛和贊美。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。
2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
３.看來小朋友確實都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）
�。ǎ常┩瑢W(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認(rèn)識嗎？（出示多媒體，學(xué)生識字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）
2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機貼圖）
3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
“一群”是什么意思呢？對了，一群就是指數(shù)量在三個或三個以上的的人或動物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說一群（ ）？
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 �！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
�。ㄗx慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
動物村里的村長聽說小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村長說的話后面有個什么符號��？噢，問號就是要問別人的，哪個同學(xué)來當(dāng)當(dāng)村長讀一讀這個問句��？青蛙為什么沒參加？
8、師：你們能回答村長這個問題嗎？
師：村長說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎么回答��？
（師生問答讀、男女生問答讀）
師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
�。ㄖR小鏈接：還有哪些動物也有這種習(xí)性？）
（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導(dǎo)
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
板書設(shè)計：
小雞
小狗 腳�。ó嫞�
小鴨
小馬
青蛙 冬眠
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇10
活動目標(biāo)：
1、豐富知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌。
活動準(zhǔn)備：
小動物圖片、雪景圖片、歌曲《雪絨花》
活動過程：
一、出示雪景圖，引起幼兒興趣（以景激趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境）雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景。
�。ㄒl(fā)幼兒的好奇心和求知欲）師："小朋友們，你們看，天空里下起了什么？""下起了雪花"師：雪地里還來了一群小畫家們，他們在雪地里畫出了什么呢？我們一起來看看吧。
�。ǔ霈F(xiàn)視頻：雪地里畫畫的小動物們）
二、引導(dǎo)觀察分析都有哪些小畫家們師："小朋友們，我們來看一看，都有誰來到了雪地里呀？"（出現(xiàn)小雞）小雞，小雞的腳印像什么呢？小雞的腳印像竹葉，所以小雞在雪地里畫出了竹葉。
�。ǔ霈F(xiàn)小狗）小狗，小狗的腳印像什么呢？小狗的腳印像梅花，所以小狗在雪地里畫出了梅花。
�。ǔ霈F(xiàn)小鴨）小鴨，小鴨的腳印像什么呢？小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨在雪地里畫出了楓葉。
(出現(xiàn)小馬)小馬，小馬的腳印像什么呢？小馬的腳印像月牙，所以小馬在雪地里畫出了月牙。
三、引出詩歌內(nèi)容。
小動物們的腳印可真美呀，我要把你們編進(jìn)詩歌里。
（出現(xiàn)雪景圖、雪絨花音樂）下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫！
青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
�。ㄗ層變和暾男蕾p、學(xué)習(xí)詩歌，加深理解）師："小朋友們，我們來看一看，還有些小動物也來到了雪地里，他們的畫也很美，我們猜一猜，這些都是誰的腳印呢？"（分別出示小貓、小雞、小豬、小牛的腳印）師："小朋友們，你們都猜對了嗎？"
四、活動小結(jié)小動物們非常感謝小朋友幫助它們找到自己的腳印，它們要回家了，和小畫家們說再見吧！
一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》 篇11
一、設(shè)計意圖：
本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到"下雪"和"雪地"這樣的場景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗……、盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂�？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f，這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過直觀感受下雪場景并回憶已有經(jīng)驗，初步感受冬日雪景的美麗；第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
二、活動目標(biāo)：
1、在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備：
課件
四、活動過程：
�。ㄒ唬└惺苡懻摗昭┚暗拿利�。（感受下雪場景）
1、你們看到了什么，感受到了些什么？（課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。
2、看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么？說說自己心中的想法。
�。ǘ┯^察想象——引出話題，初步理解兒歌
1、有幾個小動物也和我們小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了
2、他們在雪地上留下了什么？（腳�。┠憧梢圆虏滤鼈兪钦l嗎？
3、它們的腳印像什么？（小雞的腳印象小草、竹葉……；小狗的腳印象梅花、餅干……；小鴨的腳印象楓葉、雨傘……；小馬的腳印象月牙、耳朵……）引導(dǎo)幼兒大膽討論和想象。
4、這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
5、那我們怎樣夸它們呢？（真不錯、頂呱呱、小畫家……）
6、你們聽！是誰在說話呀？小狗問："小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？"小馬說："是呀，青蛙去哪兒啦？"，小鴨說："我也不知道"。
孩子們，你們誰知道小青蛙上哪去了？青蛙怎么沒參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件出示油中睡覺的青蛙）
（三）學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？（課件中出現(xiàn)小刺猬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。
3、小象的畫也很美，我們能不能把象也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試？
（引導(dǎo)幼兒按"…畫…"的句式編兒歌。）
4、共念仿編兒歌。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
1、我們一起和小畫家們玩?zhèn)�游戲吧�。ㄟB連線）
2、師：小朋友們真是太聰明了，編出了真么好聽的詩歌，回家后把它說給爸爸媽媽和你的好朋友聽好嗎？
附：詩歌——《雪地里的小畫家》
下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
青蛙為什么不參加，它躲在洞里睡著了。
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